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李家樓小學課堂教學模式改革匯報材料
尊敬的各位領導，各位前輩們：
上午好，我是鳳山鎮(zhèn)中心小學的代表，能參加此次健康課堂建設座談會，我感到很榮幸，同時我也很慚愧。我們李家樓小學是一個年輕的中心小學，在教學改革這條路上起步較晚，但我們一直在學習中探索著……
在本學年里，我們?yōu)榉e極響應鎮(zhèn)中心校“改進教學模式、打造健康課堂”的號召，開展了教學模式改革活動。
一、通過學習，樹立新的理念。
改進教學模式打造健康課堂，必須改變教師的教學觀念。學校多次召開教師會議，就當前課改的背景及意義向老師們進行深入淺出地講解。同時我們學校多名骨干教師觀摩了實驗小學、三里畈小學的課堂教學模式，都很有感觸。學習歸來學校立即組織教師探討、學習兄弟學校課改經(jīng)驗。全體教師一致認為要真正實現(xiàn)教與學方式的轉變，就要大膽借鑒他人之長、融眾家之智慧為我所用，才是解決問題的根本途徑。
二、組建領導小組，提供組織保障。
學校成立了由校長親自擔任組長的“改進教學模式”領導小組，全面領導和監(jiān)督課堂改革工作的開展和實施。
三、認真思索，確立教學模式
學校在充分學習教學理論，借鑒兄弟學校先進教改經(jīng)驗的基礎上，通過反復討論，最終結合實際提出了課堂教學新模式為：
（一）、“三段五步”教學法
“三段”即課前、課堂、課后。即功夫于課前，效果于課堂，完善于課后。
“五步”出示學習目標（鼓勵學生大膽質(zhì)疑）（1-2分鐘）；學生自主學習（2-5分鐘）；展示交流（5-8分鐘）；師生互動釋疑（5-10分鐘）；訓練達標（10分鐘左右）。
（二）小組評價機制
將全班學生劃分為4-8個學習小組，便于展開良性競爭，便于 “合作學習”。建立學習小組間合作、競爭機制，實行捆-綁式評比，各組擬定競爭口號，經(jīng)常性評比，逐步探索小組學習的激勵方法。
四、狠抓落實，扎實推進課改工作
1.骨干引領，以點帶面。
學校分語文、數(shù)學、綜合三個教研組，實驗教師用“五步”教學法上研討課。組內(nèi)成員做好聽課、評課工作。同組的老師也在“得”與“失”中，改進和完善了教學方法。
2.開展調(diào)研，不斷推進。
為了使“改進教學模式”工作順利推進，學校及時召開研討會和教師們一起討論其中的焦點問題。討論中，教師們各抒己見，分享好的做法，提出新的疑惑，這樣不斷反思、小結模式的實施情況，不斷改進和優(yōu)化模式的環(huán)節(jié)細節(jié)，使“改進教學模式”活動能在全校范圍內(nèi)更好地開展。
3.全面考核，推向深入。
為了使每一位教師都能真正地投入到“改進教學模式打造健康課堂”的活動中，把“五步教學法”落實到自己的日常教學中去，學校要求低年級教師“扶著學生自學、小組合作”嘗試用“五步教學法”上課； 3--6年級教師講授新課用“五步教學法”。
五、存在的問題
由于課改工作系統(tǒng)性和復雜性使教師的壓力較大，老師們經(jīng)常遇到很多的困難、疑惑和問題。如：教師缺乏對教育新理念的認識和教育觀念的更新，對新的教學模式不適應，尤其是年長的老師；教師原有的知識結構與新課程標準所需要的要求不吻合；教師對如何開展更加有效的自主、合作、探究的學習方式把握不準；優(yōu)生與學困生不能兼顧發(fā)展的問題；教師對學生的發(fā)展如何進行準確的評價等等。
六、今后的打算
1．對全體教師進行培訓。
利用每周一下午的教研學習時間。一是組織廣大教師觀看網(wǎng)上有關課程改革的教學視頻和；二是組織教師進行學習訂購的新課改書籍。
2．堅持做好平時工作。
主要是：（1）開展讀理論書籍活動，寫學習筆記。（2）及時寫教學反思或教后感。（3）每位教師要認真?zhèn)浜�、上好每一�?jié)課，讓每一位學生學有所得。（4）教師每學期聽課要在15節(jié)以上，各教研組要經(jīng)常上集體研究的研討課，寫好評課記錄。
3．收集整理好改進課堂教學模式檔案，并組織開展好各級各類教科研論文的征集工作，寫好“改進教學模式”體會。
總之，“改進課堂教學模式”工作任重道遠，我們將在實踐中不斷摸索，克服困難，總結經(jīng)驗，扎扎實實做好“改進課堂教學模式，打造健康課堂”工作。
李家樓小學課堂教學模式改革匯報材料 [篇2]
11月5日中心校校長召開了全鄉(xiāng)“創(chuàng)新教學模式”動員會，會上講了“創(chuàng)新教學模式，打造高效課堂”的意義及重要性，確定了我校為三所課改實驗校之一，并明確表示在資金等方面予以大力支持。我們積極響應鄉(xiāng)中心校“創(chuàng)新教學模式、打造高效課堂”的號召。大力開展了“創(chuàng)新教學模式”活動。
一、通過學習，樹立新的理念。
創(chuàng)新教學模式打造高效課堂，必須徹底改變教師舊的教學觀念。為了改變廣大教師的舊觀念、舊思路，學校連續(xù)召開了兩次全體教師會議，就高新區(qū)課改的背景及意義向老師們進行深入淺出地講解和闡釋，同時我們在鄉(xiāng)中心校領導的帶領下組織全體教師去焦作永威學校學習，當大家觀摩了永威學校的課堂教學模式，觀看了有關視頻資料，都深深地被它們那徹底的、顛覆性的課堂教學改革所震撼，有豁然開朗之感。學習歸來學校立即組織教師開展“課堂教學行為自我反思”活動，對已往的課堂教學情況進行深刻的自查自糾。經(jīng)過學習與反思，全校一致認為必須真正實現(xiàn)教與學方式的轉變，要大膽借鑒他人之長、融眾家之智慧為我所用，對課堂教學“大動干戈”，才是解決問題的根本途徑。
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二、組建領導小組，提供組織保障。
為了切實做好“創(chuàng)新教學模式、打造高效課堂”工作，學校成立了由校長親自擔任組長的“創(chuàng)新教學模式”領導小組，全面領導和監(jiān)督課堂改革工作的開展和實施。
三、認真思索，確立教學模式
學校在充分學習教學理論，借鑒永威學校先進教改經(jīng)驗的基礎上，通過反復討論、調(diào)研和兄弟學校共同研討由鄉(xiāng)中心校領導謀劃，最終結合實際中心校杜校長提出了課堂教學新模式為：
“五步”教學法：
1、出示學習目標、（1-2分鐘）
2、學生自主學習（2-3分鐘）
3、展示交流（5-8分鐘）
4、師生互動釋疑（5-10分鐘）
5、訓練達標（10分鐘左右）
四、狠抓落實，扎實推進課改工作
課改工作的好壞，關鍵在于落實。學校通過召開全體教師會議，宣傳發(fā)動全體教師全面開展課堂教學改革活動，真正地使課改溶入到我們的日常教學中，并產(chǎn)生積極的效果。
1.集體備課，同課異構。
我們組織教師分教研組觀摩永威學校教學模式光盤。所有教師針對上課情況，進行大討論，感受其先進的理念和做法，同時剖析其中需要改進的地方，為自己開展課改做好準備。學校先后開展了兩輪“同課異構”活動。教師分語、數(shù)兩個教研組結合實情按照“四環(huán)”
教學模式要求集體備課。同時組內(nèi)成員做好聽課、評課工作，及時將前一位教師上課時遇到的問題進行組內(nèi)討論，下一位教師開課時便調(diào)整教學設計，以達到更好的效果。同備課組的老師也在“得”與“失”中，改進和完善了教學方法，努力打造更有效的課堂，為全面實施“四環(huán)教學法”做了良好的鋪墊。
2.骨干引導，全面推開。
兩輪“同課異構”活動后，學校推選優(yōu)秀教師用“四環(huán)”教學法上研討課。通過他們的研討課，向全校教師傳達他們對新課改理念的理解，使得有疑問的教師有更明確的認識，以便更好地開展實踐工作，全員參與切實運用“四環(huán)” 教學法于課堂。
3.開展調(diào)研，不斷推進。
為了使“創(chuàng)新教學模式”工作順利推進，不斷解決“創(chuàng)新教學模式”中遇到的新問題。在包學區(qū)業(yè)務領導和校長的帶領下，全體教師一起將前一階段中所遇到的問題，逐一進行梳理，召開討論會和教師們一起討論其中的焦點問題。討論中，教師們各抒己見，把自己比較好的做法和大家一起分享，同時把自己在課改中遇到的新的疑惑再向其他老師問詢，這樣不斷反思、小結模式實施情況，不斷改進和優(yōu)化模式環(huán)節(jié)細節(jié)，從而推動“創(chuàng)新教學模式”活動在全校范圍內(nèi)更好地開展。
4.全面考核，推向深入。
為了使每一位教師都能真正地投入到“創(chuàng)新教學模式打造高效課堂”的活動中，把“四環(huán)教學法”落實到自己的日常教學中去，學校要求低年級教師“扶著學生自學、小組合作”嘗試用“四環(huán)教學法”上課；
3--5年級的每位語、數(shù)、科學、品德教師節(jié)節(jié)用“四環(huán)教學法”，學校還建立了有效的課堂改革考核制度將“創(chuàng)新教學模式打造高效課堂”活動與績效工資掛鉤，具體辦法是：
1.凡教師個人無故不參加集體備課的，每人每次扣量化考核分1分。
2.凡未按全鄉(xiāng)統(tǒng)一的上課模式上課的教師，或課堂沒有真正還給學生，認真落實學生的主體地位的，教師組織不力，放任自流的，學生發(fā)言不積極的。每人每次扣量化考核分2分。
3.凡查到教師課后沒有寫教學反思的，每人每次扣量化考核分1分。
凡違反以上條款累計三次的教師，當年內(nèi)不得評優(yōu)選先。對于在“創(chuàng)新教學模式”活動中表現(xiàn)突出的先進教師有優(yōu)先外出考察學習權。
五、取得的收獲
課改給學校帶來了全新的面貌，學校初步形成了以科研促教學的課改特點，注重培養(yǎng)學生自學能力、合作學習的教育特色，突出了辦學亮點，各方面都在發(fā)生著可喜的變化。
1．教師教學方式發(fā)生了變化
教學方式的轉變是開展“創(chuàng)新教學模式打造高效課堂”活動以來發(fā)生的較為顯著的變化，大多數(shù)教師在課上講得少了，站在講臺上或前面的時間少了。教師力圖想辦法、創(chuàng)機會讓學生自主學，多給學生活動、交流、合作、探究的空間和時間。如對教學方式的操作，教師
不是簡單地模仿，而是積極地探索，讓學生更好的運用新的學習方式，真正發(fā)揮學生的自主性；小組合作學習，從分組、到分工、到合作、到評價，都形成了一定的操作規(guī)范；優(yōu)生、弱生互助，學習效率較高；再如，重視學生學習習慣的培養(yǎng)，在一些課堂上，我們看到了學生的學習習慣培養(yǎng)已經(jīng)達到了較高的層次。這些都說明我們教師的教學方式已有了較大的改進，盡管不成熟，但這種意識是很值得肯定的。
2.學生學習方式發(fā)生了變化
在教師教學方式轉變的同時，學生的學習方式也發(fā)生了變化。課堂上學生有機會展示學習的思維過程，經(jīng)常會聽到“老師，我來！”這樣聲音，課下后續(xù)活動增多如：以個體、集體不同形式搜集資料、調(diào)查訪問、討論等。學習方式的變化多體現(xiàn)了學習的自主過程，在過程中多體驗感知，進而提高了學習能力和效益。
3.師生關系發(fā)生了變化
教學方式的轉變要求教師參與學習過程，做學生學習的合作者與學生一起交流、對話、探究，尊重學生的個性選擇，這樣的雙向互動客觀上必然引起師關系的變化。新課改的課堂上，你經(jīng)常會看到教師與學生同樂，一種積極探索、和諧融洽、平等互尊的師生關系正在逐漸建立起來。
4.學校教研氛圍發(fā)生了變化
以往學校開展研究工作時，教師參與的積極性不夠高，參與面不夠廣，而通過課堂教學改革，學校教師參與和程度有了較大的改觀。無論老少，無論學科只要有研討課、觀摩課，都能看到教師積極參與
的身影，不但通過集體備課、“說、上、評”等活動，深入?yún)⑴c了教研活動，老師還通過參加各種教學評比活動，使自己在科研方面有更大的提高。
六、存在的問題
由于課改工作系統(tǒng)性和復雜性使教師的壓力較大，老師們經(jīng)常遇到很多的困難、疑惑和問題。如：教師缺乏對教育新理念的認識和教育觀念的更新，對新的教學模式不適應，尤其是年長的老師；教師原有的知識結構與新課程標準所需要的要求不吻合；教師對如何開展更加有效的自主、合作、探究的學習方式把握不準；優(yōu)生與學困生不能兼顧發(fā)展的問題；教師對學生的發(fā)展如何進行準確的評價等等。
七、今后的打算
1．對全體教師進行培訓。
利用每周二下午的教研學習時間。一是組織廣大教師觀看遠程教育配發(fā)的有關課程改革的教學光盤和學校訂購的教學光盤；二是組織廣大教師進行認真學習訂購的新課改書籍；三是認真解讀本校課改教學模式，并要求教師對照舊教法和教學成績來領會新方法的優(yōu)勢。
2．堅持做好平時工作。
主要是：（1）開展讀理論書籍活動，每學期每位教師要寫學習筆記一本。（2）寫好教學反思或教后感（3）借助優(yōu)質(zhì)課光盤和教育新理念，每位教師要認真?zhèn)浜�、上好每一�?jié)課，做到節(jié)節(jié)規(guī)范，堂堂有新意。（4）教師每周至少聽三節(jié)課每學期聽課要在20節(jié)以上，各教研組要經(jīng)常上集體研究的研討課，寫好評課記錄。
3．收集整理好創(chuàng)新課堂教學模式檔案，并組織開展好各級各類教科研論文的征集工作，寫好“創(chuàng)新教學模式”體會，寫好課后反思，為學校開展“創(chuàng)新教學模式”活動留下寶貴資料。
總之，“創(chuàng)新課堂教學模式”工作任重道遠，我們將在實踐中不斷摸索，克服困難，總結經(jīng)驗，扎扎實實做好“創(chuàng)新課堂教學模式打造高效課堂”工作。并堅信這一工作定會結出更豐碩的果實！
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