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六年級語文培優(yōu)計劃

時間:2021-11-24 09:58:47 其他計劃書 我要投稿

六年級語文培優(yōu)計劃

  我們應該如何寫六年級語文的培優(yōu)計劃呢?下面小編為大家整理推薦了六年級語文培優(yōu)計劃,歡迎大家前來閱讀。

六年級語文培優(yōu)計劃

  六年級語文培優(yōu)計劃范文一

  一、指導計劃

  提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力,進一步鞏固并提高中等生的學習成績,幫助差生取得適當進步,讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下,逐步提高學習成績,并培養(yǎng)較好的學習習慣,形成語文基本能力。培優(yōu)計劃要落到實處,發(fā)掘并培養(yǎng)一批語文尖子,挖掘他們的潛能,從培養(yǎng)語文能力入手,訓練良好的學習習慣,從而形成較扎實的基礎和閱讀寫話能力,并能協(xié)助老師進行輔差活動,提高整個班級的語文素養(yǎng)和語文成績。

  二、制定目標:

  在這個學期的培優(yōu)輔差活動中,培優(yōu)對象能按照計劃提高讀、說、寫的綜合能力,成績穩(wěn)定在86分以上,并協(xié)助老師實施輔差工作,幫助差生取得進步,輔差對象能按照老師的要求做好,成績有一定的提高。特別是語文考試這一基本能力。

  三、定內(nèi)容:

  培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學生的閱讀能力和寫話能力。介紹或推薦適量課外閱讀,讓優(yōu)生擴大閱讀面,攝取更多課外知識,尤其是散文化傾向方面,多給他們一定的指導,以其在寫作能力靈活運用,提高寫話水平,定時安排一定難度的練習任務要求他們完成,前面提高語文能力。

  輔差的內(nèi)容是教會學生敢于做題,會做題,安排比較基礎的內(nèi)容讓他們掌握,寫話至少能寫得出,可先布置他們摘抄。仿寫,后獨立完成,保證每個差生有話可說,有文可寫,訓練差生的口頭表達能力,堂上創(chuàng)造情境,讓差生嘗試說,敢于說,進而爭取善于說。

  四、培優(yōu)對象:

  祝煒華 蘇達基 陳婉怡 劉安琪 黃佳怡 李萬榮

  田侃 朱雅芝 鐘煥欽 李文杰 楊明陽

  五、輔差對象:

  陳瑩瑩 張艷 溫望興 楊鑄 曾簦標 朱廣昌 關露丹

  陸海峰

  六、主要措施:

  1、課外輔導,利用課余時間。

  2、采用優(yōu)生帶差生的一幫一行動。

  3、請優(yōu)生介紹學習經(jīng)驗,差生加以學習。

  4、課堂上創(chuàng)適機會,用優(yōu)生學習思維、方法來影響差生。

  5、對差生實施多做練習措施。優(yōu)生適當增加題目難度,并安排課外作品閱讀,不斷提高做題和寫作能力。

  6、采用激勵機制,對差生的每一點進步都給予肯定,并鼓勵其繼續(xù)進取,在優(yōu)生中樹立榜樣給機會表現(xiàn),調動他們的學習積極性和成功感。

  7、充分了解差生現(xiàn)行方法,給予正確引導,朝正確方向發(fā)展,保證差生改善目前學習差的狀況,提高學習成績。

  8、重視中等成績學生,保持其成績穩(wěn)定和提高。

  9、必要時與家長聯(lián)系,協(xié)助解決差生的學習問題。

  七、具體措施操作分階段性來進行

  1、根據(jù)學生的學情每天設計適量的、有梯度的習題來給學生練習,練習的反饋在當堂解決。

  2、經(jīng)過不斷的強化訓練,每兩周對畢業(yè)班學生進行一次小測試,每月進行月考,然后教師對測試存在的問題進行分析研討,最后采取補救的措施。

  八、具體時間安排:(略)

  六年級語文培優(yōu)計劃范文二

  一、指導思想:

  提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力,鞏固并提高中等生的學習成績,幫助差生取得適當進步,讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下,逐步提高學習成績,并培養(yǎng)較好的學習習慣,形成基本能力。

  二、學情分析

  本班共有學生66人,結合六年級上學期考試情況情況分析,整個班學生語文成績雖然較為優(yōu)秀,但仍存在不少問題。

  1、少數(shù)學生的學習積極性不高,學習自覺性不強。有些特差生根本沒有語文學習的能力。

  2、少數(shù)學生對語文學習缺乏興趣,上課注意力不集中,自控能力差。

  3、學生課前不預習,課后不復習,作業(yè)靠抄襲,不懂問題不請教,學習應付式。

  4、少數(shù)留守學生因沒有父母的關愛和對學習的輔導、監(jiān)督,課外作業(yè)基礎不做。

  5、學生的閱讀理解能力較差,寫作主要問題是選材不恰當,敘事過于平淡。

  三、任務和目標:

  通過集體和個別相結合的方式,充分挖掘每個學生的學習潛能,端正其學習態(tài)度,提高學習成績。

  爭取在今年的考試中,所有同學都能考出優(yōu)異的語文成績。

  四、主要措施:

  1、溝通學生的思想,確實解決差生在思想上的不利因素。認真抓安全管理工作;認真做好留守學生的關愛工作。

  2、采用優(yōu)生帶差生的小伙伴學習小組行動。

  3、通過分層教學目標的設計和實施,使優(yōu)生“吃得飽”,后進生“吃得了”,快者快學,慢者慢學,先慢后快,全面提升。

  4、針對差生進行正確的學習方法指導,提高學習效果。

  5、采用激勵機制,對差生的每一點進步都給予肯定,并鼓勵其繼續(xù)進取,在優(yōu)生中樹立榜樣,給機會表現(xiàn),調動他們的學習積極性和成功感。

  6、重視中等成績學生,保持其成績穩(wěn)定和提高。

  7、認真做好家訪工作,爭取家長的配合。

  培優(yōu)對象:

  輔差對象:

  六年級語文培優(yōu)計劃范文三

  本學期以來,我注重培優(yōu)補差工作,針對學生的具體情況進行分析,明確了培優(yōu)補差的目標,制定了培優(yōu)補差措施。一學期以來,我在“培優(yōu)補差”工作過程中,能根據(jù)實際情況,有步驟、有措施地實施落實“培優(yōu)補差”的內(nèi)容,使學生都能較好的得到發(fā)展。

  一、采取的主要措施

  1、利用所有課余時間,多備學生,多備教材,多備自己,少抄教案,進行切實有效的課后階梯式輔導,并以輔導交流作為契機,多關愛他們,親和他們,讓他們有足夠強的學習信心。

  2、采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動;利用優(yōu)生潛移默化地去拉動后進生,感染差生。

  3、課堂上創(chuàng)造機會,用優(yōu)生的.學習思維、方法來影響差生。

  4、對差生從點上下功夫,實施多做多練措施,訓練他們學會多說幾句通順的句子;優(yōu)生適當增加題目難度,并安排課外作品閱讀,不斷提高解題和寫作能力。

  5、從整體上進行格式和書寫強化。

  6、在教學過程中,靈活多樣的方法是培養(yǎng)學生學習興趣的鑰匙。語文是有生命的,它的生命就在于主體參與下的不斷生成的語境和流動的語流之中。只有活躍起來了,學生也就有學習激情了。

  7、以測試卷為線索,真正做到一試一精講,一試一收獲的知識點上的強化鞏固訓練。

  8、對差生的每一點進步都給予肯定,并鼓勵其繼續(xù)進取,在優(yōu)生中樹立榜樣,給機會表現(xiàn),調動他們的學習積極性和成功感。

  二、我進行的有效嘗試

  1、短期塑形的格式訓練、書寫訓練以及說話寫話訓練(特別針對后進生)為強化訓練目標。

  2、中期塑量的有背誦經(jīng)典古詩文,積累成語、諺語、和課內(nèi)外的好詞佳句。

  3、長期塑心的結合教材內(nèi)容,實行動手實踐,進行映射教育。我們都知道,我們的教學,不管任何科目任何任何一節(jié)課乃至任何一個詞,只要我們善于去發(fā)掘,它都有極強的映射性,我們在教學中都可以將它映射到我們的接人待物和對人處世上去,這就是真正的“大語文”教學觀,可能也就是我們常說的德育滲透了。

  三、我的工作特色

  用先進創(chuàng)新的教學理念,活潑風趣的教學風格、靈活多樣的教學方法,嚴謹耐心的教學態(tài)度,讓每一位學生體會到學習語文的樂趣,帶領他們從語文中去生活,在生活中學語文。
 

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