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如何培養(yǎng)中職生計(jì)算機(jī)課的創(chuàng)新能力
一、引言
如今，我國(guó)已經(jīng)踏入信息時(shí)代。作為人們?nèi)粘Ｉ钪斜夭豢缮俚墓ぞ�，�?jì)算機(jī)對(duì)每個(gè)人的重要性不言而喻。由此一來(lái)，計(jì)算機(jī)教學(xué)也就顯得愈來(lái)愈重要。對(duì)中職計(jì)算機(jī)教學(xué)來(lái)說(shuō)，傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)手段已經(jīng)不能滿足時(shí)代發(fā)展的需要。因?yàn)閭鹘y(tǒng)教學(xué)模式無(wú)法培養(yǎng)出創(chuàng)新型人才，不利于訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新能力。所以，改革中職計(jì)算機(jī)教學(xué)刻不容緩。教師要從教學(xué)方法、教學(xué)理念等方面進(jìn)行改革，改變中職生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的方法，實(shí)現(xiàn)“寓教于樂(lè)”，從而培養(yǎng)起學(xué)生的創(chuàng)新能力。
二、創(chuàng)新能力概述
創(chuàng)新是近年來(lái)使用頻率較高的詞語(yǔ)，是在素質(zhì)教育、經(jīng)濟(jì)全球化、國(guó)家創(chuàng)新體系等大背景下提出來(lái)的。創(chuàng)新的含義日益豐富，對(duì)于它的界定目前仍是眾說(shuō)紛紜，見(jiàn)仁見(jiàn)智�！掇o�！返慕忉屖恰笆讋�(chuàng)前所未有的事物”。心理學(xué)認(rèn)為：“創(chuàng)新是提供新穎而且有社會(huì)意義的產(chǎn)物的活動(dòng)”或“創(chuàng)新是一種行為表現(xiàn)，該行為表現(xiàn)的結(jié)果富有新奇與價(jià)值”。由此可見(jiàn)：①創(chuàng)新是首創(chuàng)、是新穎（新奇），是有意義（有價(jià)值）的；②創(chuàng)新是一種活動(dòng)（行為）或事物（指活動(dòng)或行為的結(jié)果）。我們建議采用如下簡(jiǎn)單明確的界定：“創(chuàng)新是提供新穎的、有社會(huì)價(jià)值成果的活動(dòng)�！�
在信息技術(shù)不斷深入的今天，素質(zhì)教育也得到社會(huì)的廣泛關(guān)注。計(jì)算機(jī)技術(shù)作為科學(xué)技術(shù)的核心不斷向前推進(jìn)，這就要求中職院校的計(jì)算機(jī)教學(xué)必須培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使學(xué)生日后能夠產(chǎn)生對(duì)社會(huì)發(fā)展有價(jià)值的成果。然而，從目前來(lái)看，要在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力不是一件易事，因?yàn)楝F(xiàn)在的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)仍然沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式，理論與實(shí)踐相脫節(jié)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得不到調(diào)動(dòng)，教學(xué)效果可想而知，更不用提培養(yǎng)創(chuàng)新能力了。改革目前的教學(xué)形式，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力是中職計(jì)算機(jī)教學(xué)必須承擔(dān)的重要職責(zé)。
三、如何在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
1. 提供創(chuàng)新環(huán)境和開展創(chuàng)新活動(dòng)
創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，需要有兩個(gè)不可缺少的條件：一是要有良好的創(chuàng)新環(huán)境，二是要有學(xué)生參加的各種創(chuàng)新性活動(dòng)。沒(méi)有一個(gè)良好的創(chuàng)新環(huán)境，學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新情緒是激發(fā)不起來(lái)的，沒(méi)有一定的創(chuàng)新活動(dòng)的時(shí)間和創(chuàng)新性的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生就得不到鍛煉。另外學(xué)生的創(chuàng)新活動(dòng)，或創(chuàng)新活動(dòng)的成果得不到社會(huì)、學(xué)校、家庭的積極支持，學(xué)生參加創(chuàng)新活動(dòng)的積極性也將受到影響，學(xué)生的創(chuàng)新能力也是培養(yǎng)不好的。作為教師，一定要為學(xué)生提供創(chuàng)新環(huán)境和創(chuàng)新活動(dòng)的條件，并不斷鼓勵(lì)，才能使他們的創(chuàng)新能力得到很好的發(fā)展。對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新活動(dòng)，教師要有意識(shí)地加以組織和指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新成果應(yīng)積極鼓勵(lì)，作出正確的評(píng)價(jià)，這樣才能推動(dòng)學(xué)生積極地去參加創(chuàng)新性的活動(dòng)，以促進(jìn)創(chuàng)新能力的發(fā)展。例如，在教授《visual basic程序設(shè)計(jì)方法》一課的引入階段，教師可以用幾分鐘的時(shí)間，制作一個(gè)可以播放音樂(lè)、電影和展示圖片的多媒體程序，學(xué)生就會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)的強(qiáng)大功能和簡(jiǎn)單的操作感到十分驚訝，從而產(chǎn)生了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、自主探索的興趣和創(chuàng)新的欲望。
2. 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新興趣
眾所周知，興趣不僅是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，也是最好的教師。達(dá)爾文兒童時(shí)期對(duì)昆蟲感興趣，對(duì)搜集標(biāo)本有興趣，不斷地探索物種起源問(wèn)題，終于成為一名著名的生物學(xué)家。愛(ài)因斯坦對(duì)羅盤針?lè)浅８信d趣，因而發(fā)展成為一名著名的科學(xué)家。白求恩大夫在醫(yī)學(xué)上的成就，也是和他在少年時(shí)的興趣緊密相連的，他在8歲時(shí)，就熱愛(ài)解剖動(dòng)物的實(shí)驗(yàn)工作，這種興趣促使他把自己的全部智慧和心血凝結(jié)在胸外科的醫(yī)術(shù)上，終于做出偉大的貢獻(xiàn)。這些事例都說(shuō)明了要想培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師要特別注意培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新興趣，這是形成和推動(dòng)學(xué)生去進(jìn)行積極創(chuàng)新活動(dòng)的內(nèi)部動(dòng)力。
培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新興趣，要注意以下幾個(gè)問(wèn)題：要把培養(yǎng)學(xué)生崇高的理想和遠(yuǎn)大的目標(biāo)密切結(jié)合起來(lái)。理想是一種強(qiáng)大的精神支柱，是一種內(nèi)部的動(dòng)力。目標(biāo)是人的活動(dòng)所追求的預(yù)期結(jié)果，是與滿足人的需要相聯(lián)系的客觀對(duì)象在主觀上的超前反映。目標(biāo)是人的自覺(jué)行動(dòng)的必要前提，它對(duì)人的行動(dòng)有啟動(dòng)、導(dǎo)向和激勵(lì)的功能。因此，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新興趣，必須注意培養(yǎng)學(xué)生崇高的理想和遠(yuǎn)大的目標(biāo)。教師要告訴中職生關(guān)于計(jì)算機(jī)的強(qiáng)大功能，讓學(xué)生知曉以后的生活少不了計(jì)算機(jī)的參與。只有掌握了扎實(shí)的計(jì)算機(jī)能力，才能在日后的生活中游刃有余，為以后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)，這樣一來(lái)，中職生就會(huì)樹立起學(xué)好計(jì)算機(jī)的目標(biāo)。另外，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新興趣，要注意突出中心。要使學(xué)生在多種多樣的興趣中，根據(jù)自己的專業(yè)特點(diǎn)與工作需要，確定其主攻方向；否則，面面俱到，樣樣都感興趣，必然樣樣都不精。因?yàn)橐粋�(gè)人的精力和時(shí)間都是有限的，不可能有那么多的精力，去進(jìn)行大量的而且又是各種各樣的創(chuàng)新活動(dòng)，因此也不會(huì)取得較好的效果。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新興趣，要做到循序漸進(jìn)、逐步提高，不能操之過(guò)急，急于求成。
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3. 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新心理
創(chuàng)新性心理是創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)，有創(chuàng)新能力的人，不僅具有獨(dú)創(chuàng)、立異、新穎、流暢等創(chuàng)新思維活動(dòng)等特征，而且具有比常人突出的非智力因素，體現(xiàn)積極的價(jià)值觀。心理學(xué)的研究表明：具有創(chuàng)新力的人，多具有好奇心、自信心、自尊心、進(jìn)取心：多具有頑強(qiáng)的意志力；多具有勤奮、勇敢、謙虛，謹(jǐn)慎的性格特征；多具有正義感、社會(huì)責(zé)任感和敢于負(fù)責(zé)的犧牲精神；他們有對(duì)錯(cuò)綜復(fù)雜問(wèn)題的容忍、接受的悅納力；對(duì)顯然矛盾的事物，并不感到吃驚，也不會(huì)產(chǎn)生焦慮的情緒，而是感到新奇從而產(chǎn)生興趣；他們很少顧慮錯(cuò)誤和危險(xiǎn)，認(rèn)為錯(cuò)誤是獲得新信息和進(jìn)步的機(jī)會(huì)；他們對(duì)認(rèn)識(shí)、理解、審美充分發(fā)展自己特質(zhì)的需要的滿足看得更加重要。因此，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性的心理，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要步驟。為此，教師就要培養(yǎng)他們樹立正確的人生觀，良好的思想品德，堅(jiān)強(qiáng)的意志，善于明辨是非，訓(xùn)練學(xué)生思維的果斷性。教師可以根據(jù)計(jì)算機(jī)教材內(nèi)容，為學(xué)生布置一些有難度，但又不超過(guò)他們理解程度的計(jì)算機(jī)問(wèn)題，如用dm命令顯示某一目錄，讓學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)產(chǎn)生好奇心理，進(jìn)而開啟智慧思考問(wèn)題，這樣的過(guò)程在無(wú)形中就培養(yǎng)起學(xué)生的創(chuàng)新能力。 4. 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維
心理學(xué)認(rèn)為，創(chuàng)新能力的內(nèi)涵主要包括兩個(gè)方面：創(chuàng)新性心理和創(chuàng)新性思維。創(chuàng)新性思維即思維的創(chuàng)新性，是指4個(gè)品質(zhì)：一是流暢性，思維敏捷，這是表現(xiàn)出創(chuàng)新性的基礎(chǔ)；二是變通性，思維靈活，思路開闊，善于隨機(jī)應(yīng)變，能夠從多視角、多-維度、多層次觀察問(wèn)題，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題；三是精密性，思維嚴(yán)謹(jǐn)、縝密、周到細(xì)致；四是獨(dú)創(chuàng)性，思維獨(dú)特，能夠使思維突破常規(guī)和經(jīng)驗(yàn)的束縛，獲得新穎獨(dú)特的創(chuàng)新成果。創(chuàng)造能力的核心是創(chuàng)造思維。因此，在培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造能力的過(guò)程中，教師要特別重視學(xué)生的創(chuàng)造思維，這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的最主要的環(huán)節(jié)。如今的中職生思維活躍，有明顯的獨(dú)立性和批判性，不受傳統(tǒng)觀念束縛，敢于破除迷信，敢于質(zhì)疑。他們對(duì)創(chuàng)造活動(dòng)充滿激情，創(chuàng)造情緒穩(wěn)定而持久，能控制自己的激情。教師在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)中職生的思維特點(diǎn)去發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新性思維，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的目的。在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師可以和學(xué)生一起搞科研，撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，搞小創(chuàng)新、小發(fā)明，這些都是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新性思維的好方法。還要盡量讓學(xué)生進(jìn)行探索性學(xué)習(xí)、協(xié)作性學(xué)習(xí)，讓他們多提問(wèn)、多思考，同時(shí)要教學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的科學(xué)方法。
5. 使用新型教學(xué)方法
要獲得良好的計(jì)算機(jī)教學(xué)效果，就必須有好的教學(xué)方法，中職計(jì)算機(jī)的教學(xué)方法，可以根據(jù)中職計(jì)算機(jī)教材和中職生的實(shí)際，利用計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代化設(shè)備，可以突破常用的“講課+聽課+上機(jī)”等常規(guī)模式，創(chuàng)新出更有效果的教學(xué)過(guò)程和教學(xué)方法。有些內(nèi)容，可以從問(wèn)題出發(fā)，先提出問(wèn)題，讓學(xué)生看著書本上機(jī)，根據(jù)學(xué)生的問(wèn)題，教師上課講解，這個(gè)講解，由于學(xué)生抱有求知欲望，聽課可以更積極、更認(rèn)真、效果更好。例如wps編輯，可以先給出一封短信，讓學(xué)生看著書輸入、編輯，后講解，看看效果如何。也可以研究如何“快樂(lè)教學(xué)”，如何“寓教于樂(lè)”。
教師還可以根據(jù)教學(xué)實(shí)際開展自學(xué)輔導(dǎo)教學(xué)。這種教學(xué)方法以自學(xué)為主，有利于培養(yǎng)自學(xué)能力，養(yǎng)成自學(xué)習(xí)慣。自學(xué)要有布置、有指導(dǎo)、有檢查。教師要十分重視學(xué)生自學(xué)能力和自學(xué)習(xí)慣的培養(yǎng)，以便將來(lái)走向社會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)。例如，幾個(gè)vb語(yǔ)句學(xué)懂以后，其他vb語(yǔ)句可以引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，教師加以輔導(dǎo)。word的子菜單命令在幾個(gè)編輯操作中使用過(guò)以后，其他編輯操作可以引導(dǎo)學(xué)生利用子菜單自學(xué)。自學(xué)輔導(dǎo)轉(zhuǎn)“聽教師講”為“學(xué)生自學(xué)”，可以充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，可以照顧到學(xué)生的個(gè)別差異，教師可以重點(diǎn)輔導(dǎo)他們，同時(shí)也起著監(jiān)督作用。有利于逐步引導(dǎo)他們專心學(xué)好功課，逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。自學(xué)輔導(dǎo)，適用于學(xué)生力所能及的內(nèi)容。課堂討論和自學(xué)輔導(dǎo)都必須加強(qiáng)組織引導(dǎo)，有布置，有檢查，有小結(jié)�？傊�，每堂課選擇和采用哪種教學(xué)方法，一般是根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容、目的和任務(wù)來(lái)決定的，同時(shí)也要考慮課程的性質(zhì)和教材的特點(diǎn)、學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)校環(huán)境、設(shè)備條件等，把幾種教學(xué)方法合理地結(jié)合使用。
6. 重視開展復(fù)習(xí)活動(dòng)
復(fù)習(xí)的重要性不言自明，復(fù)習(xí)活動(dòng)可以鞏固學(xué)生已學(xué)過(guò)的知識(shí)，為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。教師要重視以下幾種復(fù)習(xí)活動(dòng)的開展。首先，重視學(xué)期開始的復(fù)習(xí)。重溫過(guò)去學(xué)過(guò)的計(jì)算機(jī)知識(shí)，為新學(xué)期開始的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。其次，重視經(jīng)常性復(fù)習(xí)。在日常教學(xué)中，對(duì)必須加強(qiáng)記憶的基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)。講了幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)之后，回過(guò)來(lái)幫助學(xué)生對(duì)其中主要內(nèi)容加以記憶，這樣復(fù)習(xí)，對(duì)記憶十分有效。其次，重視階段復(fù)習(xí)。這是學(xué)完某一單元后的復(fù)習(xí)。使學(xué)生把這階段學(xué)習(xí)的內(nèi)容連貫起來(lái)。使知識(shí)系統(tǒng)、鞏固、充實(shí)、提高。第四，重視總復(fù)習(xí)。對(duì)學(xué)過(guò)的教材進(jìn)行總結(jié)性復(fù)習(xí)，使學(xué)生對(duì)它們之間的內(nèi)在聯(lián)系，達(dá)到系統(tǒng)的牢固的掌握。復(fù)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)該是教材中最基本、最重要的知識(shí)，并系統(tǒng)地保持在記憶中。
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復(fù)習(xí)活動(dòng)要避免簡(jiǎn)單重復(fù)，復(fù)習(xí)中可補(bǔ)充遺漏的新知識(shí)，復(fù)習(xí)要及時(shí)，要采取多種方式。所謂“溫故而知新”就是通過(guò)復(fù)習(xí)，會(huì)有新的體會(huì)、新的認(rèn)識(shí)、新的提高。復(fù)習(xí)是加強(qiáng)記憶，鞏固知識(shí)的重要手段。例如，通過(guò)復(fù)習(xí)小結(jié)，指出學(xué)習(xí)vb的一把鑰匙是“控件”；學(xué)習(xí)五筆字型輸入的一把鑰匙是“z鍵”；學(xué)習(xí)word的一把鑰匙是“格式刷”；學(xué)習(xí)fox的一把鑰匙是“fl”，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)更有把握更有信心�；A(chǔ)知識(shí)學(xué)扎實(shí)了，培養(yǎng)創(chuàng)新能力指日可待。
四、結(jié)束語(yǔ)
一個(gè)人如果有了創(chuàng)新能力，他就不會(huì)墨守成規(guī)，因循守舊，而是具有批判精神，敢于向權(quán)威提出挑戰(zhàn)，積極開拓，開創(chuàng)新事業(yè)，作出新貢獻(xiàn)。這些是在信息化時(shí)代激烈的競(jìng)爭(zhēng)中贏得主動(dòng)權(quán)、搶占制高點(diǎn)的關(guān)鍵，也是學(xué)生必備的一種素質(zhì)，中職計(jì)算機(jī)教師必須培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，這樣才能使學(xué)生成為社會(huì)需要的人才！
如何培養(yǎng)中職生計(jì)算機(jī)課的創(chuàng)新能力 [篇2]
中等職業(yè)教育是培養(yǎng)與社會(huì)各行業(yè)緊密結(jié)合的應(yīng)用型、技術(shù)型人才。中職學(xué)生面臨的是高新技術(shù)迅速轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力；原有的崗位群在不斷持續(xù)消失，新的崗位群在不斷涌現(xiàn)；且崗位群中技術(shù)領(lǐng)域的技術(shù)含量不斷地發(fā)生變化，于是中職學(xué)生必須具備創(chuàng)造性思維的能力，以滿足崗位技能的更新發(fā)展要求。計(jì)算機(jī)作為現(xiàn)代人常用的辦公和使用工具，學(xué)好計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、掌握計(jì)算機(jī)的實(shí)際應(yīng)用是中專學(xué)生所應(yīng)具備的基本素質(zhì)和要求之一。正因如此，在各類中職學(xué)校里，計(jì)算機(jī)課程被作為每個(gè)學(xué)生的必修科目。然而，中職學(xué)校的生源素質(zhì)普遍下降，學(xué)習(xí)的自覺(jué)性、積極性不高，面對(duì)這些基礎(chǔ)和素質(zhì)相對(duì)比較差的學(xué)生，迫切需要調(diào)整教學(xué)模式和教學(xué)方法，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣，從而提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果。
一、不斷更新教育教學(xué)觀念
“要迎接科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)和知識(shí)經(jīng)濟(jì)迅速興起的挑戰(zhàn)，最重要的是堅(jiān)持創(chuàng)新，勇于創(chuàng)新�！睂�(duì)于創(chuàng)新來(lái)說(shuō)，方法就是新的世界，最重要的不是知識(shí)，而是思路。創(chuàng)新的關(guān)鍵在于人才，人才的成長(zhǎng)要靠教育。教育已不再只是“傳道、授業(yè)、解惑”，而是要樹立全新的教育觀，樹立素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育是終身教育的教育思想和理念。創(chuàng)新教育是旨在培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的教育，推行創(chuàng)新教育是全面實(shí)施素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容�；诂F(xiàn)代教育技術(shù)的更新，使傳統(tǒng)的教學(xué)組織形式和教學(xué)模式產(chǎn)生了重大變革。教師應(yīng)采用建構(gòu)主義的思想來(lái)學(xué)會(huì)和學(xué)生“共同學(xué)習(xí)”，對(duì)學(xué)生的教學(xué)多采用啟發(fā)式、互動(dòng)式的教學(xué)模式，改變過(guò)去那種一板、一筆、三尺講臺(tái)的傳統(tǒng)灌堂式的教學(xué)模式。把握教學(xué)的雙向互動(dòng)效果，以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，對(duì)學(xué)生引導(dǎo)啟發(fā)而不是灌輸，激勵(lì)鼓舞學(xué)生獨(dú)立思考，教學(xué)過(guò)程中照顧到主體的積極性、表現(xiàn)欲，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
我在講授windows的目錄操作和文件目錄屬性的設(shè)置時(shí)，故意將學(xué)生以往建立的文件拷貝到一個(gè)隱含的目錄中，大部分學(xué)生上機(jī)時(shí)便發(fā)現(xiàn)自己的文件“不見(jiàn)了”，紛紛提出為什么，此時(shí)我適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行分析，他們便可以找出“被刪除、被更名、被設(shè)置為隱含屬性，被復(fù)制到其它目錄中后再刪除源文件”等多種答案。然后我再與他們一起對(duì)剛才的答案給予進(jìn)一步分析，找出正確的方面，通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)來(lái)加深對(duì)知識(shí)的理解，同時(shí)也了解了其它相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)。在講授如何靈活進(jìn)行文字編輯時(shí)，我讓學(xué)生思考自己常用的幾種軟件：word2000、記事本、窗口畫圖等，使用哪一種方法比較好，并讓他們獨(dú)立進(jìn)行操作，找出答案。這時(shí)學(xué)生充分發(fā)揮了自己的思維，我抓緊時(shí)機(jī)運(yùn)用學(xué)生已有的知識(shí)進(jìn)行講解，然后提供一篇原始的文件，讓學(xué)生進(jìn)行自由的文字編輯，最后將他們的作品一一展示。這種教學(xué)方法，經(jīng)過(guò)課后的檢驗(yàn)，學(xué)生掌握得很好，能深刻地掌握知識(shí)，并能把這些知識(shí)廣泛應(yīng)用到學(xué)習(xí)新知識(shí)的過(guò)程中，舉一反三，提高了對(duì)知識(shí)的理解能力，使學(xué)習(xí)活動(dòng)順利進(jìn)行。
二、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技術(shù)的的環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力
課堂教學(xué)是獲取知識(shí)和技能的主要陣地，應(yīng)當(dāng)成為培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新精神的搖籃。而通過(guò)信息技術(shù)教學(xué)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題的情境，不僅可以引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，而且還可以為激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維創(chuàng)造有利的條件。教師教學(xué)的目的絕不是教會(huì)學(xué)生具體的科學(xué)知識(shí)，而是應(yīng)該著眼于為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)合適的環(huán)境，通過(guò)知識(shí)的傳授開發(fā)他們的智力，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力，這樣才能使他們受益終生。
營(yíng)造有利于創(chuàng)新的課堂教學(xué)環(huán)境，包括教學(xué)心理和計(jì)算機(jī)教學(xué)環(huán)境的營(yíng)造，當(dāng)學(xué)生的思維活動(dòng)和結(jié)論超出教師所設(shè)計(jì)和期望的軌道時(shí)，教師不應(yīng)強(qiáng)行把學(xué)生思維納入自己的思維模式之中，而是鼓勵(lì)學(xué)生大膽思考，給予學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生審視其觀點(diǎn)，并得出正確的結(jié)論，這樣既可以保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生樹立起進(jìn)行獨(dú)立學(xué)習(xí)及創(chuàng)新的自信心，使其創(chuàng)新思維處于活躍狀態(tài)。通過(guò)計(jì)算機(jī)教學(xué)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題的情境，不僅可以引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲速則不達(dá)，而且還可以通過(guò)變化無(wú)窮的畫面刺激學(xué)生大腦的興奮區(qū)，為激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維創(chuàng)造有利的條件。例如我在講授powerpoint幻燈片動(dòng)畫效果的設(shè)置時(shí)，事先設(shè)計(jì)了一個(gè)完整的課件，通過(guò)幾幅不同季節(jié)的圖畫把學(xué)生帶入特定的環(huán)境，并用動(dòng)畫的漸變效果完成四季形成的過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生觀察不同季節(jié)的變化，體會(huì)其多變的美，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致入微的觀察力和豐富的想象力，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的美好情感和創(chuàng)造欲望，使學(xué)生情緒高漲、躍躍欲試，一改往日的那種被動(dòng)沉悶的局面。
同時(shí)，我們還應(yīng)注意創(chuàng)設(shè)創(chuàng)造教育的大環(huán)境，使之與創(chuàng)造力培養(yǎng)相適應(yīng)，計(jì)算機(jī)教學(xué)應(yīng)該是一個(gè)開放式的教學(xué)體系，教師要注意計(jì)算機(jī)發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)并把它及時(shí)地反映在平時(shí)的教學(xué)之中，計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)作為一種工具，其教學(xué)從課內(nèi)擴(kuò)展到課外，從校內(nèi)擴(kuò)展到校外，要加強(qiáng)與其它學(xué)科的交叉滲透，將計(jì)算機(jī)巧妙地運(yùn)用到各個(gè)學(xué)科的教學(xué)中，加強(qiáng)學(xué)科之間創(chuàng)造力的有效遷移，以提高學(xué)生綜合應(yīng)用知識(shí)、創(chuàng)造性地解決實(shí)際問(wèn)題的能力，也就是說(shuō)，各學(xué)科教學(xué)之間應(yīng)加強(qiáng)聯(lián)系與合作，使學(xué)生的創(chuàng)造力達(dá)到整體提高的目的。為了充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造潛力，學(xué)校要采取措施構(gòu)建創(chuàng)造的教育環(huán)境。如可以要各年級(jí)組織不同層次的網(wǎng)頁(yè)制作比賽，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造成果進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，并將優(yōu)秀作品在校園網(wǎng)上展示交流。這樣不僅為學(xué)生提供自主性、創(chuàng)造性和個(gè)性化表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，還可在校園中形成常有的崇尚創(chuàng)造、尊重創(chuàng)造人才的氛圍。
當(dāng)今世界，現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)教育的影響越來(lái)越深入，所強(qiáng)調(diào)的對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)資源進(jìn)行設(shè)計(jì)、開發(fā)、使用、管理和評(píng)價(jià)的理論和實(shí)踐，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力提供了新思路、新途徑。在計(jì)算機(jī)技術(shù)教學(xué)中我們應(yīng)充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，為全面深化素質(zhì)教育，為學(xué)生將來(lái)發(fā)展成為創(chuàng)新人才奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
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