- 相關(guān)推薦
如何培養(yǎng)寶寶說(shuō)話能力
小寶寶的天真可愛(ài)就體現(xiàn)在他的單純和不諳世事上，每當(dāng)我們聽到寶寶銀鈴般的笑聲或者聽到那些單純善良的童言稚語(yǔ)時(shí)，總是忍不住會(huì)心一笑。在現(xiàn)實(shí)生活中，有一些寶寶的表現(xiàn)就非常的令人驚艷，說(shuō)的話不僅智商高，情商也高，也就是我們通常說(shuō)的“嘴甜”。
但是，這些孩子的父母卻表示，并沒(méi)有刻意的教給孩子要怎么說(shuō)這些話。的確，如果這些話是父母教給孩子的，當(dāng)孩子說(shuō)出來(lái)的時(shí)候也就不會(huì)那么生動(dòng)可愛(ài)了。那么，怎樣培養(yǎng)一個(gè)會(huì)說(shuō)話的乖巧寶寶呢？
其實(shí)，只要父母在生活中能夠有意識(shí)的去培養(yǎng)孩子的語(yǔ)言能力，就會(huì)更好更早的開發(fā)寶寶的語(yǔ)言潛力。而語(yǔ)言溝通不僅是人際交往中必備的能力，還是一個(gè)人表達(dá)自我情緒和想法的重要途徑，對(duì)于孩子的社交能力和以后的各項(xiàng)發(fā)展有著重要的作用。
興趣是最好的老師，當(dāng)家長(zhǎng)有意圖的對(duì)寶寶進(jìn)行語(yǔ)言培訓(xùn)的時(shí)候，要首先培養(yǎng)寶寶的理解能力。只有寶寶能夠?qū)ψ约核谧龅氖虑橛幸欢ǖ呐d趣的時(shí)候，才能夠促進(jìn)他有繼續(xù)學(xué)習(xí)下去的意愿。
首先，當(dāng)家長(zhǎng)在和寶寶說(shuō)話的時(shí)候，先要取得寶寶的注意。你可以通過(guò)叫寶寶的名字或者通過(guò)寶寶喜歡的東西來(lái)吸引他的注意力，讓他聽你說(shuō)話。
很多家長(zhǎng)也的確花費(fèi)了時(shí)間用來(lái)陪孩子說(shuō)話或者陪孩子讀故事書。但是，他們卻將孩子待在身邊和孩子的注意力在你身上產(chǎn)生了混淆�？雌饋�(lái)孩子的確是在你的身邊乖乖的坐著，但是實(shí)際上他的注意力已經(jīng)被旁邊的玩具吸引了，你在說(shuō)什么，他根本沒(méi)有注意。你自以為精彩的演說(shuō)只不過(guò)是自導(dǎo)自演罷了。
當(dāng)孩子的注意力回到你身上的時(shí)候，你就可以跟孩子說(shuō)話了，跟孩子說(shuō)話的時(shí)候，語(yǔ)調(diào)要盡量的柔和，聲調(diào)要抑揚(yáng)頓挫，也就是我們平時(shí)說(shuō)的“寶寶音”。在輕松愉快的氛圍中，讓寶寶領(lǐng)會(huì)說(shuō)話的快樂(lè)。
當(dāng)家長(zhǎng)對(duì)孩子描述一件東西的時(shí)候，不要單純的說(shuō)，而應(yīng)該更加生動(dòng)和豐富。比如不要單調(diào)的說(shuō)“這是花。”而應(yīng)該對(duì)花朵進(jìn)行描述“寶寶你看，這是花花，它的顏色有很多種，是不是很漂亮呢？”
另外，孩子的理解能力還比較有限，對(duì)于語(yǔ)言的接受和分析能力還不夠完善，這個(gè)時(shí)候家長(zhǎng)就可以配合一些動(dòng)作來(lái)幫助孩子加深印象。比如說(shuō)再見(jiàn)的時(shí)候擺擺手，說(shuō)你好的時(shí)候點(diǎn)點(diǎn)頭。
其實(shí)，教孩子說(shuō)話的機(jī)會(huì)就跟我們?nèi)粘Ｕf(shuō)話一樣，是隨時(shí)都可以的，不需要刻意的去尋找語(yǔ)言環(huán)境，而應(yīng)該把握身邊說(shuō)話的機(jī)會(huì)，從身邊的事物開始。
比如和孩子逛超市的時(shí)候，就是一個(gè)教孩子認(rèn)識(shí)各種東
西的不錯(cuò)場(chǎng)所。經(jīng)常帶著孩子到大自然中去游玩，也是教孩子認(rèn)識(shí)自然的天然課堂。
當(dāng)孩子有了一些小的進(jìn)步或者表達(dá)的時(shí)候，家長(zhǎng)一定要抓住機(jī)會(huì)幫助寶寶學(xué)習(xí)新詞匯。比如當(dāng)寶寶看到媽媽洗碗，能夠正確的說(shuō)出“碗”的時(shí)候，家長(zhǎng)可以配合著洗碗的動(dòng)作，告訴寶寶“媽媽在洗碗”。
孩子學(xué)習(xí)說(shuō)話的過(guò)程，需要得到家長(zhǎng)的認(rèn)可和鼓勵(lì)，而家長(zhǎng)對(duì)于孩子最大的尊重和認(rèn)可就是認(rèn)真的聆聽孩子說(shuō)話。當(dāng)孩子年齡比較小的時(shí)候，可能在表達(dá)上還存在很多的問(wèn)題。這個(gè)時(shí)候家長(zhǎng)一定不要打斷或者代替孩子說(shuō)出來(lái)，而一定要鼓勵(lì)孩子自己正確的說(shuō)出來(lái)。
當(dāng)然，如果寶寶實(shí)在說(shuō)不出來(lái)，家長(zhǎng)一定要趁這個(gè)機(jī)會(huì)，讓寶寶認(rèn)識(shí)他如此強(qiáng)烈想要得到的這樣?xùn)|西，相信以后寶寶一定就記住啦。
如何培養(yǎng)寶寶說(shuō)話能力 [篇2]
寶寶已經(jīng)16個(gè)月了，但是說(shuō)話始終只是單單的幾個(gè)“爸爸”“媽媽”“奶奶”“拜拜”“抱抱”“妹妹”“瓦拉瓦拉……”，真是著急��！最近看了一篇文章是介紹培養(yǎng)寶寶說(shuō)話的，拿來(lái)給與我一樣煩惱的媽媽們分享！
寶寶學(xué)說(shuō)話，是不少年輕父母十分關(guān)注的一件事情。心理學(xué)研究表明：一般來(lái)說(shuō)，嬰兒18個(gè)月左右就開始說(shuō)第一個(gè)詞語(yǔ)。這第一個(gè)詞語(yǔ)可來(lái)之不易，它是寶寶經(jīng)過(guò)此前十幾個(gè)月（心理學(xué)上稱為前言語(yǔ)階段）的積累、醞釀而產(chǎn)生的結(jié)果。如果父母能在前言語(yǔ)階段為寶寶提供一個(gè)良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，并加以科學(xué)的引導(dǎo)，就能促進(jìn)寶寶日后的語(yǔ)言發(fā)展。
一、使用“媽媽語(yǔ)”
日常生活中，當(dāng)媽媽和寶寶說(shuō)話時(shí)，常常會(huì)不自覺(jué)地放慢語(yǔ)速、提高聲調(diào)并采用夸張的語(yǔ)氣和簡(jiǎn)短的句子，這就是所謂的“媽媽語(yǔ)”。
研究發(fā)現(xiàn)：相對(duì)而言，嬰兒確實(shí)更喜歡這種“媽媽語(yǔ)”。因?yàn)榫徛恼Z(yǔ)速、夸張的語(yǔ)氣和高揚(yáng)的聲調(diào)，可以幫助寶寶從一串串連續(xù)的語(yǔ)句中識(shí)別某些重要的詞語(yǔ)，從而使他更好地理解并學(xué)習(xí)這些詞語(yǔ)。
同時(shí)，使用這些“媽媽語(yǔ)”，可以吸引寶寶的注意力。一旦寶寶被吸引，他就會(huì)逐漸地安靜下來(lái)，注視著媽媽，并通過(guò)“咿咿呀呀”的聲音、微笑的表情或其他身體語(yǔ)言來(lái)作回應(yīng)。這種互動(dòng)一方面有助于加強(qiáng)母-子之間的情感連結(jié)，促進(jìn)親子關(guān)系的順利發(fā)展；一方面也可以幫助寶寶日后成為一個(gè)樂(lè)于與人交往的人。
《如何培養(yǎng)寶寶說(shuō)話能力》全文內(nèi)容當(dāng)前網(wǎng)頁(yè)未完全顯示，剩余內(nèi)容請(qǐng)?jiān)L問(wèn)下一頁(yè)查看。
二、和寶寶交談
一般來(lái)說(shuō)，成人交談時(shí)，每一個(gè)說(shuō)話者都會(huì)遵循輪流發(fā)言的潛規(guī)則。但尚在學(xué)習(xí)說(shuō)話的寶寶，他們對(duì)此是一無(wú)所知，所以媽媽在和寶寶說(shuō)話時(shí)，需要用心地幫助他逐漸形成這種意識(shí)。
一開始，媽媽可以鼓勵(lì)寶寶參與到這種會(huì)話互動(dòng)模式中。剛出生時(shí)寶寶的哭鬧大多是由于生理上的原因（如：餓了、渴了、熱了等等），如果媽媽能用心地記住寶寶哪里不舒服時(shí)會(huì)有怎樣的哭鬧，并及時(shí)予以滿足，那么寶寶就會(huì)慢慢懂得用不同類型的哭鬧來(lái)傳達(dá)不同的需求，從而和媽媽形成了一個(gè)初始的會(huì)話模式。
寶寶會(huì)逐漸發(fā)現(xiàn)：原來(lái)發(fā)出不同的聲音可以引起別人不同的反應(yīng)，從而使他對(duì)語(yǔ)言功能有了初步的認(rèn)識(shí)。
在這種模式的互動(dòng)中，媽媽要對(duì)寶寶的任何非言語(yǔ)反應(yīng)作出回應(yīng)，就好像寶寶確實(shí)在和你對(duì)話一樣。如果寶寶對(duì)你的反應(yīng)一時(shí)不理會(huì)，你可以耐心地等上一會(huì)兒或借助于眼神交流、身體接觸等途徑，使寶寶產(chǎn)生反應(yīng)。隨著寶寶慢慢長(zhǎng)大，你可以相應(yīng)地提高要求，鼓勵(lì)寶寶主動(dòng)地作出更趨近于正常言語(yǔ)活動(dòng)的反應(yīng)。
3個(gè)月時(shí)，媽媽可以把寶寶作出的任何反應(yīng)都當(dāng)作對(duì)自己的回應(yīng)；慢慢地，寶寶會(huì)發(fā)出聲音作為回應(yīng)；7、8個(gè)月時(shí)，寶寶會(huì)用高質(zhì)量的發(fā)聲（如咿呀學(xué)語(yǔ)的聲音）作回應(yīng)；1歲以后，寶寶會(huì)用類似于詞語(yǔ)的咿呀學(xué)語(yǔ)作回應(yīng)。通過(guò)這樣一步一步的引導(dǎo)，寶寶就會(huì)慢慢說(shuō)出第一個(gè)詞語(yǔ)。
三、邊看邊說(shuō)
大約6個(gè)月時(shí)，由于視覺(jué)能力和運(yùn)動(dòng)能力的發(fā)展，寶寶不再滿足于和媽媽面對(duì)面的兩人互動(dòng)，開始對(duì)外界物體表現(xiàn)出極大的興趣。這時(shí)媽媽可以改變策略，在洗澡、吃飯、游戲、看圖等日�；顒�(dòng)中，和寶寶共同注意、探索外界事物，一方面可以鼓勵(lì)他參與到人際間的互動(dòng)活動(dòng)中，另一方面也可幫助他學(xué)習(xí)一些日常用語(yǔ)。
在教寶寶學(xué)習(xí)詞語(yǔ)的過(guò)程中，媽媽常常會(huì)采取一種干擾性的方式：就是任意地指著周圍的某個(gè)東西，告訴寶寶這叫“某某”，而不管寶寶當(dāng)時(shí)正在看什么。其實(shí)，這不是好的方式，最佳的方法就是媽媽細(xì)心觀察寶寶對(duì)什么東西感興趣，然后適時(shí)地告訴寶寶：他正在玩的或看的這個(gè)東西叫什么。實(shí)驗(yàn)研究發(fā)現(xiàn)，這種敏感的方式不僅能很好地幫助寶寶學(xué)習(xí)當(dāng)前的詞語(yǔ)，而且有利于日后語(yǔ)言技能的發(fā)展。
一般來(lái)說(shuō)，8到10個(gè)月左右，寶寶開始理解詞語(yǔ)了！8個(gè)月時(shí)能夠?qū)Α鞍职帧�、“媽媽”、自己的名字以及某些常用詞作出反應(yīng)，11個(gè)月時(shí)，寶寶理解的詞語(yǔ)一般可以達(dá)到50個(gè)左右。
四、有效利用情境
蘇聯(lián)心理學(xué)家維果斯基曾提出“最近發(fā)展區(qū)”的概念，它是指在兒童的實(shí)際能力和可能達(dá)到的能力間的區(qū)域。維果斯基認(rèn)為：如果成人能根據(jù)幼兒的實(shí)際能力水平，設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)娜蝿?wù)（也就是幼兒通過(guò)努力可能達(dá)到的能力水平）并加以引導(dǎo)，將最有助于幼兒的發(fā)展。
因此在寶寶的日�；顒�(dòng)中（如：吃飯、洗澡及游戲），爸爸媽媽可以根據(jù)寶寶語(yǔ)言發(fā)展的實(shí)際水平，適時(shí)地提供一些具有一定挑戰(zhàn)性的語(yǔ)言刺激，幫助寶寶在不知不覺(jué)中學(xué)習(xí)大量的詞語(yǔ)和交往技能。
以寶寶喜歡的游戲——騎馬為例，開始時(shí)寶寶可能是完全被動(dòng)的，他只是坐在爸爸的膝蓋上，任由爸爸搖晃著。玩過(guò)幾次之后，爸爸可以逐漸提高要求，引導(dǎo)寶寶主動(dòng)地參與到游戲中來(lái)。
由原來(lái)只是輕微地?fù)u晃寶寶，變成動(dòng)作幅度大、來(lái)回地?fù)u晃。這時(shí)，重要的是爸爸要觀察寶寶的反應(yīng)（是快樂(lè)，還是害怕），然后再?zèng)Q定是否增大動(dòng)作幅度。如果爸爸的動(dòng)作幅度增大后，寶寶開始害怕或哭鬧，則說(shuō)明變化的幅度太大或要求太高，需要降低，以適應(yīng)孩子。
在整個(gè)游戲中，開始可以由爸爸說(shuō)話，慢慢地，爸爸可以省略幾個(gè)詞，并模仿寶寶發(fā)出的聲音。這種會(huì)話式的互動(dòng)游戲，不僅能讓寶寶習(xí)得相應(yīng)的詞語(yǔ)，也使他逐漸明白了交流是怎么進(jìn)行的。
總之，寶寶的語(yǔ)言發(fā)展離不開適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言環(huán)境和刺激。如果爸爸媽媽能細(xì)心地關(guān)注寶寶的語(yǔ)言發(fā)展動(dòng)態(tài)，并適時(shí)提供恰當(dāng)?shù)拇碳ぃ敲磳殞氄f(shuō)話自然水到渠成。
【如何培養(yǎng)寶寶說(shuō)話能力】相關(guān)文章：
如何培養(yǎng)寶寶的交際能力11-23
小議如何培養(yǎng)幼兒的說(shuō)話能力11-23
如何培養(yǎng)寶寶人際交往能力09-29
寶寶入園如何培養(yǎng)自理能力11-23
如何培養(yǎng)3歲寶寶的數(shù)學(xué)思維與語(yǔ)言能力11-23
如何培養(yǎng)感悟能力05-02