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歷史教研組匯報(bào)材料
一、教研組建設(shè)
歷史組是個(gè)有戰(zhàn)斗力的小組，有較強(qiáng)的凝聚力。歷年來(lái)在高考、學(xué)考、市統(tǒng)測(cè)中都取得了比較理想的成績(jī)。 但歷史組是個(gè)年輕的組，缺乏有能力的教師的引導(dǎo)，因此本組需大家群策群力，營(yíng)建一種“民主的、積極的、合作的、共享”的教研組文化，來(lái)提升本組的教育教研水平。 “民主”是教研組文化的基石。在教研組活動(dòng)中不搞教學(xué)權(quán)威、一言堂，要講真話，講實(shí)效，創(chuàng)建平等、民主、自由、和諧的氛圍，為教師進(jìn)行教學(xué)交流提供良好的環(huán)境。
“積極”是教研組文化的態(tài)度�！皯B(tài)度決定一切”，在新課改的背景下，每個(gè)教師要積極主動(dòng)、大膽創(chuàng)新、勇于探索，成為終身學(xué)習(xí)者——熟悉學(xué)科教材，研究學(xué)科知識(shí)體系，理解學(xué)科基本精神，擁有開(kāi)闊的學(xué)術(shù)視野。營(yíng)造積極主動(dòng)，勤勉進(jìn)取，求真務(wù)實(shí)的教研氛圍，保持每個(gè)人的良好工作狀態(tài)。
“合作”是教研組文化的方式。通過(guò)集體備課等多種合作方式使每位教師的思想得到啟迪，教學(xué)行為得到改善，通過(guò)合作凝聚集體智慧，提升教研組戰(zhàn)斗力。
“共享”是教研組文化的酵母。共享讓教師們自覺(jué)地融合到團(tuán)隊(duì)之中，交換資源，交流思想，相互作用，真正發(fā)揮集體的智慧，催生團(tuán)隊(duì)精神。
在民主、積極、合作、共享的教研組文化的引領(lǐng)下，以教師的專業(yè)發(fā)展和教學(xué)水平的提高為核心，形成“教研為我，我為教研”的團(tuán)隊(duì)精神。
二、課程改革。
1、加快課程開(kāi)發(fā)，開(kāi)好選修課。課程改革能否順利推進(jìn)，制約因素很多，其中教學(xué)資源的缺乏是制約課改的一個(gè)瓶頸之一。對(duì)歷史課程資源的積極開(kāi)發(fā)與充分利用，是歷史教學(xué)順利進(jìn)行的基礎(chǔ)條件。我們歷史組的課程開(kāi)發(fā)已取得了一定的成效，做到了“人人有課程，個(gè)個(gè)開(kāi)選修”。既有知識(shí)拓展類，如蔣良坤、葉斌老師的《中日關(guān)系史》、《大國(guó)崛起風(fēng)云錄》；實(shí)踐類，張良禹、余麗萍老師的《種菜》；興趣愛(ài)好類，姜華偉老師的《羽毛球》，鄉(xiāng)土教材類,余春光老師的《遂安歷史名人》。本學(xué)期主要在精細(xì)上做功夫，做好資料的整理和匯編，力求開(kāi)出精品課程。
2、深化“生本”課堂改革。
（1)利用教研組活動(dòng)時(shí)間，學(xué)習(xí)“生本課堂”理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念和教學(xué)方式，力求做到“三轉(zhuǎn)變，四突出”即“變教師灌輸式的教為學(xué)生自主的學(xué)，使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)動(dòng)力；變聽(tīng)懂了為學(xué)懂了、會(huì)學(xué)了，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法；變他律為自律，使學(xué)生獲得自信、自尊，激發(fā)內(nèi)在學(xué)習(xí)潛能。四突出要突出學(xué)生、突出學(xué)習(xí)、突出合作、突出探究。
�。�2)以集體備課、公開(kāi)課為抓手，深化”生本課堂教學(xué)模式。掌握生本課堂基本流程，既“前置性學(xué)習(xí)、小組交流、班級(jí)匯報(bào)、鞏固總結(jié)。
三、抓好高考研究，提高高考成績(jī)。
1、研究《考試說(shuō)明》。 近三年《歷史考試說(shuō)明》明確表示，高考命題不拘泥于教科書(shū)，運(yùn)用新材料，創(chuàng)設(shè)新情景，古今貫通，中外關(guān)聯(lián)，把握歷史發(fā)展的基本脈絡(luò)。由此命題專家進(jìn)一步指出：材料第一，論從史出，是歷史命題的一個(gè)重要原則；遠(yuǎn)離教材，是命題改革的重要趨勢(shì)。高考?xì)v史復(fù)習(xí)，一是明確復(fù)習(xí)目標(biāo)，構(gòu)建通史體系，更新史學(xué)觀念，注重史學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力；二是優(yōu)化復(fù)習(xí)內(nèi)容，突出復(fù)習(xí)重點(diǎn)，更新課本知識(shí)，側(cè)重解讀闡釋，強(qiáng)調(diào)論從史出；三是創(chuàng)新復(fù)習(xí)方法，材料導(dǎo)學(xué)，真題引領(lǐng)，專項(xiàng)訓(xùn)練，講評(píng)矯正。
2、分析近三年高考試卷。
（1）.立足基礎(chǔ)知識(shí)，突出學(xué)科特色。從近幾年高考試題的賦分情況看，60%以上的試題考查的是對(duì)學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)的記憶、理解和運(yùn)用。試題選取歷史上發(fā)生的重大事件、重要?dú)v史人物的活動(dòng)、反映歷史現(xiàn)象和歷史事件的圖片等作為命題素材，緊扣教材知識(shí)點(diǎn)，突出對(duì)學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)的考查。
�。�2）重視能力考查，體現(xiàn)“能力性”。從選擇題來(lái)看，試卷通過(guò)大段鮮活史料營(yíng)造全新歷史情境，注重考查學(xué)生在新的歷史情境下，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，閱讀、理解、分析、評(píng)價(jià)、論證并解決實(shí)際問(wèn)題的能力，從而全方位地考查學(xué)生的綜合素質(zhì)。與之相伴隨的是試卷難度驟然增大，單純讀熟背透已不能再取得理想成績(jī)。從主觀題來(lái)看，傳統(tǒng)的問(wèn)答題已經(jīng)徹底淡出，材料分析題成為唯一的考查題型，而且材料的篇 幅越來(lái)越長(zhǎng)。這就要求考生在有限的時(shí)間內(nèi)迅速閱讀材料，并根據(jù)題意對(duì)材料進(jìn)行分層、提煉、概括并組織答案。
（3）突出熱點(diǎn)問(wèn)題，增強(qiáng)學(xué)科的時(shí)代感。近年來(lái)高考試題不回避社會(huì)熱點(diǎn)。高考?xì)v史對(duì)熱點(diǎn)的考查方式主要有兩個(gè)方面：一是通過(guò)對(duì)歷史問(wèn)題的認(rèn)識(shí)折射出現(xiàn)實(shí)社會(huì)；二是將現(xiàn)實(shí)社會(huì)問(wèn)題放在歷史背景中去思考和認(rèn)識(shí)(現(xiàn)實(shí)問(wèn)題歷史聯(lián)
系)。
�。�4）.鼓勵(lì)學(xué)生自主探究，凸顯開(kāi)放特色。近三年的歷史新課標(biāo)高考都延續(xù)了開(kāi)放式探究的特點(diǎn)。要求考生予以獨(dú)立思考和評(píng)論，通過(guò)知識(shí)的調(diào)動(dòng)、能力的運(yùn)用去判斷、闡釋、論證、探討歷史問(wèn)題。命題不受教科書(shū)以及傳統(tǒng)觀點(diǎn)的約束，而是注重歷史學(xué)科素養(yǎng)、學(xué)科思維、學(xué)科方法，重在考核能力的新課標(biāo)理念在試題中凸顯。如果學(xué)生僅局限于記憶教材知識(shí)，在考試中那必然是屢戰(zhàn)屢敗。
《歷史教研組匯報(bào)材料》。
�。�5）滲透新課改理念。新課程倡導(dǎo)的“文明史觀”、“全球史觀”、“現(xiàn)代化理論”在試卷中得到了全方位滲透。試題的命制體現(xiàn)了新課程的“知識(shí)與能力”、“過(guò)程與方法”、“情感、態(tài)度與價(jià)值觀”三維目標(biāo)。三維目標(biāo)是新課程的基本理念。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生在掌握基本歷史知識(shí)的過(guò)程中，進(jìn)一步提高閱讀和通過(guò)多種途徑獲取歷史信息的能力；通過(guò)對(duì)歷史事實(shí)的分析、綜合、比較、歸納、概括等認(rèn)知活動(dòng)，培養(yǎng)歷史思維和解決問(wèn)題的能力；還要求學(xué)生掌握歷史學(xué)習(xí)的基本方法。 總體而言，歷史部分的命題秉承新課標(biāo)的理念，“史料”、“史觀”統(tǒng)領(lǐng)整個(gè)試題，鑒于高考命題的強(qiáng)勢(shì)導(dǎo)向，今后的中學(xué)歷史教學(xué)將更具學(xué)科特點(diǎn)，專業(yè)性將更加明顯。
3、制定科學(xué)的備考策略。
�。�1）將通史與專題有效結(jié)合。 課改前的歷史教材是按照時(shí)間編下來(lái)的，它的時(shí)間線索是非常明晰的，但是在課改之后教材方式變了，從編年的通史換成專題史，按專題的形式來(lái)分。在高考第一輪復(fù)習(xí)的時(shí)候一定要把通史與專題有效結(jié)合，按照時(shí)間順序梳理歷史知識(shí)，搞清每一歷史階段的整體特征，認(rèn)清歷史事件之間的內(nèi)在聯(lián)系，做到古今貫通，中外關(guān)聯(lián)。比如第一輪復(fù)習(xí)時(shí)可以按照古代中國(guó)、古代世界、近代世界、近代中國(guó)、現(xiàn)代世界、現(xiàn)代中國(guó)的順序進(jìn)行復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)古代中國(guó)時(shí)，先按先秦、秦漢、魏晉南北朝、隋唐、五代遼宋夏金元、明清的時(shí)期進(jìn)行通史整合，再按照古代政治、古代經(jīng)濟(jì)、傳統(tǒng)文化等進(jìn)行專題整合，使學(xué)生對(duì)中國(guó)古代史形成全面、完整的知識(shí)體系。
�。�2）加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)和知識(shí)的靈活運(yùn)用。 新教材的最大亮點(diǎn)是強(qiáng)調(diào)過(guò)程與方法，因高考時(shí)會(huì)出現(xiàn)大量情境材料題，所以要學(xué)會(huì)和提取材料信息的方法；因高考時(shí)會(huì)出現(xiàn)大量基礎(chǔ)知識(shí)題，所以要學(xué)會(huì)記憶和運(yùn)用知識(shí)的方法；因高考時(shí)會(huì)出現(xiàn)分值多的評(píng)價(jià)題，所以要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和運(yùn)用評(píng)價(jià)的方法；因歷史研究方法是學(xué)習(xí)歷史基本技能的一種方法，所以高考前一定要掌握和運(yùn)用歷史研究的一般方法。同時(shí)師生都要更新史學(xué)觀念，用唯物史觀、現(xiàn)代化史觀、文明史觀和
全球史觀進(jìn)行教與學(xué)。因?yàn)槿硪芽床坏絺鹘y(tǒng)的革命史觀的痕跡，文明史觀、現(xiàn)代化史觀和全球史觀成為統(tǒng)領(lǐng)全卷的靈魂。這是2017年師生備考復(fù)習(xí)所需要重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題。因此，必須加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)與適應(yīng)性的訓(xùn)練。
�。�3） 研究真題，熟悉考綱。 近幾年的高考真題是所有高中試題中可信度最高的試題。要有計(jì)劃地逐題深鉆細(xì)研，對(duì)各類題型題目，不同的設(shè)問(wèn)方式等的解題方法進(jìn)行總結(jié)歸類。研究標(biāo)準(zhǔn)答案、試題背景材料和考試要求間的關(guān)系，總結(jié)出命題人構(gòu)思答案的方法。
�。�4）抓主干知識(shí)。 綜觀全卷，考查的都是主干知識(shí)，并且都在課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容范圍，所以在關(guān)注考綱的同時(shí)一定要關(guān)注課程標(biāo)準(zhǔn)，作為高考復(fù)習(xí)的重要資源。對(duì)歷史概念要闡釋清楚，但不要讓學(xué)生記憶過(guò)細(xì)的知識(shí)。
�。�5）注重?zé)狳c(diǎn)、周年大事。 高考中，基礎(chǔ)知識(shí)和解題方法的準(zhǔn)備，最終目的都是能分析熱點(diǎn)和解決熱點(diǎn)問(wèn)題。所以，先弄清近年，尤其本年度有什么重大熱點(diǎn)，周年紀(jì)念等大事，然后弄清每個(gè)熱點(diǎn)、周年可能的命題角度，再以這些角度為線索歸納整理相關(guān)歷史書(shū)本知識(shí)，運(yùn)用相關(guān)知識(shí)分析熱點(diǎn)。
�。�6）平時(shí)訓(xùn)練試題的材料必須多樣化。 既要有文字材料，還要有表格數(shù)字資料、文物遺跡資料、地圖人物資料等，讓考生從各種材料中獲取有效信息，支持自己的論點(diǎn)或者說(shuō)明某一觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的歷史綜合素養(yǎng)。注意歷史試題的生活氣息，用一些時(shí)間關(guān)注社會(huì)問(wèn)題。開(kāi)放性試題已經(jīng)定型，成為歷史高考的趨勢(shì)，并且分值還不低，所以平時(shí)必修加強(qiáng)對(duì)開(kāi)放性題目的訓(xùn)練。
�。�7）認(rèn)真講評(píng)試題，做到精講精練。 首先是精心選題，題目要模仿高考題。其次是在學(xué)生做題的基礎(chǔ)上對(duì)題目進(jìn)行講評(píng)。講評(píng)時(shí)要講清楚以下內(nèi)容：第一、此題考的是哪些內(nèi)容。第二、怎樣回答，講出答題的思路（切入點(diǎn)、關(guān)鍵詞）。第三學(xué)生答題時(shí)存在的問(wèn)題及原因。第四、回答該題應(yīng)該具備哪些知識(shí)與能力。第五、能延伸出哪些相關(guān)知識(shí)。
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