讓兒童詩心飛揚(yáng)作文
兒童詩，簡(jiǎn)潔明快，稚拙活潑又充滿童趣的語言，傾吐了最誠(chéng)摯的感情，闡述了一個(gè)最簡(jiǎn)單的道理，多美的語言�。‰y道我們的孩子不可以寫出這般美好的語言嗎？我嘗試著用心去扣開他們的詩心，讓一顆顆稚嫩而又熱情的詩心在心靈深處飛揚(yáng)。
首先，我從培養(yǎng)興趣開始。感性形象思維尤其是兒童思維的重要特征。剛起步寫兒童詩，我讓他們學(xué)會(huì)欣賞詩。于是，我搜集和摘抄了一些形象化的兒童詩，讓他們誦讀、體會(huì)，從而折射出對(duì)兒童詩的喜愛。
其次，我讓他們模仿一些作品的結(jié)構(gòu)、表達(dá)方式，就這樣滿懷信心的邁出童詩創(chuàng)作的第一步。
如在誦讀詩歌《家》：“樹葉是小毛蟲的搖籃，花朵是小蝴蝶的眠床……”結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，語言形象，充滿童真。我就追問道：“你們還知道哪兒是誰的家呀？”孩子們的思路一下子打開了，“藍(lán)天是白云的.家�！薄巴恋厥球球镜募��！薄安萑~兒是小露珠的家�！�
“沙灘是貝殼的家�！�
“大海是石油的家。”……我又問：“孩子們，哪兒才是你們的家呢？”孩子們告訴我：“有媽媽的地方就是我的家�！薄皩W(xué)校也是我的家�！薄白鎳�(guó)更是我的家�！薄磥�，在詩的熏陶下，孩子的思想升華了，孩子們說得多棒��！教師的一句話就激活了他們的思緒，任其盡情飛揚(yáng)，清新流暢，水到渠成。
再次，寫詩需要激情、體驗(yàn)和陶醉。一顆粗糙、干澀的心靈是很難感受美、創(chuàng)造美的，只有經(jīng)過感動(dòng)和激情潤(rùn)澤過的心靈才能創(chuàng)造出詩一般的境界。兒童詩正如一眼清泉，它在美化兒童心靈方面所發(fā)揮的作用是任何教育難以取代的。
為此，我抓住一切有利的機(jī)會(huì)讓學(xué)生有選擇地寫童詩日記，感悟生活契機(jī)，在體驗(yàn)生活的基礎(chǔ)上，讓詩的靈感源源不斷地涌現(xiàn)出來，自然也就產(chǎn)生寫詩的樂趣。
“三.八”節(jié)那天，我?guī)е⒆有蕾p一首《媽媽的愛》，孩子們讀得非常投入，深切地感受媽媽那濃濃的愛。媽媽的愛是清涼的風(fēng)，是遮雨的傘，是滴落的淚，是責(zé)備的目光……
我抓住孩子們一瞬間的感動(dòng)，問：“你們的媽媽是怎樣愛你們的呢？”一石激起千層浪，孩子們的內(nèi)心洶涌澎湃。孩子們講了好多故事，我也感動(dòng)了。原來孩子們的情感這么細(xì)膩，在他們眼里，“媽媽的愛是兩個(gè)荷包蛋、是綿綿的電話、是溫暖的熱水袋、是贊賞的目光、是一件毛衣……”我告訴他們：“把你們說的寫下來，就是一首非常優(yōu)美動(dòng)情的詩。”他們欣喜若狂，原來寫詩就這么簡(jiǎn)單。
其實(shí)，由于低年級(jí)兒童的年齡特征，思維有時(shí)也會(huì)受到限制，或短時(shí)間迸發(fā)不出很多東西。我有時(shí)也會(huì)發(fā)揮小組的功能，讓孩子們合作寫詩，集思廣益。
如在練寫詩歌《我長(zhǎng)大了》，有一合作小組，每人說的都不一樣：“我長(zhǎng)大了，我由原來的小土豆變成了大冬瓜了！”“我長(zhǎng)大了，一雙雙鞋子不能再穿了�！薄拔议L(zhǎng)大了，我的房間變得更整潔了！”“我長(zhǎng)大了，我能讀懂媽媽的心思了。”“我長(zhǎng)大了，我的脖子里多了一條紅領(lǐng)巾啦！”這些語言最后匯集到每位小朋友的筆尖，不正是一首完美的小詩嗎？
一天天過去了，從孩子們的筆尖流淌出一個(gè)個(gè)動(dòng)人的音符，奏響了一篇篇清新的小詩。
燈火闌珊時(shí)，細(xì)細(xì)地欣賞，慢慢地品味，其實(shí)，我們的孩子本身就是一首動(dòng)人的詩。
【讓兒童詩心飛揚(yáng)作文】相關(guān)文章：
心飛揚(yáng)心歸屬散文05-23
秋心飛揚(yáng)作文600字09-09
讓心飛揚(yáng)為題目的作文04-03
唱歌校園,我心飛揚(yáng)作文07-24
讓心飛揚(yáng)的人生感悟04-01
朦朦雨中我心飛揚(yáng)高中作文07-05
勇?lián)?zé)任,我心飛揚(yáng)作文07-17
神7飛天我心飛揚(yáng)初中作文07-30