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了解孩子感受小學(xué)生另類小學(xué)作文指導(dǎo)
在學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都不可避免地要接觸到作文吧，根據(jù)寫作命題的特點(diǎn)，作文可以分為命題作文和非命題作文。一篇什么樣的作文才能稱之為優(yōu)秀作文呢？下面是小編整理的了解孩子感受小學(xué)生另類小學(xué)作文指導(dǎo)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
了解孩子感受小學(xué)生另類小學(xué)作文指導(dǎo)
20年后回到母校是個(gè)什么樣？廚房里也會(huì)傳來(lái)悄悄話？讀南京北京東路小學(xué)孩子們的作文，記者仿佛走進(jìn)了美麗的“童話王國(guó)”。
五年級(jí)的湯瑋健在20年后重返母校時(shí)，見到許多可愛的動(dòng)物老師�！皠傋哌M(jìn)學(xué)校，只見游泳池懸掛在空中，身穿泳衣的孩子們快活地和美人魚老師一起玩水，在游泳池的對(duì)面，唐老鴨的女朋友戴莎小姐正在教授怎樣使用烤箱做面包。這時(shí)突然開來(lái)一輛磁懸浮列車，我們乘著列車來(lái)到教室門口，碰到了小熊，正當(dāng)我們奇怪怎么一個(gè)老師也沒有看見，維尼說(shuō)，今天是教師節(jié)，老師們都出去旅游了，所以他們就留下我們做老師�！�
李文婕小朋友20年后回母校時(shí)，仿佛走進(jìn)了高科技樂園�！拔荫{駛著太陽(yáng)能飛機(jī)回到母校，每個(gè)教室都有300平方米，里面電視、空調(diào)樣樣都有。這時(shí)碰巧下雨了，不過(guò)沒關(guān)系，只要輕輕地按一下電鈕，操場(chǎng)上立刻有一把無(wú)形的雨傘遮擋著，同學(xué)們依然玩得很快樂。上課了，老師出現(xiàn)在屏幕上，同學(xué)們看著屏幕對(duì)著電腦，認(rèn)真地學(xué)習(xí)。走進(jìn)辦公室，一個(gè)個(gè)機(jī)器人正在幫老師改作業(yè)……”
而在另一篇《鍋碗瓢盆變奏曲》里，發(fā)生在廚房里的“評(píng)功大會(huì)”可真熱鬧�！捌降族佌f(shuō)，小主人每天都要補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)，媽媽每天都給他做煎蛋，上面是蛋的‘體重’，下面是火的燒烤，都快燙死了。加上鏟子兄弟又在上面翻滾著，我可真受罪��；鏟子說(shuō)，我也不容易啊，我要經(jīng)歷億萬(wàn)次的翻身、盛菜，你們也別小看我；筷子說(shuō)，每次下面的時(shí)候我都要親自出馬，拌作料、打雞蛋，我都疼死了，最要命的是小主人的牙還經(jīng)常咬我……”
面對(duì)這些充滿想象力和童趣的作文，北京東路小學(xué)的徐莉娟老師說(shuō)，現(xiàn)在孩子們的閱讀面、交際面都比以前開闊得多，他們觀察、感受生活的能力時(shí)刻都能在作文中體現(xiàn)出來(lái)，如果寫作文時(shí)，能給孩子多一點(diǎn)自由發(fā)揮的余地，就更能激發(fā)他們的想象力。
小學(xué)作文指導(dǎo)：材料作文怎么確立文體
一、材料作文確立文體的方法
第一、要看你提煉的觀點(diǎn)適宜用什么文體。
第二、要看自己善于寫什么樣的文體。
第三、要考慮是否已占有與該文體相應(yīng)的足夠材料。
第四、考慮用該文體寫作能否寫出新意，避免從眾心理。
注意：無(wú)論哪種文體，格調(diào)一定要積極向上，充滿陽(yáng)光活力；切不可消極低沉，陰暗晦澀。寫給材料作文要注意合理使用所給的材料，不能避開材料，另起爐灶。
二、材料作文審題誤區(qū)
1、誤把材料作文的材料，當(dāng)作話題作文的材料。
2、誤把材料作文的材料，看作命題作文的提示。
材料作文的材料是命題的有機(jī)組成部分，往往很具體，有完整意思，命題從材料中來(lái)，作文內(nèi)容又離不開材料。而命題作文有時(shí)附有的提示，一般來(lái)說(shuō)，或說(shuō)明或闡述，并不含有具體內(nèi)容。
有時(shí)附了二或三則材料，必須抓準(zhǔn)材料之間的聯(lián)系點(diǎn)或?qū)Ρ赛c(diǎn)，不能只看一則材料而不及其余。有時(shí)材料蘊(yùn)含了比喻義，要求類比闡述，如“‘回聲’的啟示”所附的小孩和小山的對(duì)話，如果就事論事地談文明禮貌而不去闡述人與自然或人與他人的關(guān)系，就在理解上發(fā)生了偏差。
三、材料作文怎么寫記敘文
若擬寫記敘文，則應(yīng)先對(duì)材料內(nèi)容加以分析，再由此聯(lián)系與材料相關(guān)的人或事，可以以這樣的形式開頭：“讀了以上材料，我想起了這樣一件事（或‘勾起了我美好的回憶’）……”或“在我的生活閱歷中，也有這樣一個(gè)人（或‘曾遇見過(guò)這樣一個(gè)人’）……”。結(jié)尾處，再用恰當(dāng)?shù)淖h論將所敘的人或事與材料中的人或事相比較，用畫龍之筆點(diǎn)明中心即可。若擬寫議論文，對(duì)所給材料可以從以下角度使用：
1、從中引發(fā)觀點(diǎn)，一般來(lái)說(shuō)，所給材料是有意義的，能給人某些啟示的，所以往往可以從中得出觀點(diǎn)（理解的角度不同，提煉的觀點(diǎn)也不同。不管怎樣不同，提煉的觀點(diǎn)必須與原材料相吻合。），再圍繞觀點(diǎn)來(lái)闡述。由此可得下面的寫作思路：開頭引述材料→認(rèn)真分析后，確定論點(diǎn)（即提出中心）→具體論證→結(jié)尾照應(yīng)開頭（材料），深化中心。
2、用做文章的論據(jù)。對(duì)于做論據(jù)的材料的使用，需要考生精心剪輯，決定取舍：有時(shí)材料過(guò)于簡(jiǎn)單，就需要擴(kuò)充內(nèi)容，著重在證明的論點(diǎn)上加以充實(shí)；有時(shí)對(duì)論據(jù)材料可完整地抄錄引用；有時(shí)不宜全文照抄，可用自己的語(yǔ)言對(duì)論據(jù)作概括引述；有時(shí)可以將材料穿插在闡述或評(píng)析之中。
3、用做聯(lián)系實(shí)際的參照“標(biāo)志”；
4、用做擬制標(biāo)題的話題，如“從……說(shuō)開去”、“……給我的啟示”、“……教會(huì)了我做人”、“論……”等。
5、用做照應(yīng)開頭的結(jié)論，議論文要做到結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，因此在結(jié)論部分有必要用所給材料內(nèi)容來(lái)照應(yīng)前文（包括開頭），使文章首尾呼應(yīng)。
總之，寫給材料作文必須“像捉毒蛇須打它的七寸一樣”抓住“要害”即關(guān)鍵。寫給材料作文的關(guān)鍵是對(duì)材料的“理解”、“角度”的選擇，只有命題意圖領(lǐng)會(huì)了，切入點(diǎn)找好了，或記敘或抒情或議論就不難了，當(dāng)然運(yùn)筆最好是在自己有經(jīng)歷、有體驗(yàn)、有感悟的內(nèi)容方面進(jìn)行。
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