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如何培養(yǎng)孩子的自理自立
培養(yǎng)孩子的自理能力已經(jīng)變成了很多家長(zhǎng)的共識(shí)，更是在家庭教育理念中最基本的邏輯。但是很多家長(zhǎng)對(duì)如何培養(yǎng)孩子的自理能力卻一籌莫展。以下是小編收集整理的如何培養(yǎng)孩子的自理自立，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
如何培養(yǎng)孩子的自理自立
一、從小樹(shù)立孩子自理自立的觀念，家長(zhǎng)也要以身作則
家庭是孩子的第一課堂，家長(zhǎng)是孩子的第一老師，家長(zhǎng)的價(jià)值取向、工作生活態(tài)度乃至一言一行，往往對(duì)孩子起著潛移默化的教育作用。孩子一上小學(xué)，我們就借著慶祝他“長(zhǎng)大”、入學(xué)的機(jī)會(huì)，向他灌輸獨(dú)立、自立的觀念，讓他記住并體會(huì)一句話：“靠天靠地靠父母，不算是好漢”。而作為家長(zhǎng)，盡管雙方父母都能夠而且也很想幫助帶孩子、做家務(wù)，但我們從來(lái)都堅(jiān)持自力更生，即便自己辛苦點(diǎn)，也不把孩子推給老人去帶。這樣，既讓老人能輕松安度晚年，又能減少孩子被寵愛(ài)甚至溺愛(ài)的機(jī)會(huì)，還能對(duì)其自理自立能力進(jìn)行言傳身教，可謂一舉多得。于是，孩子的“靠山”沒(méi)了，“后路”斷了，依賴性自然也就少了。
二、從小事做起，逐漸養(yǎng)成自理自立的習(xí)慣
孩子一入學(xué)，我們就積極響應(yīng)老師的建議，讓其自己整理文具、收拾書(shū)包，從不代勞，而是教其一些防止遺漏的方法，最多也只是婉轉(zhuǎn)地提醒一下，慢慢地，準(zhǔn)備次日課本文具、收拾書(shū)包一類的事，便基本不用家長(zhǎng)操心了。
三、孩子遇到或可能遇到困難時(shí)要幫助其分析原因
要培養(yǎng)孩子獨(dú)立、自立的能力，并不意味著家長(zhǎng)對(duì)什么事都放手不管，而讓孩子自己面對(duì)一切困難、承擔(dān)所有壓力，相反，家長(zhǎng)要有選擇地積極介入，提供必要且有效的幫助，特別是在孩子還小，初次遇到困難或挫折時(shí)，家長(zhǎng)更應(yīng)耐心幫其分析原因，并教給解決問(wèn)題的方法或思路，再讓孩子自己去試，直到成功，讓孩子真切地體會(huì)到成功帶來(lái)的快樂(lè)。
比如，我們孩子在幼兒園時(shí)，曾經(jīng)和小朋友發(fā)生過(guò)沖突或不愉快。在耐心詢問(wèn)孩子，了解了一些細(xì)節(jié)后，我們發(fā)現(xiàn)，其實(shí)孩子很想和其他小朋友一起玩耍，但常因?yàn)檠哉Z(yǔ)不適當(dāng)而引起誤會(huì)，于是，我們?cè)诔浞挚隙ㄆ涑霭l(fā)點(diǎn)的基礎(chǔ)上，教了他一些與別人溝通的正確的表達(dá)方式，并鼓勵(lì)他繼續(xù)和曾經(jīng)“討厭”他的小朋友交往。沒(méi)多久，老師就說(shuō)他“聰明”了，小朋友說(shuō)他“能干”了，孩子自己也覺(jué)得十分的興奮。
針對(duì)孩子經(jīng)常一個(gè)人獨(dú)自在家，我們提前對(duì)他進(jìn)行了相應(yīng)的安全教育，設(shè)想了“陌生人敲門(mén)怎么應(yīng)付”、 “怎樣安全穿越馬路”、“怎樣安全用電、用氣”、“怎樣避免被騙”、“遇到壞人怎么辦”等許多種情況，一一教給其相應(yīng)的方法，甚至多次進(jìn)行“模擬試驗(yàn)”，加深其印象，使孩子在面對(duì)問(wèn)題時(shí)能正確做出判斷，熟練應(yīng)付大多數(shù)的情況，并逐漸積累經(jīng)驗(yàn)和膽量，進(jìn)而提高自信心。
四、賞罰分明，鼓勵(lì)為主
自理自立能力的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，在孩子年紀(jì)還小、對(duì)父母的依賴還比較深的時(shí)候，這種過(guò)程甚至難免痛苦。為此，我們采取了有賞有罰，鼓勵(lì)為主的辦法。
為了能讓孩子主動(dòng)收拾房間、幫助父母做家務(wù)，我們與孩子約定：凡是他出力整理的舊報(bào)紙、拾掇的廢品，回收后的錢歸他所有；晚飯后如有時(shí)間洗碗，一律按勞計(jì)酬，孩子勞動(dòng)所得可自由支配，只需告知，不必經(jīng)父母同意…… 盡管孩子的“勞動(dòng)所得”在大人看來(lái)并不算多（掙的最大一筆錢來(lái)自洗碗，人民幣5元），但他卻很是興奮，并且十分“節(jié)約”，畢竟，這錢掙得并不容易。
除此之外，我們還針對(duì)孩子喜歡玩電腦游戲的“弱點(diǎn)”，采取了“目標(biāo)分解、積分獎(jiǎng)勵(lì)”的辦法，即在總量控制的前提下，把允許孩子在休息日玩游戲的時(shí)間與每天必須達(dá)到的要求掛起鉤來(lái)，用他每天獲得的“積分”換取電腦游戲的時(shí)間，多得多玩，少得少玩，不得就不玩，嚴(yán)格執(zhí)行。這樣，既避免了孩子沉迷游戲，又為他認(rèn)真干“正事”提供了“興奮劑”，還無(wú)形中培養(yǎng)了孩子的時(shí)間觀念，一舉多得.
家庭教育中培養(yǎng)孩子自立能力的好方法有哪些
1.給孩子一個(gè)空間，讓他自己往前走
嬰兒最初喜歡生活在母親的懷抱里，但是他不能永遠(yuǎn)這樣生活。隨著孩子的慢慢長(zhǎng)大，家長(zhǎng)[微博]應(yīng)該離職地逐漸擴(kuò)大孩子的生活空間，才能有利于他的健康成長(zhǎng)。
2.給孩子一段時(shí)間，讓他自由支配
有一位聰明的家長(zhǎng)，在孩子很小的時(shí)候，就每天給孩子一段可以自由支配的時(shí)間。孩子有時(shí)是玩，有時(shí)去讀自己喜愛(ài)的一本書(shū)，有時(shí)是畫(huà)畫(huà)，當(dāng)然，有時(shí)忙來(lái)忙去什么也沒(méi)干成，但是孩子逐漸懂得了珍惜時(shí)間，學(xué)會(huì)了做計(jì)劃。
3.給孩子一個(gè)條件，讓他自己去鍛煉
一年紀(jì)的小學(xué)生要不要自己洗碗?不少家長(zhǎng)是拿不定主意的。有位家長(zhǎng)卻特意為孩子準(zhǔn)備了一個(gè)小板凳，對(duì)孩子說(shuō)：我知道你特別愛(ài)干活，想自己刷碗，可是水龍頭太高，你夠不到，媽媽給你準(zhǔn)備了小板凳……孩子興奮地喊著：謝謝媽媽!馬上就登上小板凳高興地學(xué)著大人的樣子去洗碗了。
4.給孩子一個(gè)問(wèn)題，讓他自己找答案
每個(gè)孩子都會(huì)無(wú)休止地提出一個(gè)又一個(gè)問(wèn)題，但是問(wèn)題的答案如何去得到呢?經(jīng)驗(yàn)告訴我們：孩子愛(ài)不愛(ài)提問(wèn)題，是關(guān)系到孩子成長(zhǎng)的一個(gè)重要因素，而孩子如何去得到答案，則是關(guān)系孩子成材的重要因素。
5.給孩子一個(gè)困難，讓他自己去解決
困難家庭的生存環(huán)境，為孩子創(chuàng)造了艱苦鍛煉的條件。但是現(xiàn)在生活水平普遍提高了，在順境下如何成功的教育孩子，的確是當(dāng)前急需探討的問(wèn)題。有經(jīng)驗(yàn)的家長(zhǎng)多是想辦法給孩子設(shè)置一些困難，而且不限于生活方面的困難，讓孩子去解決，從而培養(yǎng)孩子的能力和優(yōu)秀品質(zhì)。
6.給孩子一個(gè)機(jī)遇，讓他自己去抓住
生活中常常充滿著各種各樣的機(jī)遇，問(wèn)題是往往是成人替孩子去捕捉，這樣孩子永遠(yuǎn)學(xué)不會(huì)走向成功，所以家長(zhǎng)的任務(wù)應(yīng)該是只提供或指出各種機(jī)遇，啟發(fā)孩子自己去抓住。
7.給孩子一個(gè)沖突，讓他自己去討論
孩子在一起難免有矛盾，這個(gè)解決矛盾的過(guò)程，正式孩子健康成長(zhǎng)，走向成熟的過(guò)程。如在排黑板報(bào)、排練節(jié)目時(shí)，自然會(huì)有一些不可避免的爭(zhēng)論，在孩子平等的爭(zhēng)論和探索當(dāng)中，得出的最后的正確結(jié)論，必然是十分寶貴的。
8.給孩子一個(gè)對(duì)手，讓他自己去競(jìng)爭(zhēng)
有一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)差，有一個(gè)階段在班上竟成了倒數(shù)第一名，但是他的家長(zhǎng)悄悄地告訴他，要把失敗作為成功之母，要敢于和別人競(jìng)爭(zhēng)，首先是和比自己稍好一點(diǎn)的孩子比，在孩子進(jìn)取勝利之后，家長(zhǎng)又啟發(fā)他尋找新的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，開(kāi)始新一輪競(jìng)爭(zhēng)。
9.給孩子一個(gè)權(quán)利，讓他自己去選擇
把有些選擇的權(quán)利交給孩子，但是要在事前為他提供有關(guān)情況，幫他分析各種可能，并且還要教育他，如果是自己選擇了，自己就要負(fù)責(zé)任。如果家長(zhǎng)帶孩子去少年宮報(bào)名，可先讓她看看小組活動(dòng)，本來(lái)家長(zhǎng)的意愿是讓孩子學(xué)鋼琴，可是發(fā)現(xiàn)她在舞蹈組門(mén)口看得出了神再也不走了。此時(shí)，家長(zhǎng)可尊重孩子的選擇，但要求她對(duì)自己的選擇要負(fù)責(zé)，一定要堅(jiān)持一個(gè)階段，把舞蹈學(xué)好。
10.給孩子一個(gè)題目，讓他自己去創(chuàng)造
創(chuàng)造是自主性最高層次的表現(xiàn)。孩子的創(chuàng)造性需要成人的積極引導(dǎo)和巧妙激發(fā)。有一位家長(zhǎng)是這樣做的：他的孩子特別愛(ài)玩泥，開(kāi)始家長(zhǎng)覺(jué)得孩子沒(méi)出息，可后來(lái)發(fā)現(xiàn)孩子捏泥人捏的活靈活現(xiàn)……于是對(duì)孩子說(shuō)：“你要玩就好好捏，這叫泥塑，好好練，出點(diǎn)自己的新點(diǎn)子�！焙⒆釉诩议L(zhǎng)的鼓勵(lì)下，充分發(fā)揮自己的才智，在初中畢業(yè)時(shí)，捏出栩栩如生各有特色的《水滸傳》中的108將，并以此成績(jī)考上了工藝美術(shù)學(xué)校。給孩子創(chuàng)造一個(gè)條件，只是有利于發(fā)展他的自主性，在孩子做的過(guò)程中，家長(zhǎng)還要不斷和孩子進(jìn)行良好有益的交流，鼓勵(lì)孩子，評(píng)價(jià)他的成果，提出新任務(wù)，使他的進(jìn)步永不停歇。
綜上所述，要想培養(yǎng)孩子的自立能力，家長(zhǎng)可以參考以上的十個(gè)好方法，希望這些能夠給你們一些啟示。
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