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語(yǔ)文備考總結(jié)會(huì)發(fā)言稿
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：
大家好！又到了一年一度初三備戰(zhàn)中考的時(shí)候了，很榮幸和大家一起面對(duì)2017年的中考。近幾年我們學(xué)校在中考取得了不錯(cuò)的成績(jī)，在此，我談?wù)勎覀冇紡?fù)習(xí)策略的制定與落實(shí)中的一些做法，拋磚引玉，與大家交流互補(bǔ)，迎戰(zhàn)中考。
復(fù)習(xí)是每一屆初三的必修課。扎實(shí)有效的復(fù)習(xí)是取得中考勝利的必由之路。
（一）迎考復(fù)設(shè)想
1．導(dǎo)向引路:要在深入研究課程標(biāo)準(zhǔn)、考試說(shuō)明、教材、以及學(xué)生實(shí)際的基礎(chǔ)上,從內(nèi)容到方法，體現(xiàn)正確的復(fù)習(xí)方向。并在復(fù)習(xí)的內(nèi)容,學(xué)習(xí)的方法，解題的思路和方法上，對(duì)學(xué)生給予正確的指導(dǎo)，最終提高學(xué)生的中考成績(jī)。
2．整理歸類(lèi):以課標(biāo)為依據(jù),幫助學(xué)生對(duì)語(yǔ)文教材中所牽涉到的知識(shí)加以分類(lèi)整理,以掌握知識(shí)的體系和知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系,把知識(shí)系統(tǒng)化,條理化,簡(jiǎn)單化.
3．訓(xùn)練能力:通過(guò)復(fù)習(xí)全面提高學(xué)生的識(shí)記能力,理解能力,寫(xiě)作能力和實(shí)際應(yīng)試答題遷移能力.
（二）主要措施與方法
1.狠抓語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練。在復(fù)習(xí)過(guò)程中讓學(xué)生明確基礎(chǔ)知識(shí)考點(diǎn)的范圍,始終以考試說(shuō)明作為復(fù)習(xí)指南，對(duì)于中考中的基礎(chǔ)知識(shí)積累與運(yùn)用這一塊力爭(zhēng)考滿(mǎn)分。如古詩(shī)文的背誦理解默寫(xiě)，充分利用早讀的時(shí)間來(lái)背誦。
2.重點(diǎn)搞好閱讀理解的復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)時(shí)以課本為典型示例,教給學(xué)生閱讀的要領(lǐng)和方法,以著力提高學(xué)生的舉一反三的遷移能力和應(yīng)試答題能力，重視文言文的閱讀訓(xùn)練,對(duì)重要文言文篇目要求學(xué)生都要過(guò)關(guān),重點(diǎn)要求學(xué)生能默寫(xiě)一些重要的名段,名句,懂得文言實(shí)、虛詞的釋義,翻譯句子和能了解其主要內(nèi)容及其寫(xiě)法。課內(nèi)文言文復(fù)習(xí)則采用任務(wù)型教學(xué)，以?xún)?cè)為單元，做一課一測(cè)，課課過(guò)關(guān)。文言文注意知識(shí)遷移至課外古文部分，而看到某個(gè)字應(yīng)能聯(lián)系到課內(nèi)相關(guān)的字，這就要求對(duì)課文內(nèi)容必須熟悉�，F(xiàn)代文則應(yīng)能明確各篇文章的文體，注重方法的歸納和指導(dǎo)，通過(guò)講評(píng)試卷中所遇到的題型進(jìn)行歸納總結(jié)，進(jìn)而上升為方法。如將其分為記敘文、議論文、說(shuō)明文，小說(shuō)、散文等。然后按各種文體的知識(shí)點(diǎn)給予歸納，如說(shuō)明文——介紹（某一事物）的某一方面怎樣，安排說(shuō)明順序，運(yùn)用說(shuō)明方法，注意說(shuō)明文用詞的準(zhǔn)確性等，以一種文體來(lái)推及相關(guān)的其他文體。又可推及
說(shuō)明文—副詞—準(zhǔn)確性
記敘文 品析句子
小 說(shuō) —?jiǎng)釉~—生動(dòng)形象 理解句子 由此不斷地反復(fù)練以及鞏固。
散 文
3.對(duì)于作文的復(fù)習(xí)要以抓學(xué)生的思維訓(xùn)練為中心,要把作文的分解訓(xùn)練和綜合訓(xùn)練結(jié)合起來(lái),每周都要布置專(zhuān)題作文讓學(xué)生訓(xùn)練,并要加強(qiáng)作文的指導(dǎo)和講評(píng)工作,特別要做好話題作文、半命題作文等開(kāi)放性作文的強(qiáng)化訓(xùn)練。
4.強(qiáng)化集體備課，既分工又合作，發(fā)揮集體的智慧，備課組堅(jiān)持每周至少集體備課一次,討論一周的復(fù)習(xí)安排,有計(jì)劃,有步驟的展開(kāi)。堅(jiān)持互相聽(tīng)課,互相學(xué)習(xí),共同提高。
5.要求每位教師深入研究學(xué)業(yè)考試大綱并根據(jù)自已的理解出一份中考模擬試卷,這樣才能使在自己的教學(xué)中目的明確,更有實(shí)效。
（三）初三迎考復(fù)習(xí)進(jìn)度與計(jì)劃：
第一輪復(fù)習(xí): 課本為主，按冊(cè)復(fù)習(xí)。
2月中旬到4月中旬為止,著重于從課本入手,依標(biāo)扣本,在字,詞,句,篇中夯實(shí)基礎(chǔ),特別是古詩(shī)詞和文言文全面鋪開(kāi)。按照“知識(shí)點(diǎn)梳理——重難點(diǎn)強(qiáng)調(diào)——練習(xí)題鞏固——做錯(cuò)題強(qiáng)化”的步驟進(jìn)行，采用文言文與現(xiàn)代文穿插、閱讀與寫(xiě)作穿插、識(shí)記與理解穿插、知識(shí)與能力穿插的方法進(jìn)行復(fù)習(xí)，以提高語(yǔ)文復(fù)習(xí)的目的性和實(shí)效性。寫(xiě)作訓(xùn)練與指導(dǎo)貫穿整個(gè)復(fù)習(xí)過(guò)程。
在第一輪復(fù)習(xí)中要做到：明確考點(diǎn)（邊引導(dǎo)學(xué)生明確考點(diǎn)范圍，邊進(jìn)行板塊復(fù)習(xí)，避免無(wú)效勞動(dòng)）；夯實(shí)基礎(chǔ)（立足課本，扎實(shí)掌握課本文言文知識(shí)）；鞏固根本（緊抓閱讀和寫(xiě)作不放松）；歸納方法（對(duì)文言文釋義和翻譯、精讀以及不同的作文形式邊訓(xùn)練邊梳理方法）；強(qiáng)調(diào)規(guī)范（強(qiáng)調(diào)審題、思考分析和表達(dá)的規(guī)范，避免無(wú)謂失分）；點(diǎn)面結(jié)合（以專(zhuān)題訓(xùn)練為主，試題模擬作輔助，專(zhuān)題吃準(zhǔn)考點(diǎn)，試題反饋診斷）。具體做法是將六冊(cè)的古文歸納，讓學(xué)生記、背，再輔以小測(cè)。我們把第一輪的復(fù)習(xí)稱(chēng)為“拉網(wǎng)式復(fù)習(xí)”，“地毯式轟炸”。
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第二輪復(fù)習(xí): 專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練，強(qiáng)化重點(diǎn)。
4月中旬到5月中旬為止,應(yīng)該進(jìn)入專(zhuān)題復(fù)習(xí)階段,即根據(jù)《考試說(shuō)明》和中考命題規(guī)律,打破學(xué)科原有順序,將知識(shí)結(jié)構(gòu)分門(mén)分類(lèi)地進(jìn)行整理并強(qiáng)化訓(xùn)練。按照“相關(guān)知識(shí)整合——相關(guān)練習(xí)強(qiáng)化——相關(guān)錯(cuò)題點(diǎn)評(píng)”的步驟分類(lèi)進(jìn)行，努力做到“四多”即：多做中考題，多點(diǎn)評(píng)幾種題型，多總結(jié)答題技巧，多見(jiàn)識(shí)中考范文，查漏補(bǔ)缺，更注重現(xiàn)代文和作文的訓(xùn)練指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的中考得分意識(shí)。這一階段的復(fù)習(xí)關(guān)鍵在于歸類(lèi)整理，作好專(zhuān)題，查缺補(bǔ)漏，切實(shí)提高復(fù)習(xí)效率，打好陣地戰(zhàn)，殲滅戰(zhàn)。
第三輪復(fù)習(xí): 綜合訓(xùn)練，把握整體。
5月中旬到中考為止,這一輪復(fù)習(xí)重在模擬訓(xùn)練和綜合能力的培養(yǎng),多做中考模擬題，整體把握試卷的題量，安排好做題時(shí)間，可幫助同學(xué)們?cè)谕瓿蓪?zhuān)題復(fù)習(xí)后,檢測(cè)學(xué)習(xí)的成效,同時(shí)又能起到進(jìn)行中考實(shí)戰(zhàn)的演習(xí),提高應(yīng)試能力的作用。模擬訓(xùn)練，可以幫助學(xué)生掌握答題技巧，熟悉考試技術(shù)，作好一切應(yīng)考準(zhǔn)備。
最后一周是自由復(fù)習(xí)。要求學(xué)生按照自己學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，在老師指導(dǎo)下，每天做點(diǎn)中等題，寫(xiě)一篇小文章，培養(yǎng)手感和良好心理，為決勝中考做好充足的準(zhǔn)備。
（四）復(fù)習(xí)中注意的幾個(gè)問(wèn)題
1、發(fā)揮集體備課的優(yōu)勢(shì)，要有強(qiáng)烈的團(tuán)隊(duì)精神，每一成員既分工又合作，資源共享，群策群力。
2、利用好課堂，力求課堂上民主高效，使學(xué)生復(fù)習(xí)有效果、有收獲、能力迅速提升。
3、研究中考試題，把握核心知識(shí)和核心能力，每個(gè)人都成為研修型教師，使復(fù)習(xí)更有針對(duì)性。
4、復(fù)習(xí)期間，求精不求快。我們要落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能，做到不留漏洞。
5、選題要“精”，量要適宜。訓(xùn)練要嚴(yán)格、規(guī)范、統(tǒng)一。
6、講解要抓點(diǎn)帶線,理清知識(shí)系統(tǒng),靈活運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)解基礎(chǔ)性題,啟迪學(xué)生的思維,切忌上新課式的泛講。
7、讀透《試說(shuō)明》，明確中考的導(dǎo)向，對(duì)《考試說(shuō)明》所例舉的題型，要訓(xùn)練解題思路。
8、加強(qiáng)溝通，與其他學(xué)校、地區(qū)老師互換信息，掌握最新中考動(dòng)向。
（五）語(yǔ)文復(fù)習(xí)中困惑
1、語(yǔ)文作為母語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)容，如果中考成績(jī)不令老師、學(xué)生、家長(zhǎng)滿(mǎn)意，則會(huì)使老師有吃力不討好的想法，學(xué)生有松懈思想，家長(zhǎng)則不重視。學(xué)生有一種誤區(qū)即語(yǔ)文是否復(fù)習(xí)都一個(gè)樣，誠(chéng)然語(yǔ)文功在平時(shí)，但我們?nèi)韵Ｍㄟ^(guò)復(fù)習(xí)能有所提高，因?yàn)檎Z(yǔ)文科所占的150分是最多的。那么，如需讓學(xué)生拿到滿(mǎn)意的成績(jī)，我想試題的難度要降低。
2、文言文的內(nèi)容，我們認(rèn)為課內(nèi)講讀課的內(nèi)容對(duì)大部分學(xué)生而言能夠掌握則很不錯(cuò)了。因?yàn)槊績(jī)?cè)有兩個(gè)單元四篇的古文，三年則有16篇，這些能較好掌握就很好了，課外古文，則有故事性、較經(jīng)典的、對(duì)學(xué)生的思想有啟發(fā)、教育意義的可以加強(qiáng)掌握。
3、作文：作文是試卷所占分值最高的，但中考的差距卻最大。如何提高大部分學(xué)生的寫(xiě)作能力是我們?cè)诮虒W(xué)中亟待解決的問(wèn)題。
l 附：《課程標(biāo)準(zhǔn)》、《考試說(shuō)明》對(duì)2017年語(yǔ)文中考復(fù)習(xí)有著重要的導(dǎo)向作用。在2017中考前，科學(xué)地指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)備考，是決勝中考的關(guān)鍵。下面是我校的一些做法。
一、語(yǔ)言積累，重視基礎(chǔ)
語(yǔ)文的積累包括字詞的積累、語(yǔ)句的積累、文章的積累。字詞的積累體現(xiàn)在對(duì)字詞音、形、義的把握；語(yǔ)句的積累一般指對(duì)課文重點(diǎn)詞句進(jìn)行意義、用法的分析，達(dá)成理解等；文章的積累主要指課文重點(diǎn)語(yǔ)段的分析、理解，課文背誦默寫(xiě)，文章主要內(nèi)容、寫(xiě)法的了解，文學(xué)文化等常識(shí)的了解，修辭方法、表達(dá)方式的了解。對(duì)于這部分的基礎(chǔ)知識(shí)，大部分靠平時(shí)的積累。識(shí)記、背誦、默寫(xiě)部分則需在復(fù)習(xí)時(shí)準(zhǔn)備好1—6冊(cè)的相關(guān)資料，進(jìn)行強(qiáng)化記憶，達(dá)到課課過(guò)關(guān)，冊(cè)冊(cè)過(guò)關(guān)。
二、詩(shī)文閱讀，重視課本
古詩(shī)文閱讀的材料來(lái)自課內(nèi)和課外。
古文�？嫉闹R(shí)點(diǎn)一般包括：實(shí)詞、虛詞的語(yǔ)義、句子翻譯、文言文的斷句、文章內(nèi)容與寫(xiě)法的理解、作者的思想感情，從中獲得的啟示等。其中課外文言文，材料雖來(lái)自課外，但所考查的知識(shí)點(diǎn)都是課內(nèi)的。如實(shí)詞一般考查課本中出現(xiàn)過(guò)的，虛詞也規(guī)定了一定的數(shù)量(之、其、而、以、于)。所以在復(fù)習(xí)時(shí)要重視課本，課課落實(shí)過(guò)關(guān)，并對(duì)相關(guān)的知識(shí)進(jìn)行梳理、總結(jié)。
古詩(shī)�？嫉闹R(shí)點(diǎn)一般包括：詞語(yǔ)、重點(diǎn)句的理解、各種修辭方法及其作用、詩(shī)歌常識(shí)、節(jié)奏、景物描寫(xiě)的作用、表達(dá)的情感等。同樣，古詩(shī)亦可用課內(nèi)學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)解決課外的問(wèn)題。
鑒于這樣的認(rèn)識(shí)，我認(rèn)為，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生在考試時(shí)采取“一讀二聯(lián)三遷移”的解題思路�！耙蛔x”，就是整體閱讀，初步了解文章內(nèi)容�！岸�(lián)”是指對(duì)難以理解的地方，到學(xué)過(guò)的文言文中去尋找信息�！叭w移"是運(yùn)用課內(nèi)知識(shí)儲(chǔ)備來(lái)解決課外的問(wèn)題。
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三、文段閱讀，注重原文
做好中考課外現(xiàn)代文閱讀，無(wú)論什么文體，應(yīng)把握四點(diǎn)：一是整體感知，明確文章的主要內(nèi)容、觀點(diǎn)和作者在文中的態(tài)度；二是明確寫(xiě)作思路；三是根據(jù)語(yǔ)言環(huán)境準(zhǔn)確理解詞、句的意思；四是要有自己的看法。應(yīng)遵循這樣的解題步驟：整體閱讀、感知內(nèi)容；仔細(xì)審題、詞句定位；篩選信息，組織語(yǔ)言；扣住題意，規(guī)范答題，并記住一個(gè)答題理念：答案不在你的腦子中，答案就在原文中。
再者，在答題前要審清題干。如題目中出現(xiàn)“具體含義”就說(shuō)明答案一般在文章中可以找到。又如分值，也能給人以啟示。如4分題的要點(diǎn)可能有2個(gè)或4個(gè)，2分題往往是一個(gè)或兩個(gè)。在中考的規(guī)范題型中，一般情況下不會(huì)出現(xiàn)3分題中有4個(gè)或2個(gè)要點(diǎn)。這些答題技巧非常實(shí)用。
四、名著閱讀，注重積累
名著題作為梅州市07年語(yǔ)文中考的新題型，今年中考肯定要備受關(guān)注。名著題一般考作者及相關(guān)文學(xué)常識(shí)、主要人物的性格、主要故事情節(jié)、藝術(shù)特色、閱讀體驗(yàn)、閱讀啟示等，那么，復(fù)習(xí)時(shí)，應(yīng)把十二篇中考必考名著相關(guān)資料準(zhǔn)備好，讓學(xué)生識(shí)記名著中的原始信息，以不變的名著知識(shí)應(yīng)萬(wàn)變的名著文段。這樣，可以減輕學(xué)生查找資料的負(fù)擔(dān)，收到較好的效果。
五、中考作文，要有亮點(diǎn)
占中考半壁江山的作文，在中考語(yǔ)文試卷中有舉足輕重的位置。在作文復(fù)習(xí)時(shí)，可以著重從積累素材、優(yōu)化語(yǔ)言、展現(xiàn)個(gè)性、形成特色等方面著手。近幾年的題型多為材料式話題作文，在作文復(fù)習(xí)時(shí)，應(yīng)著重引導(dǎo)學(xué)生把材料化成話題，再把話題化成命題。這個(gè)過(guò)程要反復(fù)指導(dǎo)，做到把“大”材料化成“小”命題，越小越容易下筆。寫(xiě)作時(shí)，一定要善于利用已有的積累和最擅長(zhǎng)的文體形式，不要隨便改變自己的寫(xiě)作習(xí)慣。作文一定要有自己的特色，即寫(xiě)作亮點(diǎn)。如果能有一個(gè)漂亮的題目，一個(gè)抓人眼球的開(kāi)頭、一個(gè)新穎別致的素材、一個(gè)正確深刻的立意、一個(gè)與眾不同的結(jié)構(gòu)、一個(gè)工整干凈的卷面，那么，這樣的作文定會(huì)贏得評(píng)卷老師的青睞。
此外，復(fù)習(xí)備考還須重視兩點(diǎn)。一是考點(diǎn)預(yù)測(cè)�？键c(diǎn)預(yù)測(cè)并不只是猜題、押題，而是為了更全面地復(fù)習(xí)備考。我認(rèn)為，關(guān)注時(shí)政熱點(diǎn)、關(guān)注全國(guó)各地新課程標(biāo)準(zhǔn)的題型是非常有必要的。二是今年中考試卷與去年一樣，分試題和答題卡，老師應(yīng)對(duì)答題卡作答加以詳細(xì)指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范書(shū)寫(xiě)、規(guī)范作答，避免非智力因素失分。
語(yǔ)文備考總結(jié)會(huì)發(fā)言稿 [篇2]
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
下午好！
今天我代表語(yǔ)文備課組發(fā)言，既榮幸又惶恐！榮幸的是今天的發(fā)言，意味著學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們語(yǔ)文備課組11位同仁虔誠(chéng)付出的一種高度肯定與贊賞。惶恐的是2011屆高考輝煌，不應(yīng)單屬于哪一科哪一人的輝煌，這份榮光應(yīng)屬于2011屆高考備考團(tuán)隊(duì)。唯有團(tuán)隊(duì)是優(yōu)秀的，高考成績(jī)才會(huì)是優(yōu)異的�；炭值牡诙c(diǎn)是唯恐我的發(fā)言掛一漏萬(wàn)，難以清晰、全面、準(zhǔn)確的回顧一年來(lái)走過(guò)的路。
但既然今天這個(gè)發(fā)言難以避免、卻之不恭，那我重點(diǎn)說(shuō)三個(gè)詞：匯報(bào)、感謝、感想。
首先匯報(bào)，一是匯報(bào)高考成績(jī)。其實(shí)去年2017屆高考我校語(yǔ)文便是取得了驕人的成績(jī)：《2017高考年報(bào)》顯示2017屆語(yǔ)文單科全省前100名，我校獨(dú)占8位，是所有學(xué)校（包括省實(shí)、華附、執(zhí)信等名校）中的第一名，全校130分以上5人，平均分110分，居六校之首。去年的語(yǔ)文單科尖子與群體總分都是輝煌的。當(dāng)時(shí)我們感覺(jué)2017屆高考語(yǔ)文的輝煌戰(zhàn)績(jī)，仿佛是一座巍巍高山橫亙?cè)谖覀兠媲�，不可逾越！我們�(nèi)M11位同仁唯有更加勤勉、更加團(tuán)結(jié)、更加高效，才能保持已取得的優(yōu)勢(shì)。
風(fēng)風(fēng)雨雨，一路走來(lái)，2011屆高考語(yǔ)文我們又上新臺(tái)階：年級(jí)平均分120.1分，140分以上5人，陳澤璇同學(xué)以143分列全省第三名，與第一名144分僅一分之差，130分以上115人，120分以上607人。創(chuàng)造了屬于我們語(yǔ)文科組的新奇跡。橫向比較，我們依然保持了六校均分第一的位置，整體均分高出第二名2分多，尤其在最高分與高分層優(yōu)勢(shì)更為明顯。140分以上六校共7人，我校獨(dú)占5人，并且最高分在我校；130分以上六校第二名是惠州一中57人，深圳實(shí)驗(yàn)只有16人，而我校115人；120分以上我校607人，第二名惠州一中454人，最少的只有158人。
原本以為，水漲船高，不太敢相信我們究竟有多好，后來(lái)通過(guò)多種渠道、大量數(shù)據(jù)表明，我們今年的語(yǔ)文高考成績(jī)的確是非常優(yōu)異，的確我們應(yīng)引以為豪。
二是匯報(bào)做法。在匯報(bào)做法之前，我先說(shuō)說(shuō)我去年一年的總體感受，真是不堪重負(fù)、苦不堪言，去年帶6班、10班兩個(gè)班的語(yǔ)文課，還兼任10班班主任，還兼任備課組長(zhǎng)。我曾不止一次地幻想自己分身有術(shù)。也不止一次地想打退堂鼓，但最終咬牙堅(jiān)持了下來(lái)。前不久四川大學(xué)校長(zhǎng)在開(kāi)學(xué)典禮上有一句話，發(fā)人深思：人與人之間差距最小的是智商，人與人之間差距最大的是堅(jiān)持。堅(jiān)持真的能創(chuàng)造奇跡。
下面簡(jiǎn)要匯報(bào)我們?nèi)ツ暾Z(yǔ)文科組備考思路與做法：
一、“三線”并行，立體推進(jìn)。
所謂“三線”一是基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練，二是考點(diǎn)專(zhuān)題復(fù)習(xí)，三是作文訓(xùn)練。實(shí)施“三線”同時(shí)推進(jìn)，給學(xué)生以豐富靈活而大容量的有效復(fù)習(xí)強(qiáng)化。其中客觀題測(cè)試訓(xùn)練采取增大次數(shù)、及時(shí)反饋、下發(fā)詳細(xì)答案、選講的方式。這種復(fù)習(xí)方式可避免枯燥，加大針對(duì)性與實(shí)效性，進(jìn)而提高效率。
二、半壁江山，精雕細(xì)琢。
作文是半壁江山，寫(xiě)作能力的高低直接關(guān)系到高考語(yǔ)文成績(jī)的好壞。在復(fù)習(xí)備考過(guò)程中：①注重材料的積累，建立素材庫(kù)，加強(qiáng)儲(chǔ)備，以有備無(wú)患。②訓(xùn)練審題、點(diǎn)題，構(gòu)思立意的能力。③重視個(gè)性化備考，引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)自己的作文個(gè)性樣式（共性的、個(gè)性的）。④注重加強(qiáng)思維訓(xùn)練，提高科學(xué)地認(rèn)識(shí)問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力。⑤注重語(yǔ)言和片斷訓(xùn)練。⑥重視年級(jí)優(yōu)秀作文的學(xué)習(xí)借鑒。對(duì)年級(jí)優(yōu)秀作文，我們備課組一般采取先精選、再打印、后印發(fā)、最后點(diǎn)評(píng)講解，這樣做對(duì)大面積提高作文水平應(yīng)該還是十分有效的。⑦重視書(shū)寫(xiě)，每天堅(jiān)持練字。
三、模擬演習(xí)，精講精練。
何為精講？當(dāng)講則講。何為精練？舉一反三，以一當(dāng)十。講評(píng)課不能上成單純的公布答案課，應(yīng)有針對(duì)性地進(jìn)行解疑、糾錯(cuò)和查缺補(bǔ)漏。要做到精講精練，必須精選試題：
①典范的高考題可以用作研究題型、題干要求、答案組織、規(guī)律總結(jié)和方法引導(dǎo)，不宜作為訓(xùn)練題目；訓(xùn)練題最好選用沒(méi)做過(guò)的高考題和各地模擬題，選擇的標(biāo)準(zhǔn)是新穎、典范，有思維價(jià)值，切中考點(diǎn)。
②不管什么題目，都必須由教師先做。不但要做題，還要研究答案，要敢于補(bǔ)充完善，錯(cuò)誤的要敢于否定。
③如果整套試題很好，可不重組，因?yàn)橹亟M的題，可能每個(gè)題都很好，但合在一起可能打破試題的整體平衡。
教師應(yīng)注重有效指導(dǎo)，留給學(xué)生足夠的獨(dú)立練習(xí)和反思、總結(jié)時(shí)間。防止學(xué)生被淹沒(méi)在題海訓(xùn)練中，要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)同類(lèi)知識(shí)的比較、辨析和對(duì)方法、規(guī)律的總結(jié)能力，真正做到舉一反三、觸類(lèi)旁通。
四、堅(jiān)持閱讀，強(qiáng)化積累。
每周由一位教師精選美文編寫(xiě)專(zhuān)題閱讀素材，指導(dǎo)學(xué)生鑒賞、借鑒，以增加學(xué)生的閱讀量，開(kāi)闊學(xué)生視野，提升閱讀品位，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作。
五、警惕四種心理與兩種做法，老師要及時(shí)疏導(dǎo)。
警惕四種心理：一是急功近利，欲速則不達(dá)。二是掉以輕心、缺乏有效的計(jì)劃、措施。三是無(wú)所適從，驚覺(jué)漏洞百出，不知從何入手。四是坐以待斃，面對(duì)語(yǔ)文投入多、見(jiàn)效慢而失去斗志，無(wú)所作為。
警惕兩種做法:一是多而不精，顧此失彼。許多學(xué)生為了在高考中領(lǐng)先于其他人，總是絞盡腦汁、想方設(shè)法要比別人學(xué)得多。這種想法是正確的，但是他們往往采用多做題的方法，花去比別人多得多的時(shí)間，卻達(dá)不到應(yīng)有的效果。題海戰(zhàn)術(shù)對(duì)激情是極大的傷害，容易陷于低效的怪圈。二是學(xué)而不思，囫圇吞棗。題目是知識(shí)的載體，有的學(xué)生做了很多題目，卻仍然不能舉一反三，甚至舉三不能反一，其真正的原因是他們沒(méi)有養(yǎng)成思考、總結(jié)的習(xí)慣。因此我們極力主張：“題海無(wú)邊，總結(jié)是岸”。
下面再說(shuō)說(shuō)第二個(gè)關(guān)鍵詞：感謝！
首先感謝高一高二語(yǔ)文備課組團(tuán)隊(duì)，這一屆高一、高二語(yǔ)文整體基礎(chǔ)非常扎實(shí)。因?yàn)橛辛烁咭桓叨鷮?shí)的基礎(chǔ)，才會(huì)有高三的厚積薄發(fā)、破繭成蝶的輝煌，變一年備考為三年備考真的非常重要。
其次感謝20位班主任的支持與理解，班主任群體對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的重視與支持功不可沒(méi)。班主任從督促學(xué)生早讀時(shí)放聲朗讀、激情朗讀到多次收發(fā)練字紙都是盡心盡力，親力親為。
再次感謝兩位年級(jí)主任，對(duì)我們工作的指導(dǎo)與支持，尤其在增加一節(jié)閱讀課方面予以大力支持、全面協(xié)調(diào)、通盤(pán)考慮。
最后感謝我們校領(lǐng)導(dǎo)，四位校長(zhǎng)對(duì)我們的信任與關(guān)愛(ài)，信任產(chǎn)生力量，關(guān)愛(ài)產(chǎn)生動(dòng)力，皮之不存，毛將焉附？沒(méi)有學(xué)校這個(gè)平臺(tái)，一切都是空談。
最后談幾點(diǎn)感悟。
第一點(diǎn)感悟：步調(diào)一致、彼此信賴(lài)。語(yǔ)文學(xué)科屬于大科組，而語(yǔ)文又是最有個(gè)性的學(xué)科，因而就備考而言，團(tuán)結(jié)、捧臺(tái)非常重要。個(gè)體再優(yōu)秀，脫離了團(tuán)隊(duì)，也會(huì)大打折扣。思想統(tǒng)一了，行動(dòng)才能統(tǒng)一，才能形成合力。彼此信賴(lài)就是相信我們一中的老師群體是高素質(zhì)的優(yōu)秀群體。有時(shí)因?yàn)楣ぷ鳟a(chǎn)生分歧，甚至沖突，但事后大家都能理解，無(wú)私心欲念，都是為了工作。這種信任也非常重要。
第二點(diǎn)感悟：敢想敢做、和而不同。統(tǒng)一不意味著失去自我，備課組長(zhǎng)一定要有自己的想法，并能使自己的想法盡可能地得到全體同仁的認(rèn)同。
第三點(diǎn)感悟：強(qiáng)大的執(zhí)行力。執(zhí)行力是制勝的關(guān)鍵，宜堅(jiān)決摒棄各自為政、單打獨(dú)斗的作風(fēng)，多合作多協(xié)商多協(xié)調(diào)，增強(qiáng)共贏意識(shí)。高三，我們更需要把小事做經(jīng)典，把簡(jiǎn)單的事做徹底，把平凡的事做精彩，才能無(wú)愧于心。
最后我真誠(chéng)的祝愿：我們語(yǔ)文組2012年高考更上一層樓，沒(méi)有最好只有更好。
同樣真誠(chéng)的祝愿：我們2012年高考取得更大的輝煌！
謝謝大家。
2011年9月15日
語(yǔ)文備考總結(jié)會(huì)發(fā)言稿 [篇3]
新課標(biāo)下的語(yǔ)文教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)為終極目標(biāo)，高考以考查學(xué)生的能力，達(dá)到選拔優(yōu)質(zhì)生源為目標(biāo)，高考以能力立意，以能力考查為重點(diǎn)�？雌饋�(lái)二者似乎不對(duì)等，語(yǔ)文教學(xué)與語(yǔ)文高考如何對(duì)接，課標(biāo)要求與高考選拔性如何統(tǒng)一，素質(zhì)教育與高考備考如何協(xié)調(diào)，諸如此類(lèi)的關(guān)系還需要進(jìn)一步厘清，需要重新認(rèn)識(shí)。通過(guò)對(duì)近幾年語(yǔ)文高考試題和高考實(shí)際效度的分析，我們不難看到語(yǔ)文試題越來(lái)越注重對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的考查。一個(gè)語(yǔ)文素養(yǎng)不高的學(xué)生，在高考中無(wú)論如何是考不出理想成績(jī)的。
在語(yǔ)文備考中不能不功利，有高考的存在就有語(yǔ)文的功利性存在。但完全從功利的角度出發(fā)，有可能事與愿違，欲速則不達(dá)。以往的備考中，我們教師在技術(shù)層面上大做文章，做得太多、太細(xì)。力求二十四道題，道道題有解題思路、有解題技巧，而有意無(wú)意忽略了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的根本——語(yǔ)文素養(yǎng)。
高三備考應(yīng)把培養(yǎng)提升學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)作為起點(diǎn)，也應(yīng)將其作為終極目標(biāo)。把培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的目標(biāo)和取得突出的高考成績(jī)的目標(biāo)統(tǒng)一起來(lái)，只有仰望星空才會(huì)有更高的境界，才能看得更遠(yuǎn)一些，也才有可能走得更遠(yuǎn)一些。
為此，我們?cè)谕陚淇冀?jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，在2017年備考策略上做了新的調(diào)整。
1、強(qiáng)化語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)。
語(yǔ)文素養(yǎng)的核心是語(yǔ)言素質(zhì)，高考試題中的語(yǔ)言基礎(chǔ)與運(yùn)用、閱讀與寫(xiě)作考查的重點(diǎn)是語(yǔ)言素質(zhì)。
2、加強(qiáng)專(zhuān)題之間的整合。
在以往的備考中專(zhuān)題復(fù)習(xí)作為高三復(fù)習(xí)的主要形式，可以說(shuō)，已經(jīng)發(fā)揮得淋漓盡致，也收到了較好的效果。但是語(yǔ)文的專(zhuān)題復(fù)習(xí)也存在弊病，有意無(wú)意地撕裂了語(yǔ)文的整體性，解剖式的語(yǔ)文備考，使語(yǔ)文變得繁瑣、乏味。其實(shí)語(yǔ)文和其他很多學(xué)科有著根本性的差別，它應(yīng)該是整體的，語(yǔ)文試題的各個(gè)部分都是相互聯(lián)系的。在備考的過(guò)程中我們不難發(fā)現(xiàn)，無(wú)論你教給學(xué)生的解題思路如何清晰，技巧如何精妙，但學(xué)生常常沒(méi)辦法用得上，因?yàn)閷W(xué)生實(shí)際的語(yǔ)言解讀能力、表達(dá)能力和思維水平跟不上。
為了進(jìn)一步提高備考的有效性，有必要尋找新的突破口。2017屆高三備考我們?cè)谕晟茖?zhuān)題復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)樹(shù)立語(yǔ)文整體教學(xué)觀，將語(yǔ)文整合教學(xué)運(yùn)用到高三備考中，在落實(shí)好各專(zhuān)題復(fù)習(xí)的同時(shí)，將各個(gè)知識(shí)點(diǎn)、各專(zhuān)題整合起來(lái)，有分有合。
宏觀上將知識(shí)與能力整合，閱讀與寫(xiě)作整合，語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)及運(yùn)用與作文語(yǔ)言訓(xùn)練整合，語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)及運(yùn)用與閱讀整合，文體知識(shí)與寫(xiě)作文體訓(xùn)練整合……
具體操作上，如成語(yǔ)專(zhuān)題復(fù)習(xí)與文言文基礎(chǔ)知識(shí)整合，與作文審題立意、語(yǔ)言表達(dá)、素材積累整合，論述類(lèi)文本閱讀與議論文寫(xiě)作整合，散文閱讀與散文寫(xiě)作整合，小說(shuō)閱讀個(gè)性化探究與材料作文審題立意整合，傳記閱讀與作文素材積累整合，表現(xiàn)手法作用分析與作文表達(dá)技巧整合……
3、在規(guī)范的基礎(chǔ)上彰顯作文的個(gè)性特色
作文備考一直是我們備考的重中之重，“拿下半壁江山，穩(wěn)操高考勝券”是我們南海中學(xué)歷屆高三師生的共同認(rèn)識(shí)，也是奮斗口號(hào)。在往年的作文指導(dǎo)和訓(xùn)練上我們重點(diǎn)突出了規(guī)范化的訓(xùn)練，且形成了比較完整的、有序的、卓有成效的訓(xùn)練模式，效果是顯著的。
但通過(guò)對(duì)近三年尤其是2017年全國(guó)各地高考作文命題和作文評(píng)分的分析，我們發(fā)現(xiàn)新課標(biāo)下的高考作文有了新的變化。作文命題的開(kāi)放度越來(lái)越大，能讓學(xué)生充分展示學(xué)生的語(yǔ)言積累、材料積累、文化積累、生活積累和思想積累。為學(xué)生充分展示自己的寫(xiě)作水平搭建了一個(gè)廣闊的平臺(tái)。
高考作文命題另一個(gè)特點(diǎn)是，以學(xué)生為本，命題越來(lái)越生活化，越來(lái)越貼近學(xué)生的生活，引導(dǎo)學(xué)生在作文中凸顯主體性，寫(xiě)自己的真知灼見(jiàn)，寫(xiě)自己的感悟，寫(xiě)自己的真情實(shí)感。
為此，我們?cè)谧魑膫淇忌媳仨氂行碌哪繕?biāo)，新的高度、新的突破。
2017屆高三作文備考的總體思路是“在規(guī)范的基礎(chǔ)上彰顯個(gè)性特色”。從“規(guī)范”“個(gè)性化”“細(xì)節(jié)”三個(gè)方面安排好高三作文訓(xùn)練、指導(dǎo)和講評(píng)。
作文規(guī)范化訓(xùn)練仍然是主要的、常規(guī)的。從文章立意、文體、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言上進(jìn)行規(guī)范是非常必要的，這也是應(yīng)試作文的要求，沒(méi)有規(guī)范，沒(méi)有限制，就沒(méi)有高考作文。
然而，世界上沒(méi)有絕對(duì)相同的兩片葉子，學(xué)生個(gè)體的特殊性、差異性是客觀存在。每個(gè)學(xué)生的生活環(huán)境、生活習(xí)慣、生活閱歷、知識(shí)水平、思維品質(zhì)、興趣愛(ài)好、性格特點(diǎn)，性別、年齡等等都有各自的特點(diǎn)。作文教學(xué)應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生的從自己的特點(diǎn)出發(fā)，選擇適合自己熟悉的角度立意選材，選擇自己擅長(zhǎng)的文體結(jié)構(gòu)，選擇自己習(xí)慣的語(yǔ)言表達(dá)方式，在作文中彰顯自己的個(gè)性。
作文教學(xué)不僅僅是老師單方面的行為，寫(xiě)作主體是學(xué)生，教師要引導(dǎo)學(xué)生改變傳統(tǒng)的作文思維，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。首先充分認(rèn)識(shí)自己、評(píng)估自己的作文，尤其認(rèn)識(shí)到自己的獨(dú)特性，作文的優(yōu)勢(shì)，從而確定在立意選材、文體結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言特色各方面努力的方向。
整個(gè)高三我們把作文訓(xùn)練分為立意的規(guī)范與個(gè)性化、選材的規(guī)范與個(gè)性化、文體的規(guī)范與個(gè)性化、結(jié)構(gòu)的規(guī)范與個(gè)性化、語(yǔ)言的規(guī)范與個(gè)性化幾大專(zhuān)題，按專(zhuān)題安排訓(xùn)練計(jì)劃，并且落實(shí)好各個(gè)細(xì)節(jié)。
作文教學(xué)首先是觀念問(wèn)題，師生雙方的觀念都必須作根本性的改變。如在作文立意選材上，我們引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，回歸作文本源，關(guān)照自我，還原作文本真。把學(xué)生從遙遠(yuǎn)的古代拉回到現(xiàn)實(shí)中來(lái)，要明白沒(méi)有陶淵明，沒(méi)有李白，沒(méi)有蘇軾一樣能寫(xiě)出作文。
“跨出一小步，人生一大步�！庇袝r(shí)我們只要往前跨一小步可能會(huì)別有洞天，我想語(yǔ)文教學(xué)也應(yīng)該是這樣。而且嚴(yán)格意義上講，我們很多時(shí)候，其實(shí)還不是往前跨越，而是回歸。
腳踏實(shí)地
我校2017屆學(xué)生語(yǔ)文整體素質(zhì)偏低（相對(duì)而言），尖子生不尖也不多，語(yǔ)文學(xué)習(xí)氛圍欠佳，很多學(xué)生缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我們客觀地分析本屆高三學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，積極地、冷靜地面對(duì)。在備考中，面向全體學(xué)生，把起點(diǎn)放低一點(diǎn)，腳步更踏實(shí)一點(diǎn)，力抓學(xué)生的基礎(chǔ)，采取有效的教學(xué)方法、訓(xùn)練中著力于強(qiáng)化基本知識(shí)、提高基本能力。
優(yōu)化備考計(jì)劃，完善備考的系統(tǒng)性
認(rèn)真研究考試大綱和近年來(lái)的語(yǔ)文高考試題，多方收集有關(guān)的情報(bào)資料，深入全面總結(jié)我校近年來(lái)高考的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，更為重要的是研究分析本屆學(xué)生的實(shí)際情況，立足校本，腳踏實(shí)地。學(xué)年開(kāi)始就拿出整個(gè)學(xué)年的備考計(jì)劃。內(nèi)容涵蓋專(zhuān)題復(fù)習(xí)、作文訓(xùn)練、閱讀材料、早晚讀的安排。通過(guò)周密細(xì)致的計(jì)劃來(lái)落實(shí)教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節(jié)，規(guī)范教學(xué)行為。
優(yōu)化語(yǔ)文課堂，增強(qiáng)備考的科學(xué)性
精心安排課堂教學(xué)內(nèi)容，重點(diǎn)突出，抓住關(guān)鍵，同時(shí)深入了解和掌握學(xué)生的實(shí)際，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際來(lái)確定教學(xué)內(nèi)容和手段，有的放矢，發(fā)揮課堂教學(xué)的最大功能。
課堂教學(xué)設(shè)計(jì)立意的重點(diǎn)在學(xué)生思維品質(zhì)的培養(yǎng)。
循序漸進(jìn)，夯實(shí)基礎(chǔ)，依循我校語(yǔ)文復(fù)習(xí)的傳統(tǒng)，穩(wěn)打穩(wěn)扎，第一階段備考從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，力求全面。而第二輪復(fù)習(xí)化繁為簡(jiǎn)，促成學(xué)生形成解題能力。
優(yōu)化教學(xué)資源，提高備考的有效性
復(fù)習(xí)提要、訓(xùn)練題力求完備、典型。力求復(fù)習(xí)全面，又要避免面面俱到，機(jī)械重復(fù)，盲目拔高，加強(qiáng)針對(duì)性，提高實(shí)效性。
復(fù)習(xí)資料的采編立足校本，時(shí)下語(yǔ)文復(fù)習(xí)資料鋪天蓋地，為了增強(qiáng)復(fù)習(xí)的針對(duì)性與有效性，我們根據(jù)2017年高考大綱選編復(fù)習(xí)資料，可以說(shuō)我們的復(fù)習(xí)資料大都屬原創(chuàng)。
“不讀書(shū)，無(wú)以文”�；诟呖�?jí)毫�，高三學(xué)生閱讀時(shí)間與數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，為此，備課組由三位老師負(fù)責(zé)編輯南中文摘，盡可能的增加課外閱讀的量，精編閱讀材料，引導(dǎo)學(xué)生多關(guān)注社會(huì)生活，關(guān)注人生。
11位語(yǔ)文教師是最大的資源，備課組充分發(fā)揮大家的智慧，群策群力，團(tuán)結(jié)協(xié)作，資源共享，相互聽(tīng)課。相互切磋，甚至學(xué)生輔導(dǎo)不分班級(jí)。
優(yōu)化學(xué)法指導(dǎo)，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性
教師由以往關(guān)注自身教法轉(zhuǎn)向更多地關(guān)注學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)。規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，高三備考的全程貫穿對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。只有做到教與學(xué)的和諧統(tǒng)一，方能真正提高備考的效果。、
深入了解學(xué)情，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、備考方法、時(shí)間安排作及時(shí)調(diào)整。引導(dǎo)學(xué)生梳理知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，總結(jié)歸知識(shí)點(diǎn)和解題思路和方法，進(jìn)行階段性的反思、自查，對(duì)照考點(diǎn)和目標(biāo)總結(jié)復(fù)習(xí)備考的得與失，自我矯正，明確后階段的學(xué)習(xí)任務(wù)。
幫助學(xué)生制定各個(gè)專(zhuān)題高考得分目標(biāo)，借此引導(dǎo)學(xué)生對(duì)各個(gè)考點(diǎn)、各個(gè)專(zhuān)題進(jìn)行對(duì)照檢查評(píng)估，找到下一階段復(fù)習(xí)的知識(shí)重點(diǎn)、難點(diǎn)和知識(shí)盲點(diǎn)，針對(duì)自己的實(shí)際情況制定自我復(fù)習(xí)的計(jì)劃，明確努力的方向，增強(qiáng)學(xué)生復(fù)習(xí)的主動(dòng)性，減少盲目性和隨意性，提高復(fù)習(xí)效率。同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理上的激勵(lì)，樹(shù)立信心。
加強(qiáng)考試綜合素質(zhì)的訓(xùn)練，從規(guī)范、嚴(yán)謹(jǐn)入手，減少無(wú)謂失分，提高得分率。把考試答題的嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范訓(xùn)練作為高三備考一項(xiàng)重要工作來(lái)抓，減少因非能力和非智力方面的失分。
2017年9月
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