李鎮(zhèn)西《做最好的家長(zhǎng)》經(jīng)典語(yǔ)錄
1、教育，與生命的誕生同步。從有孩子的那刻起，做家長(zhǎng)的就該善于積累各種教育元素，給他記一些成長(zhǎng)日記。這將會(huì)是一份珍貴的教育資源，等孩子識(shí)字長(zhǎng)大后他可以讀到爸爸媽媽對(duì)他的愛和期待。這是孩子教育的“提前量”。
2、我始終認(rèn)為，一個(gè)人最最基本的素質(zhì)是善良。愛的教育，應(yīng)該是孩子最早也最重要的啟蒙課。無(wú)論孩子長(zhǎng)大干什么，他都能憑著自己的善良贏得幸福人生。推薦孩子看《愛的教育》和蘇霍姆林斯基《做人的故事》，但要告訴孩子，愛心應(yīng)該獻(xiàn)給真正需要愛的人。
3、求知探索是兒童的天性，但孩子們后來(lái)厭學(xué)了。所以在我看來(lái)，比研究“如何培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)興趣”，我們更應(yīng)該研究的`是孩子的學(xué)習(xí)興趣是怎樣一步一步喪失的。
4、對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)的快樂(lè)感比學(xué)習(xí)成績(jī)更重要。我一直堅(jiān)定不移地這樣認(rèn)為！面對(duì)已經(jīng)很糟糕的考試成績(jī)，如果家長(zhǎng)一味地責(zé)怪那么孩子的自信心必然會(huì)受到挫傷，這比糟糕的考試成績(jī)更糟糕！
5、好習(xí)慣的養(yǎng)成越早越好，有時(shí)需要心要的強(qiáng)制性訓(xùn)練，家長(zhǎng)也要以自己良好的習(xí)慣去影響孩子，有時(shí)可適當(dāng)采用獎(jiǎng)勵(lì)或懲罰，告訴孩子不能用粗心來(lái)原諒自己！
6、面對(duì)孩子的失敗，不要簡(jiǎn)單地責(zé)備，要善于發(fā)現(xiàn)孩子某一方面體現(xiàn)出來(lái)的“尊嚴(yán)的制高點(diǎn)”，通過(guò)一定的方式，展示并宣揚(yáng)好他的突出優(yōu)勢(shì)，甚至可用適當(dāng)?shù)摹爸e言”鼓勵(lì)，幫助孩子找回自信心。從小培養(yǎng)孩子的勞動(dòng)習(xí)慣。
7、鼓勵(lì)孩子關(guān)心班集體，以“讓人們因我的存在而感到幸�！睘樽毅懀囵B(yǎng)孩子樂(lè)于奉獻(xiàn)、與人合作的品質(zhì)，收獲各種能力。
8、敢于放手讓孩子去嘗試“第一次”，通過(guò)各種途徑將英雄氣質(zhì)植入孩子的心靈，鼓勵(lì)孩子“戰(zhàn)勝自己”，讓他體驗(yàn)堅(jiān)強(qiáng)的幸福。
9、絕不當(dāng)著孩子說(shuō)老師的不是，也教育孩子不要和老師頂撞，這是教育孩子尊重老師的底線。我多次對(duì)家長(zhǎng)說(shuō)：“我希望我們的關(guān)系盡可能純凈一些，這樣我工作起來(lái)更有一種心靈的自由。我們現(xiàn)在是戰(zhàn)略伙伴關(guān)系，要交朋友等你的孩子畢業(yè)以后我們?cè)俳话�！�?/p>
10、每一代人都有自己的成長(zhǎng)烙印，家長(zhǎng)要培養(yǎng)一些和孩子的共同愛好，不妨和孩子一起“追星”，和孩子一起上網(wǎng)，以自己的民主作風(fēng)尊重孩子，孩子也會(huì)尊重家長(zhǎng)，從而接受家長(zhǎng)的引導(dǎo)。
11、教育孩子全面地看待“西方世界”，給孩子創(chuàng)造一些接觸外國(guó)文明的機(jī)會(huì)，既要反對(duì)崇洋媚外、全盤西化，又要反對(duì)盲目自大、閉關(guān)自守，培養(yǎng)孩子成為一個(gè)頭腦清醒、胸懷全球、放眼世界的愛國(guó)者。
12、不要渲染中學(xué)考試的恐怖，不給孩子定名次增壓力，讓孩子只和自己比進(jìn)步，用最大的努力發(fā)揮出自己的實(shí)力。在升學(xué)考階段，家長(zhǎng)要做的只是“守望”，給他相對(duì)寧?kù)o的精神天地，不要過(guò)多的干預(yù)孩子的學(xué)習(xí)，無(wú)為而治最好。
13、作文是做人的體現(xiàn)，所有“真實(shí)的消極”都比任何“虛假的積極”珍貴一百倍，教育孩子把“真情實(shí)感”放在第一位，絕不在作文中說(shuō)假話，讓心靈的泉水自然而然地流淌。
14、讓孩子盡可能“中國(guó)”一些，通過(guò)國(guó)畫、唐詩(shī)宋詞、游覽古鎮(zhèn)、親近國(guó)學(xué)等涵養(yǎng)中國(guó)的精神氣質(zhì)，從而在走向世界的同時(shí)能夠保持自己的民族性。
15、在一些人看來(lái)，似乎一般成功的教師，往往同時(shí)都是家庭教育的失敗者——培養(yǎng)出一批又一批的優(yōu)秀學(xué)生，自己的孩子卻不太優(yōu)秀。在我看如果一個(gè)優(yōu)秀的教育者在教育子女方面不太成功那就算不上真正的“優(yōu)秀”，至少他的“優(yōu)秀”不算完整。我一直把女兒作為我的第一教育成果。
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