以網(wǎng)為話題的作文及評(píng)析
網(wǎng)中網(wǎng)
我家里有一臺(tái)電腦，當(dāng)然不是屬于我的，閑來(lái)無(wú)事時(shí)，我總喜歡用雙指快速地在鍵盤(pán)上無(wú)目的地敲打。每次聽(tīng)著這種敲打聲，我總有一種很興奮的感覺(jué)，是這種感覺(jué)的吸引，讓我真正喜歡上了電腦，特別是“OIC聊天室”更讓我難以自拔。
我已“無(wú)可救藥”了。暑假里往往整天上網(wǎng)而廢寢忘食，父母也無(wú)可奈何。一天早晨，才不過(guò)四點(diǎn)，我便起了床，嘴銜著一塊餅干，手里端一杯白開(kāi)水，睡眼惺忪地一屁股坐到了電腦前。開(kāi)始了我一整天的“聊天”工作。
暑假里上網(wǎng)是不會(huì)沒(méi)有人理你的，同時(shí)和三四個(gè)人聊天對(duì)我來(lái)說(shuō)早已不是難事，也不知過(guò)了多長(zhǎng)時(shí)間，只聽(tīng)見(jiàn)媽媽說(shuō)了一句：“花枯了!”我沒(méi)理她，繼續(xù)著我的“網(wǎng)上工作”。又不知過(guò)了多長(zhǎng)時(shí)間，媽媽高聲在陽(yáng)臺(tái)上叫一句：“蕓蕓，你親手栽的花枯了”我淡淡地說(shuō)：“枯就枯唄!枯了再種!”沒(méi)人說(shuō)話了，很長(zhǎng)時(shí)間，家里都很安靜，我也樂(lè)得忘乎所以�！笆|蕓，你以前最喜歡的花枯了!你小時(shí)候最愛(ài)的那種花枯了!你怎么就不心疼呢唉!”媽媽在叫我，聽(tīng)得出來(lái)是多么的無(wú)奈!我不自覺(jué)地停下了早已發(fā)酸的手指，這個(gè)時(shí)候，我才注意到，已是近黃昏時(shí)候了。
我轉(zhuǎn)頭看著窗外那盆在晚霞中的太陽(yáng)花，它早已沒(méi)有了往日美麗奪目的色彩，也早已喪失了挺拔的姿態(tài)，因?yàn)槲椅醇皶r(shí)澆水，它也早已無(wú)法向著太陽(yáng)開(kāi)放。我不禁心頭一驚。 猛然發(fā)現(xiàn)，我忙于上網(wǎng)，與“花”隔開(kāi)，與人隔開(kāi)，與生活隔開(kāi)。此時(shí)，我深深地感謝媽媽!
網(wǎng)，網(wǎng)，網(wǎng)!網(wǎng)中網(wǎng)!網(wǎng)套網(wǎng)!世界被網(wǎng)網(wǎng)著，人與人之間被網(wǎng)隔著；人與自然更是因?yàn)榫W(wǎng)的存在而幾乎隔絕
我趕緊換了衣服，叫上弟弟，一起去感受夏日黃昏的美景!
至少，當(dāng)我的牙齒都掉光，當(dāng)我坐在搖椅里慢慢搖時(shí)，我還有“太陽(yáng)花”這非網(wǎng)絡(luò)化的回憶。
“網(wǎng)”中的人們，快走出來(lái)吧!走向現(xiàn)實(shí)，走向自然，讓自己的生活走向一個(gè)真實(shí)的世界!
【點(diǎn)評(píng)】：
本文語(yǔ)言清新，立意深邃，手法巧妙，閃爍著小作者的靈氣。
靈氣之一：善于用真情寫(xiě)真事，真切感人。文章用抒情的筆調(diào)描寫(xiě)自己從愛(ài)上網(wǎng)、愛(ài)聊天到難以自拔、廢寢忘食，后來(lái)終于從網(wǎng)中解脫出來(lái)的故事，委婉地告誡中學(xué)生不要在網(wǎng)中沉論自己，不要被上網(wǎng)這把雙刃劍刺傷�，F(xiàn)身說(shuō)法，親切感人。
靈氣之二：用欲抑先揚(yáng)的手法表達(dá)主題，余味無(wú)窮。作者明明是寫(xiě)中學(xué)生上網(wǎng)不能以犧牲正常學(xué)習(xí)、生活為代價(jià)，更不能沉湎其中不能自拔的主題，卻偏偏蕩開(kāi)一筆，用大量的篇幅去描寫(xiě)自己上網(wǎng)時(shí)的興奮，再寫(xiě)自己一天如癡如醉的網(wǎng)上生活，然后筆鋒一轉(zhuǎn)，無(wú)情地解剖自己被網(wǎng)網(wǎng)著的可悲可笑，最后毅然決然地走出網(wǎng)中網(wǎng)，卒章顯志。
靈氣之三：大量的內(nèi)心活動(dòng)的描寫(xiě)和細(xì)節(jié)描寫(xiě)。如開(kāi)頭兩節(jié)寫(xiě)自己上網(wǎng)的內(nèi)心感受與獨(dú)白，后來(lái)看見(jiàn)太陽(yáng)花打蔫的內(nèi)心一“驚”，以及走出網(wǎng)中網(wǎng)時(shí)的感悟等心理活動(dòng)描寫(xiě)，細(xì)膩、深刻；母親三次催促我的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，有力地推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展，增強(qiáng)了文章真實(shí)感人的力量。 靈氣之四：記敘、描寫(xiě)、抒情、議論多種手法巧妙結(jié)合。文氣貫通，文筆細(xì)膩，既如涓涓細(xì)流，滋潤(rùn)著讀者的心田，又如風(fēng)行水上，激起陣陣漣漪，讓讀者受到審美啟迪。
網(wǎng)里人生
北島的一字詩(shī)--《生活》：網(wǎng)。
我不知道，在北島的眼里，那張所謂的網(wǎng)是否承載起生活的重量，而我們把人生編織成了一張巨大而無(wú)形的網(wǎng)，每個(gè)生命都在網(wǎng)里掙扎，而每個(gè)網(wǎng)眼都是深深的困惑。大學(xué)畢業(yè)那年，我就是：揣著這樣一張網(wǎng)走上了三尺講臺(tái)。
每張網(wǎng)都包裹著自己隱秘的情感，初為人師的我曾試圖去解讀那網(wǎng)中所有的心情，只是情感的旋渦里，我并沒(méi)有自己當(dāng)初想象中那般優(yōu)秀。而那一次，我竟如此感性地在兩個(gè)學(xué)生中做出了判斷。
事情其實(shí)很簡(jiǎn)單。我在學(xué)生上交的作文中讀到了一篇優(yōu)秀的文章，只不過(guò)同時(shí)出現(xiàn)在兩個(gè)學(xué)生的.本子上。乍看的一剎那，年輕氣盛的我有些許氣憤--抄襲是一種可惡的虛偽。我決定嚴(yán)肅處理這件事。
兩個(gè)學(xué)生都默默地站在我的面前，一個(gè)是語(yǔ)文課代表，我的得意門(mén)生，另一個(gè)是個(gè)有些木訥的女生，在我的印象里只有一個(gè)模糊的概念。其實(shí)我心里的天平已經(jīng)做出了判斷--我不知道是不是一個(gè)教師固有的私心與偏袒。結(jié)果有些令我氣憤，當(dāng)兩個(gè)人都否認(rèn)抄襲的時(shí)候，我更是激動(dòng)地認(rèn)定了女孩驚慌的神情，因?yàn)槲蚁嘈牛赫n代表不會(huì)那樣敷衍我的任務(wù)。 結(jié)果很簡(jiǎn)單，我命令女孩重新寫(xiě)一篇上交，而那篇作文還給了課代表。
不久，女孩上交了作文，只是下面多了一行簡(jiǎn)單的小字：老師，作文是我的。 我有些詫異，驀然有些迷糊了--想到了網(wǎng)。
我忽然記起自己孩提時(shí)的那個(gè)黃昏，當(dāng)父親厲聲質(zhì)問(wèn)是誰(shuí)拿走了他放在桌上的零錢(qián)時(shí)，弟弟狡黠地指著我的口袋，然后一溜煙地跑掉了。我有些驚訝，雖然我知道那錢(qián)已成了零食進(jìn)了弟弟的肚子，可是有些既定的情感，是永遠(yuǎn)理性不了的。
就像現(xiàn)在嗎？我的眼已然迷糊起來(lái)。
我忽然明白，每個(gè)人生，其實(shí)都有許多的情感在交織成紛繁的網(wǎng)。網(wǎng)里人生，我們是否應(yīng)該用理性的眼光去認(rèn)識(shí)這個(gè)世界，認(rèn)識(shí)生命中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴？
為師多年，往事像風(fēng)干的蘿卜條，我記憶在生命中曾經(jīng)是那么倉(cāng)促而單薄。而理性地認(rèn)知就像用泉水去浸泡，讓我看到了一種生命復(fù)原的過(guò)程，那是一種世間最具人情味的過(guò)程，是一顆種子開(kāi)放花朵的過(guò)程。
【點(diǎn)評(píng)】：
“巧”字為先 文質(zhì)盡見(jiàn)。
初讀此文，新穎獨(dú)特的構(gòu)思、簡(jiǎn)潔而理性的語(yǔ)言，使人很難相信這是一篇應(yīng)試之作，全得益于一個(gè)“巧”字。
一、巧解材料。從“智子疑鄰”中巧解出“理性認(rèn)知”的主題，并巧妙地與學(xué)生生活中的作文風(fēng)波、孩提事件相聯(lián)系，使文章材料的篩選深入、具體，具有生活性和哲理性，又全然不露痕跡。
二、巧設(shè)角度。設(shè)想文章如以學(xué)生的真實(shí)身份組文，便會(huì)平淡許多，而本文中獨(dú)特的敘事角度與老到而理性的語(yǔ)言，可謂相得益彰，使它從眾多試卷中脫穎而出。
三、巧妙構(gòu)思。文章以“網(wǎng)”為題，以“網(wǎng)”入題，以“網(wǎng)”引題，以“網(wǎng)”破題�！熬W(wǎng)”字成為文眼而貫串始終，使文章主題的揭示更具哲理性和藝術(shù)性。
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