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談如何培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)課的學(xué)習(xí)興趣
一、教學(xué)中的問(wèn)題與現(xiàn)象
新課標(biāo)指出：“學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體、科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心�！笨茖W(xué)教學(xué)中教師常常把主體探究視作讓學(xué)生“動(dòng)手做”，這雖然符合了小學(xué)生愛(ài)動(dòng)的特點(diǎn)，但在活動(dòng)設(shè)計(jì)中缺少明確的目的和目標(biāo)，活動(dòng)本身所蘊(yùn)涵的知識(shí)能力太淺，沒(méi)有太多的思維訓(xùn)練的成分，這樣在熱熱鬧鬧的活動(dòng)之后，學(xué)生實(shí)際上對(duì)科學(xué)知識(shí)的理解還是一片空白，他們?cè)谥R(shí)和能力上并沒(méi)有得到真正意義上的提升；再則就是我們的學(xué)生和教師的副課觀念太強(qiáng)，忽視了科學(xué)課課堂教學(xué)的重要性，由此上行下效，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣了自然大打折扣。如此種種，使學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的情趣受到較大抑制，也影響了科學(xué)課的教學(xué)效果。
二、產(chǎn)生問(wèn)題的原因分析
如何讓學(xué)生在課堂上成為真正的主體，如何讓學(xué)生主動(dòng)參與到科學(xué)教學(xué)的探究活動(dòng)中來(lái)，讓他們真正喜歡科學(xué)課，成為科學(xué)教師們一項(xiàng)重要教學(xué)任務(wù)。教育心理學(xué)家洛克說(shuō)：“教導(dǎo)兒童的主要技巧是把兒童應(yīng)該做的事也變成一種游戲似的”這也就是說(shuō)，教師在課堂中要?jiǎng)?chuàng)造一定的活動(dòng)氛圍，來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。我們知道，興趣是知識(shí)的源泉，是成功之路，是學(xué)生獲取知識(shí)的直接動(dòng)力。任何一門學(xué)科都必須重視學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，尤其是科學(xué)課要注意培養(yǎng)學(xué)生持久的學(xué)習(xí)興趣。由于科學(xué)課老師與學(xué)生接觸的時(shí)間較少，學(xué)生如果不對(duì)科學(xué)課有濃厚的興趣，很多課外的觀察與實(shí)驗(yàn)、制作、寫科技小論文等作業(yè)，就不可能自覺(jué)地、主動(dòng)地去完成，更不用說(shuō)主動(dòng)去探究科學(xué)知識(shí)。因此培養(yǎng)學(xué)生持久的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)好科學(xué)的重要一環(huán)，只有學(xué)生愛(ài)科學(xué)，才能讓學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)學(xué)得更扎實(shí)，。因此我從以下幾個(gè)方面加強(qiáng)學(xué)生對(duì)科學(xué)課的興趣培養(yǎng)。
三、基于分析的改進(jìn)策略
（一）、呵護(hù)兒童的好奇心，關(guān)注兒童原有的認(rèn)知基礎(chǔ)。兒童天生的好奇心是科學(xué)學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，他們對(duì)花鳥魚蟲、日月星空的好奇心，只要善加引導(dǎo)就能轉(zhuǎn)化為強(qiáng)烈的求知欲望和學(xué)習(xí)行為�？茖W(xué)課本身具有趣味性濃的特點(diǎn)，許多教學(xué)內(nèi)容很符合學(xué)生心理特點(diǎn)，因此教師要充分利用這一課程優(yōu)勢(shì)，營(yíng)造一個(gè)開放的環(huán)境，在開放的環(huán)境下學(xué)科學(xué)。學(xué)生在面對(duì)紛繁復(fù)雜的科學(xué)世界時(shí)，會(huì)產(chǎn)生無(wú)比激情和盎然興趣。教師必須尊重學(xué)生的意愿，以開放的觀念和心態(tài)，為他們營(yíng)造一個(gè)寬松、和諧、民主、融洽的學(xué)習(xí)環(huán)境，引領(lǐng)他們到校園、家庭、社會(huì)、大自然中去學(xué)科學(xué)用科學(xué)，可以把課外的一些問(wèn)題帶到課堂中進(jìn)行研究和學(xué)
習(xí)。
（二）、鼓勵(lì)兒童通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦“學(xué)”科學(xué)。心理學(xué)研究表明，對(duì)于兒童來(lái)說(shuō)，態(tài)度的形成需要實(shí)踐的過(guò)程，技能的形成需要反復(fù)的模仿練習(xí)，而知識(shí)的獲取主要通過(guò)感性經(jīng)驗(yàn)的積累。他們常常依靠動(dòng)手操作來(lái)認(rèn)識(shí)和理解世界，而他們所能認(rèn)識(shí)和理解的也往往局限于他們自己可以動(dòng)手操作的具體事物。因此，在科學(xué)教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)一定的情景、開展多樣化活動(dòng)是十分必要的。悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，多讓學(xué)生親歷科學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程。在教學(xué)中學(xué)生會(huì)提出許多教師意想不到的問(wèn)題，教學(xué)過(guò)程中也會(huì)出現(xiàn)許多難以預(yù)料的情況，這就需要教師能夠根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況、教學(xué)活動(dòng)中實(shí)際發(fā)生的事件悉心引導(dǎo)創(chuàng)造性地駕馭課堂，讓學(xué)生盡可能多的親身體驗(yàn)一次科學(xué)發(fā)現(xiàn)、科學(xué)探究、科學(xué)創(chuàng)造的過(guò)程。
（三）、科學(xué)課的教學(xué)方法要富有兒童情趣和符合兒童的認(rèn)知規(guī)律。教師要運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方法，教師的言語(yǔ)動(dòng)作應(yīng)力求形象、直觀、生動(dòng)有趣，引導(dǎo)兒童自己得出學(xué)習(xí)的結(jié)論，盡量少用或不用專業(yè)術(shù)語(yǔ)和抽象定義，教師對(duì)學(xué)生在課堂中的討論和不能得出的結(jié)論，先不輕易告訴學(xué)生，以激發(fā)學(xué)生親自實(shí)踐解決問(wèn)題的欲望，最后通過(guò)交流分析，再給學(xué)生一個(gè)合理的結(jié)果。這樣便能使學(xué)生始終保持高昂的學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。
（四）、尊重兒童在科學(xué)學(xué)習(xí)中所表現(xiàn)出來(lái)的個(gè)體差異。在教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好、情感態(tài)度、知識(shí)能力等方面特點(diǎn)，因材施教，幫助他們實(shí)現(xiàn)個(gè)性化發(fā)展。正確對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤和挫折，不隨意批評(píng)學(xué)生，更不能挖苦諷刺學(xué)生，以免學(xué)生產(chǎn)生逆反心理和挫傷學(xué)習(xí)的積極性。與此同時(shí)，我還與學(xué)生經(jīng)常談心，了解他們學(xué)習(xí)上的困難，并和他們一起完成課外作業(yè)。我和學(xué)生一起做過(guò)“土電話”，玩過(guò)風(fēng)箏，有的同學(xué)做的風(fēng)箏飛不起來(lái)，我就和他們一起研究其中的原因，幫助他們改進(jìn)。由于師生感情融洽，不僅使原來(lái)學(xué)習(xí)興趣濃的學(xué)生能持續(xù)下來(lái)，而且也帶動(dòng)了原來(lái)學(xué)習(xí)興趣不夠濃的一些同學(xué)，也積極地參加了課外的科學(xué)研究活動(dòng)。
（五）、科學(xué)地利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育手段，讓學(xué)生獲取更多的知知識(shí)，在教學(xué)中，有機(jī)利用一些課件，進(jìn)行資源整合，要讓學(xué)生在教學(xué)的情境中，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。擴(kuò)展學(xué)習(xí)知識(shí)面。教師要科學(xué)地引導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上查閱一些資料，豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而獲得更多更新的知識(shí)。科學(xué)教師在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)針對(duì)學(xué)生智力發(fā)展水平及認(rèn)知方式不同的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力，做到理論聯(lián)系實(shí)際，從而形成知識(shí)的遷移。
因此要讓學(xué)生愛(ài)科學(xué)，教師只有轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)中的主體性，讓他們?cè)诟甙旱膶W(xué)習(xí)熱情中的不斷探究科學(xué)知識(shí)，獲取科學(xué)知識(shí)。
2017、12、28
談如何培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)課的學(xué)習(xí)興趣 [篇2]
一、培養(yǎng)師生的感情入手，創(chuàng)設(shè)和諧融洽的學(xué)習(xí)氛圍
教師要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，除了有恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法、高超的語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)外，微笑往往起著不可估量的作用。每當(dāng)我面帶微笑走進(jìn)教室上課時(shí)，學(xué)生緊張的情緒自然減少了。和藹的語(yǔ)言打動(dòng)了學(xué)生，使大家都樂(lè)意和我交流。教師的微笑能感染學(xué)生，能使課堂氣氛輕松快樂(lè)，能打開學(xué)生的心扉。微笑可給學(xué)生一種親切感，可增加師生的情誼，可使學(xué)生"愛(ài)屋及烏"，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
二、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣要利用典型事例
我針對(duì)低年級(jí)學(xué)生愛(ài)聽故事的心理特點(diǎn)，把祖沖之是怎樣發(fā)明圓周率的，華羅庚是怎樣成著名數(shù)學(xué)家的，童弟周、阿基米德的童年生活等利用精彩的故事，把學(xué)生的注意力吸引過(guò)來(lái)，抓住時(shí)機(jī)，因勢(shì)利導(dǎo)，講授新課，在學(xué)生的心靈深處樹立了光輝榜樣，
既陶冶了學(xué)生的思想情操，又使學(xué)生在愉快的氣氛中掌握了知識(shí)。
三、讓學(xué)生多動(dòng)腦、多動(dòng)手、多體會(huì)，以加強(qiáng)數(shù)學(xué)的理論聯(lián)系實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的求知欲
小學(xué)生的思維特點(diǎn)是對(duì)直觀、具體、形象和生動(dòng)的實(shí)物很感興趣。通過(guò)直觀實(shí)物來(lái)了解、說(shuō)明數(shù)學(xué)概念、性質(zhì)和公式等，不僅能使學(xué)生比較容易理解和接受，而且能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：我在講正方體和長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)時(shí)，先讓學(xué)生找到生活中的具體實(shí)物，然后讓學(xué)生來(lái)觀察、觸摸、討論、交流，得出了長(zhǎng)方體的"長(zhǎng)"、"寬"、"高"的概念。這樣使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)記憶深刻，發(fā)展了學(xué)生的智力，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。
四、利用編口訣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
在教學(xué)中，我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)自編口訣，讓學(xué)生輕松愉快地學(xué)習(xí)掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。在講被減數(shù)中間、未尾有零的退位減法時(shí)，我在學(xué)生學(xué)完新課的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生找規(guī)律，總結(jié)出被減數(shù)中間、未尾有零的退位口訣，"零頭無(wú)點(diǎn)就是十"使學(xué)生對(duì)學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)能夠牢固準(zhǔn)確地記憶。這樣，有利于學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的困難，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣，使"苦學(xué)"變?yōu)?樂(lè)學(xué)"，由抽象變?yōu)樾蜗�，化難為易，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
總之，將數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容融于生活之中，就能讓學(xué)生學(xué)得開心，教師教得開心、教得輕松。
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