幸福地教書(shū)生活勵(lì)志演講稿
此刻站在這個(gè)舞臺(tái)想起每次師德演講團(tuán)蒞臨，總能看到我們的老師悲催地站在神圣的講臺(tái)上拖垮早已患病的身軀，而充當(dāng)學(xué)生含淚學(xué)習(xí)的榜樣;總能聽(tīng)到我們的老師無(wú)情地把正在發(fā)高燒的兒女留給年邁的老母，自己卻被頌揚(yáng)為舍小家，顧大家的優(yōu)秀典型，甚至有我們的老師在老父老母臥病在床，無(wú)暇照料，臨閉眼的老人難以看到他的身影。。。。。。。。而后聲淚俱下地去宣揚(yáng)或被宣揚(yáng)。我想，這不是我們想要的生活。于是我鄭重地查閱了奉獻(xiàn)和犧牲的解釋。
奉獻(xiàn)：恭敬地交付;呈獻(xiàn)。
犧牲：古代為祭祀而宰殺的牲畜;為了正義的目的舍棄自己的生命;放棄或損害一方的利益。
顯然，我們不能做為了高尚的教育理想而被宰殺的高等動(dòng)物，我們不能做為了圣潔的教育全身心付出甚至舍棄自己的生命的愚蠢者。我們不能為了教書(shū)育人而放棄或損害教育者的利益，這是舍本逐末。這是犧牲健康、家庭、親情的殉道者。
我們應(yīng)該是一群幸福的人，擁有健康的身體，幸福的家庭，聽(tīng)著孩子的歡笑，看著父母舒展的眉頭，節(jié)假日的一家人其樂(lè)融融地談?wù)撟约嚎扇牲c(diǎn)的教育工作，這樣動(dòng)人場(chǎng)景會(huì)少一些悲壯，多了一些發(fā)自?xún)?nèi)心的自豪和驕傲。
于是照著鏡子中已不再年輕的面龐，深吸一口氣，對(duì)自己說(shuō)：我們必須教育并快樂(lè)著，這是我們重要的素養(yǎng)。
什么是快樂(lè)?
一、我健康、我快樂(lè)。
俗話(huà)說(shuō)：身體是革命的本錢(qián)。魯迅先生也曾說(shuō)過(guò)：人只有活著，愛(ài)才有所附麗。這些都說(shuō)明，好的身體是產(chǎn)生快樂(lè)和幸福的前提條件。作為我們老師，只有珍視自己的'身體，才會(huì)有成長(zhǎng)為一個(gè)好老師的可能。我們學(xué)習(xí)魏書(shū)生，不止要學(xué)他那種拼命三郎的做法，更要學(xué)魏書(shū)生那樣練就有能承載巨大工作強(qiáng)度的身體，所以，我嘗試著利用下午放學(xué)后的時(shí)間，獎(jiǎng)勵(lì)自己和孩子們賽跑的快樂(lè)，我健康，我快樂(lè)。
二、我樂(lè)觀、我快樂(lè)。
一個(gè)教師如果心態(tài)積極，樂(lè)觀地面對(duì)人生，樂(lè)觀地接受教學(xué)工作的挑戰(zhàn)，應(yīng)對(duì)復(fù)雜的教學(xué)情景，則可以享受工作帶來(lái)的快樂(lè)!
記得有一次，要求學(xué)生齊讀一篇較長(zhǎng)的課文，一段都沒(méi)讀完，只聽(tīng)見(jiàn)他們拖腔拖調(diào)，聲音越來(lái)越小，一點(diǎn)兒精神也沒(méi)有。我實(shí)在聽(tīng)不下去，依照習(xí)慣我該氣憤地大吼了一聲：“停下!”，便開(kāi)始訓(xùn)斥他們。于是他們都耷拉著腦袋，在麻木地接受著被稱(chēng)作“愛(ài)的教育”的訓(xùn)話(huà)。但我卻極力讓自己平靜下來(lái)，想如果和這般孩子硬斗下去，只會(huì)讓自己自討沒(méi)趣，收不到一點(diǎn)教育的效果。于是，我想干脆就換一種讀書(shū)方式，看看同學(xué)們會(huì)不會(huì)感興趣一些?于是我收起了剛才嚴(yán)肅氣憤的面孔，平靜地說(shuō)：“我看大家都讀累了，咱們換一種讀書(shū)方式，怎么樣?”頓時(shí)，他們有了一些精神，好奇地問(wèn)到：“怎么讀?”我說(shuō)：“和我比賽看誰(shuí)讀的好”。只見(jiàn)他們興致高昂起來(lái)了，許多學(xué)生都舉起了手，大聲地喊著：“我、我…”很快，鈴響了，還沒(méi)讀完，學(xué)生們居然還要求拖堂讀完，此時(shí)我的內(nèi)心自然是很高興。沒(méi)想到我的心情竟然會(huì)直接影響到學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。所以教師如果樂(lè)觀，如果能努力營(yíng)造快樂(lè)的環(huán)境，才能走進(jìn)他們繽紛多彩的內(nèi)心世界，才能讓學(xué)生快樂(lè)，從而也讓我們找到使自己快樂(lè)的窗口。心態(tài)決定一切，兩個(gè)人從牢中的鐵窗望出去：一個(gè)看到了泥土，一個(gè)卻看到了星星。也許，我們教師也應(yīng)該從自己的空間里找到屬于自己的星星。
三、我懂愛(ài)，我快樂(lè)
當(dāng)我用愛(ài)的火焰融化了學(xué)生心里冰塊的時(shí)候，我像是看到了春苗在萌發(fā);當(dāng)我用智慧的鑰匙為學(xué)生打開(kāi)通向理想的大門(mén)的時(shí)候，我仿佛聞到了百花的芳香;當(dāng)我住進(jìn)醫(yī)院醒來(lái)看見(jiàn)孩子們圍在我床前的時(shí)候，我好像漂游在愛(ài)的海洋;當(dāng)我和同學(xué)們歡歌笑語(yǔ)的時(shí)候，我似乎感到青春的旋律在身上跳蕩;當(dāng)我新年收到孩子們賀年卡的時(shí)候，我宛如喝著一杯玉液瓊漿……朋友，聽(tīng)到這里，您難道不感到作為一個(gè)教師的欣慰、幸福和快樂(lè)嗎?
師德，不是長(zhǎng)篇大論的大道理，不是悲壯的犧牲，它是教師生涯中的一點(diǎn)一滴，折射出每個(gè)教師人性的光輝，讓滿(mǎn)天下的桃李如沐春風(fēng)，讓我們每個(gè)教師也拾回屬于自己的快樂(lè)。
幸福是一種心境，快樂(lè)是一種感覺(jué)，教育并快樂(lè)著是一種師德的修養(yǎng)。謹(jǐn)以此演講獻(xiàn)給曾經(jīng)悲壯的“園丁”、“蠟燭”，借網(wǎng)上一句“我只是個(gè)老師”，我們有理由幸福地教書(shū)生活，從今天起，面朝大海，春暖花開(kāi)，教育并快樂(lè)著!
【本文作者：唐伯貓。(公眾號(hào)：演講稿大全)】
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