歷史組合選擇題的解題方法
近年來歷史高考越來越重視能力的考查，尤其是多項選擇題改成的組合選擇題（以下簡稱“組合題”）考查能力的力度愈來愈大，同學(xué)們普遍反映解答這類題目時失分率很高。如何指導(dǎo)學(xué)生答好組合題呢？以下教學(xué)實踐中的心得，供同學(xué)們參考。
一、限定語突破法
做組合題，首先要仔細審讀題干，這是解題的關(guān)鍵。因此我要求學(xué)生解答組合題時，要像語文劃分句子成分那樣，抓住題干中的每一個字，尤其要抓準限定答題要求的字詞，從而明確題目的時空限定以及特殊的解題要求，并以此作為解題突破口，排除錯誤選項得正確的選項。
如：美西戰(zhàn)爭與日俄戰(zhàn)爭是第一次世界大戰(zhàn)之前最典型的帝國主義之間的戰(zhàn)爭，二者相似之處有：①新殖民主義國家向老殖民主義國家挑戰(zhàn)②戰(zhàn)爭在交戰(zhàn)雙方的國土之外進行③戰(zhàn)爭對亞太地區(qū)局勢影響重大④戰(zhàn)爭加劇了美日矛盾
A．①②③④ B．①②③ C．①②④ D．②③④
［分析］本題考查了比較歷史事件和學(xué)科內(nèi)的綜合能力。解答此題的著眼點是再現(xiàn)美西戰(zhàn)爭和日俄戰(zhàn)爭的基本史實，然后再從戰(zhàn)爭的時間、交戰(zhàn)雙方、目的、性質(zhì)、地點、過程和結(jié)果等方面進行橫向比較，找出它們的相似點。此題難度不大，用排除法可排除④，因為美西戰(zhàn)爭時，日本剛從甲午中日戰(zhàn)爭中獲利，并躋身于歐洲列強對中國的瓜分之列，那時日本尚無同美國爭奪太平洋和美洲的實力。
答案：B
�。劢忸}指導(dǎo)］本題屬于類比型選擇題。解答此類題目的思維障礙是不善于發(fā)現(xiàn)可比項即尋找可比點。排除障礙的方法有：①縱向回顧不同歷史事件的前因、經(jīng)過和結(jié)果，以便認識其相同點和不同點。②橫向?qū)φ�，尤其要從類似的方面尋找可比點。
二、背景切入法
對于原因類多選題，我教給學(xué)生一個基本的解題思路：把歷史事件放在發(fā)生前的特定歷史背景中去，從中找到根本原因、具體原因、主觀原因、客觀原因等。
如：19世紀末美國成為世界第一工業(yè)大國的重要原因是：①進行領(lǐng)土擴張和西進運動②對外貿(mào)易和資本輸出發(fā)展迅速③大量吸收外來移民④內(nèi)戰(zhàn)后工業(yè)、農(nóng)業(yè)得到較協(xié)調(diào)發(fā)展
A.①②③ B．①③④ C．①②④ D．②③④
�。鄯治觯荼绢}旨在考查學(xué)生綜合運用知識的能力。解題時要注意對歷史事實的分析、歸納以及準確再現(xiàn)以前所學(xué)過的知識。本題迷惑性大的是選項①，這是所學(xué)的“美國內(nèi)戰(zhàn)”一目中提到的知識。事實上美國領(lǐng)土擴張歷時近一個世紀，如1898年吞并夏威夷。西進運動也是經(jīng)過較長時間的過程，且西部開發(fā)本身也是美國經(jīng)濟在19世紀晚期迅速發(fā)展的重要條件。題目要排除的是選項②，因為這時美國還是一個積極引進歐洲剩余資本的國家。
答案：B
�。劢忸}指導(dǎo)］本題要求在多個選項中選取兩個或兩個以上的答案。解此類題的思維障礙：①粗枝大葉，不能對每一選項仔細分析；②出現(xiàn)知識空洞，對史實的分析和掌握不系統(tǒng)全面；③缺乏必要的知識遷移能力。排除障礙方法可采用：①加強知識的縱橫聯(lián)系，培養(yǎng)知識遷移能力；②學(xué)習(xí)歷史一定要注重對歷史事實、歷史現(xiàn)象的理解、分析；③做此類題一定要更為小心，對所有選項都要審查，再逐步縮小包圍圈。
三、參照法
學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，大多形成了正向思維的習(xí)慣，因此解答某些題目時可以充分發(fā)揮這一優(yōu)勢。這些題目往往是完整的問句或敘述句，選項是答語。因此，可以要求學(xué)生按照題干要求，先想一下正確的答案以及與之有關(guān)的史學(xué)界權(quán)威觀點，把它標注一旁，但不盲從于權(quán)威，再以之為參照，對比選項，找出正確答案。
如：一位意大利愛國者在1814年寫道：“我這樣說是痛苦的，因為沒有人比我更意識到我們應(yīng)該向拿破侖表示感謝，沒有人比我更懂得濕潤意大利土壤并使之恢復(fù)生氣的每一滴慷慨的法國人鮮血的價值。但是，我必須說這樣一句真實的話，看到法國人離開是一種巨大的、說不出的歡樂�！边@段話反映出①拿破侖的對外戰(zhàn)爭在客觀上具有進步作用②拿破侖的對外戰(zhàn)爭具有侵略性的一面③拿破侖戰(zhàn)爭促進了意大利民族意識覺醒④拿破侖戰(zhàn)爭防止了波旁王朝的復(fù)辟
A．①②③④ B．①②③ C．②③④ D．①②④
�。鄯治觯荽痤}本應(yīng)依靠材料即論從史出。這段材料前面一層意思表明了拿破侖戰(zhàn)爭的客觀進步作用，即反映了①和③，后一層意思表明拿破侖戰(zhàn)爭具有侵略性，故②成立，④雖然正確分析了拿破侖戰(zhàn)爭的積極意義，但與材料無關(guān)。
答案：B
［解題指導(dǎo)］本題考查學(xué)生閱讀與理解材料的能力。學(xué)生解答此題的思維障礙有：①對材料的理解不夠，不明白這位愛國者為什么要“感謝”拿破侖，“法國人鮮血的價值”是什么？②死記硬背，生搬硬套對拿破侖戰(zhàn)爭的'評價。排除障礙的辦法：①認真閱讀材料，提高理解能力，這是做好材料題的基礎(chǔ)。②堅持論從史出。依托課本，但不照搬課本知識。結(jié)合所學(xué)，從材料中提取有效信息，這是解答材料類題目的基本方法。
四、兩種思路結(jié)合法
材料型組合式選擇題運用這一方法會取得好效果。首先，讀懂材料，獲取有效信息。其次，聯(lián)系學(xué)過的與材料有關(guān)的史實或選項所及的有關(guān)知識分析選項，排除錯誤選項，作出正確的選擇。
如：據(jù)《歐洲家庭史》記載，在19世紀的西歐，“父母與子女組合，看起來已是主要的家庭組群。但是當(dāng)各自走出家外謀生后，所有孩子就離開父母的家”。同時，“曾是普遍現(xiàn)象的生產(chǎn)性家庭單位現(xiàn)今成為例外了”，“沒有生產(chǎn)職能的家庭便成為一種眾多的現(xiàn)象�！边@反映了：①工業(yè)革命引起家庭職能的變化②雇傭勞動制促進人口流動③封建經(jīng)濟解體，資本主義手工工場增多④年輕人獨立意識增強
A．①②④B．②③④ C．①②③ D．①②③④
［分析］本題是材料型組合式選擇題。旨在考查學(xué)生對材料的分析、理解和判斷能力。19世紀的西歐正是第一次工業(yè)革命和第二次工業(yè)革命相繼進行之時，結(jié)合工業(yè)革命的有關(guān)影響即題干的敘述來分析比較備選項的敘述，可知①②④項敘述正確，而③項“封建經(jīng)濟解體，資本主義手工工場增多”是工業(yè)革命發(fā)生之前就有的歷史現(xiàn)象，不屬工業(yè)革命的影響。
答案：A
�。劢忸}指導(dǎo)］本題屬獲取有效信息進行分析判斷類型，導(dǎo)致學(xué)生在解答此類題目過程中容易出現(xiàn)思維障礙的因素有：①是沒有讀懂材料，不能獲取有效信息或總結(jié)出其基本內(nèi)容及特點；②是缺乏比較辨別能力；③是對歷史發(fā)展的階段特征認識不清，不能形成正確認識。排除障礙可采取如下方法：①認真研讀題干材料，充分獲取信息，歸納、總結(jié)出基本內(nèi)容。②將所得信息與備選項進行核對比較，從而判斷出兩者是否一致。③平時學(xué)習(xí)中要加強對歷史階段特征的概括和理解。
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