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了解孩子感受小學(xué)生另類小學(xué)作文指導(dǎo)
在學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家都不可避免地要接觸到作文吧,根據(jù)寫作命題的特點(diǎn),作文可以分為命題作文和非命題作文。一篇什么樣的作文才能稱之為優(yōu)秀作文呢?下面是小編整理的了解孩子感受小學(xué)生另類小學(xué)作文指導(dǎo),僅供參考,歡迎大家閱讀。
了解孩子感受小學(xué)生另類小學(xué)作文指導(dǎo)
20年后回到母校是個(gè)什么樣?廚房里也會(huì)傳來(lái)悄悄話?讀南京北京東路小學(xué)孩子們的作文,記者仿佛走進(jìn)了美麗的“童話王國(guó)”。
五年級(jí)的湯瑋健在20年后重返母校時(shí),見到許多可愛的動(dòng)物老師!皠傋哌M(jìn)學(xué)校,只見游泳池懸掛在空中,身穿泳衣的孩子們快活地和美人魚老師一起玩水,在游泳池的對(duì)面,唐老鴨的女朋友戴莎小姐正在教授怎樣使用烤箱做面包。這時(shí)突然開來(lái)一輛磁懸浮列車,我們乘著列車來(lái)到教室門口,碰到了小熊,正當(dāng)我們奇怪怎么一個(gè)老師也沒有看見,維尼說(shuō),今天是教師節(jié),老師們都出去旅游了,所以他們就留下我們做老師!
李文婕小朋友20年后回母校時(shí),仿佛走進(jìn)了高科技樂園!拔荫{駛著太陽(yáng)能飛機(jī)回到母校,每個(gè)教室都有300平方米,里面電視、空調(diào)樣樣都有。這時(shí)碰巧下雨了,不過(guò)沒關(guān)系,只要輕輕地按一下電鈕,操場(chǎng)上立刻有一把無(wú)形的雨傘遮擋著,同學(xué)們依然玩得很快樂。上課了,老師出現(xiàn)在屏幕上,同學(xué)們看著屏幕對(duì)著電腦,認(rèn)真地學(xué)習(xí)。走進(jìn)辦公室,一個(gè)個(gè)機(jī)器人正在幫老師改作業(yè)……”
而在另一篇《鍋碗瓢盆變奏曲》里,發(fā)生在廚房里的“評(píng)功大會(huì)”可真熱鬧!捌降族佌f(shuō),小主人每天都要補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng),媽媽每天都給他做煎蛋,上面是蛋的‘體重’,下面是火的燒烤,都快燙死了。加上鏟子兄弟又在上面翻滾著,我可真受罪;鏟子說(shuō),我也不容易啊,我要經(jīng)歷億萬(wàn)次的翻身、盛菜,你們也別小看我;筷子說(shuō),每次下面的時(shí)候我都要親自出馬,拌作料、打雞蛋,我都疼死了,最要命的是小主人的牙還經(jīng)常咬我……”
面對(duì)這些充滿想象力和童趣的作文,北京東路小學(xué)的徐莉娟老師說(shuō),現(xiàn)在孩子們的閱讀面、交際面都比以前開闊得多,他們觀察、感受生活的能力時(shí)刻都能在作文中體現(xiàn)出來(lái),如果寫作文時(shí),能給孩子多一點(diǎn)自由發(fā)揮的余地,就更能激發(fā)他們的想象力。
小學(xué)作文指導(dǎo):材料作文怎么確立文體
一、材料作文確立文體的方法
第一、要看你提煉的觀點(diǎn)適宜用什么文體。
第二、要看自己善于寫什么樣的文體。
第三、要考慮是否已占有與該文體相應(yīng)的足夠材料。
第四、考慮用該文體寫作能否寫出新意,避免從眾心理。
注意:無(wú)論哪種文體,格調(diào)一定要積極向上,充滿陽(yáng)光活力;切不可消極低沉,陰暗晦澀。寫給材料作文要注意合理使用所給的材料,不能避開材料,另起爐灶。
二、材料作文審題誤區(qū)
1、誤把材料作文的材料,當(dāng)作話題作文的材料。
2、誤把材料作文的材料,看作命題作文的提示。
材料作文的材料是命題的有機(jī)組成部分,往往很具體,有完整意思,命題從材料中來(lái),作文內(nèi)容又離不開材料。而命題作文有時(shí)附有的提示,一般來(lái)說(shuō),或說(shuō)明或闡述,并不含有具體內(nèi)容。
有時(shí)附了二或三則材料,必須抓準(zhǔn)材料之間的聯(lián)系點(diǎn)或?qū)Ρ赛c(diǎn),不能只看一則材料而不及其余。有時(shí)材料蘊(yùn)含了比喻義,要求類比闡述,如“‘回聲’的啟示”所附的小孩和小山的對(duì)話,如果就事論事地談文明禮貌而不去闡述人與自然或人與他人的關(guān)系,就在理解上發(fā)生了偏差。
三、材料作文怎么寫記敘文
若擬寫記敘文,則應(yīng)先對(duì)材料內(nèi)容加以分析,再由此聯(lián)系與材料相關(guān)的人或事,可以以這樣的形式開頭:“讀了以上材料,我想起了這樣一件事(或‘勾起了我美好的回憶’)……”或“在我的生活閱歷中,也有這樣一個(gè)人(或‘曾遇見過(guò)這樣一個(gè)人’)……”。結(jié)尾處,再用恰當(dāng)?shù)淖h論將所敘的人或事與材料中的人或事相比較,用畫龍之筆點(diǎn)明中心即可。若擬寫議論文,對(duì)所給材料可以從以下角度使用:
1、從中引發(fā)觀點(diǎn),一般來(lái)說(shuō),所給材料是有意義的,能給人某些啟示的,所以往往可以從中得出觀點(diǎn)(理解的角度不同,提煉的觀點(diǎn)也不同。不管怎樣不同,提煉的觀點(diǎn)必須與原材料相吻合。),再圍繞觀點(diǎn)來(lái)闡述。由此可得下面的寫作思路:開頭引述材料→認(rèn)真分析后,確定論點(diǎn)(即提出中心)→具體論證→結(jié)尾照應(yīng)開頭(材料),深化中心。
2、用做文章的論據(jù)。對(duì)于做論據(jù)的材料的使用,需要考生精心剪輯,決定取舍:有時(shí)材料過(guò)于簡(jiǎn)單,就需要擴(kuò)充內(nèi)容,著重在證明的論點(diǎn)上加以充實(shí);有時(shí)對(duì)論據(jù)材料可完整地抄錄引用;有時(shí)不宜全文照抄,可用自己的語(yǔ)言對(duì)論據(jù)作概括引述;有時(shí)可以將材料穿插在闡述或評(píng)析之中。
3、用做聯(lián)系實(shí)際的參照“標(biāo)志”;
4、用做擬制標(biāo)題的話題,如“從……說(shuō)開去”、“……給我的啟示”、“……教會(huì)了我做人”、“論……”等。
5、用做照應(yīng)開頭的結(jié)論,議論文要做到結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),因此在結(jié)論部分有必要用所給材料內(nèi)容來(lái)照應(yīng)前文(包括開頭),使文章首尾呼應(yīng)。
總之,寫給材料作文必須“像捉毒蛇須打它的七寸一樣”抓住“要害”即關(guān)鍵。寫給材料作文的關(guān)鍵是對(duì)材料的“理解”、“角度”的選擇,只有命題意圖領(lǐng)會(huì)了,切入點(diǎn)找好了,或記敘或抒情或議論就不難了,當(dāng)然運(yùn)筆最好是在自己有經(jīng)歷、有體驗(yàn)、有感悟的內(nèi)容方面進(jìn)行。
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