怎樣寫好情境作文

　　1.情境再現(xiàn)

　　看到文題中提供的情境，結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，引發(fā)對某段相同經(jīng)歷的回憶和感受，可以以回憶經(jīng)過為主，也可以夾敘夾議。

　　例1：“5歲那年的兒童節(jié)，天氣炎熱，我和媽媽去買菜，市場里有賣小雞的。圓滾滾的身子，金黃色的小嘴，毛茸茸的羽毛，別提多可愛了。于是我央求媽媽給我買了一只�！�

　　接下來寫自己如何照顧小雞，怎樣幼稚地用香皂給小雞洗澡，小雞死掉后多么傷心的故事，最后寫出“而今的我已經(jīng)不再擁有兒童節(jié)了，我是多么的不舍，但我相信，童年的兒童節(jié)會成為我一生中最美好的回憶”。

　　例2：“灰色，往往暗含著一種悲傷，讓人想要抱頭痛哭，那一年的兒童節(jié)正是如此。

　　似乎還在一個(gè)歡度“六一”的夢中，似乎各種各樣新奇、好玩的東西還擺在我面前時(shí)，媽媽叫醒了我。“快起床，一會去上課，我給你報(bào)的數(shù)學(xué)班今天不歇。還有下午去上作文課，晚上家教來講英語。”我的天�。±蠇�，今天是兒童節(jié)！我極不情愿地起了床，一步一步向?qū)W校挪去。在煎熬中，兒童節(jié)過去了。

　　上天，求求你，下一次我要金色的兒童節(jié)，我要快樂�！�

　　這兩篇文同是對過去兒童節(jié)經(jīng)歷的回憶，同一情境下，經(jīng)歷不同，感受不同，文章所表達(dá)的中心也不同。

　　2.由情境引發(fā)感想

　　例3：“在兒童節(jié)那天，我再也不會去索取那些精美的玩具，而是和父母一起散步、聊天、打球，放松心情。因?yàn)槲乙呀?jīng)明白了：父母為了我們生活舒適，不辭勞苦地努力工作，我們不應(yīng)該去索取，更應(yīng)該去回報(bào)。

　　在兒童節(jié)那天，我再也不會去商場肆意地消費(fèi)，而是把錢捐給大山里貧困的孩子，讓他們可以上學(xué)，受到良好的教育。因?yàn)槲乙呀?jīng)明白了：我們生活在如此好的環(huán)境中，不能忘記了那些可憐的孩子們，要幫助他們擺脫困境�！�

　　這種寫作方式是通過對比，表達(dá)對情境中所提問題的看法和自己的主張。

　　3.根據(jù)情境設(shè)計(jì)理想中渴望的'經(jīng)歷

　　例4：“再給我一個(gè)兒童節(jié)，我會陪伴你們——災(zāi)區(qū)的孩子們。你們失去了親人，失去了美好的學(xué)校，失去了美好的家園。我會帶去同胞的祝福，安慰你們，鼓勵(lì)你們。我會與你們玩耍，把豐富的知識教給你們，讓你們走出哭泣與無奈，孤獨(dú)與迷惘。再給我一個(gè)兒童節(jié)，我會陪伴你們�！�

　　例5：“現(xiàn)在很多中國家庭在兒童節(jié)這天，選擇消費(fèi)來滿足孩子的愿望，形成了單一化的兒童節(jié)。我們?nèi)绾伟褍和��?jié)過得有意義呢？

　　方案一：我們可以做一天鐘點(diǎn)工。平時(shí)我們很少幫父母做家務(wù)，利用兒童節(jié)我們可以為父母做一些力所能及的事，擦擦桌子，掃掃地，表達(dá)我們對父母的感激。

　　方案二：我們可以做一天社區(qū)志愿者。平時(shí)我們很少了解小區(qū)的情況，利用兒童節(jié)我們可以到社區(qū)去，幫助做一做宣傳，拜訪空巢老人，表達(dá)我們對社會的感恩�！�

　　這種形式是通過在所給情境中選取關(guān)鍵詞語，表達(dá)自己的美好愿望。

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