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地理高考二輪備考方法
2017年高考文綜我們安徽省將首次自主命題,縱觀我省考試大綱要求,雖然有所變化,但是地理高考依然體現(xiàn)了堅(jiān)持考查地理思維能力,突出表現(xiàn)思維理性、邏輯的過程和研究解決問題的方法等要求。 目前多數(shù)學(xué)校已經(jīng)進(jìn)入高考地理第二輪專題復(fù)習(xí)階段,在此本人想談?wù)劯呖嫉乩矶啅?fù)習(xí)備考策略問題。
一、要學(xué)習(xí)體會(huì)《2017年高考考試說明》
2017年普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試安徽省文科綜合考試說明終于出臺(tái)了,由于今年是安徽省進(jìn)入新課改后的第一次高考,也是本省文科綜合試卷自行命題的第一年;趯(duì)這兩個(gè)“第一”的認(rèn)識(shí),可見,對(duì)于2017年《高考安徽省文科綜合考試說明》的學(xué)習(xí)與研究是多么的重要,它能解答教與學(xué)較為關(guān)心的諸多問題,如考試命題指導(dǎo)思想是什么、以什么立意、題型與題量如何、考試范圍與內(nèi)容的是怎樣界定的,試題難度值是多少、必修與選修模塊的占分比例等等。因此,深入研讀2017年《高考安徽省文科綜合考試說明》(地理),能為高考的復(fù)習(xí)備考指明方向。能明確考核內(nèi)容,把握能力要求,關(guān)注高考試卷導(dǎo)向,控制復(fù)習(xí)的深度廣度等。
二、要關(guān)注地理基礎(chǔ)知識(shí)
基礎(chǔ)知識(shí)是指地理學(xué)科的重要的地理事物、基本概念、基本原理和基本規(guī)律、基本的觀念和結(jié)論。它們基本上能夠體現(xiàn)地理學(xué)科的功能、能夠形成再生知識(shí)。它們與生活、生產(chǎn)緊密相關(guān),并且多為考查的內(nèi)容。學(xué)習(xí)地理知識(shí),必須以一定的地理事實(shí)材料為基礎(chǔ),否則就無法形成地理概念,認(rèn)識(shí)地理規(guī)律和地理原理。
在二輪復(fù)習(xí)中,對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握,不是要死記硬背,而是要深入理解和具體應(yīng)用。高考試題一般通過大量引用課外知識(shí)和豐富的社會(huì)素材,形成新的問題情景,構(gòu)成新的問題角度,從而考查學(xué)生的學(xué)科能力。但是萬(wàn)變不離其宗,其考查的落腳點(diǎn)依然是地理學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)。值得注意的是我們必須將這些基礎(chǔ)知識(shí)理解與識(shí)記,并熟悉各知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系,形成自己的知識(shí)體系,以應(yīng)對(duì)高考。但是目前,大多數(shù)學(xué)生對(duì)于地理基礎(chǔ)知識(shí)只停留在只言片語(yǔ)的了解上,不但不能說出其內(nèi)涵與外延,更談不到理解識(shí)記了。如何加強(qiáng)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解與應(yīng)用呢?我認(rèn)為在專題復(fù)習(xí)時(shí),首先應(yīng)幫助學(xué)生再現(xiàn)所應(yīng)用的地理概念、原理、規(guī)律的內(nèi)涵與外延,再運(yùn)用這些概念、原理和規(guī)律分析問題,在使用中加深學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解。在專題復(fù)習(xí)反饋練習(xí)時(shí),也要有意識(shí)地讓學(xué)生回憶本題應(yīng)用了哪些地理概念、原理與規(guī)律,它們?cè)诜治鰡栴}時(shí)能夠起什么作用。我認(rèn)為,地理知識(shí)要掌握得非常熟練,要達(dá)到熟能生巧的地步。
三、要重視構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)
教學(xué)理論的研究表明,建立完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系要比掌握大量具體的零散知識(shí)更具價(jià)值。學(xué)生在復(fù)習(xí)過程中,比較偏重于掌握知識(shí)的細(xì)節(jié),而忽略了對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)整體上的理解和掌握。由此而帶來的直接危害是降低了知識(shí)的智力價(jià)值,使獲得的知識(shí)難以成為今后深入探究的可靠基礎(chǔ)。
我認(rèn)為,在教師指導(dǎo)下,學(xué)生在對(duì)知識(shí)整理加工的過程中,可以伴隨一系列思維活動(dòng),如分析、判斷、歸納、演繹、比較、分類、總結(jié)、概括、推理等,可以說這個(gè)過程也是思維綜合訓(xùn)練的過程。經(jīng)過這一過程可以加深對(duì)知識(shí)的理解、強(qiáng)化記憶,同時(shí)也可以發(fā)現(xiàn)問題、彌補(bǔ)漏洞、糾正錯(cuò)誤。在對(duì)基本原理、規(guī)律的探究、發(fā)現(xiàn)、歸納和應(yīng)用的過程中,吃透地理概念、地理原理和地理規(guī)律,既要知其然,更要知其所以然,達(dá)到舉一反三的目的。
在專題復(fù)習(xí)時(shí),要有一個(gè)基本線索,讓學(xué)生抓住一條線索,就是一串知識(shí),教師應(yīng)當(dāng)通過總結(jié)歸納、概括特征、建立聯(lián)系、對(duì)比異同、歸納類型等過程,使專題知識(shí)系統(tǒng)化、綜合化,老師要把自己歸納的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)成填空,讓學(xué)生通過動(dòng)手填空,將網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)印到腦子中,或者引導(dǎo)他們自己繪制知識(shí)樹,宏觀地把握專題知識(shí)的體系,從而促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的內(nèi)化、理解。因此,教師在高三第二輪的復(fù)習(xí)中,必須重組教學(xué)內(nèi)容,使學(xué)生能夠從龐雜的知識(shí)系統(tǒng)中,形成自己的知識(shí)與線索。這個(gè)過程就是將知識(shí)壓縮成自己理解的地理知識(shí)的過程,通過這個(gè)過程將書本變薄,形成自己的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。
四、要把握住主干知識(shí)
地理主干知識(shí)是支撐學(xué)科的脈絡(luò)。高三第二輪地理復(fù)習(xí)時(shí),必須抓住主干知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力。邏輯推理的能力就是思維能力培養(yǎng)的過程,也是高考考查的重點(diǎn)。邏輯推理能力是以大量的基礎(chǔ)知識(shí)為積淀的,如地理概念、地理原理與規(guī)律。能夠結(jié)合題目隨機(jī)調(diào)用頭腦中的相關(guān)知識(shí)儲(chǔ)備,結(jié)合具體情況展開邏輯推理。我們說這里的主干知識(shí)是指沒有它的支撐,這個(gè)學(xué)科就不能成立的知識(shí)。
例如,高中地理中的大氣環(huán)流知識(shí)就是主干知識(shí),我們知道區(qū)域特征認(rèn)定是地理考查的重點(diǎn),而區(qū)域特征認(rèn)定的基礎(chǔ)之一就是要運(yùn)用緯度位置、地形因素以及大氣環(huán)流知識(shí)等展開邏輯推理,一旦有了區(qū)域的緯度位置與經(jīng)度位置(海陸位置),我們就能確定這個(gè)地區(qū)的熱量帶,是熱帶、溫帶還是寒帶,根據(jù)緯度位置,我們可以確定控制這個(gè)地區(qū)的氣壓帶與風(fēng)帶,結(jié)合地形特征(等高線),就可以根據(jù)其海陸位置,知道該地區(qū)的水分狀況,也就了解了該地區(qū)的氣候特征。進(jìn)而根據(jù)邏輯推理,就能夠得知該地區(qū)的水文狀況、植被狀況、土壤狀況,還可以分析得出該地區(qū)適宜發(fā)展的農(nóng)業(yè)與畜牧業(yè)等。因此,可以說沒有大氣環(huán)流知識(shí)的掌握與運(yùn)用,就不可能完成區(qū)域特征認(rèn)定以及區(qū)域發(fā)展?fàn)顩r等。
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五、要理性看待“熱點(diǎn)”問題
在命題人員的眼里根本沒有熱點(diǎn)問題,如果一定要說熱點(diǎn)問題的話,我認(rèn)為對(duì)于熱點(diǎn)問題的理解,應(yīng)該把握四個(gè)基本原則來認(rèn)識(shí)熱點(diǎn)問題。首先熱點(diǎn)問題必須能夠體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn),其二是能夠結(jié)合課本相關(guān)知識(shí),其三是能夠運(yùn)用地理知識(shí)對(duì)其進(jìn)行分析與評(píng)價(jià),其四是要考慮其時(shí)效性,如果是過眼煙云的問題,就沒有討論的必要,而與生活密切相關(guān)的熱點(diǎn)問題才具有討論的意義。高考關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn),在后期的復(fù)習(xí)中,我們要利用地理原理來分析和解決熱點(diǎn)和焦點(diǎn)問題。如2017年北極爭(zhēng)奪戰(zhàn)、中俄邊界的劃分、北京奧運(yùn)、汶川地震、apec第十六次領(lǐng)導(dǎo)人非正式會(huì)議、《中長(zhǎng)期鐵路網(wǎng)規(guī)劃》重新調(diào)整 、寧夏回族自治區(qū)成立50周年等,但這些熱點(diǎn)問題都離不開運(yùn)用地理原理進(jìn)行分析。熱點(diǎn)只是提供了一種情境而已。
在二輪專題復(fù)習(xí)中可以設(shè)置熱點(diǎn)專題,選擇熱點(diǎn)問題模擬訓(xùn)練,可以看成是一種運(yùn)用所學(xué)地理概念、地理原理與規(guī)律解決實(shí)際問題的練兵活動(dòng)。一方面是進(jìn)一步熟悉相關(guān)地理概念、地理原理與規(guī)律,另一方面是培養(yǎng)自己運(yùn)用相關(guān)概念、原理與規(guī)律解決實(shí)際問題的能力。在高三地理復(fù)習(xí)中,少而精的模擬訓(xùn)練是必需的,沒有必要的訓(xùn)練,考生見到考卷就會(huì)發(fā)懵。分析熱點(diǎn)問題的目的是為了檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,檢查教師的教學(xué)效果。只有講與練相結(jié)合,才會(huì)使學(xué)生加深對(duì)教材的理解。當(dāng)然,如果將熱點(diǎn)問題搞到沸沸揚(yáng)揚(yáng)、草木皆兵的程度是不可取的。
六、要建立圖像系統(tǒng)以實(shí)現(xiàn)圖文互換
地圖是地理學(xué)科的語(yǔ)言,地理高考一定會(huì)突出這一特色,考查學(xué)生的讀圖、用圖的能力。因此,我們?cè)诙唽n}復(fù)習(xí)時(shí),應(yīng)對(duì)照地圖進(jìn)行學(xué)習(xí),以地圖為線索,對(duì)區(qū)域地理相關(guān)知識(shí)進(jìn)行歸納和總結(jié),把零散的知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)到地圖。這樣考試時(shí)很自然地回想起地圖,必然會(huì)取得較好的效果。例如,我們可以以長(zhǎng)江為線索進(jìn)行知識(shí)串聯(lián)。先描畫出長(zhǎng)江水系(干支流及湖泊的分布),然后將城市鑲嵌在地圖上,注意到這些城市的特定位置。接著將鐵路鑲嵌在地圖上,還可將商品糧基地鑲嵌在地圖上,最后,還可將重要的水電站、工礦區(qū)等也填繪在上面……漸漸就形成了長(zhǎng)江流域的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系。同樣,我們還可以以黃河流域?yàn)榫索,以交通線為線索,以區(qū)域?yàn)榫索,進(jìn)行這樣的知識(shí)梳理工作,從而形成不同的地圖知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系。復(fù)習(xí)時(shí),還應(yīng)對(duì)一些關(guān)鍵經(jīng)緯線經(jīng)過的地形區(qū)、對(duì)某些地區(qū)海陸輪廓,進(jìn)行認(rèn)真觀察,真正做到世界在我心中,祖國(guó)在我心中!
七、要重視鄉(xiāng)土地理的復(fù)習(xí)
鄉(xiāng)土地理是區(qū)域地理的重要內(nèi)容之一。由于今年高考文綜卷是本省自主命題,高考試題的設(shè)計(jì)與背景材料的呈現(xiàn),都將有可能從鄉(xiāng)土地理知識(shí)的角度出發(fā),強(qiáng)調(diào)通過運(yùn)用所學(xué)的地理規(guī)律和原理來進(jìn)行分析、闡述和評(píng)價(jià)實(shí)際問題,突出考查考生的學(xué)科素養(yǎng)和認(rèn)識(shí)問題解決問題的能力,真正做到學(xué)以致用。對(duì)于鄉(xiāng)土地理知識(shí)問題,應(yīng)加大關(guān)注的力度?紤]到學(xué)生手中缺乏鄉(xiāng)土資料,教師在復(fù)習(xí)中應(yīng)搜集和整理安徽地理概況,統(tǒng)一印發(fā)給學(xué)生,再輔助予題目講解。
八、要加強(qiáng)審題、規(guī)范答題及答題技巧的訓(xùn)練
地理高考的第一項(xiàng)考核目標(biāo)與要求就是獲取和解讀地理信息。這里的地理信息包括文字資料、圖形語(yǔ)言等多種形式。如何獲取和解讀地理信息呢?首先,要關(guān)注圖表、材料的名稱;其次要提取材料中的關(guān)鍵詞,包括時(shí)間、地點(diǎn)、地理事物;第三,要了解圖像、曲線、關(guān)鍵點(diǎn)所表達(dá)的含義;此外,還要注意圖例、注記和比例尺等等。
地理高考的第三個(gè)考核目標(biāo)和要求是描述和闡釋地理事物、地理原理和地理基本規(guī)律。也就是用簡(jiǎn)潔的文字、圖形語(yǔ)言等方式來描述地理概念,地理事物的特征,地理事物的分布和發(fā)展變化,地理基本原理與規(guī)律的要點(diǎn)。如描述干旱半干旱地區(qū)的土壤次生鹽堿化,應(yīng)該強(qiáng)調(diào):在干旱半干旱地區(qū),不合理灌溉,大水漫灌,只灌不排;導(dǎo)致地下水上升;蒸發(fā)旺盛,地表積鹽。還有描述火山活動(dòng)頻繁的原因時(shí),一般都強(qiáng)調(diào):地處板塊交界地帶,地殼比較薄弱,地球內(nèi)部的巖漿在強(qiáng)大的內(nèi)壓力作用下,上升噴出地表,因而火山活動(dòng)頻繁。
另外,在二輪專題的后期也應(yīng)關(guān)注答題的技巧,答題技巧的培養(yǎng)應(yīng)貫徹在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。具體地說有以下四個(gè)技巧,必須讓學(xué)生銘記在心:
1、 少與多的技巧:盡量少而精,問什么答什么。但是如果沒把握,怕把知識(shí)點(diǎn)漏答,根據(jù)目前的高考開放性的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn),則不如多答。
2、 具體與模糊的技巧:盡量具體詳細(xì),但如果沒有把握的話,可適度模糊處理,否則可能自露馬腳。如:臺(tái)灣為什么多地震?如果不清楚臺(tái)灣位于亞歐板塊與太平洋板塊之間,則模糊答法為:臺(tái)灣位于板塊邊緣,地殼不穩(wěn)定,易發(fā)生地震。
3、 條理與段落的技巧:一問答一段,或者一個(gè)方面答一段,這樣條理清晰,脈絡(luò)分明。不要自始至終一個(gè)段落,連標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也點(diǎn)不全。
4、 主要和次要的技巧:盡量抓知識(shí)的主要方面,切中要害,實(shí)在沒把握或怕抓不到,則主次一起抓,多多益善,但要注意把你認(rèn)為最精彩、最重要的盡可能放在前面,以免給閱卷教師造成該學(xué)生主次不分、回答問題不著邊際的不良現(xiàn)象。
總之,夯實(shí)學(xué)科內(nèi)的基礎(chǔ)知識(shí)是根本,掌握基本規(guī)律的應(yīng)用是方向,提高分析、推理的能力是關(guān)鍵,在第二輪的復(fù)習(xí)中,應(yīng)盡可能利用有限時(shí)間,取得最滿意的效果。
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