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歷史學(xué)科如何培養(yǎng)尖子生
尖子生是一個特殊的群體，他們有獨(dú)特的思維方式，善于抽象、概括、思考和判斷，善于分析和解決問題，但個性又非常獨(dú)立。對尖子生的培養(yǎng)，必須堅持科學(xué)、務(wù)實(shí)的態(tài)度，必須有正確的認(rèn)識和有效的措施。
一、我對尖子生培養(yǎng)的認(rèn)識：
第一、尖子生的培養(yǎng)應(yīng)放在教學(xué)的大系統(tǒng)中進(jìn)行，教學(xué)必須面向全體，不能為培養(yǎng)尖子生而培養(yǎng)尖子生。
我們對教學(xué)的基本目標(biāo)的定位，首先要求尖子生必須達(dá)到。比如三基：基本知識、基本能力、基本方法，尖子生不一定就比其他學(xué)生做得好。所以，對尖子生的培養(yǎng)千萬不能好高騖遠(yuǎn)，不能把起點(diǎn)定得太高，而是必須把基礎(chǔ)打牢，才可能企盼能力的提升有一個質(zhì)的飛躍。
第二、尖子生的培養(yǎng)重在平時，重在細(xì)節(jié)，重在積累。
目標(biāo)不宜過高從多拿1分做起 ，如果要求學(xué)生在短時間內(nèi)突飛猛進(jìn)，一般來講不太可能，但是"多拿一分、多對一題"卻容易做到。千萬不要小看卷面上的1分，高分與低分，有時就是一分之差。其實(shí)只要每科努力提高1分，總成績就會是一個大的進(jìn)步。
第三、尖子生的培養(yǎng)要注重整體效應(yīng)，要有大局意識，學(xué)科間要通力合作。
對重點(diǎn)班的教學(xué)和尖子生的評估要關(guān)注整體性，“大家好才是真的好”——重點(diǎn)班需要“群體英雄”，而不是“個體英雄”。只要不會出現(xiàn)“短板效應(yīng)”，就不必過分計較學(xué)科指標(biāo)完成的誰多誰少，要給重點(diǎn)班的教學(xué)提供一個寬松的環(huán)境，讓教師有調(diào)整教學(xué)的空間。六個學(xué)科教師要和舟共濟(jì)，通力合作，關(guān)系融洽，不計較個人得失，有大局意識才行。
二、我的措施和做法：
第一、指導(dǎo)和幫助尖子生對基礎(chǔ)知識進(jìn)行結(jié)構(gòu)化、系統(tǒng)化的復(fù)習(xí)和綜合化的訓(xùn)練。
具體辦法是指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，認(rèn)真批改他們的總結(jié)。幫助他們形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S和邏輯習(xí)慣。
對于尖子生來說，結(jié)構(gòu)化的知識、系統(tǒng)化的復(fù)習(xí)和綜合化的訓(xùn)練是最為重要的。首先要學(xué)會把零散知識變成結(jié)構(gòu)知識�？疾熘R之間的相互聯(lián)系，分辨，歸類并總結(jié)同類知識的特點(diǎn)和內(nèi)在規(guī)律。其次是學(xué)會將考點(diǎn)知識變成題型知識。考點(diǎn)知識是很抽象的，要具體通過題目才能得以體現(xiàn)。最后就是學(xué)會把缺漏知識變新增知識，把殘缺知識變成系統(tǒng)知識，也就是查缺補(bǔ)漏，綜合運(yùn)用。
第二、做好信息搜集。
幫助、指導(dǎo)尖子生收集、整理與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的知識信息、新題型。建立尖子生之間相互交流收集的知識信息、新題型的機(jī)制。
第三、培養(yǎng)尖子生自主學(xué)習(xí)的能力。
吃好"正餐"外，按照教學(xué)計劃給尖子生編寫參考資料和習(xí)題，針對他們的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練。
第四、重中之重是思維能力和良好習(xí)慣的培養(yǎng)，向規(guī)范要質(zhì)量。方法是分層教學(xué)。
1、課堂教學(xué)分層 。
課堂教學(xué)要精心設(shè)計提問，在共同的基礎(chǔ)上將有一定難度的問題留給尖子生，讓他們當(dāng)先生說一說，講一講，以培養(yǎng)他們的表達(dá)能力和思維能力。
2、檢測和考試后，要對尖子生集中輔導(dǎo)。
樹立"多拿一分、多對一題"的觀念。從以下十個方面給以要求和指導(dǎo)：
�、僖B(yǎng)成清算應(yīng)得而未得的分?jǐn)?shù)的習(xí)慣；
�、谝宄龑曳钢貜�(fù)錯誤的毛��；
�、劭朔痤}不規(guī)范的弊端；
�、芨恼龑忣}不清、題意理解不準(zhǔn)確的錯誤；
�、萘粢獯中拇笠獬鲥e的地方；
⑥加強(qiáng)識記，保證記憶題的得分；
�、哂�(xùn)練答題的速度，學(xué)會正確用時；
�、嗵岣邥鴮戀|(zhì)量；
�、嶙⒁獯痤}步驟的清晰性和周密性；
⑩嚴(yán)格遵守題目的要求。
尖子生培養(yǎng)是一個系統(tǒng)工程，任重而道遠(yuǎn)，需要我們腳踏實(shí)地，不斷探索，發(fā)現(xiàn)和總結(jié)有效的方法。我相信，只要我們遵循教育規(guī)律，各方力量統(tǒng)籌兼顧，共同努力，尖子生的培養(yǎng)會不斷突破。
尖子生是一個特殊的群體，他們有獨(dú)特的思維方式，具有敏銳的觀察力、豐富的想象力，善于抽象、概括、思考和判斷，善于分析問題和解決問題，但其成長是有規(guī)律可循的。要正確認(rèn)識尖子生培養(yǎng)工作，堅持科學(xué)、務(wù)實(shí)的態(tài)度，創(chuàng)新措施，積極探索。為了更好的研究如何培養(yǎng)尖子生，最有效地挖掘尖子生的潛能并結(jié)合歷史學(xué)科實(shí)際特制定本計劃。
在尖子生的培養(yǎng)方面，可以從以下方面入手：
一、 非智力因素的培養(yǎng)
1、學(xué)習(xí)動機(jī)：在這方面我們不能要求學(xué)生樹立什么遠(yuǎn)大的理想，唱高調(diào)。要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際以“學(xué)習(xí)改變命運(yùn)”為載體，從學(xué)生的切身利益出發(fā)，積極引導(dǎo)建立良好的學(xué)習(xí)心態(tài)。
2、磨練意志：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不可能一帆風(fēng)順，學(xué)生可能由于一次成績的優(yōu)異而沾沾自喜，也可能由于一次成績的降低而情緒低落。教師在教學(xué)中經(jīng)常安排適當(dāng)難度的練習(xí)題，讓他們獨(dú)立解決。要從思想上加以指導(dǎo)，提高他們抵抗壓力的意志。熟話說“不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見彩虹”
3、良好習(xí)慣：可以指導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)習(xí)計劃，如何聽課，如何分析問題，如何記憶等，在教學(xué)過程中指導(dǎo)學(xué)生書寫解題步驟，規(guī)范解題過程。
二、 能力培養(yǎng)
包括觀察力，記憶力，思維力，想象力，注意力及表達(dá)能力。方法是分層教學(xué)。
1、堂教學(xué)分層
教學(xué)過程中教師要精心設(shè)計提問，在共同的基礎(chǔ)上將有一定難度的問題留給尖子生，讓他們當(dāng)先生說一說，講一講。習(xí)題的配置也要分層�？梢悦看握n后布置一道思考題由尖子生完成。
2、作業(yè)分層
在共同提高的基礎(chǔ)上每次的作業(yè)都要給尖子生留有一定難度的題目，習(xí)題當(dāng)中帶有星號的題目可以讓他們?nèi)プ觥?/p>
3、第二課堂：將尖子生集中輔導(dǎo)。
尖子生的學(xué)習(xí)方法
1、培養(yǎng)學(xué)習(xí)歷史的主動性
只有明確的學(xué)習(xí)目的，認(rèn)清學(xué)習(xí)的重要性，才能充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主觀能動性，自覺地、堅持不懈地學(xué)習(xí)。
要采取積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，有計劃地學(xué)習(xí)每門課程，要注意做到課前認(rèn)真預(yù)習(xí)，對老師要講內(nèi)容做到心中有數(shù)，對于疑難問題做出記號，等到老師講解時集中精神聽。
高中的知識點(diǎn)比初中多，課堂容量比初中大，一定要改變學(xué)習(xí)的被動局面。我家的孩子就是通過高途高中的學(xué)習(xí)，由專業(yè)老師幫助點(diǎn)播和引導(dǎo)，學(xué)習(xí)思路會清晰很多，成績大幅度提升。
2、學(xué)歷史要以課文為中心
學(xué)歷史其實(shí)是不用死記硬背的，只要帶著心去看課本，認(rèn)真多看幾次課本，記清事件的背景、過程和意義，理清歷史線索就可以了。
3、注意歷史課上效率
上課要專心聽，多記，多背，對一些歷史年代要聯(lián)系上下文的內(nèi)容來記憶。
掌握問答題時，首先要對歷史事件的背景有個清晰的了解，再運(yùn)用所學(xué)過的知識作答，做到理解記憶。多閱讀一些歷史課外書，除了能增長見聞外，還幫助你理解歷史課文。
孩子的成績不理想或者提升較慢，大概率是學(xué)習(xí)方法出了問題。我家孩子在高途做過規(guī)劃，老師非常細(xì)心，學(xué)習(xí)提升不少，尤其《高途高考基礎(chǔ)2000題》、《高途優(yōu)卷》、《高中學(xué)習(xí)清單》等參考書很不錯，輔助教材實(shí)用性強(qiáng)，一定要看！
4、熟練地掌握歷史知識
一是對課文要做到全面而深入地理解，二是平時要認(rèn)真記錄好老師提出的重點(diǎn)內(nèi)容，三是背誦；但即使是背誦也要講究方法：以時間為主軸，形成一條歷史事件演變的線索。
也可以歷史事件的性質(zhì)為中心點(diǎn)，把同類性質(zhì)的事件聯(lián)在一起比較、記憶：如美國獨(dú)立戰(zhàn)爭、英國資產(chǎn)階級革命和法國大革命等。
5、找知識點(diǎn)之間的聯(lián)系
歷史是記憶性較強(qiáng)的學(xué)科，但僅僅死記硬背史實(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，應(yīng)注重考查我們分析史實(shí)、理解的能力。因而歷史應(yīng)在理解的基礎(chǔ)上記憶，在記憶的基礎(chǔ)上進(jìn)一步理解和運(yùn)用。
理出一條線索，找出各個歷史事件之間的相互關(guān)系，弄清每件史實(shí)前因后果，在今后歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)中非常重要。同時，我們還應(yīng)將歷史與馬列主義的方法論緊密相連，用方法論作指導(dǎo)，去正確的評價每一歷史事件。
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