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謙讓與競爭教師團(tuán)隊培訓(xùn)感言
兩天的團(tuán)隊培訓(xùn)過程中，現(xiàn)實的你我在特定的環(huán)境里不再陌生！
做為一個已度過而立之年的中年人，經(jīng)歷過得失成敗，似已有了“曾經(jīng)滄海難為水”的達(dá)觀，但這次鮮有的高峰體驗，卻給我了我別樣的感受。
“孔融讓梨”的故事在中國可謂家喻戶曉，他告訴我們謙讓是中華民族的傳統(tǒng)美德。隨著社會競爭日趨激烈，開始有人懷疑甚至否定這則故事的合理性，主張現(xiàn)在應(yīng)該鼓勵人們敢于競爭，要提倡“爭梨”。一石激起千層浪，是該“讓梨”還是“爭梨”，是應(yīng)該發(fā)揚謙讓美德還是增強競爭意識，大家各執(zhí)一詞，爭論不休。其實，謙讓作為一項傳統(tǒng)美德應(yīng)該繼承，競爭意識做為適應(yīng)現(xiàn)代社會的需要也應(yīng)該培養(yǎng)。
表面看來，“讓”即不能爭，“爭”即不能讓。謙讓與競爭是不相容的，但是我們?nèi)绻軌蛘J(rèn)真思考一下，就會發(fā)現(xiàn)事情并非如此。
中國傳統(tǒng)道德提倡謙讓，認(rèn)為克己讓人是美德，但同時也主張“當(dāng)仁不讓”。由此可見，謙讓反對的只是對個人私利的“爭”，而并不排斥原則問題上的“爭”。我們不應(yīng)該把謙讓片面理解為無原則的忍讓、退讓，而應(yīng)該理解為有條件的對他人的寬容和尊重。
培訓(xùn)中，全體教師被分成了幾個戰(zhàn)隊，每個戰(zhàn)隊個性分明，口號迥異，由此大家也存在著某種競爭。后來“智過電網(wǎng)”兩個隊伍之間也存在著競爭，可是不論我的隊友們還是其他的隊員們，在關(guān)鍵的時刻，做出了高尚的謙讓，主動放棄自己的活動，而去幫助別人完成而這樣做的結(jié)果，這是“送人玫瑰，手有余香”，不僅成全了別人，自己也取得了成功。
所以謙讓與競爭并不是對立，他適用于不同的人際關(guān)系和情況，需要區(qū)別對待。我們要學(xué)會該爭得積極去爭，該讓的積極去讓，既要養(yǎng)成謙讓的品質(zhì)，也要敢于培養(yǎng)競爭的精神。
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