- 相關推薦
談如何培養(yǎng)中學生學習數(shù)學的興趣
說到興趣，大家對這個詞都毫不陌生。而且，我們常常對別人說：干什么事都要有興趣。學生學習也一樣，對數(shù)學課要有興趣，才能愛學，才能學好。那么，興趣是一種什么樣的心理現(xiàn)象呢？怎樣才算對某一種事物感興趣呢？心理學認為：所謂興趣，就是人們對一定事物或活動帶有積極情緒色彩的內(nèi)在傾向性。當人們力求認識某種事物，渴望從事某種活動，并在其中獲得心里滿意感時，他就對該事物或該活動有了興趣。
但是，興趣并不是一個簡單的概念。根據(jù)興趣的指向性，把興趣分為直接興趣和間接興趣。直接興趣是由事物或活動本身引起的興趣，所以它維持的時間比較短暫。而間接興趣是由活動目的、任務或活動的結果所引起的興趣，所維持的時間比較長，能長久地影響人的行為，并使人在活動中保持高度的自覺性和積極性。
根據(jù)以上興趣的這些特點，我們在教學中，該如何培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣呢？
一、創(chuàng)設有趣的授課導入
“良好的開端是成功的一半”教師對新講授內(nèi)容的巧妙引入，對培養(yǎng)學生的興趣起著推波助瀾的作用。如教學“分數(shù)大小的比較”這一課時，教師可以這樣引入：唐僧帶著三個徒弟去西天取經(jīng)，有一天，悟空摘來一個大西瓜，要給師傅解渴，貪吃的豬八戒看到了，就急著想去抱西瓜吃，悟空大喝一聲：“八戒，你是想吃這個西瓜的二分之一還是五分之一？”八戒連忙說：“我吃這個西瓜的五分之一�！蔽蚩站颓羞@個西瓜的五分之一給八戒，而讓師傅吃這個西瓜的二分之一。八戒看到師傅吃的西瓜比他多，疑惑不解，5不是比2大嗎？為什么二分之一大于五分之一呢？這段生動有趣的故事，極大地激發(fā)了學生的情感，把學生的注意力都集中起來了，使學生興趣盎然地投入到新知識的學習中。
二、創(chuàng)設新穎的情景
教師根據(jù)教材的內(nèi)容結合教材創(chuàng)設新穎的情境，對培養(yǎng)學生的興趣，激發(fā)學生學習的能動性、自主性有著十分重要的意義。方法有很多，如：以一個完整的故事貫穿整個內(nèi)容、做游戲、聽音樂、猜謎語等，甚至是教師的一個簡單的手勢、一個簡單的設問。總之，這一切都是圍繞一個目標，那就是為學生學習新知識創(chuàng)造一個愉悅和諧的學習氛圍，讓學生在輕松的環(huán)境中快樂地學習。如在復習線段時，先讓學生集體猜謎語：1、大家喜歡猜謎語嗎？現(xiàn)在我們先來猜一個數(shù)學謎語，請看大屏幕：有始有終。打數(shù)學中某種線的名稱。（）2、交流謎底。3、揭示謎底。（出示“線段”名稱和線段圖，特別要凸現(xiàn)兩個端點）4、為什么都猜是線段？生1：線段有開始有結束。生2：線段的長短是一定的。生3：線段有兩個端點。……5、再猜一個謎語，請看謎面——有始無終。打數(shù)學中某種線的名稱。（）猜謎語激起了學生探求新知識的欲望，使學生能在愉悅的環(huán)境中享受學習數(shù)學知識的樂趣，從而熱愛上這門學科。
三、創(chuàng)設探索性的情境
“創(chuàng)設情境，以境激欲”就是教師在課堂教學中把學生引入特定的環(huán)境條件中，使他們從內(nèi)心產(chǎn)生求知欲望和情感，在探索知識的過程中培養(yǎng)能力。教師創(chuàng)設探索性的學習情境，引導學生從多種角度去思考問題，可激發(fā)學生的學習興趣，變“要我學”為“我要學”。如教學“平均數(shù)的認識”時，教師可以創(chuàng)設如下情境：一天，小馬幫媽媽馱麥子到磨坊去，但是一條小河攔住了去路，河邊有一個牌子上面寫著：平均水深1.2米，小馬的身高是1.3米。提問：小馬能過河嗎？學生討論：小馬到底能不能過河？為什么？這樣學生會主動去探索，找去結論，并且他們的求知欲望就被強烈地激發(fā)出來。
四、運用電化教學手段
大力提高教育現(xiàn)代化水平和教育信息化程度，充分運用現(xiàn)代化教育技術，促進教育模式的改革，全面推進素質(zhì)教育，是當前廣大教育工作者的一項十分重要的任務。在教學中運用電教手段，將抽象的概念，以視覺形式展示在學生的面前，既科學又直觀，既生動又有吸引力，可以極大地激發(fā)學生學習的興趣，變苦學為樂學。
例如在教學“兩位數(shù)加一位數(shù)（進位）”時，教師運用三維動畫技術，以日常生活中的小故事導入新課：小狗聰聰?shù)缴痰昀镔I東西，見柜臺里放著許許多多的商品，有文具盒（五元）、鬧鐘（巴垸）、三角板（二元）、書包（二十七元）、鋼筆（三元）等。售貨員熊貓阿姨問：“聰聰，你想買什么？”這時，教師暫時鎖定畫面，利用常規(guī)教學手段，讓學生說說假如他們是聰聰，他們會買什么，一共要多少錢？學生各抒己見，課堂氣氛熱烈。接著轉(zhuǎn)入畫面，聰聰指著書包和文具盒，教師又鎖定畫面，問：“聰聰要付多少錢？你能幫熊貓阿姨算出來嗎？”教師設置問題后組織學生同桌擺小棒，互相討論，進行評議最后通過電腦驗證學生的計算方法。這樣借助cai教學手段引入新課，過渡自然，形式新穎，內(nèi)容有趣，能激發(fā)學生主動參與探索的興趣.
《談如何培養(yǎng)中學生學習數(shù)學的興趣》全文內(nèi)容當前網(wǎng)頁未完全顯示，剩余內(nèi)容請訪問下一頁查看。
五、創(chuàng)設猜想情境
猜想是人們在探索客觀規(guī)律、揭示問題實質(zhì)、尋找命題結論時，憑借自己的想象進行估計、推測的一種思維方式。數(shù)學猜想能縮短解決問題的時間，能獲得數(shù)學發(fā)現(xiàn)的機會，能鍛煉數(shù)學思維。如引導學生密切聯(lián)系所學過的知識展開聯(lián)想、猜想，使學生產(chǎn)生好奇心理。比如在教學“三角形的內(nèi)角和”時，先讓每個學生任意畫一個三角形，再用量角器去量各人所畫的三角形的三個內(nèi)角，并計算其內(nèi)角和，結果發(fā)現(xiàn)和都在180度左右。這就引發(fā)了學生的猜想：是不是任何一個三角形的內(nèi)角和都是180度呢？隨后，讓學生運用多種方法：如測量或拆拼等對猜想進行多方面的驗證，最后得出正確的結論。這樣的教學，通過激發(fā)學生的學習興趣，有效地調(diào)動了學生學習的積極性。數(shù)學來源于實踐，又服務于實踐。因此，我們應聯(lián)系生活實際，就地取材，選擇貼近兒童生活題材充實到教材中，讓學生體驗生活中處處有數(shù)學，以增強學生的學習興趣，激發(fā)其旺盛的求知欲。
因此對小學生學習數(shù)學興趣的培養(yǎng)，除了學生個人因素以外，教師對學生學習興趣的引導和培養(yǎng)也很重要。要把培養(yǎng)學生數(shù)學興趣提高到對學生發(fā)展的高度來認識，這樣我們才能更好的培養(yǎng)學生的數(shù)學學習興趣。
談如何培養(yǎng)中學生學習數(shù)學的興趣 [篇2]
一節(jié)課中，有的學生學的主動活潑、津津有味，有的學生精神不振，昏昏欲睡，這種現(xiàn)象歸根到底是興趣問題�！吨袑W數(shù)學教學大綱》指出：“要培養(yǎng)學生對數(shù)學的興趣，激勵學生為實現(xiàn)四個現(xiàn)代化學好數(shù)學的積極性”。因而，教師在數(shù)學教學過程中要善于挖掘教材潛力，創(chuàng)設美好的數(shù)學情境教學，以便激勵、喚醒、鼓舞學生，激發(fā)學生飽滿的學習熱情，促使他們以積極的態(tài)度和旺盛的精力主動求索，從而獲得最佳效果。下面，就我多年來在教學中如何培養(yǎng)學生的學習興趣談幾點看法。
一、聯(lián)系實際，激發(fā)學生的學習興趣
孔子曾經(jīng)說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”興趣是推動學生學習的一種最實際的內(nèi)部動力，直接影響學習的效果。利用教材序言、插圖加進一些與學生能聯(lián)系起來的問題激勵學生的學習興趣。如：初一代數(shù)講整式的加減這一章序言時，我把課本上的插圖繪制在投影儀的膠片上，然后給學生說：“現(xiàn)在咱們學校想建一個這樣的圓形花壇，在花壇內(nèi)修一個圓形小噴水池，如果花壇的半徑是a米，小噴水壇的半徑比花壇的半徑少5米，現(xiàn)要求在花壇的周圍與噴水池的邊緣鑲上金色金屬花邊，如果你是工人師傅，你應買多長的金屬花邊?”這樣學生一下子活躍起來，把自己當成了問題的主人，很快算出2∏a+2∏(a—5)米。我馬上提出這個算式太麻煩，能不能再寫簡單點，學生答“不能”，進而說導言：通過這一章的學習，我們就能解決這個問題，這樣，學生求知欲被激發(fā)起來，產(chǎn)生了學習興趣。
再如，在講解數(shù)軸時，我走上講臺時，動作非常小心的扛著一根長尺子問大家“我拿著什么?”學生答“尺子”，我問“能干什么?”“能量長度”繼而快問“如果我拿的是根溫度計呢?”學生答：“能量溫度”進而引導，溫度有高有低，用溫度計可以測量溫度的高低，有理數(shù)有正，有負。也有零，但現(xiàn)在在同學們的腦海里有許多零碎的數(shù)，我們今天就找一根數(shù)學上的‘溫度計’，量一量這些數(shù)的‘溫度’，”這樣就導入了數(shù)軸這節(jié)課，學生很有興趣的通過聯(lián)想找到數(shù)軸這根數(shù)學上的“溫度計”。
二、結合教材的“讀一讀”“想一想”“做一做”擴大學生的思維空間、發(fā)展學生想象力、提高學生興趣。
在講有理數(shù)這章時，我讓學生朗讀“讀一讀”中“內(nèi)容豐富的數(shù)——0”，使他們通過了解“0”，進一步了解有理數(shù)的意義。前蘇聯(lián)教育家賈姆斯基曾經(jīng)說過：“讓學生體驗到一種自己親自參與掌握知識的情感，乃是喚起青少年特有的對知識的興趣的重要條件，”在講列方程解應用題時，我讓學生先看“想一想”，該內(nèi)容選自世界上許多國家的中學代數(shù)教材，或趣味代數(shù)課外讀物中的著名問題——求希臘數(shù)學家丟番圖一生重要時間年齡。對于這個問題，教科書中連續(xù)設了四問。經(jīng)分析，不難看出，設第四問中的未知數(shù)(丟番圖去世的年齡，即他一生活了多少歲)為x比較合理。這樣在學生面前就出現(xiàn)了一個“選元”問題。雖是難題，但因為學生對故事本身產(chǎn)生興趣，就產(chǎn)生意志力，進而順利解題。
三、通過創(chuàng)設美好的數(shù)學問題情境教學，培養(yǎng)和發(fā)展學生的學習興趣。
思維始于問題，問題是思維的出發(fā)點，是數(shù)學的生命，沒有問題數(shù)學就失去了魅力。對于學生來說，提出一些他們想解決而未解決的、富有挑戰(zhàn)性的、趣味性的問題，出現(xiàn)美好的數(shù)學問題情景，更能激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣和內(nèi)向力，促使他們積極思考，生動活潑的學習。如在講等差數(shù)列的求和公式時，我采取了由淺入深，循序漸進，螺旋式上升，層層懸念，步步解決問題的原則，在幻燈片上預先寫好了問題，并設法遮住，然后一個問題一個問題的出現(xiàn)，啟發(fā)、引導學生逐個解決。
出現(xiàn)問題(1)：1+2+3+…+100=?并讓學生講述大數(shù)學家高斯小時侯的故事，使學生了解解法，并得出5050的結論。
出現(xiàn)問題(2)：已知等差數(shù)列{an}，求a1+a2+……+a100=?，從問題（1）啟發(fā)，使學生得出a1+a2+a3+…+a100=1/2(a1+a2)×100
出現(xiàn)問題（3）：已知等差數(shù)列{an}，求a1+a2+……+an=？，從問題（1）（2）的方法——倒寫法得出：sn=(n(a1+a2))/2
出現(xiàn)問題（4）：已知等差數(shù)列{an}，如何求sn，得出sn=na1+(n(n-1)/2)d
這樣學生在輕松、愉快的過程中掌握了知識，學會了思考，獲得探索問題、解決問題的能力，學習的積極性、主動性、興趣得到了很好的發(fā)展。
數(shù)學問題情境教學重視調(diào)動學生非智力因素的培養(yǎng)，為學生建立了一個良好的心理環(huán)境，學習中最活躍的成分是興趣，而問題情境就是培養(yǎng)興趣的樂土。
四、了解知識的來龍去脈，有利于引導學生的學習興趣。
萊布尼茲認為：“數(shù)學教育必須盡可能使教育對象了解背景”，在教學中，當然不能把教學內(nèi)容的全部背景都告訴學生，但是，只要是至關重要的又是學生能接受的背景，給學生點破，就可以使學生能接受對這一背景導致的數(shù)學進展，有一定的準備，有機會從廣闊的角度去思考，去揭示數(shù)學的奧秘：此時的學生就有了自覺性，迅速的讓他們?nèi)〉媒咏诶蠋煹乃健Ａ私馐虑榈膩睚埲ッ}，可以通過每門課，每一章，每節(jié)課的導言，也可以通過一道例題的解題思路。
五、通過其它形式，培養(yǎng)學習興趣。
1．結合所學內(nèi)容進行專題講座，一方面開闊思路，另一方面提高解題技巧。如，三角函數(shù)一章，公式較多，題型多，學生對恒等變形的方向不明確，通過專題講座，使學生了解公式的特點，并學會如何用公式解決化簡問題、求值問題、證明恒等式問題。
2．通過數(shù)學思想，數(shù)學方法的教學，使學生了解數(shù)學中的思維美，抽象美，例如，數(shù)形結合思想，反映了數(shù)與形的內(nèi)在聯(lián)系，從形的特點感受數(shù)的有趣，由數(shù)的規(guī)律感受形的美，學生通過學習、使用會想“數(shù)字這么枯燥，反映的圖形這么美”進而對數(shù)學產(chǎn)生興趣。
3．利用墻報刊登數(shù)學小故事、數(shù)學趣題、研究專題、學生小論文等，如：在講解高一的簡易邏輯時：我讓學生以“生活與數(shù)學”為題，寫數(shù)學小論文；在再講數(shù)列時，我讓學生講“國王與象棋的發(fā)明者”、“高斯的故事”等，通過這些活動，使學生豐富了數(shù)學思想，感受數(shù)學的奇妙，進而產(chǎn)生興趣。
4．通過年級組舉辦數(shù)學競賽，或兩班聯(lián)合組織數(shù)學知識搶答比賽，培養(yǎng)學生學習興趣。
總之，提高學生的學習興趣，能提高學生的非智力因素，從而促進學生的智力因素的提高，起到事半功倍的效果。
【談如何培養(yǎng)中學生學習數(shù)學的興趣】相關文章：
談如何培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣11-07
談如何培養(yǎng)課堂學生學習數(shù)學興趣11-23
談小學數(shù)學中如何培養(yǎng)學生學習興趣11-23
談如何培養(yǎng)學生的英語學習興趣11-23
談如何培養(yǎng)學生學習語文的興趣11-23
試談如何培養(yǎng)小學生數(shù)學學習興趣08-14
談如何培養(yǎng)學生的閱讀興趣11-23