2018廣東高考物理受力分析知識點

　　受力分析是高考物理考試中�？嫉囊豁椈�本技能，也是高考物理力學(xué)題中必考的知識點。下面百分網(wǎng)小編為大家整理的廣東高考物理受力分析知識點，希望大家喜歡。

　　對于質(zhì)點而言，若該質(zhì)點在力的作用下保持靜止或勻速直線運動，即加速度 為零，則稱為平衡，欲使質(zhì)點平衡須有∑F=0。若將各力正交分解則有：∑FX=0，∑FY=0 。

　　對于剛體而言，平衡意味著，沒有平動加速度即 =0，也沒有轉(zhuǎn)動加速度即 =0(靜止或勻逮轉(zhuǎn)動)，此時應(yīng)有：∑F=0，∑M=0。

　　這里應(yīng)該指出的是物體在三個力(非平行力)作用下平衡時，據(jù)∑F=0可以引伸得出以下結(jié)論：

　�、� 三個力必共點。

　�、� 這三個力矢量組成封閉三角形。

　　③ 任何兩個力的合力必定與第三個力等值反向。

　　對物體受力的分析及步驟

　　(一)、高中物理受力分析要點：

　　1、明確研究對象

　　2、分析物體或結(jié)點受力的個數(shù)和方向，如果是連結(jié)體或重疊體，則用“隔離法”

　　3、作圖時力較大的力線亦相應(yīng)長些

　　4、每個力標(biāo)出相應(yīng)的符號(有力必有名)，用英文字母表示

　　高考物理曲線運動復(fù)習(xí)講義

　　1、曲線運動：

　　⑴曲線運動定義：曲線運動是一種軌跡是曲線的運動，其速度方向隨時間不斷變化

　�、魄�線運動中質(zhì)點的瞬時速度方向：就是曲線的切線方向

　�、乔�線運動是一種變速運動，因為物體速度方向不斷變化，所以曲線運動的.物體總有加速度

　　【注意】曲線運動一定是變速運動，一定具有加速度;但變速運動或具有加速度的運動不一定是曲線運動

　�、葍煞N常見的曲線運動：平拋運動和勻速圓周運動

　　2、物體做曲線運動的條件：

　�、徘�線運動的物體所受的合外力不為零，合外力產(chǎn)生加速度，使速度方向(大小)發(fā)生變化

　�、魄�線運動的條件：物體所受的合外力F與物體速度方向不在同一條直線上

　�、橇�決定了給定物體的加速度，力與速度的方向關(guān)系決定了物體運動的軌跡

　　F(或a)跟v在一直線上→直線運動：a恒定→勻變速直線運動;

　　a變化→變加速直線運動。

　　F(或a)跟v不在一直線上→直線運動：a恒定→勻變速曲線運動;

　　a變化→變加速曲線運動

　�、雀鶕�(jù)質(zhì)點運動軌跡大致判斷受力方向：做曲線運動的物體所受的合外力必指向運動軌跡的內(nèi)側(cè)，也就是運動軌跡必夾在速度方向與合外力方向之間。

　�、沙Ｒ娺\動的類型有：

　�、賏=0：勻速直線運動或靜止。

　�、赼恒定：性質(zhì)為勻變速運動，分為：①‘ v、a同向，勻加速直線運動;②、v、a反向，勻減速直線運動;③’v、a成角度，勻變速曲線運動(軌跡在v、a之間，和速度v的方向相切，方向逐漸向a的方向接近，但不可能達(dá)到。)

　�、踑變化：性質(zhì)為變加速運動。如簡諧運動，加速度大小、方向都隨時間變化。

　　高考物理沖刺復(fù)習(xí)注意事項

　　一是它整個的知識、整個的方法應(yīng)該是有體系的，有邏輯的。因為理解它一定是建立在對知識本身和方法本身有一個框架，有一個因果關(guān)系，建立在這個基礎(chǔ)之上，而不是純粹的記憶。所以在復(fù)習(xí)過程中，要形成知識體系，形成方法體系就特別重要。

　　另外一點，我們很多的基礎(chǔ)知識基本方法，它實際上最重要的在于理解，我們也提到了基本知識的來龍去脈在現(xiàn)在高考當(dāng)中也是特別關(guān)注的，也是我們新課程關(guān)注的這一點。那么像這些它都是在書本當(dāng)中，比如一個定律，在這書中一節(jié)、或者兩節(jié)內(nèi)容給它闡述清楚了，如果你只是記定律本身內(nèi)容就有問題，所以在復(fù)習(xí)過程當(dāng)中側(cè)重點也要清楚。要想在短時間內(nèi)物理有所提高，形成知識、方法體系，同時對于定理定律準(zhǔn)確理解，這是一個最重要的基礎(chǔ)性東西。

　　再有就是從物理學(xué)科來講，我們會在經(jīng)常訓(xùn)練過程當(dāng)中做大量的習(xí)題，物理這個學(xué)科它需要一定量的練習(xí)，但是更重要的是在一定量練習(xí)之后的反思。例如我們做了十道題，這十道題我們一般說得做上幾遍才能夠把握其題目的本身含義。第一遍就應(yīng)該是他自己去做，也許是磕磕絆絆，但是他一定是有自己感受的，哪難、哪不會他很清楚。第二遍跟老師、跟同學(xué)進行交流，在交流過程當(dāng)中他會發(fā)現(xiàn)這個問題是這么去解決的，老師是怎么想的，正確解法是怎樣的.;第三遍就是反思，把自己當(dāng)時第一遍做的和老師做的進行結(jié)合比較。這也是在短期內(nèi)有所提高的一個非常重要的一方面，不在于做題的量，而在于做題的質(zhì)。

 

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