如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性
在平凡的工作、生活中，大家都不可避免地會接觸到學(xué)習(xí)吧，學(xué)習(xí)可以提高我們的能力。那么如何寫培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性呢？下面是小編為大家整理的如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，僅供參考，大家一起來看看吧。
如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性
一、我們教育工作者，只有轉(zhuǎn)變教育觀念，才能在正確的思想指導(dǎo)下，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。
夸美紐斯曾經(jīng)說過:”教師的嘴就是一個源泉，每逢這個源泉開放的時候，他們便把他們(指學(xué)生)的注意當(dāng)做一個水糟一樣放在它的下面，一點不要讓滾出的東西跑掉。”這是對傳統(tǒng)教學(xué)模式的典型說法。其實，學(xué)生是一個有豐富情感和各種需求的活生生的人，教師應(yīng)樹立以人為本的教育觀念。認(rèn)清事物內(nèi)因和外因的關(guān)系，承認(rèn)學(xué)生的主體作用。盡量想辦法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。教師只有樹立了這一正確的指導(dǎo)思想，才是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的前提。
二、注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生參與的條件
我們知道，一個人喜歡什么，就會積極主動的去做。不喜歡，就會成為一種負(fù)擔(dān)。如，一些學(xué)生喜歡游戲機，他們會很快的掌握游戲法則，熟練的進行操作。即使連續(xù)打幾個小時也不覺得累。這些充分說明：興趣是最好的老師，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才是發(fā)揮他們學(xué)習(xí)主動性的關(guān)鍵。
在教學(xué)中，學(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，就會產(chǎn)生強烈的求知欲。求知欲的強弱，決定著獲取參與意識的高低。善于激起學(xué)生的求職欲望，使學(xué)生呈現(xiàn)出求職若渴的狀態(tài)，正是教師應(yīng)為學(xué)生參與學(xué)習(xí)所創(chuàng)設(shè)的最佳環(huán)境例如，在開課前，想方設(shè)法緊緊扣住學(xué)生的心弦，使他們產(chǎn)生”非學(xué)不可”的欲望。
1、以疑激欲
”學(xué)起于思，思源于疑�！毙穆駥W(xué)認(rèn)為，疑最容易引起探究反射，思維也就應(yīng)運而生。所以，讓學(xué)生帶著疑問進入學(xué)習(xí)，能收到很好地效果。
2、以趣激欲
各類知識本身都蘊含著一定的吸引力，這就是教材本身的趣味因素。教師只有用各門學(xué)科本身的藝術(shù)魁力去感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的興趣，他們才會被所學(xué)的知識所吸引，積極主動地投入到學(xué)習(xí)中。
3、以境激欲
創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生迅速進入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，是激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣、萌發(fā)求知欲望的有力措施。
三、微笑著面對學(xué)生，建立平等、友好、民主的師生關(guān)系
一提起“教書先生”，我們的腦海中便會浮現(xiàn)這樣一個形象：帶著眼鏡，板著面孔，手執(zhí)教條，大吼“給你們點好臉，就不知道自己姓什么了�！�
英國的約翰·洛克說過:”教師不可把自己當(dāng)成驚嚇鳥兒的稻草人，使學(xué)生見了自己的面就害怕�！痹囅�，當(dāng)學(xué)生震驚于你的威力時，心中老想著別挨罵、別挨揍，又怎能主動、積極地發(fā)言呢?當(dāng)學(xué)生有了疑問，還怎敢向你求教呢?
而一個有份量的微笑，卻可以讓學(xué)生感受到老師的鼓勵、贊許或是期盼。在老師微笑的注視下，學(xué)生會充分調(diào)動起自己的積極性和主動性，真正發(fā)揮其主體作用。同時，這種微笑對學(xué)生健康性格的形成也有著積極的作用。
因此，老師應(yīng)積極主動的以自己對學(xué)生的良好情感，去引發(fā)學(xué)生積極的情感反應(yīng)，創(chuàng)設(shè)師生情感交流的氣氛，使學(xué)生在輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍是產(chǎn)生探究新知的興趣，從而增強了學(xué)習(xí)主動性。
當(dāng)然，”仁者見仁，智者見智”，”在素質(zhì)教育的今天，還有很多增強學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的方法。象是愛護和培養(yǎng)學(xué)生的好奇心;及時地發(fā)現(xiàn)和肯定學(xué)生的閃光點;在教學(xué)中讓學(xué)生積極辯論、探討等，概莫能述。但有一點是值得肯定的，那就是要把學(xué)生從傳統(tǒng)教育模式中解放出來，才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。這不由讓我想起人民教育家陶行知先生在幾十年前所提出的使學(xué)生得到” 六大解放”的思想:
解放孩子的頭腦，使他能想；
解放孩子的眼睛，使他能看；
解放孩子的雙手，使他能干；
解放孩子的嘴巴，使他能談；
解放孩子的頭腦，使他能想；
解放孩子的空間，使他能接觸社會，接觸大自然;
解放孩子的時間，使他能學(xué)自己想學(xué)的東西。
如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性
隨著改革開放政策的全面實施，在對外交流中，語言尤其是英語作為一種交流活動的主要工具之一，正在起著重要的作用。培養(yǎng)能夠熟練掌握一門外語，尤其是熟練使用英語的人才是21世紀(jì)對教育的要求。目前，我國的英語教學(xué)取得了長足的進步，英語教材對于學(xué)生聽、說能力的培養(yǎng)給予極大的重視，注重培養(yǎng)學(xué)生的實際交際能力。但是隨著交際學(xué)習(xí)的深入，“兩極分化”的現(xiàn)象也日趨嚴(yán)重，不少學(xué)生由于學(xué)習(xí)成績差、能力差，缺乏學(xué)習(xí)英語的主動性和積極性，部分學(xué)生甚至完全放棄了英語的學(xué)習(xí)。對于上述現(xiàn)象我想有如下幾個原因:
1、英語教材在不斷的改進，然而教師的教法卻沒有改善，有很多教師仍然在采用以往不變的教學(xué)方式。
2、由于教師“填鴨式”的教學(xué)方式使學(xué)生長期處于被動的地位，長此以往，成績下降，陷入惡性循環(huán)。
3、很多學(xué)生沒有良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣，成績一旦下降，便容易對英語的學(xué)習(xí)失去興趣。
由此可見，出現(xiàn)“兩極分化”的現(xiàn)象主要是因為在英語學(xué)習(xí)中沒能很好地發(fā)揮學(xué)生的積極主動性。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生是認(rèn)知的主體，教師傳授的知識只有通過學(xué)生的“理解”、“吸收”才能轉(zhuǎn)化為學(xué)生的知識，并在運用的同時形成能力。因此，學(xué)生有主動學(xué)習(xí)動機將直接影響到學(xué)習(xí)效果，我們教師必須激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，培養(yǎng)他們的興趣，使他們愿意積極參與，發(fā)揮他們的主體作用，把注意力放在培養(yǎng)學(xué)生的自我發(fā)展能力上。
那么如何才能增強學(xué)生的主體參與意識，變被動為主動，把成績不斷提高呢?
首先教師應(yīng)做到“從旁指導(dǎo)”。
“從旁指導(dǎo)”與“講授──接受”傳統(tǒng)的教學(xué)模式針鋒相對，絕不意味降低了教師的作用或?qū)處煹囊蟆ｋm然教師講授的時間減少了，但是他們組織課堂教學(xué)的任務(wù)增大了。道理很簡單，把全班學(xué)生的積極性都調(diào)動起來，讓他們多說多練，當(dāng)然要比站在講臺上照本宣科難得多。從這個意義上講，對教師的要求不是降低了，而是提高了。
其次，做到以下幾點:
一、 端正學(xué)生的思想
英語是一門技能，只有通過反復(fù)實踐才能掌握。教師在采用一種教學(xué)方法時，首先要讓學(xué)生在思想上接受這種方法，以后的課堂上他們都會更好地配合教師。因此，新生的第一堂英語課，我總要對學(xué)生說:不要把英語看作像語文、數(shù)學(xué)這樣的學(xué)科，而要把它看作像打字、游泳這樣的技能。技能的熟練掌握只有通過反復(fù)實踐，通過打字的實踐學(xué)會打字，通過跳到水里游才學(xué)會游泳。學(xué)會講一種外語則要通過反復(fù)重復(fù)其基本句型和詞匯項目直到它們變得脫口而出。不要厭煩重復(fù)、背誦、操練。
二、課堂上盡量使用英語
英語教學(xué)中，盡量使用英語，控制使用漢語，是英語教學(xué)目的所決定的。英語教學(xué)的目的是要培養(yǎng)學(xué)生運用英語的能力。實踐證明，只有在教學(xué)中加強英語實踐，多使用英語，讓學(xué)生大量接觸英語，并沉浸在使用英語的氛圍中，才能有效地排除母語的干擾，培養(yǎng)運用英語的能力，使學(xué)生盡快地習(xí)慣于聽陌生的外語語音。
三、堅持大量重復(fù)和操練
英國語言學(xué)家埃克斯利說過:“語言教師最有害的缺點和最流行的通病是講得太多，試圖以教代學(xué)，結(jié)果是學(xué)生什么也學(xué)不到�！苯處煈�(yīng)最大限度地減少講解時間，想方設(shè)法以學(xué)生的操練代替講授，使學(xué)生通過操練掌握語言點。這種做法可體現(xiàn)在讓學(xué)生背誦對話、有用的文章段落，做大量的替換練習(xí)，從句型練習(xí)到交際等。
四、培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生的主動性
1、利用游戲、表演、競賽等形式激發(fā)學(xué)生的興趣
以上的形式，都是學(xué)生所喜愛的，把它們和學(xué)習(xí)有機地結(jié)合起來，會使他們在學(xué)習(xí)上更有興趣。例如可以舉行英語“詞匯競賽”等比賽，這些比賽都會很成功地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，使學(xué)生在不同程度上取得進步。
2、利用實物，引發(fā)興趣
在初級階段的語言訓(xùn)練中充分利用日常生活中常見的實物，學(xué)習(xí)它們的名稱，描繪它們的形狀、顏色、性質(zhì)、用途等，讓學(xué)生在愉快輕松的氣氛中掌握英語語言知識和語言技能。因為這些實物，貼近學(xué)生的生活，學(xué)生會特別感興趣。
3、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣
在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一些引人入勝的情景是十分重要的。如學(xué)習(xí)問路、看病、請求等日常交際用語時，我可以盡量使用情景教學(xué)。這樣做不但極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且使學(xué)生學(xué)會了實際運用英語的能力。
4、堅持每天的口語練習(xí)
在每天上課前，堅持進行口語訓(xùn)練，把口語練習(xí)和學(xué)生所學(xué)的東西結(jié)合起來，讓學(xué)生一開始先做到了張嘴說英語，再進一步糾正、提高。我們在上課前，先有一個duty report值日生報告。每天一個同學(xué)先向教師報告一下當(dāng)天學(xué)生的出勤情況和天氣等。隨著學(xué)習(xí)的深入，再進行變化，加入新的內(nèi)容，比如自己的情況，自己同學(xué)的情況，到自己家庭情況等，逐漸深入。然后進行一次比賽，比一比，誰說的內(nèi)容多，誰能把我們所學(xué)的東西全部運用到值日生報告中去。通過這種形式，提高了學(xué)生的積極性和參與意識，對每個同學(xué)都是一個促進。在一個同學(xué)說的同時，其它同學(xué)必須認(rèn)真聽，幫助他糾正錯誤。我們發(fā)現(xiàn)通過這種形式，同學(xué)的反應(yīng)很強烈，某個同學(xué)報告中的一個細(xì)小的錯誤，都能被找出來。這樣還訓(xùn)練了聽力，同時吸收別人報告中的優(yōu)點，加入自己的報告中，使自己的內(nèi)容不斷豐富。最后基本上每個同學(xué)都能說出一篇內(nèi)容豐富的值日生報告。然后，我們再進行問答練習(xí)，變一個人說為兩個人一問一答，這樣既要求聽懂，還必須說對。通過這些形式，即訓(xùn)練了口語，又訓(xùn)練了聽力，而且使學(xué)生的主動參與意識有了進一步提高。
5、新舊聯(lián)系，啟發(fā)興趣
在英語教學(xué)中記憶單詞是一大難關(guān)，如果機械地讓他們讀、背、抄、寫，很容易使他們厭倦。因此我在教生詞時，經(jīng)常采用啟發(fā)誘導(dǎo)、新舊聯(lián)系的方法，只要能和學(xué)過的詞聯(lián)系上，就盡量讓他們自己做比較。他們找出拼寫相近的詞，有的加頭，有的換尾，有的長詞把它們按音節(jié)分開記憶。學(xué)生很有興趣地學(xué)會了生詞，然后再讓他們找出所學(xué)詞的同義詞、反義詞、同形異義詞、同音異義詞等相關(guān)詞。這樣做不但化難為易地掌握了新詞，也輕松復(fù)習(xí)鞏固了已學(xué)過的詞。
五、建立良好的師生關(guān)系。
學(xué)生學(xué)習(xí)成績的好差，很大程度上取決于非智力因素。不能否認(rèn)，有些學(xué)生喜愛學(xué)習(xí)某一學(xué)科是由于他喜歡這門功課的任課教師，反之亦然。因此良好的師生關(guān)系可以促進學(xué)生的學(xué)習(xí)，提高其學(xué)習(xí)的主動參與意識。英語教學(xué)尤其是這樣。因為教學(xué)過程中，師生之間需要不斷交流，師生關(guān)系融洽和諧，有利于英語教學(xué)，有利于學(xué)生積極參與。所以，建立良好的師生關(guān)系是每個教師的必要工作之一。
綜上所述，不論是在課上，還是在課下，從一點一滴做起，堅持“主體參與，分層指導(dǎo)，及時反饋，激勵評價”的原則。讓學(xué)生在課堂上積極參與，在課下把學(xué)習(xí)英語當(dāng)成一種興趣，而不是負(fù)擔(dān)。那么，學(xué)生的信心提高，主體參與意識增強，學(xué)習(xí)成績上升，進入一個良性循環(huán)，我們的教學(xué)才能達到一個良好的效果。
英語作為“教育面向世界”的重要學(xué)科，在新形勢下它的作用顯得更加突出。作為英語教師，我們的任務(wù)應(yīng)是教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)，而不僅是教給學(xué)生英語。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，they are learning english not from teachers but with teachers在英語教學(xué)中，我們應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，增強學(xué)生的主體參與意識。讓每一位學(xué)生都能在英語的自由王國中暢游。
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