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2017成人高考語文虛詞復(fù)習(xí)講義
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成人高考語文虛詞復(fù)習(xí)講義
一、代詞
可指代人、事、物等。與“之”不同的是，上古漢語中“其”時常隱含結(jié)構(gòu)助詞“之”的意思，與后續(xù)詞語組成名詞性結(jié)構(gòu)，因此通常只用作定語。魏晉以后，“其”的適用范圍有所擴(kuò)大，也可用作主語。例如：
1、河內(nèi)兇，則移其民於河?xùn)|，移其粟於河內(nèi)。(《寡人之於國也》前一“其”指河內(nèi)，可譯為“那里的”;后一“其”指河?xùn)|，可譯為“河?xùn)|的”)
2、于是焉河伯始旋其面目，望洋向若而嘆曰。(《莊子秋水》其：指代河伯，可譯為“他的”)
3、其后用兵，則遣從事以一少牢告廟。(《五代史伶官傳序》其：指代前事，可譯為“此”、“這”)
4、愈嘗從事于汴、徐二府，屢道于兩府間，親祭于其所謂雙廟者。(《張中丞傳后敘》其：指代當(dāng)?shù)匕傩�，充�?dāng)主謂結(jié)構(gòu)中的主語)
5、夫其以李伶為絕技，無所干求。(《馬伶?zhèn)鳌菲洌褐复R伶，可譯為“他”，充當(dāng)句中主語)
此外需要說明的是，古漢語中“其”的指代對象可以靈活多樣，作為指示代詞，可用作特指、遠(yuǎn)指、近指;指代人物時，不僅可指代第三人稱，也可指代第一、第二人稱，這都需要根據(jù)上下文確定。例如：
1、長者聞之，得無厭其為迂乎?(《報(bào)劉一丈書》其：此為作者自指，可譯為“我”)
2、李生足下：生之書辭甚高，而其問何下而恭也!(《答李翊書》其：指李生，這里可譯為“你”)
二、語氣詞
作為語氣詞，“其”通常置于句首或句中，可表示多種語氣。
1、表揣測語氣，可譯為“大概”、“恐怕”、“也許”、“可能”等。例如：
(1)雖然，待用于人者，其肖于器邪?(《答李翊書》)
(2)千金，重幣也;百乘，顯使也。齊其聞之矣。(《馮諼客孟嘗君》)
(3)若是，則與吾業(yè)者，其亦有類乎?(《種樹郭橐駝傳》)
2、表叮囑、勸勉、期望、命令等語氣，通常用于祈使句中，可譯為“一定”、“千萬”等。例如：
(1)與爾三矢，爾其無忘乃父之志!(《五代史伶官傳序》其無忘：可譯作“千萬不要忘記”)
3、表反問語氣。可譯作“豈”、“難道”、“哪里”等。例如：
雖如是，其敢自謂幾于成乎?(《答李翊書》)
若闕地及泉，隧而相見，其誰曰不然?(《鄭伯克段于鄢》)
4、強(qiáng)調(diào)語氣，可譯為“究竟”。例如：
(1)天下之不亡，其誰之功也?(《張中丞傳后敘》)
三、連詞
連結(jié)并列的句式表示選擇關(guān)系，可譯作“是……還是”或“……還是……”等。例如：
如是者，其亦足樂乎?其無足樂也?(《答李翊書》)
成考語文復(fù)習(xí)講義
副詞
作為副詞，“乃”可以表示多種接續(xù)關(guān)系或情態(tài)，有時用法近于連詞。
1、表示順承接續(xù)關(guān)系，可譯為“于是”、“就”等。例如：
今爾出于崖 ，觀于大海，乃知爾丑。(《莊子秋水》)
廣乃遂從百騎往馳三人。(《李將軍列傳》)
2、表示逆向轉(zhuǎn)折關(guān)系，可譯為“卻”、“但是”、“反而”、“竟然”等。例如：
(1)今乃棄黔首以資敵國，卻賓客以業(yè)諸侯。(《諫逐客書》)
(2)先生不羞，乃有意欲為收責(zé)于薛乎?(《馮諼客孟嘗君》)
(3)臣部為前將軍，今大將軍乃徒令臣出東道。(《李將軍列傳》)
3、表示對某人、某事的確認(rèn)，可譯為“這”、“這就是”等。例如：
(1)左右曰：“乃歌夫‘長鋏歸來’者也。”(《馮諼客孟嘗君》)
(2)因燒其卷，民稱萬歲，乃臣所以為君市義也。(《馮諼客孟嘗君》)
(3)先生所為文市義者，乃今日見之!(《馮諼客孟嘗君》)
(4)諸校尉無罪，乃我自失道。(《李將軍列傳》)
4、表示對結(jié)果的強(qiáng)調(diào)，可譯為“才”、“這才”等。例如：
(1)昭昭然白黑分矣，而務(wù)去之，乃徐有得也。(《答李翊書》)
(2)平旦，李廣乃歸其大軍。(《李將軍列傳》)
(3)告廣曰：“胡虜易與耳。”軍士乃安。(《李將軍列傳》)
(4)良久，乃許之。(《李將軍列傳》)
5、表示遞進(jìn)，常與“至”等合用，或譯為“以至”、“以至于”。例如：
(1)無論事之大小，必有數(shù)次乃至十?dāng)?shù)次之阻力。(《論毅力》)
代詞
指代第二人稱，通常只作定語，可譯為“你(的)”、“你們(的)”。例如：
(1)與爾三矢，爾其無忘乃父之志!(《五代史伶官傳序》)
(2)王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。(陸游《示兒》)
成考語文課文分析
一、本文主旨
表現(xiàn)忠貞，執(zhí)著的愛情，抒寫了男女雙方深摯的相思之情。
二、課文串講
全詩分為四層。
第一層：1—2句。描寫離別之情。
第二層：3—4句。運(yùn)用比興手法，述說離別之后，自己情思難斷，哀愁不已。
第三層：5—6句。設(shè)想對方的思念之情，年華流逝，孤寂難眠。
第四層：7—8句。借神話傳說表達(dá)自己要去探望對方的心愿。
三、詞語解釋
曉鏡但愁云鬢改，夜吟應(yīng)覺月光寒。曉鏡：拂曉照鏡但：只;
相見時難別亦難，東風(fēng)無力百花殘。相見的機(jī)會很難，離別時更難分手;暮春東風(fēng)吹得無力，百花逐漸凋殘。
學(xué)習(xí)要點(diǎn)：
1、這是一首七言律詩，愛情詩;
2、重點(diǎn)掌握“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”兩句的含義。
所用比興句。蠶“絲”用諧音，比喻相思;臘“淚”比喻眼淚，表示無窮盡的思念。
3、說明“曉鏡”一句由自己推及對方，在表達(dá)感情方面的作用。
“曉鏡但愁云鬢改，夜吟應(yīng)覺月光寒”兩句是在設(shè)想對方。其作用有：(1)設(shè)想情人也在思念自己，更加強(qiáng)自己的無限思念;(2)轉(zhuǎn)寫對方，也表現(xiàn)出自己對情人時時刻刻掛在心中。
重點(diǎn)段落分析：
全詩。
《蜀相》(重點(diǎn)課文)
作家作品：
杜甫我國古代最偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人;
其詩歌真實(shí)地反映了安史之亂前后唐王朝由盛轉(zhuǎn)衰這一歷史時期的'社會現(xiàn)實(shí)，有“詩史”之稱。
杜甫詩歌的風(fēng)格是“沉郁頓挫”。
本詩屬于七言律詩。
主旨：
作者懷著崇敬的心情瞻仰三國時蜀漢開國丞相諸葛亮祠堂，對諸葛亮歷史功績和忠心為國的精神給與熱情地肯定，對其“出師未捷身先死”的悲劇給與高度同情。同時也抒發(fā)了自己在國家動蕩之階，未能有所作為的感概。
課文串講：
前四句描寫景物。首句設(shè)問句，表示自己崇拜已久，來到成都，急于往訪的心情。“自”“空”兩字，表明物是人非，人們已經(jīng)忘記諸葛亮了。
后四句抒發(fā)感情。“三顧”是明君求賢，“兩朝”是賢相圖報(bào)。最后兩句是感嘆諸葛亮大業(yè)未成，也寄托自己的感嘆。
詞語解釋：
三顧頻煩天下計(jì)，兩朝開濟(jì)老臣心。頻煩：幾次開濟(jì)，開創(chuàng)基業(yè)，匡濟(jì)國家。
出師未捷身先死。捷：成功。
學(xué)習(xí)要點(diǎn)：
將寫景，敘事，抒情，議論融為一體。
前四句描寫景物，但景中有情。寓情于景。五六句敘事，內(nèi)中也含著感情。最后說出自己的理想，愿望，發(fā)表了議論。
頷聯(lián)對丈工整。中間兩聯(lián)必須對仗。“映階”對“隔葉”。“階”平聲，“葉”仄聲。“碧草”對“黃鸝”，“草”平聲，“鸝”仄聲。
重點(diǎn)段落分析：
全詩。
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