高中數(shù)學(xué)教師研修總結(jié)

對于這次高中數(shù)學(xué)新課程全員培訓(xùn)的最后作業(yè)研修總結(jié)，想起來有好多要說的，但是要把它寫出來，好象頭緒又非常多，無從下手;然而作為對自己這些天來的學(xué)習(xí)的總結(jié)，我還是力爭把自己的一些想法說一說，講一講，也為今后更好地從事教學(xué)工作，以期有一點啟示作用;/r/n

一、對高中數(shù)學(xué)新課程培訓(xùn)的認識/r/n

1.新課程培訓(xùn)來得太及時了/r/n

從2017年開始，我們湖北省就開展了高中新課程培訓(xùn)，利用三年時間把所有的教師都培訓(xùn)一遍，我們這也是最后一次機會了，培訓(xùn)不合格還不能上崗。所以針對我們這一屆從高三下來的教師來說相當(dāng)及時與緊迫。每一位教師都干勁十足，天天來得早，一來就認真地觀看專家精選的視頻，如饑似渴地吸收著課程專家團隊和課改先行區(qū)的一線教師奉獻給的知識大餐，接受專家的思想引領(lǐng)。我認為這次培訓(xùn)對我來說太及時了。/r/n

2.新課程培訓(xùn)讓我重新審視起新教材/r/n

課改培訓(xùn)前，我們大多數(shù)認為新教材總體來說不會有太大的變化，就感覺怎么講都可以了，其實還是按照老套路來講�？墒堑任覀兡玫秸麄�教材后，真可謂倒吸了一口涼氣，一共有十本教材，五本必修，五體選修(選1兩本和選2叁本)，雖然說還有一些文理之分，但真是多;所以通過這次培訓(xùn)看視頻，王尚志、張思明等專家以及一些教師對于教材分析教學(xué)建議讓我受益匪淺，還有一些說課和教學(xué)案例的分析，讓我真正學(xué)到了許多新東西，也從中發(fā)現(xiàn)了自己的不足。新課程培訓(xùn)讓我重新審視起新教材，為今后的高中數(shù)學(xué)教學(xué)提供了良好的開端。/r/n

3.新課程培訓(xùn)提高了我的計算機技術(shù)/r/n

以前我對于計算機的應(yīng)用主要用于各種資源的尋找，這一次我們的培訓(xùn)從評論到作業(yè)、文章都是利用在線提交的方式進行，讓我感受到了信息技術(shù)在教學(xué)應(yīng)用中的重要性。新課程中有大量的內(nèi)容可以利用信息技術(shù)來輔助我們的教學(xué)，否則的話，一些大容量的教學(xué)內(nèi)容單靠人工完成起來就比較吃力。/r/n

二、對高中數(shù)學(xué)新教材的認識/r/n

1.關(guān)于必修5個模塊教學(xué)順序的問題/r/n

在培訓(xùn)中，專家們對高中教材進行了分析，最大的問題在于如何來安排必修課的順序問題。各地可能有不同的安排，也存在著一些熱烈討論的問題�？傮w來說，數(shù)學(xué)1第一章集合、

第二章函數(shù)概念與基本初等函數(shù)Ⅰ是其它模塊的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)起來難度也不大，最大的問題是知識的容量大，高一上要完成這一本書，任務(wù)相當(dāng)緊張。但是將數(shù)學(xué)1作為必修模塊教學(xué)順序的第1是唯一選擇。沒有大的問題爭論;最大的爭議是將哪一個必修模塊放在第2上，從分析來看，將數(shù)學(xué)4放在第2，一方面，可以使數(shù)學(xué)4中的第一章三角函數(shù)教學(xué)，緊隨數(shù)學(xué)1

第二章函數(shù)之后，使相關(guān)內(nèi)容集中，提高教學(xué)效益。同時數(shù)學(xué)4的教學(xué)可以為物理學(xué)科、立體幾何初步提供三角函數(shù)的基礎(chǔ)，將數(shù)學(xué)4放在第2較為科學(xué)、合理�？傊�，從學(xué)生的認知發(fā)展水平、知識銜接、與相關(guān)學(xué)科配套方面的分析與討論，我認為數(shù)學(xué)必修5個模塊的教學(xué)順序應(yīng)該是1,4，5,3，2，當(dāng)然，這僅僅是我的個人一種認識。/r/n

2.關(guān)于選修內(nèi)容的問題/r/n

對于選修內(nèi)容，我們文科選修系列1，理科選修系列2，這是規(guī)定的安排。同時對于選修3數(shù)學(xué)史的問題，我認為我們實施素質(zhì)教育，應(yīng)該把這一部分加上，如果還是從高考來看，這一部分內(nèi)容仿佛很難考查，但這實際上對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)來說是很重要的，讓學(xué)生認識數(shù)學(xué)，認識數(shù)學(xué)文化，認識數(shù)學(xué)美，也從中提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。現(xiàn)在我們數(shù)學(xué)給學(xué)生的感覺是枯燥無味的，學(xué)生認為數(shù)學(xué)是最難的，也是最無用的一門學(xué)科，怎么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢?我們數(shù)學(xué)教師是不是該反思一下了。/r/n

三、把握教材的輔助材料，有效培養(yǎng)學(xué)生的個性品質(zhì)/r/n

培養(yǎng)良好的個性品質(zhì)和數(shù)學(xué)素養(yǎng)在新課標中明確提出， 學(xué)生要具有一定的數(shù)學(xué)視野，認識數(shù)學(xué)的科學(xué)價值和人文價值，崇尚數(shù)學(xué)的理性精神，形成審慎思維習(xí)慣。 新課程的教材更加重視數(shù)學(xué)的文化價值觀的滲透，在許多地方安排了“閱讀與思考”、“探究與發(fā)現(xiàn)”等輔助材料，如果我們在進行教學(xué)的同時采取多種形式利用好這些輔助材料，就能極大地開闊學(xué)生視野、訓(xùn)練數(shù)學(xué)技能，更深刻地挖掘數(shù)學(xué)的文化內(nèi)涵，從而有效培養(yǎng)學(xué)生的個性品質(zhì)。如“探究與發(fā)現(xiàn)”的《互為反函數(shù)的兩個函數(shù)圖象之間的關(guān)系》、《解三角形進一步討論》等內(nèi)容可結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，采取穿插滲透式，作為課堂的拓展與引申，進一步促進學(xué)生對所學(xué)知識的理解，完善認知結(jié)構(gòu);而“閱讀與思考材料” 《函數(shù)概念的發(fā)展歷程》、《三角與天文學(xué)》、《對數(shù)的發(fā)明》等則可以在課外活動中，以講座形式，由教師或?qū)W生講述，讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)發(fā)展中的重大發(fā)現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生不懈追求的志向;同時關(guān)注數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光從生活中捕捉數(shù)學(xué)問題，并主動地運用數(shù)學(xué)知識解決問題，如“探究與發(fā)現(xiàn)”《購房中的數(shù)學(xué)》就是有趣且實用的素材，可以采取分組形式，組長負責(zé)制，發(fā)動學(xué)生到售樓中心，銀行調(diào)查、搜集購房的相關(guān)信息，分別就商業(yè)貸款、公積金貸款、一次性購房等不同支付方式，寫出報告，并以小論文形式論述購房的最佳方案，并進行論文評獎，組織答辯，充分調(diào)動學(xué)生參與的積極性，讓學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)的實用性，品嘗成功的喜悅�？傊�，在知識教育的同時，讓學(xué)生通過數(shù)學(xué)文化的學(xué)習(xí)，可以了解人類社會發(fā)展與數(shù)學(xué)發(fā)展的相互作用，認識數(shù)學(xué)發(fā)生、發(fā)展的必然規(guī)律;了解人類從數(shù)學(xué)的角度認識客觀世界的過程，體會和認識數(shù)學(xué)的文化價值，促進學(xué)生科學(xué)觀形成，全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。/r/n

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四、新課程標準下,數(shù)學(xué)教學(xué)過程中教師角色的變化/r/n

在新課程標準下，教師在教學(xué)過程中不單是傳授知識，應(yīng)該大力地幫助學(xué)生吸收、選擇、整理知識，帶領(lǐng)學(xué)生去管理人類已形成和發(fā)展的認識成果，激勵他們在繼承的基礎(chǔ)上加以發(fā)展，教師不單是一個學(xué)者，只精通自已的學(xué)科知識，而應(yīng)該是學(xué)生的導(dǎo)師，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)展自己的個性，督促其主動參與，學(xué)會參與，應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造力，從而成人成才;/r/n

同時教師的教學(xué)過程不能再是機械的重復(fù)的勞動，不應(yīng)該是在課堂上千編一律的死板講授，代之而行的應(yīng)該是主持和開展種種認知性學(xué)習(xí)活動，師生共同探索數(shù)學(xué)的神奇世界。/r/n 第三，新課標下教師可能不單是學(xué)生獲取知識的唯一渠道，教師應(yīng)該是各種知識渠道的一個組織者、協(xié)調(diào)者，應(yīng)該充分地讓學(xué)生感受到社會與世代的發(fā)展;當(dāng)我們的學(xué)生進入社會后，應(yīng)該是能夠成為促進社會的發(fā)展，促進文化和科技的發(fā)展，促進生產(chǎn)的發(fā)展，這應(yīng)該是數(shù)學(xué)教育的根本目標所在;/r/n

五、教學(xué)實踐中,學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變/r/n

1、要引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。主動性是自主學(xué)習(xí)的基本品質(zhì)，在學(xué)習(xí)活動中表現(xiàn)為“我要學(xué)”，要使學(xué)生產(chǎn)生這種心理需要。第一，是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第二，是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)責(zé)任感、義務(wù)感，使他們懂得學(xué)習(xí)是社會、國家與民族賦予他的一種歷史責(zé)任。第三，創(chuàng)設(shè)問題情境激發(fā)學(xué)生的求知欲。/r/n

2、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識。在教學(xué)中采用課堂分組討論、課外的實踐活動都可以較好的培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，從而實現(xiàn)每個學(xué)生都能發(fā)展的目標。/r/n

3、引導(dǎo)學(xué)生自主探究、培養(yǎng)創(chuàng)新意識。教師在課堂上要教給學(xué)生探究知識的方法，讓學(xué)生學(xué)會觀察、操作、歸納、反思等。讓學(xué)生勤于思考、善于發(fā)現(xiàn)、敢于質(zhì)疑、勇于創(chuàng)新;在學(xué)生探究知識的過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。其次，是在教學(xué)中為學(xué)生營造自主探究的學(xué)習(xí)氛圍。在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)和諧、自由、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，才能吸引學(xué)生自主參與探究并體驗成功的喜悅。再次是創(chuàng)設(shè)問題的情境為學(xué)生自主探究創(chuàng)設(shè)條件，引導(dǎo)學(xué)生積極思考不斷發(fā)現(xiàn)問題。/r/n

六、對高中教育與評價的認識。/r/n

1.充分建立發(fā)展性學(xué)生評價方式/r/n

我們的學(xué)生為什么不愿意學(xué)數(shù)學(xué)，甚至不愿意上高中呢?當(dāng)然在這里，我們是不是思考一下呢?我們在整個教學(xué)過程中，我們是否真正了解我們的學(xué)生，在教學(xué)過程中給了學(xué)生多少表揚與獎勵。說到這里，我們的老師(也包括家長)其實很吝嗇。對于學(xué)生大家認為的成功，只關(guān)注考試的成績，成績好了，我們沒有給予表揚，反到要盡有尋找考試的不足之處，我們說：“你看這道你應(yīng)該做對的，以后還得好好考;考試考差了，那就更不用說了，可能就是劈頭蓋臉的一頓。我們的學(xué)生體驗過成功嗎?這難道不是我們教育的失敗嗎?/r/n

2.充分建立發(fā)展性學(xué)校評價/r/n

《普通高中課程方案(實驗)》是這樣表述普通高中培養(yǎng)目標的，“普通高中教育是在九年義務(wù)教育基礎(chǔ)上進一步提高國民素質(zhì)、面向大眾的基礎(chǔ)教育，應(yīng)該為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)�！边@一觀點應(yīng)該得到大家的共識，而這與傳統(tǒng)的評價，普通高中階段被視為高等教育的“過渡階段”和“準備階段”，常常以高等教育的輸入量來評價某一學(xué)校。兩相比較發(fā)生了很大的變化。而事實上，普通高中階段是連接義務(wù)教育與高等教育的重要階段，它也肩負著自身的教育使命。為實現(xiàn)這一目標，必須改革現(xiàn)有的普通高中學(xué)校評價觀念和評價模式，變以往自上而下的、監(jiān)督審核型的評價為整合內(nèi)部評價與外部評價、促進學(xué)校不斷提高的發(fā)展性評價，建立規(guī)范有序的發(fā)展性學(xué)校評價體系。普通高中學(xué)校評價引導(dǎo)著家長乃至全社會的評價導(dǎo)向，它關(guān)系著公眾對高中教育的準確定位，是評價改革的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。/r/n

總之，通過課改培訓(xùn)，我的思想認識又接受了一次洗禮，我站在了一個更高的平臺，我將用自己學(xué)習(xí)到的新的教學(xué)理念，新的教學(xué)方式、方法付之于課改實踐。然而我想，這次新課程改革的大潮，還處于一個逐步總結(jié)和調(diào)整的過程，在整個教學(xué)實踐中，我們應(yīng)更新觀念，更多地關(guān)注學(xué)生的發(fā)展與未來。把握新課程教材的“度”，合理靈活使用教材，發(fā)揮教材各種潛能，改進教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生改進學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在主動學(xué)習(xí)中參與教學(xué)的探究、思考過程，變“學(xué)會”為“會學(xué)”，努力提高教學(xué)的有效性，從而提高教學(xué)質(zhì)量教學(xué)改革的時效性。

高中數(shù)學(xué)教師研修總結(jié) [篇2]

本學(xué)期，我擔(dān)任高二年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作，認真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，從各方面嚴格要求自己，主動與班主任團結(jié)合作，結(jié)合本班的實際條件和學(xué)生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計劃，有組織，有步驟地開展。為完成教育教學(xué)工作出勤出力，現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作作以下總結(jié)：

一、 認真鉆研教材，明確指導(dǎo)思想。

教材以數(shù)學(xué)課程標準為依據(jù)，吸收了教育學(xué)和心理學(xué)領(lǐng)域的最新研究成果，致力于改變小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，在課堂中推進素質(zhì)教育，力求體現(xiàn)三個面向的指導(dǎo)思想。目的是使學(xué)生體會數(shù)學(xué)與大自然及人類社會的密切聯(lián)系；體會數(shù)學(xué)的價值，增強理解數(shù)學(xué)和運用數(shù)學(xué)的信心；初步學(xué)會應(yīng)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察，分析，解決日常生活中的問題；形成勇于探索，勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神；獲得適應(yīng)未來社會生活和進一步發(fā)展所必需的重要數(shù)學(xué)事實和必要的應(yīng)用技能。

二、 認真?zhèn)浜谜n，突出知識傳授與思想教育相結(jié)合。

不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際，設(shè)計課的類型，擬定教學(xué)方法，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，課后及時對該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記。

三、注重課堂教學(xué)藝術(shù)，提高教學(xué)質(zhì)量。

課堂強調(diào)師生之間、學(xué)生之間交往互動，共同發(fā)展，增強上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量。在課堂上我特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性，加強師生交 

流，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快，培養(yǎng)學(xué)生多動口動手動腦的能力。本學(xué)期我把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動探索數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在獲得知識和技能的同時，在情感、態(tài)度價值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想，把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動，共同發(fā)展的過程。提倡自主性“學(xué)生是教學(xué)活動的主體，教師成為教學(xué)活動的組織者、指導(dǎo)者、與參與者�！边@一觀念的確立，學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)成了他們的需求，學(xué)中有發(fā)現(xiàn)，學(xué)中有樂趣，學(xué)中有收獲，這說明：設(shè)計學(xué)生主動探究的過程是探究性學(xué)習(xí)的新的空間、載體和途徑。

四、 創(chuàng)新評價，激勵促進學(xué)生全面發(fā)展。

我把評價作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進學(xué)生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改進教學(xué)的有力手段。對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價，既關(guān)注學(xué)生知識與技能的理解和掌握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展。更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么，獲得了那些進步，具備了什么能力。使評價結(jié)果有利于樹立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促進學(xué)生的發(fā)展。

五、認真批改作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作。

布置作業(yè)有針對性，有層次性，對學(xué)生的作業(yè)批改及時，認真分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題做出分類總結(jié)，進行透切的講評，并針對有關(guān)情況及時改進教學(xué)方法，做到有的放矢。對后進生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)生知識性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué) 

生思想的輔導(dǎo)，提高后進生的成績，首先解決他們的心結(jié)，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。這樣，后進生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡單粗暴、強制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。激發(fā)了他們的求知欲和上進心，使他們對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了興趣，也取得了較好的成績。

總之，一學(xué)期的教學(xué)工作，既有成功的喜悅，也有失敗的困惑，雖然取得了一定的成績，但也存在不少的缺點。本人今后將在教學(xué)工作中，吸取別人的長處，彌補自己的不足，力爭取得更好的成績。

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