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繞溪鎮(zhèn)中心學(xué)校校本研修實施方案
為抓好我校校本研修的組織管理工作，促進校本研修工作深入開展，根據(jù)紫陽縣教育體育局《關(guān)于印發(fā)<紫陽縣中小學(xué)、幼兒園教師校本研修學(xué)時認定實施意見(試行)>的通知》（紫教體發(fā)201723 號）以及省市相關(guān)文件要求，結(jié)合我校校本研修工作實際，特制定本實施方案。
一、指導(dǎo)思想
堅持以發(fā)展為主題。以提升學(xué)校教育科研能力，提高教師的綜合素質(zhì)和專業(yè)能力，促進學(xué)生的全面發(fā)展為目標。以課程改革實施過程中所面對的各種具體問題為對象，以學(xué)校為主陣地，以教師為主體，推動學(xué)校教育教學(xué)工作的可持續(xù)發(fā)展。
二、總體目標
1、通過開展校本研修活動，促進我校教研教改工作的開展，改變我校教研教改工作零散、低效及與實際教學(xué)活動脫節(jié)的現(xiàn)狀，解決我校教育教學(xué)實際問題，推進有效教學(xué)的實施，努力提升學(xué)校的教育科研水平。
2、通過開展校本研修活動，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念和行為，提升教師教育教學(xué)水平，匯總教師教學(xué)經(jīng)驗，積聚教師的教學(xué)智慧，促進教師專業(yè)發(fā)展。
3、通過開展校本研修活動，提高教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)生全面發(fā)展。
三、主要形式
通過“自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)”的方式，以理論學(xué)習、案例分析、教學(xué)反思、結(jié)對幫扶、教學(xué)沙龍、學(xué)科培訓(xùn)、教學(xué)論壇、調(diào)查研究、說課聽課評課、經(jīng)驗交流總結(jié)、課題研究等為基本形式，基于課堂教學(xué)、同伴互助、專業(yè)發(fā)展、區(qū)域合作、特色活動、成果展示等，努力提高校本研修的針對性和實效性。
四、研修內(nèi)容
1、基于課堂教學(xué)類研修：備課檢查、聽課、同課異構(gòu)、一課 兩上、案例分析、教學(xué)反思等。
2、基于同伴互助類研修：評課、集體備課、教材與教學(xué)分析、 公開課、導(dǎo)學(xué)案、師徒結(jié)對、教學(xué)沙龍等。
4、基于專業(yè)業(yè)發(fā)展類研修：個人研修計劃、基本功考核、學(xué)習筆記、讀書筆記、教育敘事、教學(xué)論文，小課題研究、規(guī)劃課題研究等。
4、基于區(qū)域合作類研修：聯(lián)片研修、大學(xué)區(qū)研修、學(xué)科培訓(xùn)、 教學(xué)論壇、對口支教等。
5、研修成果：縣區(qū)以上評選或發(fā)表的文本類成果、網(wǎng)絡(luò)多媒 體和教育電視節(jié)目類成果以及自制教具類成果等。
6、學(xué)校特色活動：學(xué)校開展的未納入上述范圍的各類研修特色活動。
五、組織管理。
1、成立校本研修工作領(lǐng)導(dǎo)小組：
組 長：徐再友 副組長：梁明華
成 員：何云安 龔孝彧 桂金芳 米自忠 張維術(shù) 胡新勇 范德領(lǐng)
校長為校本研修的第一責任人，是校本研修的組織者和管理者，引導(dǎo)者和學(xué)習者，各成員是校本研修的直接責任人，要具體抓好校本研修的組織實施及學(xué)分認定工作。
2、完善規(guī)章制度、加大經(jīng)費投入
進一步建立和完善政治理論學(xué)習制度、教學(xué)常規(guī)管理制度、聽評課制度、教學(xué)經(jīng)驗交流制度、校本培訓(xùn)制度、學(xué)科培訓(xùn)制度、評價與獎懲制度、教師培訓(xùn)經(jīng)費管理制度等，為校本研修工作的務(wù)實有效開展提供保障。
3、加強校本研修工作的日常管理
學(xué)校教導(dǎo)處是校本研修工作的具體責任部門，教導(dǎo)主任是主要責任人，學(xué)校教務(wù)工作要與校本研修工作統(tǒng)籌安排，將校本研修工作滲透到常規(guī)教學(xué)工作之中，協(xié)同推進。要以教導(dǎo)處、教研組、青年骨干教師為主體成立校本研修工作小組，制定出具體的工作計劃，抓好安排落實，做好日常記載。
六、注意事項
1、校本研修認定對象：全體專任教師。借調(diào)-教師由借調(diào)單位負責認定；不在崗教師不予認定； 請假老師據(jù)實認定，請假超過一年不予認定；教學(xué)管理人員按參加教學(xué)研討和崗位履職情況據(jù)
實認定；一人一校的教學(xué)點教師依據(jù)完成教學(xué)工作情況予以認定。對因特殊原因無法完成校本研修的教師可用集中培訓(xùn)沖抵學(xué)時，校本研修學(xué)時年度之間可以沖抵。
2、校本研修學(xué)時認定以中心校為單位統(tǒng)一認定。提供原始支撐材料，實行一人一檔。校級以上活動由學(xué)校統(tǒng)一提供活動方案，不裝入教師個人檔。
3、據(jù)實考核，嚴禁弄虛作假，不搞形式主義、不搞突擊應(yīng)付，不做表面文章，公平公正評價教師校本研修工作，實行誰簽字誰負責制度。
4、逐步將校本研修評價結(jié)果與教師考評、晉級、評優(yōu)選模、績效考核掛鉤。
5、校本研修學(xué)時認定申請表附后：
繞溪鎮(zhèn)中心學(xué)校 2017年1月7日
紫陽縣繞溪鎮(zhèn)中心學(xué)校教師校本研修學(xué)時認定申請表
繞溪鎮(zhèn)中心學(xué)校校本研修實施方案 [篇2]
一、指導(dǎo)思想 認真貫徹落實省、市、區(qū)有關(guān)文件精神，結(jié)合我校教師專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，堅持以“教師發(fā)展為本”，通過加強校本培訓(xùn)、校本教研，加快教師專業(yè)化發(fā)展，改革教與學(xué)的方式，深入推進素質(zhì)教育，努力建設(shè)一支結(jié)構(gòu)合理，師德高尚，素質(zhì)精良，反思型、科研型的高水平教師隊伍，以提高我校的教育水平和教學(xué)能力，為全面提高教育教學(xué)質(zhì)量打下堅實的基礎(chǔ)。
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二、成立校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組
組 長：黃申貴
副組長: 徐 波
組 員:張 麗 寧家芬 陳忠立 楊官昭 朱立嬌 惠德順 王明社 陳正莉 査道琴 王愛
三、我�；厩闆r分析
我校屬于農(nóng)村學(xué)校，在師資隊伍建設(shè)還存在許多問題。校本研修層次不高，教師專業(yè)發(fā)展水平參差不齊，許多教師專業(yè)理論素養(yǎng)還不高，教育觀念自我更新的能力不強，課程開發(fā)和教學(xué)創(chuàng)新的能力不強，與新課程改革的要求有較大差距。因此，必須切實加強以校為本的研修工作，努力提高廣大教師的專業(yè)發(fā)展水平，努力培養(yǎng)以支理念新，業(yè)務(wù)精，素質(zhì)硬的骨干隊伍。
四、研修目標
1、總體目標：
根據(jù)“2017年陜西省網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合”文件精神，通過近幾年的校本研修，在加強教師師德建設(shè)的同時，進一步優(yōu)化教師隊伍結(jié)構(gòu)，強化教師專業(yè)意識、發(fā)展意識和競爭意識，確立以教師專業(yè)
發(fā)展為導(dǎo)向的校本研修框架，進一步推進校本研修工作，立足教研，聚焦課堂，改進教學(xué)行為，更新教育理念，轉(zhuǎn)變教師角色和教學(xué)行為，樹立現(xiàn)代化教育思想，優(yōu)化、拓寬知識，提高教學(xué)效益，提升教師專業(yè)化發(fā)展水平，構(gòu)建符合學(xué)校實際的校本研修機制，促進學(xué)校內(nèi)涵的發(fā)展。培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力充分開發(fā)教師的潛能，三年內(nèi)培養(yǎng)4—6名縣級骨干教師或?qū)W科帶頭人。
2、具體目標：
（1）進一步使教師樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，增強教師的職業(yè)道德修養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平，建立一支師德素養(yǎng)好，學(xué)歷結(jié)構(gòu)高，專業(yè)水平扎實，教學(xué)實踐能力強，教學(xué)理念新，教學(xué)方法好的教師團隊。
（2）努力營造濃郁的學(xué)習氛圍，創(chuàng)建學(xué)習研究型校園，組織校級各類研修團隊，使全體教師樂于學(xué)習、善于學(xué)習、學(xué)會學(xué)習，逐步樹立終身學(xué)習的理念。
（3）轉(zhuǎn)變教師教育教學(xué)觀念，提高教育教學(xué)能力，提升教育教學(xué)理念，促進教師專業(yè)化發(fā)展。
（4）進一步完善校本研修制度，構(gòu)建校本研修模式，形成校本研修體系，建立校本研修機制，使校本研修趨于科學(xué)化、規(guī)范化。 校本研修的內(nèi)容應(yīng)以教師、學(xué)校、社會發(fā)展需要為原則，把加強師德修養(yǎng)，促進教師專業(yè)發(fā)展放在首位，從以下幾方面展開研修：
（5）師德教育
教師這一職業(yè)被譽為太陽底下最光輝的職業(yè)，教師傳承文明，傳播知識，啟迪智慧，塑造靈魂，是學(xué)生的楷模和典范。對教師進行思想政治教育，心理健康教育，法制教育和職業(yè)道德教育，使教師樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀、職業(yè)觀是非常必要的。我們將為了這一目的，組織開展以“內(nèi)強素質(zhì)，外塑形象”為主題的系列教育活動，全面實施“師表工程”，使師德教育序列化、制度化。切
實加強學(xué)校師德隊伍建設(shè)，全面提升教師形象。組織教師以學(xué)習教育理論為根本，以格守《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)教師具有奉獻意識、創(chuàng)新意識、團結(jié)合作意識為重點，開展序列化教育。在學(xué)校內(nèi)部開展《教育法》、《義務(wù)教育法》、《教師法》、《未成年人保護-法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》等法律法規(guī)和制度規(guī)范的學(xué)習。
為了強化教師的自我修養(yǎng)，將采取自主學(xué)習和集體學(xué)習相結(jié)合的方式及以下措施落實這項工作：
第一、通過學(xué)習要求每個教師寫出一篇讀書心得和體會。
第二、每兩周組織一次政治學(xué)習，學(xué)習黨的教育方針、教育理論、法制文件，并進行交流和研討，以提高教師的法制觀念和政策理論水平。
第三、在每年一度的評比中，我校在評優(yōu)評先方面，堅持在全校范圍內(nèi)評選2名的師德標兵，給大家樹立榜樣，使老師學(xué)有方向，趕有目標。
第四、每學(xué)期每位教師寫一篇較高質(zhì)量的德育論文進行校內(nèi)評選，優(yōu)秀論文進行交流。
（6）、加強班主任隊伍建設(shè)。堅持班主任培訓(xùn)和德育專題研討制度，特別加強德育整體改革的研究和班主任工作技巧培訓(xùn)，。抓好例會，重點研究階段性問題，解決方向性的問題。落實班主任崗位職責，健全班主任考核與獎勵制度。通過組織班主任工作交流、專題報告會、參觀學(xué)習等活動，提高班主作素質(zhì)，特別要幫助教師樹立正確的教育價值觀、質(zhì)量觀和人才觀，加強自身的道德情感修養(yǎng)，提高師德形象
（7）教育理論和教育行為
根據(jù)中學(xué)教育發(fā)展的要求，教師必須加強現(xiàn)代教育思想理論的學(xué)習，使教師具有較高的教育理論修養(yǎng)。我們采取專題講座、經(jīng)驗交流等方式進行。
第一、將針對學(xué)生中存在的心理問題，觀看相關(guān)的視頻講座或請有關(guān)老師和專家到我校給學(xué)生、教師做專題講座。第二、將報刊上利用教育心理學(xué)原理成功教育學(xué)生的案例和文章推薦給老師，讓他們自主學(xué)習，并結(jié)合班上學(xué)生的實際，改進教育效
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果。
（8）專業(yè)知識和教學(xué)技能
按照社會發(fā)展需要，要求老師不斷更新知識，提高教學(xué)技能已成為一種趨勢。為此，我校將規(guī)范教學(xué)行為，提高教學(xué)技能，采用集體備課、專題講座、論文交流、案例教學(xué)、主題研討、教學(xué)競賽等多種方式途徑落實這一培訓(xùn)。
第一、鼓勵教師積極參加省、市、區(qū)教研部門組織的各種活動，尤其是課改教研，通過聽相關(guān)教師的課改示范課，或參加省、市、區(qū)組織的課改大賽，將有利于推動學(xué)校課改工作的順利進行。
第二、在每學(xué)期組織一次教師進行優(yōu)質(zhì)課、示范課、匯報課等教學(xué)比武，其他教師進行觀摩。通過競賽，觀摩、評議，大家互相學(xué)習取長補短，促進整個學(xué)校教學(xué)的發(fā)展。
第三、不斷開展信息技術(shù)的學(xué)習，以提高教師運用多媒體教學(xué)能力，提高教學(xué)的密度和效率。通過課件評比活動、推動多媒體（交互式電子白板）在課堂教學(xué)中的應(yīng)用。
第五、進行校本課程開發(fā)，創(chuàng)建適合學(xué)校特色的校本課程
第六、教研組制定活動計劃，每周開展一次活動，加強對課改案例研究，使新課改理念真正內(nèi)化為教學(xué)行為。備課組每周進行一次集體備課，繼續(xù)堅持個人備課——集體備課——個人再備課的集體備課程序，進一步完善集體備課制度，加強集體備課指導(dǎo)、研究、實踐。
每次備課要做到：備課標、備教材、備學(xué)生、備方法、備過程、備資源；心中有目標、眼中有學(xué)生、手中有方法。建立“集體備課、資源共享、揚長補短、課后反思”的備課制度，充分發(fā)揮教師的集體智慧，提高教學(xué)設(shè)計的整體水平，鼓勵教師結(jié)合自身優(yōu)勢和學(xué)生實際，進行教學(xué)的多樣化設(shè)計，促進教師教學(xué)特色的形成。落實集體備課和備課階段的總結(jié)制度、周檢查制度、優(yōu)秀教案評比制度。對于在備課方面做的好的教師，大力表揚，并在學(xué)期末校內(nèi)評選優(yōu)秀教案，進行表彰。
第七、完善課堂教學(xué)評價機制。加強對每一位教師的常態(tài)課、優(yōu)質(zhì)課以及當堂檢測工作的管理，深化“推門聽課”制度，要形成“聽則評、評則改”的有效常態(tài)課堂監(jiān)控機制。中層以上的領(lǐng)導(dǎo)要在聽課評課上投入一定精力，深入教學(xué)一線聽課、評課，指導(dǎo)教學(xué)。
（9）教育科研
學(xué)校以課題研究為載體開展教育科研，進行基本理論及方法的培訓(xùn)，指導(dǎo)老師有效地開展課題研究，逐步提高教師的科研素質(zhì)。為此，我們將采取專題講座、課題研究等方式來進行。
第一：采用“走出去，請進來”的方式。首先，我們將搞一系列科研課題的講座，使大家明白了科研的意義和作用。然后請縣教科所專家給我們講怎樣進行中學(xué)的科研以及中學(xué)科研應(yīng)注意哪些問題和解決方法。在此基礎(chǔ)上組織教師到教研工作搞得好的學(xué)校參觀學(xué)習他們的經(jīng)驗。
第二：學(xué)校為了促進科研工作的開展，每個教研組每學(xué)年選報一個課題到教科室，由教科室篩選，申報立項。教科室每年抓幾個重點課題，對這些重點課題，要求課題組長制定整體規(guī)劃和階段性計劃，每個學(xué)期實驗的原始材料進行歸類、保存。每個學(xué)期期末，要有階段性總結(jié)。對于在科研中出現(xiàn)的問題，教科室協(xié)調(diào)各部門給予解決，以保證科研工作的順利進行。
第三：學(xué)校還要求教師每學(xué)期寫一篇教學(xué)論文，教科室將對教師的論文進行評審，把質(zhì)量較高的論文進行編輯、交流。每學(xué)期開學(xué)初全校交流，展示教師的科研成果。與此同時，學(xué)校還鼓勵教師向省、州報刊投稿，對于發(fā)表的論文和參加省、州、縣教研部門組織比賽獲獎的教，在評優(yōu)選先上給予加分獎勵。 五、措施保障
1、建立校本研修考核制度，每學(xué)期對全體教師進行一次校本研修考核，并及時公布校本研修考核成績。
2、建立校本研修的有效激勵與制約機制。學(xué)校將把教師的學(xué)習筆記、聽課筆記、課例或案例、課件、學(xué)習體會、經(jīng)驗總結(jié)、研究論文等文字材料和參加培訓(xùn)、研究活動的考勤情況作為校本研修檢查、考核和評優(yōu)評先的依據(jù)，建立全體教師研修檔案，全面系統(tǒng)地掌握和反映每位教師校本研修的基本情況。
3、為校本研修提供經(jīng)濟支撐。研修資金一方面用于訂閱教育教學(xué)理論書刊，教師的進修、外出培訓(xùn)學(xué)習，邀請專家講座等；另一方面用于獎勵在校本研修方面成績突出的集體和個人。
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