初中物理期末考試小結(jié)
初中物理的期末考試小結(jié)應(yīng)該要怎么進(jìn)行呢？有什么要點(diǎn)需要重點(diǎn)反思？下面就隨小編一起去閱讀初中物理期末考試小結(jié)，相信能帶給大家啟發(fā)。
初中物理期末考試小結(jié)(一)
一、考卷分析
本考卷為九年級物理第一學(xué)期期末考試考卷。全卷滿分70分，選擇題16分，填空題14分，作圖題4分，實(shí)驗(yàn)探究題19分，綜合應(yīng)用題17分。從考試的題型設(shè)計(jì)來看本次考試的題型基本是按中考考卷模式設(shè)計(jì)的。題目更多的重視基礎(chǔ)知識(shí)的應(yīng)用和物理實(shí)驗(yàn)的考查。因?yàn)楸敬慰荚囍卦趲椭鷮W(xué)生建立信心，為今后的復(fù)習(xí)打下基礎(chǔ)，所以試題的難易程度較中考偏低�？偟膩碚f是比較簡單的。其中基礎(chǔ)題約38分，中檔題約20分，高檔較難題（相對于初三第一學(xué)期的學(xué)生而言，在中考中相當(dāng)于中檔題）約12分。雖然試題難度不高，但是通過本次考試可以反映出每個(gè)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，為第二學(xué)期總復(fù)習(xí)起一定的指導(dǎo)作用。
二、成績分析
略去
三、反映出的問題
1.學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握得不好
學(xué)生對一些物理概念、規(guī)律掌握不牢固或理解不透徹。
例如：選擇題第1題考查學(xué)生對連通器概念的理解，要求選出不是應(yīng)用連通器的選項(xiàng)，答案是C。有很多學(xué)生選擇錯(cuò)誤。說明這些學(xué)生對讀題不認(rèn)真
第7題考查具體情景中的動(dòng)能、重力勢能的變化情況。此題3班有2人，2班有6人在此丟分。主要原因是不清楚影響動(dòng)能、重力勢能大小的因素，無法正確判斷。填空題20題也是因此失分。
第8題考查力和運(yùn)動(dòng)的知識(shí)，此題綜合了力學(xué)中“一切物體具有慣性、力是使物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)改變的原因、一對相互作用力”等三個(gè)知識(shí)點(diǎn)。學(xué)生對于一對平衡力與一對相互作用力的概念區(qū)分不清，對一對相互作用力的特點(diǎn)不理解，是造成錯(cuò)選的主要原因。
第6題考查學(xué)生對做功的兩個(gè)必要因素的理解，學(xué)生對于力與物體移動(dòng)距離垂直時(shí)力不做功、物體由于慣性移動(dòng)一段距離時(shí)力不做功的情況沒有真正理解，把生活中的“做工”與物理學(xué)中的“做功”弄混淆。
第13題考查學(xué)生對于杠桿類型的判斷， 出錯(cuò)的學(xué)生占35%以上，掌握情況不好。4班錯(cuò)誤較多。
第15題是考查學(xué)生對阿基米德原理的理解，浸在液體中的物體受浮力的大小與液體的密度、物體排開液體的體積都有關(guān)，另外對于“漂浮物體浮力與重力相等還存在一些理解上的不足，很多同學(xué)錯(cuò)選了B或A。
第20題考查學(xué)生對于“測功率”實(shí)驗(yàn)原理的理解，學(xué)生掌握不好，在數(shù)值保留上不知道多取一位以便四舍五入，還有對于要控制的因素不能準(zhǔn)確作答，失分者較多。
2.知識(shí)的靈活應(yīng)用能力不夠
學(xué)生在物理學(xué)習(xí)的過程中，缺乏主動(dòng)將物理與實(shí)踐、社會(huì)、生活相聯(lián)系的意識(shí)，因此，所學(xué)知識(shí)是死板的，沒有將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。
第7題第一空有些同學(xué)誤認(rèn)為拉物體未拉動(dòng)時(shí)，物體受摩擦力大于拉力，不理解“未拉動(dòng)”是一種平衡狀態(tài)，此時(shí)靜摩擦力與拉力平衡；而第二空學(xué)生則忽略了判斷滑動(dòng)摩擦力與拉力平衡的條件，想當(dāng)然的認(rèn)為摩擦力隨拉力增大而增大。不會(huì)想到根據(jù)“只要接觸面受壓力不變和接觸面粗糙程度不變時(shí)，滑動(dòng)摩擦力就不會(huì)改變”的事實(shí)來確定拉力增大后的摩擦力大小。
3.物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Σ粡?qiáng)
學(xué)生對于實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)探究的過程、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析、實(shí)驗(yàn)結(jié)論的得出、實(shí)驗(yàn)誤差的分析等環(huán)節(jié)都還存在很多問題。
實(shí)驗(yàn)探究題第20題是測定斜面機(jī)械效率，要求根據(jù)表格數(shù)據(jù)計(jì)算機(jī)械效率，很多學(xué)生在計(jì)算結(jié)果上出錯(cuò)，對于控制的因素也不能正確分析出來。
4.綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力差 ，閱讀分析能力亟待提高
例如：第22題，有將很多同學(xué)讀不懂題目的含義，另有一部分同學(xué)雖然讀懂了題意，卻不知道從何下手進(jìn)行計(jì)算。
1.繼續(xù)突出基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的落實(shí)
在新學(xué)期的課堂中繼續(xù)加強(qiáng)基本知識(shí)的復(fù)習(xí)和梳理。通過預(yù)習(xí)、課上精講精練、小測驗(yàn)的方式幫助學(xué)生做到知識(shí)的回憶、鞏固、補(bǔ)漏。另外，在復(fù)習(xí)時(shí)還要注意嚴(yán)格按照考試說明進(jìn)行。通過認(rèn)真分析中考說明中的題型示例，總結(jié)頻繁考察的知識(shí)點(diǎn)，從而合理的把握考試方向和中考的難易程度。
2.抓好實(shí)驗(yàn)技能的落實(shí)
由于實(shí)驗(yàn)題在考卷中占有相當(dāng)大的比例，并且難度適中。所以，實(shí)驗(yàn)技能的訓(xùn)練效果將直接影響升學(xué)考試成績的高低。這學(xué)期的實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)我們準(zhǔn)備分專題進(jìn)行。首先，是基本實(shí)驗(yàn)技能復(fù)習(xí)，主要是一些簡單的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象題，爭取全體學(xué)生不丟分。其次，是設(shè)計(jì)測定性實(shí)驗(yàn)專題，這類題目的難度屬于中檔，主要考查學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力和使用實(shí)驗(yàn)器材的能力。最后，是設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn)的專題，其中包括數(shù)據(jù)分析、圖像分析、以及探究實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。這類題目相對前兩者較難，但是只要掌握解題規(guī)律和相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)，好學(xué)生不丟分是能夠做到的。
3.抓好差生補(bǔ)差和好學(xué)生的提優(yōu)
從這次考試的成績上來看，無論是好班還是普通班，盡量減少個(gè)別生或是縮短個(gè)別生的成績差距都我今后教學(xué)的當(dāng)務(wù)之急。那么，下學(xué)期我將會(huì)把補(bǔ)差工作融入到課堂中進(jìn)行。通過降低知識(shí)復(fù)習(xí)和練習(xí)的難度，多對個(gè)別生進(jìn)行提問，以及課下作業(yè)實(shí)施分層次布置等方式，喚醒他們的學(xué)習(xí)興趣和信心，從而穩(wěn)步提升個(gè)別生的學(xué)習(xí)成績。另外，為了提高個(gè)別生的成績還可以采用一幫一的互助小組。讓幾個(gè)學(xué)習(xí)較好的學(xué)生負(fù)責(zé)一、兩個(gè)差生，利用課下和自習(xí)時(shí)間幫助差生答疑解惑。這樣做一方面可以提高教師的輔導(dǎo)效率，另一方面也可以讓更多好學(xué)生得到鍛煉，激發(fā)班里的學(xué)習(xí)熱情。而對于好學(xué)生的提優(yōu)，我準(zhǔn)備分班進(jìn)行。對3班采用利用自習(xí)和補(bǔ)課時(shí)間輔導(dǎo)中考難題的方法。而對于2班個(gè)別較優(yōu)秀的學(xué)生采用分層次練習(xí)的方式，在基礎(chǔ)練習(xí)的基礎(chǔ)上多留一道難題來幫助他們提高自己解題的能力。
雖然這次期末的成績有所提高，但是比較這份試題的難度較中考來說還有較大的差距。因此，我將繼續(xù)認(rèn)真學(xué)習(xí)，仔細(xì)反思，將初三下半學(xué)期的課程上好。讓每個(gè)學(xué)生通過課堂都能夠有所收獲，有所提高。最后，能在中考中取得自己滿意的成績。
初中物理期末考試小結(jié)(二)
一、基本情況分析
參加考試學(xué)生基本情況簡述 九年級學(xué)生人數(shù): 124人 參加考試人數(shù): 124 人
本次期末教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測試題體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，重視考查學(xué)生運(yùn)用所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能分析和解決問題的能力，加大了實(shí)驗(yàn)探究試題的考查，非常注重物理知識(shí)與生活實(shí)際的聯(lián)系。
本卷分別以填空、選擇、作圖、計(jì)算、實(shí)驗(yàn)探究幾大題型對學(xué)生進(jìn)行考查，考卷注重了對物理學(xué)科中的觀察、判斷、分析、理解、綜合等各種能力的考查，考卷比較注重物理學(xué)科的實(shí)用性，考卷使學(xué)生感受到物理就在身邊，對他們是有用的。這樣，可以引導(dǎo)學(xué)生在日常的教學(xué)中注意聯(lián)系身邊的物理知識(shí)，以培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。
各部分試題分?jǐn)?shù)分配也比較合理，試題的覆蓋面廣，重點(diǎn)突出，對不同層次的學(xué)生的知識(shí)掌握情況都能有效的考查，我認(rèn)為試題的最大特點(diǎn)是基礎(chǔ)性、靈活性非常突出，且與實(shí)際生產(chǎn)生活聯(lián)系非常緊密。注重對學(xué)生探究能力的考查，注重過程與方法的考查。
二、.考試學(xué)生成績基本情況簡述
本次質(zhì)量檢測各學(xué)科成績統(tǒng)計(jì)
（1）、物理（保留一位小數(shù)）
年級 考試人數(shù) 平均分 及格率% 優(yōu)良率 備注
�。�2）、物理分?jǐn)?shù)段統(tǒng)計(jì)表（單位：人）
年級 總?cè)藬?shù) 80分以上 80-60分 60分以下
三、考卷分析
1、填空題：
第 、、題考查的是基本概念、基本規(guī)律的`理解運(yùn)用。學(xué)生答題大都較好，但第3題答的不好，我想是老師平時(shí)教學(xué)中忽視了這方面知識(shí)的講授所至。第 題貼近生活，走進(jìn)生活，讓學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題，學(xué)生做的較好的有第 、 、 、 題，第 題答的不好，其主要原因是學(xué)生對電路分析能力較差，運(yùn)用知識(shí)不靈活，教師應(yīng)該在教學(xué)中加強(qiáng)引導(dǎo)，采取適當(dāng)?shù)姆椒ǘ喽噍o導(dǎo)。（填空題當(dāng)中，計(jì)算的分量稍重了一些）
2、選擇題:
這一大題出錯(cuò)學(xué)生最多，學(xué)生得分率較低的原因是學(xué)生對基礎(chǔ)知識(shí)的運(yùn)用能力不強(qiáng)（比如第 、題） 題對電路分析要求較高，同時(shí)對用電器功率分析也有較高的要求。還有部分學(xué)生審題不清（比如第 、 、 題），選擇題看似簡單，拿高分卻是不易，甚至有些學(xué)生得0分，教師在考前指導(dǎo)中要多加強(qiáng)選擇題的考試方法方面的指導(dǎo)，力求學(xué)生少失分。（ 題，在本題特定的條件下，似乎 選項(xiàng)也是對的）
3、簡答或計(jì)算題：
這一大題總的答題情況要比選擇題好得多，但也暴露了學(xué)生的一些問題。比如第17題考查了學(xué)生對擴(kuò)散現(xiàn)象的本質(zhì)的理解，以及對分子運(yùn)動(dòng)的相關(guān)因素的理解，很多學(xué)生在這個(gè)問題上出現(xiàn)差錯(cuò)。第 、 題屬于基礎(chǔ)題，18題屬開放題，學(xué)生思路不開闊，無法根據(jù)圖形的含義進(jìn)行發(fā)散性思考， 、 當(dāng)屬常規(guī)題，答題情況正常，做得最差是 題，學(xué)生無法在大量信息中找出有用信息來解題，題目也確實(shí)難了點(diǎn)。
4、實(shí)驗(yàn)或探究題：
、 、 題，題目比較常規(guī)，學(xué)生答題情況較好， 題學(xué)生答題較差，主要是沒能正確理解“電壓一定”這句話的含義，很多同學(xué)都把它與課本中“焦耳定律”實(shí)驗(yàn)混淆在了一起。
以上只是根據(jù)學(xué)生的答題情況發(fā)現(xiàn)的問題所做的考卷分析，通過分析這張考考卷，發(fā)現(xiàn)了教學(xué)中存在的問題。三、存在的問題
1、雙基掌握不牢：基本物理概念常弄混淆，基本規(guī)律掌握得不牢固。
2、題目審閱不清：學(xué)生答題時(shí)見到做過的熟面孔題目，就急于答題，造成學(xué)生未能仔細(xì)審題，把題目看錯(cuò)或不能準(zhǔn)確、全面地解答相關(guān)問題。
3、應(yīng)用能力不強(qiáng)：學(xué)生聯(lián)系實(shí)際、運(yùn)用物理知識(shí)解決實(shí)際問題的能力較弱，對相關(guān)知識(shí)缺乏聯(lián)系，對相近知識(shí)缺乏辨析，平時(shí)教師講過的，練習(xí)中做過的，學(xué)生答題情況較好，若考卷中題目變換角度問問題、選擇題選項(xiàng)范圍略有變化就不能做出正確的判斷。
4、語言表達(dá)不準(zhǔn)：不能夠用物理專業(yè)術(shù)語準(zhǔn)確地解釋日常生活現(xiàn)象，表達(dá)敘述往往是達(dá)不到點(diǎn)子上。
四、今后教學(xué)方式、方法及建議
通過對考卷的分析反思我們的物理教學(xué)，使我們對未來教學(xué)質(zhì)量的提高充滿希望。針對這次考卷分析中所反映出來的問題，提出以下建議：
1、積極開展教研活動(dòng)，加強(qiáng)集體備課
利用集體備課共同理解教學(xué)總目標(biāo)及三維的課時(shí)目標(biāo)，明確一、二級主題對教學(xué)的要求，弄清教材中每個(gè)具體問題編排的指導(dǎo)思想及意義，對每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)重難點(diǎn)、方法、手段、實(shí)驗(yàn)探究等主要方面及策略達(dá)成共識(shí)，每位教師也可根據(jù)自己及學(xué)生特點(diǎn)，因地制宜地選擇教學(xué)方式及方法，充分發(fā)掘教材中的潛在因素，分析學(xué)生在學(xué)習(xí)中可能出現(xiàn)的困難及問題，教師之間要通過聽課、評課、說課等活動(dòng)，取長補(bǔ)短，達(dá)到優(yōu)勢互補(bǔ)共同提高的目的。
2、注重雙基教學(xué)，先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練
夯實(shí)基礎(chǔ)是教學(xué)工作不變的主題，基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能是教學(xué)的重點(diǎn)和核心，有了扎實(shí)的基礎(chǔ)，才有分析，處理和解決一般問題的能力，才能沖擊深層次的物理問題，才能談到創(chuàng)新思維和能力培養(yǎng)。
“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”是學(xué)習(xí)的根本，在平時(shí)教學(xué)中，當(dāng)天學(xué)的知識(shí)當(dāng)堂消化，并配以大量的練習(xí)訓(xùn)練，練出速度，練出高分！
3、強(qiáng)化科學(xué)探究，注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)
教師在教學(xué)過程中，對學(xué)生科學(xué)探究能力的培養(yǎng)，在起始階段采取低起點(diǎn)、小坡度、化整為零逐個(gè)擊破的策略，務(wù)必使學(xué)生掌握這一科學(xué)思維程序；實(shí)驗(yàn)教學(xué)在物理教學(xué)過程處于無可取代的作用，是物理教學(xué)的重要組成部分，如何通過演示和分組實(shí)驗(yàn)，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量和效率，也是值得我們每位教師認(rèn)真思考的問題。
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