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如何培養(yǎng)小學(xué)三年級(jí)學(xué)生語文自主學(xué)習(xí)的方法
三年級(jí)是小學(xué)的中段起步，孩子們?cè)谝欢昙?jí)的時(shí)候已經(jīng)學(xué)習(xí)了該有的知識(shí)和行為習(xí)慣，對(duì)于孩子們來說，三年級(jí)是一個(gè)過渡的階段，要摒棄幼兒的稚嫩接受兒童的行為習(xí)慣了，很多的孩子一時(shí)還不能接受，那么在這種情況下,如何培養(yǎng)三年級(jí)學(xué)生的語文自學(xué)能力呢？自學(xué)語文能力主要表現(xiàn)在預(yù)習(xí)生字詞語和初讀課文的能力方面，如果學(xué)生初讀課文時(shí)就能很好地掌握課文內(nèi)容、課文所表達(dá)的中心思想，那么他在進(jìn)入這篇課文的學(xué)習(xí)時(shí)就會(huì)輕而易舉，在完成課內(nèi)外作業(yè)以及課外閱讀時(shí)也會(huì)輕松很多。但從我自身的教學(xué)實(shí)際來看，很多學(xué)生并不能輕松、自覺地完成初讀課文時(shí)就能自學(xué)課文的任務(wù)。學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，小學(xué)生的知識(shí)少、能力低，他們初讀課文的自學(xué)能力需要一個(gè)逐步培養(yǎng)的過程，才可能基本形成。在此，我簡(jiǎn)單的敘述我的培養(yǎng)方法。
1、教給學(xué)生初讀課文的自學(xué)方法。
培養(yǎng)小學(xué)生的初讀課文的自學(xué)能力，要有目的、有計(jì)劃、循序漸進(jìn)地傳授給他們一系列的學(xué)習(xí)方法，還要用小學(xué)生能夠理解的淺顯的語言，簡(jiǎn)明扼要的講清要領(lǐng)，使小學(xué)生能夠聽得懂，記得住，用得上。
三年級(jí)學(xué)生的初讀課文的要求主要是朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，不理解的詞查查字典。明確初讀課文的要求，切實(shí)準(zhǔn)確把握要求的內(nèi)在含義，是提高預(yù)習(xí)效率的前提條件。
為了提高學(xué)生的自學(xué)能力,教師必須在閱讀教學(xué)中適時(shí)地把自學(xué)的方法交給學(xué)生,讓學(xué)生自己去打開語文知識(shí)大門,讀懂各類文章。如對(duì)《孔子拜師》一文的教學(xué),讓學(xué)生圍繞“孔子的言行”“老子的言行”這兩個(gè)重點(diǎn)去讀課文,了解事情的經(jīng)過,讀懂課文。憑借這課的教學(xué),讓學(xué)生明確:讀寫人的文章時(shí),應(yīng)抓住重點(diǎn)去品詞品句,精讀有關(guān)片段,弄懂課文。 有的課文各段內(nèi)容的寫作方法相似,就精講一段,啟發(fā)學(xué)生用學(xué)到的方法去自學(xué)其它各段,這樣做,有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力�？梢�,學(xué)生對(duì)某些事物相互聯(lián)系的規(guī)律已初步掌握,但更重要的是,通過這樣指導(dǎo)學(xué)生讀書,他們的自學(xué)能力又有了提高。
2、小組合作
要培養(yǎng)孩子們的自學(xué)能力，離不開孩子們的相互幫助。在一開學(xué)的時(shí)候我就將全班的同學(xué)分成了一組組的4人小組。選擇組內(nèi)最優(yōu)秀的一個(gè)同學(xué)為組長(zhǎng)，第二優(yōu)秀的的那個(gè)同學(xué)為副組長(zhǎng)，組內(nèi)最差的為記錄員，組內(nèi)最喜歡說話、開小差的那個(gè)同學(xué)為小組的紀(jì)律員，做好維護(hù)紀(jì)律的工作。孩子們還為自己的隊(duì)取了一個(gè)滿意的名字，并且將隊(duì)名張貼在教室的黑板角上。除此之外，我還要求對(duì)團(tuán)隊(duì)做了相應(yīng)的要求。組長(zhǎng)負(fù)責(zé)檢查組員的家庭作業(yè)，負(fù)責(zé)隨時(shí)提醒組員聽講、做作業(yè)、輔導(dǎo)作業(yè)副組長(zhǎng)負(fù)責(zé)協(xié)助組長(zhǎng)，記錄員負(fù)責(zé)記錄討論的筆記，紀(jì)律員負(fù)責(zé)維護(hù)紀(jì)律。孩子們有了自己團(tuán)隊(duì)，在自己團(tuán)隊(duì)里找到了自己的位置，每個(gè)
人都有事情做，孩子們對(duì)學(xué)習(xí)也就有了了興趣。并且全班還形成了小組競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制：以每月的班級(jí)操行得分為基準(zhǔn)，副組長(zhǎng)隨時(shí)都有替代組長(zhǎng)的可能，副組長(zhǎng)也有被換的可能。組長(zhǎng)的位置不是一直不變的，這就讓每個(gè)孩子都有了很強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。在組與組之間用加分減分的形式評(píng)選出最優(yōu)小組，孩子們?yōu)榱诵〗M的榮譽(yù)都會(huì)努力的。
3、激發(fā)興趣
我們都說興趣是最好的老師，它能推動(dòng)學(xué)生去尋求知識(shí)，開闊眼界，激勵(lì)學(xué)生用心去鉆研、學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。初讀課文的活動(dòng)，本身就包含有嘗試、探索、創(chuàng)造的因素，是學(xué)生嘗試獨(dú)立完成某一具體認(rèn)識(shí)任務(wù)的過程，只要教師引導(dǎo)得法，就能引起學(xué)生的認(rèn)識(shí)興趣。對(duì)學(xué)習(xí)感興趣的學(xué)生，學(xué)習(xí)會(huì)更加主動(dòng)，積極，他會(huì)產(chǎn)生愉快緊張的情緒和主動(dòng)的意志努力狀態(tài)，從而提高自己學(xué)習(xí)活動(dòng)的效率和效果。小學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是自主學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。那么在教學(xué)中,教師應(yīng)積極地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種情趣盎然的學(xué)習(xí)氣氛,使學(xué)生受到陶冶、感染和激勵(lì),從而主動(dòng)學(xué)習(xí)。 一般在開課前一天,我都會(huì)聲情并茂的講一個(gè)和第二天學(xué)習(xí)相仿的故事，想辦法把學(xué)生的注意力集中起來,運(yùn)用巧妙的設(shè)疑辦法,激起他們的學(xué)習(xí)欲望和興趣, 如:《 盤古開天地》一課,在前一天我就講了一個(gè)《女媧造人》的故事，孩子們聽話非常的感興趣，這時(shí)我恰當(dāng)?shù)奶岢觯号畫z是誰？她做了什么事？用了哪些步驟？等等問題。孩子們一一作答了。于是我發(fā)給孩子們一張導(dǎo)學(xué)案，讓孩子們根據(jù)導(dǎo)學(xué)案的要求一步步的預(yù)習(xí)課文。再如《秋天的圖畫》一課，在課前要求孩子們仔細(xì)的觀察自然界的秋景，畫一幅秋天的美景。孩子們?cè)诋嫯嬛�，不知不覺就把秋天的美景刻畫在腦海中了。
4、培養(yǎng)信心
自信是成功的一半,小學(xué)生由于年齡特點(diǎn),自主性不是很強(qiáng),要真正使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,就必須想方設(shè)法讓學(xué)生擺脫“你講我聽”的思想束縛,用信任去開啟學(xué)生的心靈。在堂上安排充足的時(shí)間讓學(xué)生自學(xué)。我嘗試運(yùn)用自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式,讓他們自己去體會(huì)課文,感悟課文,提出問題,再?gòu)姆磸?fù)的讀書中回答自己提出問題。讓學(xué)生主動(dòng)地、自覺地看書,積極動(dòng)腦思考。在課堂上,對(duì)疑難問題,進(jìn)行小組合作,充分討論交流,要讓每個(gè)學(xué)生都有均等的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),人人動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦。要?jiǎng)?chuàng)造條件,讓不同程度學(xué)生均有成功的可能。對(duì)在學(xué)習(xí)上取得成功的學(xué)生,及時(shí)加以肯定、表揚(yáng),讓他們把成功的喜悅變成自學(xué)的動(dòng)力,牢固地確立起自學(xué)的信心。
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5、注重質(zhì)疑
學(xué)貴有疑。讀書提不出問題或提不出有價(jià)值的問題，等于不會(huì)讀書。教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生愛提問題、會(huì)提問題、敢提問題，具有提出問題的能力，不僅要培養(yǎng)學(xué)生讀書善疑，還要教給
學(xué)生從教科書或參考書中尋求解答的能力。
閱讀教學(xué)中,教師要積極引導(dǎo)、啟發(fā)想象,鼓勵(lì)他們敢想、敢疑、敢問,重視學(xué)生質(zhì)疑能力的培養(yǎng),是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的另一重要因素。
而對(duì)于現(xiàn)在的小學(xué)生來說，他們提出問題、分析問題和解決問題的能力比較低。因此，在初讀一篇課文時(shí)，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑。比如《找駱駝》一課，學(xué)生在接觸到這個(gè)課題時(shí)就要能夠提出一些疑問，“ 為什么要找駱駝？”“找駱駝?dòng)昧耸裁礃拥姆椒�？”“找到了么？”等等問題。這樣提問是因?yàn)槲恼碌臉?biāo)題集中反映了課文的內(nèi)容。弄清這些問題就明確了標(biāo)題與文章內(nèi)容的關(guān)系，就能使小學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到提出問題、分析問題和解決問題的重要性，逐步學(xué)到一些提出問題、分析問題和解決問題的方法，從而使他們的初讀課文的能力得到培養(yǎng)并充分的提高。
培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的手段和方法很多,相信只要我們教師轉(zhuǎn)變觀念,有意識(shí)地在課內(nèi)外注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)、學(xué)會(huì)探索、學(xué)會(huì)創(chuàng)新,那么,就一定能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,為學(xué)生終身學(xué)習(xí)和未來發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣,就有了內(nèi)在的驅(qū)動(dòng)力,再加上正確的讀書方法和主動(dòng)質(zhì)疑的探索精神,就能達(dá)到 “不用揚(yáng)鞭自奮蹄”的境界。自主學(xué)習(xí)能力增強(qiáng)了,學(xué)生才會(huì)舉一反三,解決各種問題的能力就會(huì)水到渠成。
如何培養(yǎng)小學(xué)三年級(jí)學(xué)生語文自主學(xué)習(xí)的方法 [篇2]
隨著課程改革的逐步深入，如何強(qiáng)化學(xué)生主體意識(shí)，促使學(xué)生能“主動(dòng)學(xué)習(xí)”、“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”便變得十分重要。作為一名語文教師，必須在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究的能力，使學(xué)生真正成為課堂的主體，從而培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的能力。那么，在小學(xué)三年級(jí)語文閱讀教學(xué)中，如何實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)呢？下面我談?wù)勛约旱囊恍┳龇ㄅc體會(huì)。
一、激發(fā)興趣是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
教學(xué)中，教師應(yīng)積極地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種情趣盎然的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生受到陶冶、感染和激勵(lì)，從而主動(dòng)學(xué)習(xí)。在課堂上教師大膽地讓學(xué)生進(jìn)行自由討論、交流，贊揚(yáng)學(xué)生一些獨(dú)特看法，讓學(xué)生真切地感受到學(xué)習(xí)是快樂的，這樣自主學(xué)習(xí)的勁頭就更足了。
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)探究心理。一堂課上每個(gè)環(huán)節(jié)都很重要，但要讓學(xué)生自始自終處于積極的自主學(xué)習(xí)狀態(tài)，創(chuàng)設(shè)情境尤為關(guān)鍵。在教小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)《難忘的八個(gè)字》這篇課文中，我創(chuàng)設(shè)了情境，把學(xué)生引入情境之中，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)過程中。我是這樣導(dǎo)入新課的：“同學(xué)們，你們了解我們身邊的殘疾人嗎？你理解他們的需要嗎你知道關(guān)愛、尊敬殘疾人是一份美好的感情嗎？今天我們一起去認(rèn)識(shí)一位身有殘疾的小姑娘，體驗(yàn)一下她的感情生活。”課題：難忘的八個(gè)字。讀了課題，你有什么疑問？接著學(xué)生看圖觀察思考，不用老師提問，學(xué)生爭(zhēng)先恐后地回答并提出疑問。學(xué)生對(duì)《難忘的八個(gè)字》已有了初步的感性認(rèn)識(shí)。通過圖畫情境的
創(chuàng)設(shè)，把學(xué)生帶入情景中。
另外，對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來說，我再用圖畫展現(xiàn)形象，產(chǎn)生美感，把學(xué)生引入情境。利用音樂產(chǎn)生美感，把學(xué)生帶入遐想的境界。無論是因好奇，還是因?yàn)殛P(guān)注，都是為了讓他們形成一種努力探索的心理，從而積極主動(dòng)地參與到教學(xué)過程中。
2、利用情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。學(xué)生的積極性、主動(dòng)性在引入情境后被激起。如果教學(xué)還是那樣刻板，按老辦法，老觀念去教，教學(xué)手段單一，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)定會(huì)下降。因此，在引入情景后，根據(jù)課文情節(jié)的不同、內(nèi)容的不同，使情境得以持續(xù)。
下面我還是以《難忘的八個(gè)字》為例，在學(xué)生理解課文的同時(shí)，我又創(chuàng)設(shè)了這樣的情境{學(xué)生表演}書中孩子們?cè)谶M(jìn)行“耳語測(cè)驗(yàn)”游戲，在游戲中他們演繹著真善美。我讓同學(xué)們也來分組表演，可以在他們玩的基礎(chǔ)上，加上自己的想象進(jìn)行表演。這樣，無需教師多分析，很自然地強(qiáng)化了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
二、引導(dǎo)探究是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。
要想使學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性保持下去，關(guān)鍵在于掌握語文學(xué)習(xí)方法，教師應(yīng)讓學(xué)生積極參與，主動(dòng)探究，這就要求教師做好引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)進(jìn)行探究，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中去領(lǐng)會(huì)，去發(fā)現(xiàn)，在自主學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作交流，掌握自主學(xué)習(xí)的方法。
1、教學(xué)生學(xué)會(huì)小組合作，開辟自主空間。如何使合作學(xué)習(xí)不流于形式，我首先給學(xué)習(xí)小組確定一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)。如我在教學(xué)《美麗的小興安嶺》時(shí)，就提出這樣的學(xué)習(xí)目標(biāo)：〈1〉我會(huì)讀：大聲朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，可自由讀，也可以小組合作讀；〈2〉我會(huì)問：在學(xué)習(xí)小組里提出不理解的地方，讓同學(xué)們共同交流解決；〈3〉我會(huì)講：
把你閱讀后的感受說給老師同學(xué)聽。長(zhǎng)此以往，學(xué)生得到了反復(fù)的訓(xùn)練，在以后的閱讀中就會(huì)自覺給自己小組提出學(xué)習(xí)要求。培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力提高了，那學(xué)習(xí)的興趣可想而知就會(huì)更濃了。
另外，小組學(xué)習(xí)的內(nèi)容可以選擇。語文教學(xué)中，如能讓學(xué)生們自主選擇自己喜歡的段落學(xué)習(xí)，然后在小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)的體會(huì)，那學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣定會(huì)大大提高。如，《美麗的小興安嶺》，由于這篇課文幾個(gè)自然段結(jié)構(gòu)相似，所以我給學(xué)生展示自我的機(jī)會(huì)，然后再選擇相應(yīng)的段落學(xué)習(xí)，學(xué)生在交流中情緒高漲，全班交流時(shí)個(gè)個(gè)躍躍欲試。文章內(nèi)容就在學(xué)生朗讀交流、展示中理解、感悟了，而教師只是在小組合作過程中參與其中起到引導(dǎo)的作用。
2、質(zhì)疑問難，發(fā)現(xiàn)問題自主學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力，首先要鼓勵(lì)他們敢于和善于質(zhì)疑問難。古人說：學(xué)貴有疑。小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。要培養(yǎng)學(xué)生善于從無疑處生疑，從看似平常處見奇，這就是發(fā)現(xiàn)問題的起點(diǎn)。
三、語文實(shí)踐活動(dòng)的開展是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。
語文教學(xué)應(yīng)創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生活動(dòng)的機(jī)會(huì)，以實(shí)踐活動(dòng)來增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情。教師在語文學(xué)習(xí)中多提供學(xué)生活動(dòng)的機(jī)會(huì)，在語文學(xué)習(xí)中注重學(xué)生說的訓(xùn)練，還可以將課文編排成課本劇讓學(xué)生演一演。因?yàn)閻郾硌菔菍W(xué)生的天性，學(xué)生希望老師給予他們表演的機(jī)會(huì)，使他們能充分地展示自我、施展自己的才華。例如，教學(xué)《拐彎兒處的回頭》一課時(shí)，我就采用了表演的形式，以小組為單位，小組合作進(jìn)行故事情節(jié)表演。小組間再進(jìn)行比賽。學(xué)生在表演中學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)交流，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。最后師生共同評(píng)選出最佳表演獎(jiǎng)、
最佳創(chuàng)意小組。因?yàn)橐硌�，學(xué)生得仔細(xì)揣摩小動(dòng)物們的語言、動(dòng)作、表情、心理活動(dòng)等。從而更深一層理解課文內(nèi)容，達(dá)到較好的教學(xué)效果。
自主學(xué)習(xí)使新課程標(biāo)準(zhǔn)真正進(jìn)入課堂，只有這樣，我們的課堂才充滿樂趣，也只有這樣，才會(huì)使學(xué)生們積極主動(dòng)地去完成學(xué)習(xí)任務(wù)，才能使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力不斷提高。
2011-12-20
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