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七年級(jí)上數(shù)學(xué)月考總結(jié)
1、 試卷基本情況
2、 答題分析
從兩班學(xué)生答題情況來看，基礎(chǔ)題答題情況不錯(cuò)。但也有存在問題的學(xué)生。錯(cuò)誤原因主要有：
基礎(chǔ)題，尤其是計(jì)算題，計(jì)算錯(cuò)誤。一方面由于粗心，另一方面由于基礎(chǔ)知識(shí)不牢，基本法則背誦情況不好。 應(yīng)用題，尤其是25題，錯(cuò)誤率比較高。一方面一部分由于粗心，計(jì)算錯(cuò)誤，另一方面大部分同學(xué)不能理解題意，還有一部分同學(xué)的失分是由于解題步驟不完善，導(dǎo)致失分。
3、 對(duì)今后數(shù)學(xué)教學(xué)的改進(jìn)措施
（1）、勤抓基礎(chǔ)知識(shí)。把基礎(chǔ)知識(shí)講解的會(huì)更加透徹一些，
讓更多孩子理解并會(huì)用基礎(chǔ)知識(shí)。
（2）、提高學(xué)生的理解能力。以應(yīng)用題為模板，鍛煉孩子們的理解能力，勤做應(yīng)用題，并盡可能講解透徹，尋找思路，在基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，提升能力。
（3）、嚴(yán)格要求解題步驟，拿下基本分?jǐn)?shù)。
（4）、對(duì)于學(xué)習(xí)后進(jìn)生，多給與鼓勵(lì)和關(guān)注，讓孩子們感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，愛學(xué)數(shù)學(xué)，愛上數(shù)學(xué)課。
七年級(jí)上數(shù)學(xué)月考總結(jié) [篇2]
一、試題特點(diǎn)
試卷包括填空題、選擇題、解答題三個(gè)大題，共120分，以基礎(chǔ)知識(shí)為主。對(duì)于整套試題來說，容易題約占70%、中檔題約占20%、難題約占10%，主要考查了七年級(jí)上冊(cè)第一章有理數(shù)，這次數(shù)學(xué)試卷檢測(cè)的范圍應(yīng)該說內(nèi)容全面，難易也適度，注重基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的測(cè)檢，比較能如實(shí)反映出學(xué)生的實(shí)際數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握情況。無論是試題的類型，還是試題的表達(dá)方式，都可以看出出卷老師的別具匠心的獨(dú)到的眼光。試卷能從檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力入手，細(xì)致、靈活地來抽測(cè)每節(jié)的數(shù)學(xué)知識(shí)。打破了學(xué)生的習(xí)慣思維，能測(cè)試學(xué)生思維的多角度性和靈活性。
二、學(xué)生問題分析
根據(jù)對(duì)試卷成績(jī)的分析，學(xué)生在答卷過程中存在以下幾主面的問題
1、基本概念的考查上靈活、嚴(yán)謹(jǐn)、深刻，主要試題有（1—6、22）題，通過這些試題測(cè)試，可反映出學(xué)生對(duì)基本概念理解的準(zhǔn)確程度及領(lǐng)悟能力。
2、基本計(jì)算能力有待提高。計(jì)算能力的強(qiáng)弱對(duì)數(shù)學(xué)答題來說，有著舉足輕重的地位。計(jì)算能力強(qiáng)就等于成功了一半，如解答題的第21題，學(xué)生在計(jì)算的過程中都出現(xiàn)不少錯(cuò)誤.
3、數(shù)學(xué)思維能力差這些問題主要表現(xiàn)在填空題的第14題，第15題，第16題和解答題的23題，第23題.
4、審題能力及解題的綜合能力不強(qiáng)。如22、24題。審題在答題中比較關(guān)鍵，如果對(duì)題目審得清楚，從某種程度上可以說此題已做對(duì)一半，
數(shù)學(xué)不僅是一門科學(xué)，也是一種語言，在解題過程中，不僅要要求學(xué)生學(xué)會(huì)如何解決問題，還必須要讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀和理解材料，會(huì)用口頭和書面形式把思維的過程與結(jié)果向別人表達(dá)，也就是要有清晰的解題過程。數(shù)學(xué)聯(lián)系生活的能力稍欠。數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活，同時(shí)也服務(wù)于生活，但學(xué)生根據(jù)要求舉生活實(shí)例能力稍欠，如25題,學(xué)生因?qū)Α霸搹S實(shí)行計(jì)件工資制，每輛車60元，超額完成任務(wù)，每輛再獎(jiǎng)15元，少生產(chǎn)一輛倒扣15元，那么該廠工人這一周的工資總額是多少元”理解不透，從而得分率不高.
三、從學(xué)生試題解答中，反映出教學(xué)中應(yīng)注意的問題。
1、分層教學(xué)過程中，要把握為教學(xué)尺度，教學(xué)過程要有針對(duì)性。 從試卷的選擇題、填空題的情況看學(xué)生優(yōu)劣不等，這說明學(xué)生在基礎(chǔ)知識(shí)的掌握上已經(jīng)兩極分化，對(duì)普通生而言，必須強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，不要使學(xué)生在基本知識(shí)的形成上出現(xiàn)較大差距，要根據(jù)學(xué)生的情況，有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)。
2、重視初中生運(yùn)算能力的培養(yǎng)。
從學(xué)生答題中可以看到計(jì)算題的失分率較高，許多重點(diǎn)生比普通學(xué)生的計(jì)算題得分率還低，而試題也沒有要求較高的運(yùn)算能力，這說明學(xué)生的運(yùn)算能力很差。而學(xué)生的運(yùn)算能力是數(shù)學(xué)中的重要能力，因此有必要在教學(xué)時(shí)重視對(duì)學(xué)生運(yùn)算方向的訓(xùn)練，傳授一些基本的算法、算理，強(qiáng)調(diào)運(yùn)算的準(zhǔn)確性。
3、要引導(dǎo)學(xué)生注重考試經(jīng)驗(yàn)的積累。
從學(xué)生試卷的解答過程中看到：學(xué)生在處理試卷時(shí)，答題經(jīng)驗(yàn)不足。
主要表現(xiàn)是：審題不認(rèn)真、計(jì)算過程不嚴(yán)謹(jǐn)、結(jié)果不準(zhǔn)確，對(duì)各類型試題的解答方法掌握不得當(dāng)、解題格式不規(guī)范、結(jié)果形成不規(guī)范、盲目追求試卷長度、解題質(zhì)量不高等問題。建議教學(xué)過程中，教師要結(jié)合學(xué)生答題過程的得失，讓學(xué)生總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，有效的指導(dǎo)學(xué)生正確處理試卷中各類題型，盡可能減少損失。
四、今后的教學(xué)注意事項(xiàng):
通過這次考試學(xué)生的答題情況來看，我認(rèn)為在以后的教學(xué)中應(yīng)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行改進(jìn)：
1、立足教材，教材是我們教學(xué)之本，在教學(xué)中，我們一定要扎扎實(shí)實(shí)地給學(xué)生滲透教材的重難點(diǎn)內(nèi)容。不能忽視自認(rèn)為是簡(jiǎn)單的或是無關(guān)緊要的知識(shí)。
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2、教學(xué)中要重在突顯學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。在平時(shí)的教學(xué)中，作為教師應(yīng)盡可能地為學(xué)生提供學(xué)習(xí)材料，創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。尤其是在應(yīng)用題的教學(xué)中，要讓學(xué)生充分展示思維，讓他們自己分析題目設(shè)計(jì)解題過程。
3、多做多練，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。有時(shí)他們是憑自己的直覺做題，不講道理，不想原因，這點(diǎn)從試卷上很清楚地反映出來了。
4、關(guān)注生活，培養(yǎng)實(shí)踐能力加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生生活的聯(lián)系，讓數(shù)學(xué)從生活中來，到生活中去，從而培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際生活中問題的能力。
5、關(guān)注過程，引導(dǎo)探究創(chuàng)新，數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，而且要著力引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索，培養(yǎng)自覺發(fā)現(xiàn)新知識(shí)、新規(guī)律的能力。
6、多一些鼓勵(lì)，少一些呵斥；多一份耐心，少一些將就！
總之結(jié)合這次考試的得與失，做好認(rèn)真的分析與總結(jié)工作，相信我們?cè)谙麓慰荚囍袝?huì)取得進(jìn)步！
七年級(jí)上數(shù)學(xué)月考總結(jié) [篇3]
開學(xué)一個(gè)多月了，10月10日進(jìn)行了七年級(jí)數(shù)學(xué)月考，考試批閱后，感覺無論是課堂教學(xué)效果還是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)都不容樂觀。尤其是在本次月考考試中，暴露出學(xué)生對(duì)計(jì)算題掌握不牢，練習(xí)不夠，運(yùn)用知識(shí)點(diǎn)十分不熟練，思維缺乏想象能力和創(chuàng)造性。為了尋找差距，彌補(bǔ)不足，現(xiàn)對(duì)這次考試總結(jié)如下：
一、試卷分析：
1、從整體上看，本次試題難度適中，符合學(xué)生的認(rèn)知水平。試題注重基礎(chǔ)計(jì)算，內(nèi)容緊密聯(lián)系生活實(shí)際，有利于考察數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和基本技能的掌握程度，有利于教學(xué)方法和學(xué)法的引導(dǎo)和培養(yǎng)。
2、不足之處是：（1）計(jì)算不過關(guān)，六道計(jì)算題錯(cuò)誤率高，有理數(shù)的加、減、乘、除的法則掌握不夠牢固，特別是對(duì)計(jì)算的方法缺乏靈活性：（2）不會(huì)具體問題具體分析，缺乏舉一反三、觸類旁通能力，缺乏靈活性：（3）不能夠認(rèn)真審題。（4）運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活實(shí)際問題的能力不足。
二、原因分析：結(jié)合平時(shí)上課學(xué)生的表現(xiàn)與作業(yè)，發(fā)現(xiàn)我們?cè)诮虒W(xué)過程中存在以下幾個(gè)誤區(qū)。
1、思想認(rèn)識(shí)不夠。
相信學(xué)生的能力，而忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中和解題的過程中存在的問題。直接導(dǎo)致在課堂教學(xué)過程中沒有很好的結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行備課，忽視了部分基礎(chǔ)知識(shí)不夠扎實(shí)的學(xué)生，造成其學(xué)習(xí)困難增加，進(jìn)而逐步喪失了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，為后面的繼續(xù)教學(xué)增添了很大的困難。
2、備課過程中準(zhǔn)備不足，沒有充分認(rèn)識(shí)到知識(shí)點(diǎn)的難度和學(xué)生的實(shí)際情況。通過調(diào)閱部分中等生的考試試卷，發(fā)現(xiàn)中等生在答題的過程中，知識(shí)點(diǎn)混淆不清，解題思路混亂，不能抓住問題的關(guān)鍵。
3、對(duì)部分成績(jī)較好的學(xué)生的監(jiān)管力度不夠，放松了對(duì)他們的學(xué)習(xí)要求。本次考試不僅中等生的成績(jī)下滑，部分中等學(xué)生勉強(qiáng)及格甚至不及格。究其原因是對(duì)該部分學(xué)生在課后的學(xué)習(xí)和練習(xí)的過程中，沒有過多的去關(guān)注，未能及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們存在的問題并給以指正，導(dǎo)致其產(chǎn)生驕傲自滿的情緒，學(xué)習(xí)也不如以往認(rèn)真，作業(yè)也馬虎了事，最終成績(jī)出現(xiàn)重大危機(jī)。
三、改進(jìn)措施：
1、提高課堂教學(xué)效率。
根據(jù)年級(jí)學(xué)生的年齡和思維特點(diǎn)，充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣、直觀形象的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中理解和認(rèn)識(shí)知識(shí)。
2、重視知識(shí)的獲得過程。
任何一類新知的學(xué)習(xí)都要力爭(zhēng)在第一遍教學(xué)中讓學(xué)生通過操作、實(shí)踐、探索等活動(dòng)充分地感知，使他們?cè)诮?jīng)歷和體驗(yàn)知識(shí)的產(chǎn)生和形成過程中，獲取知識(shí)、形成能力。另外，課堂上教師應(yīng)為學(xué)生留下思考的時(shí)間。好的課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)是富于思考的，學(xué)生應(yīng)當(dāng)有更多的思考余地。學(xué)習(xí)的效果最終取決于學(xué)生是否真正參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，是否積極主動(dòng)地思考，而教師的責(zé)任更多的是為學(xué)生提供思考的機(jī)會(huì)，為學(xué)生留有思考的時(shí)間和空間。
3、關(guān)注學(xué)生中的弱勢(shì)群體。
做好后進(jìn)生的補(bǔ)差工作要從“以人為本”的角度出發(fā)，堅(jiān)持“補(bǔ)心”與補(bǔ)課相結(jié)合，與學(xué)生多溝通，消除他們的心理障礙；幫助他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；加強(qiáng)方法指導(dǎo)；嚴(yán)格要求學(xué)生，從最基礎(chǔ)的知識(shí)抓起；
根據(jù)學(xué)生差異，進(jìn)行分層教學(xué)；努力使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展。
總之，在今后的教學(xué)過程中要以學(xué)生為重點(diǎn)，重在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能樂學(xué)、愛學(xué)、好學(xué)，采取有針對(duì)性的補(bǔ)救措施，提高學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課后學(xué)習(xí)和練習(xí)的監(jiān)管和督促力度，加強(qiáng)學(xué)生分析問題的能力，培養(yǎng)其創(chuàng)新思維能力，為今后的學(xué)習(xí)教學(xué)打好基礎(chǔ)
劉利
2017年10月10日
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