高職旅游類(lèi)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文

　　摘 要：本文通過(guò)分析當(dāng)前高職畢業(yè)論文環(huán)節(jié)存在的普遍問(wèn)題，結(jié)合本院旅游類(lèi)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文改革的具體做法，提出了改革高職畢業(yè)論文的幾點(diǎn)建議，希望對(duì)其他高職院校起到一定的參考作用。

　　關(guān)鍵詞：高職；旅游類(lèi)專(zhuān)業(yè)；畢業(yè)論文；改革

　　一、高職畢業(yè)論文環(huán)節(jié)存在問(wèn)題分析

　　1、學(xué)生對(duì)畢業(yè)論文不重視，主觀(guān)認(rèn)識(shí)不夠。

　　畢業(yè)論文在高等職業(yè)教育中占有十分重要的地位，是學(xué)生培養(yǎng)過(guò)程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要一課。但目前大多數(shù)學(xué)生對(duì)畢業(yè)論文缺乏心理準(zhǔn)備和重視，甚至認(rèn)為畢業(yè)論文應(yīng)該取消。

　　2、論文質(zhì)量較差，抄襲較嚴(yán)重。

　　高職院校學(xué)生與本科院校學(xué)生相比，在專(zhuān)業(yè)理論學(xué)習(xí)、文字組織能力等方面普通存在不足，加上實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)尚未積累。因此，在撰寫(xiě)畢業(yè)論文時(shí)，就選題、構(gòu)思、文字組織和語(yǔ)言表達(dá)等方面無(wú)法達(dá)到相應(yīng)的要求。再則其在校期間的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是提高動(dòng)手能力而非寫(xiě)作能力，要他們撰寫(xiě)理論性較強(qiáng)的學(xué)術(shù)論文，顯然超出了高職學(xué)生的能力，讓他們“論”起文來(lái)實(shí)在是力不從心。加上網(wǎng)絡(luò)資源的便利，論文抄襲和拼湊現(xiàn)象較為普遍。

　　3、畢業(yè)論文環(huán)節(jié)時(shí)間安排上存在問(wèn)題。

　　由于高職院校的學(xué)制較短（三年），最后一個(gè)學(xué)期或最后一年基本是安排畢業(yè)實(shí)習(xí)和論文寫(xiě)作。在這期間畢業(yè)班學(xué)生基本是將精力放在了實(shí)習(xí)和找工作上，缺乏撰寫(xiě)畢業(yè)論文的`心境，導(dǎo)致真正用于畢業(yè)論文寫(xiě)作的時(shí)間很短，無(wú)法專(zhuān)注于論文的寫(xiě)作。

　　此外，由于教師課堂教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)及科研任務(wù)繁重，畢業(yè)實(shí)習(xí)又采用分散實(shí)習(xí)的方式，使得教師對(duì)在外實(shí)習(xí)學(xué)生的畢業(yè)論文指導(dǎo)，在時(shí)間、精力和溝通上都顯得力不從心。因些無(wú)法完成對(duì)畢業(yè)論文過(guò)程的質(zhì)量監(jiān)控，最后的評(píng)閱、答辯也就是走過(guò)場(chǎng)。

　　4、畢業(yè)論文答辯流于形式。

　　高職畢業(yè)論文答辯一般采取本科畢業(yè)論文答辯的形式，就學(xué)生畢業(yè)論文進(jìn)行相關(guān)提問(wèn)，學(xué)生只要熟悉熟悉論文，就可以輕松應(yīng)對(duì)，這樣對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的提高和就業(yè)沒(méi)有任何幫助，得到的僅僅是一個(gè)具體的分?jǐn)?shù)。

　　由此可見(jiàn)，高職學(xué)生撰寫(xiě)畢業(yè)論文背離了高職教育的應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，對(duì)其進(jìn)行改革與創(chuàng)新已勢(shì)在必行。

　　二、我院旅游類(lèi)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文改革的具體做法

　　2010年，結(jié)合本院“工學(xué)結(jié)合、校企合作”的人才培養(yǎng)模式和旅游類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐性較強(qiáng)的特點(diǎn)，我們開(kāi)始了旅游類(lèi)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文環(huán)節(jié)的改革，已取得一定成效。具體做法是：

　　1、“五選一”模式

　　經(jīng)過(guò)調(diào)研及與學(xué)生的雙向交流，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，我們精心設(shè)計(jì)了五種形式的選題，即畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)報(bào)告、職業(yè)綜合技能測(cè)試、畢業(yè)崗位案例編寫(xiě)與分析、畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)崗位分析報(bào)告和大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)。學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和畢業(yè)實(shí)習(xí)的去向自由選擇一個(gè)選題。這種做法不僅提高了學(xué)生的積極性，而且在一定程度上減少了畢業(yè)論文抄襲的不良現(xiàn)象。

　　畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)報(bào)告、畢業(yè)崗位案例編寫(xiě)與分析和畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)崗位分析報(bào)告與學(xué)生實(shí)習(xí)、就業(yè)緊密結(jié)合，以此為壓力促使學(xué)生參加與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的實(shí)習(xí)。此外，有一個(gè)創(chuàng)新點(diǎn)就是在格式里專(zhuān)門(mén)設(shè)計(jì)了實(shí)習(xí)單位客人表?yè)P(yáng)信粘貼欄、實(shí)習(xí)單位所獲獎(jiǎng)勵(lì)粘貼欄和實(shí)習(xí)照片粘貼欄。通過(guò)這種方式，促使學(xué)生真正參加實(shí)習(xí)，防止學(xué)生隨便找個(gè)單位蓋個(gè)章交差了事。

　　考慮到畢業(yè)環(huán)節(jié)也是對(duì)學(xué)生三年來(lái)綜合技能的一次大檢閱，因此我們?cè)O(shè)計(jì)了職業(yè)綜合技能測(cè)試這種形式，讓動(dòng)手能力強(qiáng)的學(xué)生有展示自我的機(jī)會(huì)。畢業(yè)綜合技能測(cè)試我們?cè)O(shè)計(jì)了酒店綜合技能和導(dǎo)游綜合技能兩種形式，讓學(xué)生根據(jù)自身情況自由選擇。

　　考慮到一部分學(xué)生有創(chuàng)業(yè)的想法，我們也特別設(shè)計(jì)了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)這一形式，可以個(gè)人完成，亦可團(tuán)隊(duì)合作完成（不超過(guò)3人），這種做法極大地提高了有創(chuàng)業(yè)想法的學(xué)生的積極性。

　　2、“三方”評(píng)價(jià)法

　　學(xué)生的畢業(yè)論文均實(shí)行“三方”評(píng)價(jià)，即學(xué)生自我評(píng)估（在實(shí)習(xí)崗位中發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)和不足）、實(shí)習(xí)單位評(píng)估（必須有實(shí)習(xí)單位的公章）和指導(dǎo)教師評(píng)價(jià)（根據(jù)學(xué)生寫(xiě)作情況和答辯情況進(jìn)行綜合評(píng)估）。

　　例如在職業(yè)綜合技能測(cè)試時(shí)，我們邀請(qǐng)了用人單位代表參加。在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生可以盡情地展現(xiàn)自我，發(fā)揮自己的職業(yè)綜合技能；用人單位也可以充分地考察學(xué)生，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生與用人單位的雙向選擇，使此環(huán)節(jié)變成一個(gè)小型的專(zhuān)場(chǎng)招聘會(huì)，最終促成學(xué)生順利就業(yè)。

　　3、規(guī)范寫(xiě)作指導(dǎo)流程

　　我們把指導(dǎo)流程劃分為三個(gè)階段：即前期準(zhǔn)備階段、頂崗實(shí)習(xí)階段和論文寫(xiě)作階段。

　　前期準(zhǔn)備階段：從大一開(kāi)始，專(zhuān)業(yè)課程老師布置與課程相關(guān)的小論文，目的是提高學(xué)生的寫(xiě)作水平，為下一步的畢業(yè)論文撰寫(xiě)打下良好基礎(chǔ)。在畢業(yè)論文工作開(kāi)始前一個(gè)學(xué)期，就以講座的形式，對(duì)畢業(yè)論文寫(xiě)作進(jìn)行系統(tǒng)的、針對(duì)性的輔導(dǎo)。

　　頂崗實(shí)習(xí)階段：在此階段，指導(dǎo)老師為每位學(xué)生制定針對(duì)性的任務(wù)，學(xué)生帶著具體的任務(wù)進(jìn)入實(shí)習(xí)階段，可以有效的防止抄襲。

　　論文寫(xiě)作階段：根據(jù)全面質(zhì)量管理理論,我們要求每一位指導(dǎo)教師準(zhǔn)備詳細(xì)的學(xué)生論文指導(dǎo)進(jìn)度表,統(tǒng)一了每一個(gè)階段的指導(dǎo)時(shí)間、階段目標(biāo)和任務(wù),指導(dǎo)老師可以隨時(shí)檢查完成情況。這樣就達(dá)到了全程監(jiān)控畢業(yè)論文的效果。

　　三、結(jié)語(yǔ)

　　綜上所述，我們只有把畢業(yè)論文與實(shí)習(xí)或就業(yè)相結(jié)合，改革選題形式、改革評(píng)價(jià)方法，規(guī)范指導(dǎo)流程，并在實(shí)踐中不斷摸索、完善，才能有效解決高職旅游類(lèi)畢業(yè)論文環(huán)節(jié)所面臨的問(wèn)題，才能實(shí)現(xiàn)高職畢業(yè)論文教學(xué)環(huán)節(jié)的真正教學(xué)目標(biāo)——提高職業(yè)能力，提高就業(yè)率。

　　參考文獻(xiàn)：

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