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如何培養(yǎng)幼兒健康生活的態(tài)度和行為習(xí)慣
由于家長(zhǎng)的溺愛(ài)及社會(huì)環(huán)境的影響,孩子對(duì)父母的依賴性特別強(qiáng),這些孩子以自我為中心,根本不顧及別人,受不得半點(diǎn)委屈,更談不上吃苦,如果這樣下去,走向社會(huì)如何立足?要使他們步入社會(huì)求得生存發(fā)展的權(quán)利,必須要有豐富的情感,健康的心理,特別是要有正確的行為習(xí)慣.我認(rèn)為.培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成健康生活的態(tài)度和行為習(xí)慣要從以下幾個(gè)方面入手:
(一) 巧用鼓勵(lì)表?yè)P(yáng),促進(jìn)幼兒正確的行為習(xí)慣培養(yǎng)
多年的工作實(shí)踐證明:教師對(duì)幼兒鼓勵(lì)的教育態(tài)度,是影響幼兒積極接受教育培養(yǎng)良好行為習(xí)慣的重要因素。1.發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn),及時(shí)鼓勵(lì),是改變孩子不良行為習(xí)慣的關(guān)鍵。心理學(xué)研究證明：學(xué)齡前兒童的心理發(fā)展和認(rèn)知水平都處于較低的發(fā)展階段，自我控制能力較差，各種是非觀念尚未形成。因此，教師對(duì)他們的教育態(tài)度直接影響他們行為習(xí)慣的養(yǎng)成。作為一名幼兒教師，只有細(xì)心觀察孩子的一言一行，發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，給與及時(shí)的鼓勵(lì)，才能改變孩子的不良行為習(xí)慣。2.激發(fā)情感，真摯鼓勵(lì)，是促進(jìn)幼兒良好行為習(xí)慣的催化劑。教師在實(shí)施教育的過(guò)程中，情感投入要真切，表情要豐富，語(yǔ)言要親切，如果教師在鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)幼兒時(shí)，眼睛望著別處，表情冷漠，可想而知，無(wú)論教師怎樣運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行鼓勵(lì)，其教育效果也是消極的。因此，教師在鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)幼兒時(shí)，除了運(yùn)用語(yǔ)言鼓勵(lì)外，更應(yīng)恰到好處地運(yùn)用表情的鼓勵(lì)（如熱情的微笑，點(diǎn)頭）和手勢(shì)性鼓勵(lì)（如伸出大拇指和鼓掌）以及身體接觸性的鼓勵(lì)（如摸摸頭）等，才能深深感染孩子，使其產(chǎn)生積極的教育效果。3.樹(shù)立榜樣，積極鼓勵(lì)，是影響良好行為習(xí)慣形成的源泉。在實(shí)際工作中，我們要時(shí)刻注意幼兒在日常生活中的點(diǎn)滴閃光思想，及時(shí)發(fā)現(xiàn)，及時(shí)提出，為孩子樹(shù)立良好的榜樣。
（二）結(jié)合節(jié)日設(shè)計(jì)系列教育活動(dòng)，激發(fā)幼兒情感，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣
1.通過(guò)“三八婦女節(jié)”主題活動(dòng)，向幼兒進(jìn)行愛(ài)父母的教育。2.利用“六一兒童節(jié)”組織活動(dòng)，向幼兒進(jìn)行愛(ài)老師，愛(ài)他人的教育。3.利用“十月一日”國(guó)慶節(jié)對(duì)幼兒進(jìn)行愛(ài)家鄉(xiāng)，愛(ài)祖國(guó)的教育。
（三）組織各類游戲活動(dòng)，體驗(yàn)幼兒的情感，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣
比如，在“娃娃家”中，啟發(fā)“爸爸媽媽”“關(guān)心照顧好”“孩子”“主人”；在菜市場(chǎng)，能把蔬菜分類，認(rèn)真地買菜；在醫(yī)院里，醫(yī)生要耐心的為“病人”醫(yī)治。通過(guò)角色扮演，幼兒能夠體驗(yàn)人與人之間相互關(guān)系照顧的美好情感，同時(shí)，啟發(fā)幼兒對(duì)他人的熱愛(ài)之情，逐步養(yǎng)成禮貌待人，團(tuán)結(jié)友愛(ài)，互相謙讓的等良好的行為習(xí)慣；游戲中，幼兒不僅可以滿足自己身心的需要，并可以獲得影響與控制環(huán)境的能力，建立起行為準(zhǔn)則。在玩棋類游戲時(shí)，需要按照一定的規(guī)則方法來(lái)玩，不能隨心所欲，如按規(guī)則玩，玩得好就會(huì)感到自己是個(gè)能干的人，從而激發(fā)起幼兒對(duì)良好道德行為的積極情感，如違反了規(guī)則，教師應(yīng)以角色身份參加游戲，暗示游戲的規(guī)則，培養(yǎng)幼兒的堅(jiān)持性。如在“坐公交車”的游戲重中。有的幼兒擁著擠著的買票，這時(shí)教師以“車站管理員”的身份來(lái)巡視，說(shuō)：“今天的旅客真多啊，我看看是不是文明排隊(duì)了？”這樣的參與，指導(dǎo)，讓幼兒輕松的接受樂(lè)“排隊(duì)買票”的這一規(guī)則，培養(yǎng)了幼兒謙讓，不爭(zhēng)不搶，樂(lè)于助人的良好行為。由此可見(jiàn)，游戲不僅能讓幼兒表現(xiàn)道德行為。而且能挖掘其中潛在的品德，為幼兒形成良好行為習(xí)慣提供了一個(gè)有效的途徑。
（四）抓住生活中的各種教育因素進(jìn)行隨機(jī)教育
1.培養(yǎng)幼兒正確的行為習(xí)慣要了解幼兒特點(diǎn)，關(guān)愛(ài)幼兒生活，幼兒時(shí)期的孩子處在身體迅速發(fā)展的時(shí)期，而動(dòng)作發(fā)展又是其重要的標(biāo)志。由于動(dòng)作發(fā)展的需要，小班孩子特別好動(dòng)，他們動(dòng)作的發(fā)展不僅對(duì)他們的身體，而且對(duì)成人表現(xiàn)出強(qiáng)烈的依賴，離開(kāi)爸爸媽媽他們會(huì)感到極大的不安，這時(shí)，教師應(yīng)該想媽媽一樣去體貼，關(guān)心他們，使他們逐漸減少分離焦慮，適應(yīng)幼兒園的生活。
2.培養(yǎng)幼兒正確的行為習(xí)慣，要利用幼兒愛(ài)模仿的特點(diǎn)，我們不僅要研究教師如何教，還要注意幼兒如何學(xué)，這也反映了教師教育思想的深刻變革，愛(ài)模仿時(shí)學(xué)前孩子突出的特點(diǎn)，他們喜歡模仿老師，家長(zhǎng)和伙伴，模仿可以成為他們的動(dòng)機(jī)，也可以成為他們學(xué)習(xí)他人經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程，他們的模仿不是被動(dòng)的臨摹，他們?cè)谀７轮型瑯佑袆?chuàng)造，有自己個(gè)性和情感的表達(dá)。
3.培養(yǎng)幼兒正確的行為習(xí)慣，不要把成人的想法強(qiáng)加給孩子，學(xué)前孩子的需要沒(méi)有合理與不合理之分，只有成人引導(dǎo)對(duì)待的區(qū)別。幼兒對(duì)周圍的環(huán)境所表現(xiàn)出來(lái)的活動(dòng)興趣，倘若是直接而普遍的�？梢暈橛變旱奶煨裕@天性是自由的沖動(dòng)，是活動(dòng)的本能，是幼兒在面對(duì)環(huán)境時(shí)一切直接而自發(fā)地流搖出來(lái)的東西。他們對(duì)新鮮事物，對(duì)自然界的變化都有著十分濃厚的興趣，他們積極去感受，面對(duì)，研究和表達(dá)。
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4.培養(yǎng)幼兒正確的行為習(xí)慣，要注重集體活動(dòng)的作用。
（1）在游戲重培養(yǎng)，孩子在玩積木時(shí)，教師總是把小朋友分成若干小組，把積木放在桌子中間，小朋友都到中間去拿自己有用的，做自己喜歡做的模型，如果剩下的積木不夠，就大家共同做一個(gè)，使小朋友學(xué)會(huì)謙讓和配合。（2）在一日生活中培養(yǎng)，一日生活中的各個(gè)環(huán)節(jié)都是強(qiáng)化幼兒集體意識(shí)的課堂。洗手，喝水，吃飯，做游戲等，都是一組一組的進(jìn)行，并提醒幼兒如果一個(gè)人慢了會(huì)影響大家的成就，那你們這一組都不會(huì)受到表?yè)P(yáng)，那么孩子們會(huì)精心的做每一件事情，心里裝著集體。（3）正確使用評(píng)價(jià)手段，孩子在室內(nèi)活動(dòng)后，總是先評(píng)價(jià)每一組的集體表現(xiàn)，再評(píng)價(jià)每一個(gè)幼兒在這一組的表現(xiàn)。
（五）家園配合，重視不良習(xí)慣的矯正
幼兒不良行為習(xí)慣的成因是多方面的，有家庭教育不當(dāng)，社會(huì)環(huán)境不良和幼兒園教育偏差等原因 ，也有自身發(fā)展水平較低的原因，習(xí)慣矯正是一項(xiàng)相當(dāng)艱苦的教育工作。格思里的鄰近干擾理論告訴我們，廢除不良習(xí)慣的基本要?jiǎng)t是，發(fā)現(xiàn)引起不良行為的線索并接著以同樣的線索實(shí)施一種不同的反應(yīng)，在此基礎(chǔ)上采取了以下幾種矯正措施：
1.調(diào)整不良習(xí)慣幼兒與周圍小朋友的人際關(guān)系 2.教師要做到不急躁，不氣餒，持之以恒，并落實(shí)檢查督促的措施。3.及時(shí)強(qiáng)化，在矯正過(guò)程中，我們還隨時(shí)注意幼兒行為發(fā)展的閃光點(diǎn)和壞苗頭，對(duì)前者及時(shí)表?yè)P(yáng)宣傳，對(duì)后者及時(shí)控制 。
我相信，只有雙方互相配合，互相協(xié)調(diào)，幼兒一定能夠養(yǎng)成健康的生活態(tài)度和良好行為習(xí)慣的。
如何培養(yǎng)幼兒健康生活的態(tài)度和行為習(xí)慣 [篇2]
西方教育學(xué)者曾指出：“好的習(xí)慣比法律還正確”、“習(xí)慣是人生活中最大的引路人�！蹦敲�，現(xiàn)代父母在教養(yǎng)子女的過(guò)程中，該呢？
文明語(yǔ)言習(xí)慣——從禮貌用語(yǔ)做起。
高爾基說(shuō)過(guò)：“語(yǔ)言是一切事物和思想的衣裳”。做為一名現(xiàn)代家長(zhǎng)，在孩子的教養(yǎng)過(guò)程中，應(yīng)注意教育他學(xué)會(huì)禮貌用語(yǔ)。比如正確地稱呼大人，說(shuō)“謝謝、請(qǐng)、對(duì)不起”等禮貌用語(yǔ)。還有一種情況，孩子說(shuō)話雖然不帶臟字，但說(shuō)話的態(tài)度不好，語(yǔ)氣急躁甚至嚴(yán)厲。因此，家長(zhǎng)在教養(yǎng)過(guò)程中要讓孩子學(xué)會(huì)說(shuō)話和氣、舉止文雅、活潑大方、形成待人誠(chéng)懇、落落大方的良好習(xí)慣。
集體意識(shí)——與他人和諧相處的行為習(xí)慣。
人是社會(huì)性的。對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，如何與伙伴相處是他們亟需學(xué)習(xí)的一門(mén)學(xué)問(wèn)。家長(zhǎng)可以有意識(shí)地引導(dǎo)孩子與同伴交往，提醒孩子與周圍伙伴友好相處，要讓孩子有集體榮譽(yù)感，鼓勵(lì)孩子幫助別人，或?yàn)榧w做事情，盡管有時(shí)，孩子所做的“幫忙”可能在大人眼中有些可笑，但切忌打擊孩子的熱情。家長(zhǎng)應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，支持孩子主動(dòng)幫助他人，積極參與學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)這樣，才會(huì)使孩子在潛移默化中產(chǎn)生集體意識(shí)，學(xué)會(huì)遇事考慮他人的感受，不能僅僅以自己為中心。
勞動(dòng)習(xí)慣—讓孩子從自己穿衣做起。
勞動(dòng)習(xí)慣，同樣是一項(xiàng)應(yīng)該從小培養(yǎng)的行為習(xí)慣�，F(xiàn)在獨(dú)生子女家庭占絕大多數(shù)�，F(xiàn)代父母在孩子的教養(yǎng)上，常常會(huì)過(guò)度保護(hù)或生活中處處代勞。在這種教養(yǎng)方式下，孩子可能會(huì)失去自己動(dòng)手的機(jī)會(huì)，進(jìn)而失去做事靠自己的意識(shí)。孩子失去了學(xué)習(xí)和參與的機(jī)會(huì)，理所當(dāng)然地認(rèn)為這些就該由家長(zhǎng)做。漸漸產(chǎn)生了依賴性。
衛(wèi)生習(xí)慣—身心健康的重要一環(huán)。
現(xiàn)代家庭對(duì)子女衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)重在兩個(gè)方面，一是健康的飲食習(xí)慣，一是良好的作息習(xí)慣�，F(xiàn)代家庭中孩子養(yǎng)得嬌，往往是孩子喜歡吃什么就買什么，殊不知這對(duì)孩子的生長(zhǎng)發(fā)育并無(wú)好處。應(yīng)該注意讓孩子從小養(yǎng)成良好的飲食衛(wèi)生習(xí)慣，按時(shí)進(jìn)餐，不暴飲暴餐，少吃零食，不偏食。尤其是要注意從小培養(yǎng)孩子健康的飲食觀，讓孩子從小形成飲食有節(jié)、均衡營(yíng)養(yǎng)的好習(xí)慣。
良好的飲食習(xí)慣，將伴隨孩子一生。
作息時(shí)間混亂是現(xiàn)代人生活的誤區(qū)，這一點(diǎn)，孩子也不可避免地受到影響�，F(xiàn)在的小孩從嬰幼兒階段就開(kāi)始接觸電視、電腦，到了幼兒期，沉湎于電視、電腦的機(jī)會(huì)更多。有些小孩子從3歲開(kāi)始就接觸電腦；有的孩子精力充沛，周末、節(jié)假日甚至隨著父母的生活節(jié)奏晚睡晚起，這種做法不僅使孩子的身心不能得到充分的休息，還使孩子到了上學(xué)年齡，不能適應(yīng)學(xué)校的作息時(shí)間。
學(xué)習(xí)習(xí)慣—讓孩子受益一生。
要讓孩子逐漸養(yǎng)成按時(shí)休息、按時(shí)起床、按時(shí)學(xué)習(xí)等生活習(xí)慣，以適應(yīng)今后緊張的學(xué)習(xí)需要。但是實(shí)際上這學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，同樣始自孩子的幼年。為人父母者，在孩子幼年階段，
不僅要注意孩子的早期教育，更要注意激發(fā)孩子愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)看書(shū)的興趣，這對(duì)培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣極為有益。據(jù)美國(guó)教育專家表明，如果在學(xué)前階段，孩子的學(xué)習(xí)能力沒(méi)有得到充分發(fā)展，那么孩子將來(lái)入學(xué)后很可能就會(huì)學(xué)習(xí)能力低下，跟不上學(xué)校學(xué)習(xí)的進(jìn)度。
兒童良好的行為習(xí)慣是由成人有意識(shí)地培養(yǎng)成的，而習(xí)慣一旦形成，就不易更改。正因此，家長(zhǎng)應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到良好行為習(xí)慣是幼兒教養(yǎng)的重要一環(huán)，讓孩子從細(xì)小處做起，成長(zhǎng)為一個(gè)獨(dú)立、有自信、有責(zé)任感、樂(lè)于學(xué)習(xí)、善于與人相處的人。
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