教師經(jīng)驗交流會匯報材料
一、 設(shè)計精彩導(dǎo)語，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
好的開始是成功的一半。精彩的導(dǎo)語能扣動學(xué)生的心弦，激發(fā)學(xué)生的思維，它能像磁鐵一樣，把學(xué)生牢牢地吸引，導(dǎo)入的類型很多：有猜謎語，講故事，聽歌曲等等，根據(jù)不同的課文采取不同的導(dǎo)入方式，使課文的導(dǎo)入起到先聲奪人的作用。這樣不僅激發(fā)了學(xué)生的好奇心，還培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力，使學(xué)生急于想通過閱讀去了解課文，尋求答案。
二、 注重積累，豐富學(xué)生的語言
豐富的語言來自于積累。為了實現(xiàn)這一目標，我特別注重對學(xué)生進行字詞的教學(xué)。在語文教學(xué)識字、寫字部分，我讓學(xué)生造句，找出成語的出處用講故事來加強學(xué)生的記憶。我在教生字時，有意識地把一些生字，編成謎語或故事講給他們聽。同學(xué)們聽后很感興趣，一下子就把生字記住了。比如在形近字部分“輟”“啜”。用小車接回輟學(xué)的小伙伴回家，小伙伴停止了啜泣。就輕易的理解了這兩個形近字。
三、 課外與課內(nèi)相結(jié)合。
學(xué)生的知識大部分從課堂上學(xué)到，我充分利用閱讀課、課外活動課讓學(xué)生自我學(xué)習(xí)，讓學(xué)生多讀課外書，讓學(xué)生把從課外學(xué)到的字、詞在課堂上與同學(xué)交流、相互學(xué)習(xí)。同時，成立自課前展示小組，這樣既能激發(fā)學(xué)生課外主動識字、記詞的意識，又能豐富學(xué)生的語言，同時也給學(xué)生一個展示自我的平臺。
教師經(jīng)驗交流會匯報材料 [篇2]
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
大家好，今天，我很感激學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我這個機會，讓我在這里和大家一起學(xué)習(xí)、交流�；仡欁约汗ぷ饕詠碓诮逃虒W(xué)中的點點滴滴，感覺實在是沒有什么所謂的“經(jīng)驗”，以下我所要說的只是我自己在教學(xué)實踐中的一些做法和感悟，算是和大家一起來探討吧。
我從2000年開始上班至今一直擔(dān)任初中數(shù)學(xué)課，我個人認為，前三年的教學(xué)體會是:當(dāng)時上課只考慮怎樣能教會學(xué)生，不考慮教學(xué)方法，只考慮結(jié)果—----讓學(xué)生學(xué)會知識，會做題，考高分；后來，隨著經(jīng)驗的積累，我的教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變?yōu)�，怎樣上課才能讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)，怎樣上課才能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，慢慢的我感覺到上一節(jié)課，不是想象的那么容易了。特別是近幾年，我校一直堅持每周三下午的業(yè)務(wù)交流會，有時看名師課堂實錄，有時是集體備課、評課，大家對每一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計都非常重視，都是高標準要求自己，尤其是今年，學(xué)校以周口市課改示范校驗收為契機，展開了轟轟烈烈的課堂教學(xué)改革,逐步形成了自己的課堂模式-----“261”課堂模式。說實話,剛開始我對本次課堂教學(xué)改革充滿著疑惑,持有一種懷疑的態(tài)度,認為學(xué)生自主交流,紀律還保證不了,學(xué)生展示上課的效果如何呢?學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效果又怎樣才能保證呢?學(xué)生是否能積極的主動思考呢?
帶者種種疑惑,我投入到新課改中，我備課時更加嚴格要求自己，爭取細化到課堂上的每一個環(huán)節(jié)，通過自己的實踐,我心中的疑
慮慢慢的打消了,看到課堂上,學(xué)生都在積極主動的去學(xué)習(xí),各個學(xué)生都能全神貫注的去學(xué)習(xí)和聆聽學(xué)生的精彩講解,學(xué)生紀律非常的有序,課下學(xué)生們都在積極主動的討論著問題,可以說課堂效率之高是真實的事實,真正實現(xiàn)了學(xué)生的主動學(xué)習(xí),自主學(xué)習(xí).充分體現(xiàn)了學(xué)生的價值.
我在實施“261”課堂教學(xué)中的具體做法是:
一、分配任務(wù)、預(yù)習(xí)交流。
上課開始，首先根據(jù)《導(dǎo)學(xué)案》進行出示目標、分配任務(wù)進行交流，我有時利用口述的方式出示目標，有時也可利用小黑板出示教學(xué)任務(wù)。出示學(xué)習(xí)目標就讓學(xué)生在課堂上知道自己應(yīng)該干什么,不應(yīng)該干什么.給學(xué)生一個目標,讓學(xué)生做到有章可循,有法可依,有事可干,達到怎樣的效果.一定讓學(xué)生明確化.形成一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和優(yōu)良的行為習(xí)慣.使學(xué)生明確了學(xué)習(xí)的方向，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的動機，也調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)過程也必須是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程，教學(xué)必須以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為中心，教必須服從于學(xué)。因此，學(xué)生自學(xué)的過程便顯得格外重要。例如，我在講《三角形外心》時，我就是先讓學(xué)生自主交流三角形外心的位置，讓小組內(nèi)的學(xué)生展示，當(dāng)小老師，其他同學(xué)提建議，共同探究，讓學(xué)生自己弄明白三角形外心的位置與三角形形狀的關(guān)系，最后對一些掌握不不好的學(xué)生給予糾正，個別輔導(dǎo)．
二、合作探究，展示拔高。
學(xué)生在自學(xué)過程中必然會遇到自身難以解決的問題，這時便要求學(xué)生進行小組協(xié)作，共同討論研究所遇到的困難。在此過程之中，要充分調(diào)動小組之中學(xué)困生提出問題的主動性以及優(yōu)秀學(xué)生樂于助人的積極性，做到小組之中只要有一人會，便沒有一人不會，即“兵教兵”。如此以來，小組內(nèi)只要有一個會，其它的都會。
經(jīng)過了學(xué)生小組內(nèi)部的討論探究過程，學(xué)生對所要求探究的'內(nèi)容已經(jīng)有了充分的認識，例如在小組內(nèi)有爭議的問題，讓各小組組長提出，看其它小組成員是否可幫助解決。這時要鼓勵學(xué)生認真分析，并特別要注意讓后進生發(fā)言，鍛煉他們思維能力，發(fā)散思維，有時學(xué)困生的思路是很開闊的，只不過他們的計算能力差，用到的知識點聯(lián)系不上，導(dǎo)致一些題做錯，其實有些時間他們的想法是值得表揚的，教師要抓住時機，進行轉(zhuǎn)化。將學(xué)生自學(xué)及討論中所存在的共性問題進行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，從而使抽象繁雜的問題具體化、系統(tǒng)化、規(guī)律化，以便于學(xué)生更深刻地理解、掌握、運用所學(xué)內(nèi)容。例如在講《角平分線常用輔助線》時，我出示了三道角平分線和平行線連用題，注重引導(dǎo)式教學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生思維的積極主動性，最后讓學(xué)生自己總結(jié)出------角平分線、平行線必然會有等腰三角形。我讓學(xué)生上講臺上展示自己的交流成果，展示完后，我對這位學(xué)生進行了極力表揚，后來其他學(xué)生在這位學(xué)生的帶動下又交流探討出了四種常用輔助線，教師領(lǐng)進門，修行在個人，教師引導(dǎo)得巧妙了，學(xué)生學(xué)得輕松了，教學(xué)效果提高了。
三、鞏固拓展、達標測評。
學(xué)生學(xué)習(xí)之后必須及時當(dāng)堂訓(xùn)練以反饋其所學(xué)情況，并進一步將所學(xué)知識轉(zhuǎn)化為能力。當(dāng)堂訓(xùn)練的時間一般不少于5分鐘，要確保學(xué)生能夠把剛學(xué)到的知識轉(zhuǎn)化為能力。同時，訓(xùn)練的內(nèi)容重在應(yīng)用知識解決實際問題和培養(yǎng)能力方面，而不搞死記硬背。通過小組間、學(xué)生間的挑戰(zhàn)，快速反應(yīng)游戲等方式進行訓(xùn)練測評．當(dāng)堂訓(xùn)練有效提高了課堂教學(xué)效率，同時也大大減輕了學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)，使學(xué)生有了充足的課余時間以全面提高其它各項綜合素質(zhì)，為學(xué)生全面素質(zhì)的發(fā)展開辟了廣闊的天空�？傊腋械健�261”教學(xué)模式調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、積極主動性，切實把課堂還給了學(xué)生，使學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生的主體地位及教師的主導(dǎo)地位得到了充分的體現(xiàn)。培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。
另外我認為我們應(yīng)該主動地加強學(xué)習(xí)，主動地發(fā)展自己；善于學(xué)習(xí)，豐富自己；勇于探索，超越自己；勤于反思，完善自己。
以上是我的一些不成熟的看法，說得不當(dāng)之處敬請各位領(lǐng)導(dǎo)、老師批評指正，謝謝大家！
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