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春季下學期小學語文組主題式教研工作計劃

時間:2022-11-28 22:01:45 學期計劃 我要投稿
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2018年春季下學期小學語文組主題式教研工作計劃

  一、指導思想

2018年春季下學期小學語文組主題式教研工作計劃

  積極倡導“務(wù)實、高效、創(chuàng)新、規(guī)范、和諧”的精神,立足我校教育發(fā)展的實際,繼續(xù)以“五生”課堂為主陣地,樹立“以學生發(fā)展為本”的教育思想,緊緊抓住教學主渠道,以學生為本、以質(zhì)量為魂、以優(yōu)化語文課堂教學為中心,著力研究語文課堂教學中存在的具體問題,以校本研究為主要方式,繼續(xù)落實教學常規(guī)、規(guī)范,落實、優(yōu)化教學過程,扎扎實實地提高教學質(zhì)量。

  二、研究目標

  (1)探究出閱讀教學和生態(tài)讀寫訓練整合的系列策略。

  (2)通過主題式的教學研究,引導學生從讀中學習表達方法,獲得表達技能,練就語言表達的基本功,同時有效提高語文教師的教育科研能力。

  三、研究內(nèi)容及策略

  (1)以閱讀教學中的教材為載體,精心選擇讀寫結(jié)合點,有效地進行隨文類生態(tài)讀寫訓練(小練筆)訓練。

  閱讀教學中的教材文質(zhì)兼美,為讀寫整合提供了很好的結(jié)合點。我們可以嘗試從以下幾個方面進行讀與寫的結(jié)合:巧借閱讀文本中的“留白”補寫句子、巧借課文的結(jié)尾續(xù)寫、巧借閱讀課文的文題拓展寫作;模仿句式寫;變換敘述人稱、方式、篇幅改寫;看圖、換位想象寫;活用佳詞、佳句組合寫……讓學生在精彩紛呈的隨文練筆中,切實提高語言的運用、表達能力。

 。2)提煉單元閱讀教學的主題,以主題為切入點,進行相應(yīng)的主題生態(tài)讀寫訓練遷移訓練。

  蘇教版教材每單元的課文都反映出一個相應(yīng)的主題,我們可以就此圍繞主題,進行單元習作的整合訓練。如:第九冊第六單元教材,都表達了“堅持不懈努力,就能成功”的主題。我們可以結(jié)合課文《滴水穿石的啟示》,設(shè)計一個單元整合式的小練筆:試著結(jié)合本單元學過的課文或聯(lián)系自我來寫;試著用上本課剛學的表示持之以恒的四字詞語,從“目標專一、持之以恒、取得成就”這三方面舉一個事例來說明“滴水穿石” 道理的。這樣的主題單元閱讀和主題習作的整合,使得學生在寫作中,培養(yǎng)了對文本的概括能力、靈活運用語言的能力。

 。3)關(guān)注不同學段的各類體裁的課文,習得文章結(jié)構(gòu)、寫法,進行相應(yīng)體裁類生態(tài)讀寫訓練模仿訓練。

  根據(jù)兒童思維發(fā)展的年齡特征,確定各個學段不同體裁課文的整合訓練形式、內(nèi)容,循序漸進、分段訓練,逐步培養(yǎng)學生寫作的基本功。如:低年級童話體裁的寫話,中年級以觀察讀寫訓練為主的寫作片段訓練,高年級書信、編劇本、讀后感、新聞報道等實用讀寫訓練訓練。

 。4)聚焦名著類閱讀教學,引導讀名著,開展相關(guān)活動,進行相關(guān)名著類活動生態(tài)讀寫訓練模仿訓練。

  充分發(fā)揮名著類教材的導讀功能,使學生在閱讀經(jīng)典名著的過程中,學會記讀書筆記,在講故事、演講、手抄報評比等語文綜合活動中,找到靈動的寫作素材,以我手寫我心。

  語文教學的當務(wù)之急是為閱讀教學和習作訓練搭建起一個能夠相互溝通、相互滲透、相互促進的平臺,將閱讀教學與生態(tài)讀寫訓練進行整合,引導學生從讀中學習表達方法,獲得表達技能,練就語言表達的基本功,促進語文能力水平的整體提高。

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