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2016高考英文備考計(jì)劃
一．高三英語(yǔ)備考指導(dǎo)思想
以教學(xué)大綱、考試說(shuō)明為依據(jù)，以新課程標(biāo)準(zhǔn)為準(zhǔn)繩，以人教版新教材為依托和基礎(chǔ)，分析近五年新課改后的高考英語(yǔ)試卷，收集高考信息，把握高考命題方向及趨勢(shì)，使高三英語(yǔ)教學(xué)及復(fù)習(xí)不偏離方向，將有限的時(shí)間用在有效的教學(xué)中，確保英語(yǔ)教學(xué)與復(fù)習(xí)緊跟高考脈搏。
二．高三英語(yǔ)備考目標(biāo)
在構(gòu)建學(xué)生系統(tǒng)語(yǔ)言知識(shí)體系的前提下，著力提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力和高考應(yīng)試能力，大面積提高學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)。面向全體學(xué)生，低起點(diǎn)、小臺(tái)階、多角度、快反饋。使大多學(xué)生掌握最基本的內(nèi)容。
三．復(fù)習(xí)計(jì)劃及各階段任務(wù)
一）基礎(chǔ)知識(shí)的整合（一輪復(fù)習(xí)）
（今年暑假?gòu)?fù)習(xí)開(kāi)始—明年3月中旬）（目的，方法，內(nèi)容，及階段任務(wù)）
① 目的：詞匯＋語(yǔ)法
鍛煉學(xué)生在課本中發(fā)現(xiàn)高考試題的“影子”的洞察能力和觀察力，復(fù)習(xí)課本即是解題，增強(qiáng)對(duì)“考點(diǎn)”的敏感程度，注意條件和結(jié)果的聯(lián)系，鞏固基礎(chǔ)，聯(lián)結(jié)高考。
②方法：充分利用學(xué)生資源，師生共同完成復(fù)習(xí)任務(wù)
強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與，把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)盡可能還給學(xué)生，讓學(xué)生在相互交流和思維碰撞中得到知識(shí)和能力的提高。教師不僅善于“解疑釋惑”，更善于有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)自學(xué)能力，幫助學(xué)生掌握適合自己的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)策略。
③復(fù)習(xí)內(nèi)容：
① 課本中的考點(diǎn)、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)考點(diǎn)的洞察力。
② 高考詞匯的篩選和熟悉
③ 可“借用”到“書(shū)面表達(dá)”的句子。
④ 基本語(yǔ)法框架的建立，基本概念、基本用法的理解和熟練運(yùn)用。 ④階段任務(wù)
第一階段（暑假?gòu)?fù)習(xí)—1月中旬）
方法：講練結(jié)合
內(nèi)容：熟詞新用和活用
重點(diǎn)：培養(yǎng)長(zhǎng)句子的理解和駕馭能力
第二階段 （2月中旬—3月中旬）
（基礎(chǔ)語(yǔ)言知識(shí)—語(yǔ)法專(zhuān)題、詞匯過(guò)關(guān)）
二）題型專(zhuān)題訓(xùn)練（二輪復(fù)習(xí)）
（3月下旬—5月上旬）
目的：熟悉高考題型特點(diǎn)、培養(yǎng)解題技巧，形成解題能力。
任務(wù)：在高考試題中發(fā)現(xiàn)“課本”的影子，化“題目”為知識(shí)和能力。 方法：
1.常規(guī)題型訓(xùn)練：?jiǎn)雾?xiàng)填空、完形填空、閱讀理解
2.新題型訓(xùn)練：短文改錯(cuò)、任務(wù)型閱讀、聽(tīng)力測(cè)試
3.近年高考試題特點(diǎn)分析、訓(xùn)練強(qiáng)化解題思路。
4.套題綜合訓(xùn)練
三）綜合訓(xùn)練和應(yīng)試訓(xùn)練 （三輪復(fù)習(xí)）
目的：應(yīng)試的目的在于將學(xué)生的實(shí)際水平發(fā)揮出來(lái)，把知識(shí)和能力體現(xiàn)在解題、答卷和真實(shí)的得分、成績(jī)上來(lái)，減少和杜絕“意外”的發(fā)生。
第一階段 （5月份）
綜合訓(xùn)練（套題）
試卷綜合能力訓(xùn)練，考試技巧培養(yǎng)
第二階段 （5月下旬—高考）
考前熱身，應(yīng)試技巧， 心理調(diào)適，保持狀態(tài)，正常發(fā)揮
四、具體應(yīng)考措施
一）高考詞匯
1.“單詞拼寫(xiě)”—— “詞形和詞義”，考察詞匯 的最基本的知識(shí)。
2.詞匯考察的轉(zhuǎn)移。
高考詞匯量絕對(duì)數(shù)增加。及“單詞拼寫(xiě)”題型的退出，使高考詞匯的考察無(wú)法通過(guò)“單詞拼寫(xiě)”題型“直接”反映出來(lái)，必然通過(guò)其他的題型來(lái)考察。單項(xiàng)填空、短文改錯(cuò)、完形填空、閱讀理解、甚至?xí)姹磉_(dá)也會(huì)承擔(dān)部分考察的責(zé)任�！皢雾�(xiàng)填空”、“短文改錯(cuò)”等題型的“抽查”“范圍”擴(kuò)大了，命題人的自由度增加了，無(wú)形中，復(fù)習(xí)應(yīng)考的范圍加大，內(nèi)容增加，復(fù)習(xí)應(yīng)考的難度相應(yīng)提高。
3.詞匯量增加對(duì)“閱讀理解”的影響
閱讀理解短文中，原來(lái)是生詞的（可以注出漢語(yǔ)或不注，但屬于3％之內(nèi)的），現(xiàn)在是屬于理論上的“熟詞”，是《高考大綱》規(guī)定掌握的詞匯，當(dāng)然就不會(huì)再注出漢語(yǔ)意思；但考生真地已經(jīng)掌握、熟悉這些單詞了嗎？如果掌握不好，勢(shì)必影響其對(duì)題目材料的反應(yīng)速度、解題速度、閱讀速度等，從而影響到“閱讀理解”的答題質(zhì)量。
方法提示
1．詞匯——“知識(shí)點(diǎn)”與“考點(diǎn)”結(jié)合
語(yǔ)言知識(shí)的復(fù)習(xí)，不是教材原知識(shí)點(diǎn)的簡(jiǎn)單重復(fù)，而是根據(jù)高考標(biāo)準(zhǔn)，篩選出有用的知識(shí)和信息。站在“高考”的角度，重新審視教材內(nèi)容，將“知識(shí)點(diǎn)”與高考考點(diǎn)密切結(jié)合，認(rèn)真選擇，有所取舍，不求大求全，真正精確地體現(xiàn)高考要求。同時(shí)注重語(yǔ)言實(shí)踐，講解要言簡(jiǎn)意賅，訓(xùn)練準(zhǔn)確到位。同時(shí)， 教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)《考試大綱》詞匯表，對(duì)教材的詞匯進(jìn)行篩選，精確找出“高考詞匯”，逐步從“熟悉”達(dá)到“理解和記憶”。
2.具體方法
滾動(dòng)學(xué)習(xí)，循序漸進(jìn)、分類(lèi)處理;
不求一次解決，但求常來(lái)常往；
分類(lèi)篩選（熟悉的、不熟悉的）；
堅(jiān)持不懈，持之以恒。
四位一體、即四會(huì)詞匯，
1）四位一體：詞形、讀音、詞性、詞義
克服只記“詞形和詞義”，忽視讀音和詞性的習(xí)慣
讀音影響聽(tīng)力；詞性影響用法
2）抓住特點(diǎn)，就是抓住“考點(diǎn)”
“熟詞新義”，不斷突破
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留心、留意、積累“熟詞新義”現(xiàn)象，認(rèn)真突破初中知識(shí)形成的框架，讓知識(shí)不斷“更新，成長(zhǎng)，有生命力”。
真正理解：詞匯真實(shí)含義＝“基本含義＋具體語(yǔ)境”。讓思維在“基本含義”的基礎(chǔ)上拓展，延伸。
二）早讀的有效利用
早讀的作用：備考詞匯、背誦句子，鞏固基礎(chǔ)，
通過(guò)熟讀、背誦，鞏固已知、已會(huì)的英語(yǔ)知識(shí)（句子為主）
①通過(guò)大聲朗讀，糾正發(fā)音，在頭腦中形成詞匯和句子的正確讀音，為“聽(tīng)力測(cè)試”準(zhǔn)備物質(zhì)基礎(chǔ)。
③ 通過(guò)大聲朗讀，建立對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信。
具體任務(wù)：（朗讀、背誦內(nèi)容）
高考詞匯“四位一體”；
課本中含高考“考點(diǎn)”的句子（＝解題）；
課本中可以“借用”到“書(shū)面表達(dá)”中的句子；
高考試題中“單項(xiàng)填空”所在的句子。
朗朗上口的課文或段落。
2017年10月日
2017高考英文備考計(jì)劃 [篇2]
高考備考復(fù)習(xí)是一個(gè)系統(tǒng)工程,第一輪通過(guò)對(duì)課本的全面梳理,夯實(shí)學(xué)生的語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)。第二輪通過(guò)專(zhuān)題復(fù)習(xí)訓(xùn)練,查漏補(bǔ)缺,突破難點(diǎn),提升學(xué)生的語(yǔ)用能力,重在點(diǎn)撥各類(lèi)題型的解題方法和技巧。第三輪復(fù)習(xí)通過(guò)模擬訓(xùn)練、限時(shí)訓(xùn)練、規(guī)范訓(xùn)練等應(yīng)試技能,從根本上提升學(xué)生的考試成績(jī)。
一、現(xiàn)狀分析
經(jīng)過(guò)兩年的高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)，學(xué)生完成了必修部分五個(gè)模塊教材內(nèi)容的學(xué)習(xí)和三個(gè)選修模塊的學(xué)習(xí)，基本掌握了教材大綱里所要求的詞匯和語(yǔ)法知識(shí)，但是本屆學(xué)生的成績(jī)不夠理想，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，很多學(xué)生對(duì)于詞匯和和語(yǔ)法的掌握存在著一知半解的情況,有大部分同學(xué)甚至連初中單詞關(guān)都過(guò)不了。另外，學(xué)生的知識(shí)掌握不夠系統(tǒng)也是本屆學(xué)生普遍存在的一個(gè)不容忽視的客觀現(xiàn)實(shí)。
二、指導(dǎo)思想
●以《新課程標(biāo)準(zhǔn)》《云南省英語(yǔ)高考考試說(shuō)明》為指導(dǎo)。
●各階段目標(biāo)
①第一輪復(fù)習(xí)基礎(chǔ)能力過(guò)關(guān)。
夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí),構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。嚴(yán)格以課本為主,抓基礎(chǔ),抓落實(shí)。 ②第二輪復(fù)習(xí)綜合能力突破。
以專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練為主,點(diǎn)擊重難點(diǎn),提升思維品質(zhì)。
③第三輪復(fù)習(xí)應(yīng)用能力提高。
以綜合運(yùn)用訓(xùn)練為主,加強(qiáng)實(shí)戰(zhàn)演練積累臨場(chǎng)經(jīng)驗(yàn),強(qiáng)化應(yīng)試技能,最終提高應(yīng)試能力。
基礎(chǔ)復(fù)習(xí)中帶專(zhuān)題訓(xùn)練;專(zhuān)題復(fù)習(xí)中帶綜合訓(xùn)練;綜合訓(xùn)練中查漏補(bǔ)缺。
三、具體時(shí)間安排
第一輪復(fù)習(xí)時(shí)間:從2017年9月到2017年3月初
第二輪復(fù)習(xí)時(shí)間:從2017年3月初到5月初
第三輪復(fù)習(xí)時(shí)間:從2017年5月初到5月底
四、第一輪復(fù)習(xí)計(jì)劃
（1）第一輪復(fù)習(xí)(基礎(chǔ)復(fù)習(xí)階段)
第一輪復(fù)習(xí)時(shí)間:從2017年9月到2017年3月初
第一輪復(fù)習(xí)特點(diǎn):基礎(chǔ)知識(shí)過(guò)關(guān),以課本或語(yǔ)言為單位,將三項(xiàng)語(yǔ)言知識(shí)(詞匯、語(yǔ)法基本知識(shí)、課本上的語(yǔ)言點(diǎn))逐個(gè)落實(shí),理順本學(xué)科知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。并通過(guò)語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí),使學(xué)生得到語(yǔ)言能力訓(xùn)練,從而達(dá)到語(yǔ)言的使用和交際。
第一輪復(fù)習(xí)內(nèi)容:考試大綱規(guī)定的約3500個(gè)詞匯和短語(yǔ);約40條交際用語(yǔ);必修及選修8本書(shū)所要求的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)及句型語(yǔ)言點(diǎn)；語(yǔ)法體系部分包括主要的時(shí)態(tài)語(yǔ)態(tài)、三大從句、三大非謂語(yǔ)動(dòng)詞、三大一致(語(yǔ)法一致,意思一致,就近一致)以及情態(tài)動(dòng)詞、形容詞和副詞、倒裝、省略、強(qiáng)調(diào)等特殊句式及it用法。
第一輪復(fù)習(xí)參考資料:《優(yōu)化探究》
第一輪復(fù)習(xí)策略：
①抓課本、重基礎(chǔ)、強(qiáng)化詞句的積累
英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)要以課本為綱,按照知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系,將它們進(jìn)行分類(lèi)整理。在這個(gè)過(guò)程中,要注意以新帶舊,使初中和高中所學(xué)的知識(shí)形成系統(tǒng),總結(jié)出規(guī)律性,使學(xué)生把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。
高三學(xué)生以必修1到選修8為基礎(chǔ),帶領(lǐng)學(xué)生深入挖掘教材中的語(yǔ)言知識(shí),鞏固語(yǔ)言基礎(chǔ),對(duì)課本中反復(fù)出現(xiàn)的語(yǔ)言知識(shí)進(jìn)行科學(xué)歸類(lèi)和巧妙整理,找出其中的規(guī)律、抓住線索。復(fù)習(xí)知識(shí)是為了運(yùn)用知識(shí),而網(wǎng)絡(luò)化的知識(shí)更便于運(yùn)用,更有利于學(xué)科能力的培養(yǎng)。只有經(jīng)過(guò)對(duì)所學(xué)的教材進(jìn)行層層挖掘才能把知識(shí)形成網(wǎng)絡(luò)。這對(duì)其實(shí)現(xiàn)知識(shí)向能力的遷移有重要的影響,有利于實(shí)際運(yùn)用能力的提高,并在應(yīng)考中運(yùn)用自如。
學(xué)生在老師的幫助下構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。按照知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系,將其要點(diǎn)進(jìn)行分類(lèi)整理(內(nèi)容包括詞匯、句型、語(yǔ)法、交際用語(yǔ)、篇章結(jié)構(gòu)等方面),從而使高中三年所學(xué)的零散的、孤立的知識(shí)有機(jī)地結(jié)合起來(lái),使已學(xué)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)化,形成一個(gè)完整的知識(shí)體系,從而摸索出帶有規(guī)律性的東西。
學(xué)生在使新舊知識(shí)網(wǎng)絡(luò)化、系統(tǒng)化的過(guò)程中,應(yīng)力爭(zhēng)使知識(shí)以點(diǎn)帶線、以線帶面、以新帶舊、以舊促新。深入挖掘課本中的經(jīng)典詞句,按照考綱的要求和考題的思路設(shè)置成練習(xí)題,鞏固重點(diǎn)語(yǔ)言知識(shí)。
②抓語(yǔ)篇學(xué)習(xí)、重閱讀能力
從2017年云南省高考來(lái)看,死記硬背,強(qiáng)化訓(xùn)練,沉湎于"題海戰(zhàn)術(shù)"是難以出
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好成績(jī)的。幫助學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況,制定出切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃,應(yīng)有條不紊,循序漸進(jìn)。其中,語(yǔ)篇學(xué)習(xí)最應(yīng)引起學(xué)生的足夠重視。高中課本中文章題材廣、內(nèi)容新穎,知識(shí)覆蓋面寬。因此,考生應(yīng)充分利用必修1至選修8的閱讀材料,從文章的內(nèi)容、文章的結(jié)構(gòu)、作者的觀點(diǎn)、態(tài)度及相關(guān)的背景知識(shí)巧妙設(shè)置問(wèn)題,不斷提高自己的閱讀能力,開(kāi)拓知識(shí)視野。
③精選習(xí)題,有效訓(xùn)練
復(fù)習(xí)中,學(xué)生應(yīng)嚴(yán)格按照老師的節(jié)奏、充分有效地利用好課堂時(shí)間、提高聽(tīng)課的效率。對(duì)平時(shí)老師布置的作業(yè)要及時(shí)、認(rèn)真完成,不浮躁。針對(duì)性地對(duì)學(xué)生加強(qiáng)運(yùn)用練習(xí)。通過(guò)結(jié)合高考考點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練,在較短的時(shí)間內(nèi)復(fù)習(xí)完所有的語(yǔ)言知識(shí),提高復(fù)習(xí)效率,以便有充裕的時(shí)間進(jìn)行聽(tīng)力、完形填空、語(yǔ)法填空、閱讀等專(zhuān)項(xiàng)能力訓(xùn)練和模擬訓(xùn)練,避免在復(fù)習(xí)課本知識(shí)和培養(yǎng)能力之間顧此失彼。在此基礎(chǔ)上,通過(guò)科學(xué)系統(tǒng)的訓(xùn)練,提高英語(yǔ)交際能力,從而收到事半功倍的效果。但在此過(guò)程中選擇的復(fù)習(xí)資料不宜過(guò)多、要精練、系統(tǒng)。如果學(xué)生某方面能力相對(duì)比較弱,可以有針對(duì)性地適當(dāng)補(bǔ)充這方面的專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)材料,所有的東西都應(yīng)該是在完成老師規(guī)定的任務(wù)之后再做的。并且,練習(xí)中要注意幾種題型的搭配。
（2）第一輪復(fù)習(xí)相關(guān)具體措施
針對(duì)高考題型,要檢查學(xué)生是否在做題方面達(dá)到了高考規(guī)定的時(shí)間要求、方法要求和規(guī)范化要求,找出學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié),特別是聽(tīng)力理解、完形填空和語(yǔ)法填空,要有重點(diǎn)地進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。
■繼續(xù)抓好閱讀理解題的訓(xùn)練。要讓學(xué)生明確高考考查的重點(diǎn)、題型特點(diǎn)以及做題方法。多選一些達(dá)到高考難度和符合現(xiàn)代氣息的閱讀材料讓學(xué)生去熟悉,去訓(xùn)練,以適應(yīng)高考之需。尤其是七選五，可以作為學(xué)生閱讀理解的一個(gè)重大突破點(diǎn)及得分點(diǎn)來(lái)進(jìn)行訓(xùn)練。
■完形填空題一直是學(xué)生感覺(jué)比較難的一個(gè)題,這也是區(qū)分度比較大的一個(gè)題,是提高分?jǐn)?shù)的一個(gè)增長(zhǎng)點(diǎn)。因此,在此題上除了加強(qiáng)訓(xùn)練外,還要注意幫助學(xué)生分析問(wèn)題,指導(dǎo)學(xué)生閱讀方法,答題技巧。
■語(yǔ)篇語(yǔ)法填空題，學(xué)生往往花費(fèi)大量時(shí)間而得分較低。要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)句子結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析意識(shí)的訓(xùn)練，尤其是解題技巧的規(guī)范和引導(dǎo)。
■短文改錯(cuò)，訓(xùn)練及考點(diǎn)的總結(jié)至關(guān)重要，教會(huì)學(xué)生總結(jié)和如何去把錯(cuò)找出
來(lái)，才能更好的改錯(cuò)，有效的改錯(cuò)，而限時(shí)訓(xùn)練及單句訓(xùn)練時(shí)必要而有效的。 ■做好主觀題即書(shū)面表達(dá)的規(guī)范化訓(xùn)練,越臨近高考越要注意語(yǔ)言材料的積累,讓學(xué)生適當(dāng)背誦經(jīng)過(guò)老師精心挑選的與高考范文接近的質(zhì)量高的地道書(shū)面表達(dá)短文。在較短時(shí)間內(nèi),盡快加強(qiáng)規(guī)范化訓(xùn)練,讓非智力失分降到最低程度。把短文搞錯(cuò)與書(shū)面表達(dá)結(jié)合起來(lái)訓(xùn)練,力爭(zhēng)主觀題得分有較大突破。
在復(fù)習(xí)中不要貪多,不要給學(xué)生壓大量的練習(xí)題,使學(xué)生疲憊不堪,難以應(yīng)付高考,要控制好模擬的量。要確保做一套就要有一套的收獲,要留給學(xué)生足夠的自由復(fù)習(xí)的時(shí)間,讓學(xué)生多看少做,不做偏、難、怪題,要多想、多悟�？荚嚂r(shí)沉著冷靜,盡量減輕心理壓力,做到正常發(fā)揮以取得自己最佳成績(jī)。
（3）第一輪復(fù)習(xí)相關(guān)測(cè)試安排
■每個(gè)月學(xué)校組織月測(cè)
■年級(jí)雙周測(cè)試或模擬考試
■班級(jí)單周每一單元一測(cè)試
2017高考英文備考計(jì)劃 [篇3]
如何在高考前對(duì)單詞進(jìn)行更加有效的突破？在有限的時(shí)間里我們應(yīng)該做好如下幾件事：
1、堅(jiān)持天天背單詞
背單詞是一個(gè)需要堅(jiān)持的工作，如果不勤加復(fù)習(xí)，用得較少的詞匯慢慢就會(huì)忘記了。所以應(yīng)該每天抽出一點(diǎn)時(shí)間來(lái)鞏固單詞，比如在老師的幫助下集中學(xué)習(xí)《考試大綱》所列詞匯，擴(kuò)大詞匯量;或是每天早上按詞匯表順序回顧復(fù)習(xí)單詞，并聯(lián)系其同義詞、近義詞、反義詞及其常用短語(yǔ)、常用句型和常用套語(yǔ)。注意把掌握不牢固的單詞作標(biāo)記，下一遍重點(diǎn)復(fù)習(xí)作標(biāo)記的單詞。對(duì)重點(diǎn)詞匯和短語(yǔ)，要多造句，在用中記，在語(yǔ)境中記。
2、注意常用熟詞的生義。這一向是同學(xué)們比較容易忽視的點(diǎn)。 如：
1) She asked me for an advance on her salary. (n. 預(yù)付(款))
2) The picture looked nice against the white wall. (prep. 映襯)
3) What you have said amounts to a plain refusal. (v. 相當(dāng)于)
4) I must check my bank balance. (n. 差額，余款)
5) Hunger drove her to steal. (v. 迫使某人(做不好或不快的事))
3、掌握構(gòu)詞法知識(shí)
對(duì)高考考試說(shuō)明上所列的前綴和后綴要爛熟于心，前綴有五個(gè)dis, in, re, un, non，后綴有17個(gè)-able, -al, -an, -ful, -ive, -er, -ese, -ist, -ment, ness, -tion, -fy, -ian, -ing, -ise/ize,-ly, -teen，并熟記這些前綴和后綴的含義。
4、歸納具有特殊形式的詞匯
如：只有復(fù)數(shù)形式的名詞。
1) 一些成雙成對(duì)的名詞通常只有復(fù)數(shù)形式，常見(jiàn)的有jeans (牛仔褲)、headphones (耳機(jī))、trousers (褲子)、clothes (衣服)、pants (短褲)、glasses (眼鏡)、shoes (鞋子)、sunglasses (太陽(yáng)鏡)、scissors (剪刀)、compasses (圓規(guī))。這些名詞可單獨(dú)作主語(yǔ)，動(dòng)詞用復(fù)數(shù)形式，也可用...pair/pairs of修飾，作主語(yǔ)時(shí)動(dòng)詞取決于pair的形式。
2)一些食物名詞只有復(fù)數(shù)形式，常見(jiàn)的有noodles, vegetables, snacks。
3) 一些固定短語(yǔ)中的名詞只有復(fù)數(shù)形式，常見(jiàn)有的express one’s thanks to sb. (向某人表達(dá)感激之情), a letter of thanks (一封感謝信), in high/low spirits (情緒高漲/低落), have sports (進(jìn)行體育活動(dòng))。
4) 一些不可數(shù)名詞只有復(fù)數(shù)形式，但卻表示單數(shù)概念，常見(jiàn)的有news (消息), means (手段)。
As we all know, no news is good news. 眾所周知，沒(méi)有消息就是好消息。
5) 一些專(zhuān)有名詞只有復(fù)數(shù)形式，但卻表示單數(shù)概念，常見(jiàn)的有：the United States (美國(guó))、the United Nations (聯(lián)合國(guó))、the United Kingdoms (英國(guó))、the Arabian Nights (《一千零一夜》)。
5、堅(jiān)持每天閱讀
在記憶詞匯的同時(shí)，每天要安排相應(yīng)的閱讀理解，完形填空和短文改錯(cuò)或閱
1
讀表達(dá)練習(xí)，這是為了讓所記憶的詞匯在具體的語(yǔ)言環(huán)境中得以再現(xiàn)和運(yùn)用，強(qiáng)化自己所記的詞匯。另一方面，還可以加強(qiáng)自己對(duì)語(yǔ)言信息的捕獲速度。 如何學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯
1.多做題，搞懂每一題，不要有生詞。
不確定為什么答案是B就查字典。推薦朗文及牛津辭典。最好用英英，次之中英雙解，最不推薦用中英辭典，這樣永遠(yuǎn)學(xué)不好。查單詞時(shí)，一定要從從頭看到尾，把各種解釋、用法、例句都快快看過(guò)一次。查字典找句你覺(jué)得不錯(cuò)的例句多看，自己最好也造一句寫(xiě)下來(lái)。
2. collocation 詞語(yǔ)搭配。
這是一般學(xué)英語(yǔ)學(xué)生的最大罩門(mén)。中文也有collocation，例如我們說(shuō)一匹馬，不說(shuō)一匹女人；打草驚蛇，不說(shuō)打草驚蚯蚓。所以學(xué)英語(yǔ)要連該單詞的固定使用詞套或語(yǔ)境(context)一起學(xué)。一個(gè)單詞固定搭配的介詞也要一起記。如be consistent with視為一個(gè)單位記。所有解釋都過(guò)一遍，自己找出最符合上下文中的定義。字典中有單字就繼續(xù)查那個(gè)生詞，查到?jīng)]生詞為止。 Cross-reference is very important for boosting your vocabulary power.
3. 想盡辦法自己找出答案，自己真的找不到答案才問(wèn)老師。
一定要學(xué)會(huì)自己找出答案。Be your own teacher!
4. 給自己定個(gè)時(shí)間表。
詞匯量是日積月累的，一天搞懂(不是死記)十個(gè)重點(diǎn)單字，當(dāng)天寫(xiě)篇日記或發(fā)手機(jī)短信運(yùn)用學(xué)到的這些詞。每天復(fù)習(xí)前一天的單詞，考試當(dāng)天自是得心應(yīng)手。
5. 隨時(shí)隨地學(xué)英文。
我記憶力不是很好，所以我大多是用分析的方式幫我記住單詞。我也不習(xí)慣用看的，所以大部分用聽(tīng)的方式學(xué)習(xí)。我還習(xí)慣利用零碎時(shí)間學(xué)習(xí)。例如打車(chē)時(shí)，走路時(shí)，玩電腦時(shí)，就放著B(niǎo)BC廣播當(dāng)背景聲。你們也可以去買(mǎi)一套有磁帶的單字書(shū)，每天多聽(tīng)?zhēng)状�。睡前也�?tīng)，睡眠學(xué)習(xí)法很有用。
6.
每次看到新單詞，就先從你已經(jīng)知道的單詞中找最接近的單詞去聯(lián)想，看能否語(yǔ)音轉(zhuǎn)換，多多練習(xí)聯(lián)想會(huì)愈快。這些理論只要自己多練習(xí)活用，以后下意識(shí)看到單詞就自動(dòng)會(huì)把它拆開(kāi)啦！上過(guò)我詞匯課的同學(xué)，應(yīng)該要看的懂我所標(biāo)示的說(shuō)明，如total/ partial assimilation，規(guī)則還記得嗎？
7. 基本詞綴要看熟。
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如ad-,-ate, -ful etc. 去找本有字根字首分析的書(shū)。然后最好要有英文解釋及例句。運(yùn)用我教過(guò)的幾種詞匯理論，把每個(gè)單字都?xì)w納過(guò)一次，包括書(shū)中的字根字首都可以用語(yǔ)音轉(zhuǎn)換分析，這樣單字才記得牢。
8. 這周就記這十個(gè)單詞吧！
9. 請(qǐng)盡量學(xué)習(xí)用英文了解英文。
我的講義向來(lái)不放中文解釋?zhuān)褪遣幌Ｍ瑢W(xué)太依賴(lài)中文，而影響對(duì)英文單詞的正確理解。我的單詞解釋都以英文為主，不告訴你中文。要是有生詞，請(qǐng)自己查字典。至少定義部分要達(dá)到無(wú)單詞的地步。請(qǐng)盡量學(xué)習(xí)用英文了解英文。當(dāng)你比我用功的時(shí)候，你的英文應(yīng)該進(jìn)步神速了。
10. No passive reading！
盡量開(kāi)口說(shuō)，就算記生詞也是。把握正確念法，才能幫助記住一個(gè)單詞。多找文章大聲朗誦。 經(jīng)常有學(xué)生問(wèn)：“為什么我就記不住單詞呢?為什么考試時(shí)總有那么多單詞我不認(rèn)識(shí)呢?怎樣才能擁有足夠的詞匯量?”在這次我們對(duì)北京市44所重點(diǎn)高中高三學(xué)生典型學(xué)習(xí)問(wèn)題的調(diào)查中，有單詞記憶困難的學(xué)生占了很大的比重，看來(lái)關(guān)于單詞記憶難的問(wèn)題是一個(gè)普遍的現(xiàn)象，下面我就將就這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行講解，希望能幫同學(xué)們突破英語(yǔ)單詞記憶的難關(guān)，讓同學(xué)們輕松擁有海量詞匯。
第一，我們要先強(qiáng)調(diào)正確記憶單詞的習(xí)慣和方法。
只有擁有了正確的單詞記憶習(xí)慣，才能事半功倍，提高記憶效率。傳統(tǒng)的記憶方法，也是課堂教學(xué)常用的方法，就是每天不厭其煩的背寫(xiě)，先記字母組合，再記漢語(yǔ)意思，幾乎不注意讀音，因?yàn)楦呖疾豢悸?tīng)力。這樣下來(lái)，同學(xué)們很累，很痛苦，效率也很低，好像記住了，可過(guò)了幾天又忘了。
其實(shí)，這種記憶方法是錯(cuò)誤的。大家都知道所謂“文盲”是怎么回事，那些人可能不會(huì)寫(xiě)字，也不認(rèn)識(shí)字，但是他會(huì)說(shuō)，并且還說(shuō)的很好，就是因?yàn)樗刻焐钤谝粋�(gè)有聲世界里，每天都在接收不同的發(fā)音。就像剛出生的孩子，雖然他還不明白“爸爸、媽媽”的具體含義，但是他完全靠著單純的模仿就可以正確的叫出來(lái)。這就說(shuō)明人體接收新事物的順序應(yīng)該先是聲音，然后才是更深的理解和形態(tài)。我們要記憶單詞，就是要接受新的知識(shí)，所以也應(yīng)該遵循這個(gè)原則，即先接收發(fā)音，然后是中文意思，最后才是它的拼寫(xiě)。只有掌握了正確的記憶順序，才能使接下來(lái)的學(xué)習(xí)更加有效迅速。
第二，不同的單詞有不同的記憶方法。
我們平時(shí)遇到的單詞大致可以分為3類(lèi)：一是課本中新學(xué)到的單詞；二是高考大綱中那些要求記憶的單詞，但課本并不包括的；三是課外書(shū)中見(jiàn)到的單詞。下面我們就針對(duì)這3種不同類(lèi)型的單詞的記憶方法進(jìn)行說(shuō)明。
1.課本中的單詞。
按照我們上面講的記憶單詞的總原則，我們要記憶順序進(jìn)行：即先大聲把單詞的音標(biāo)讀出來(lái);然后你可以把你的發(fā)音錄下來(lái)，多放幾遍，聽(tīng)聽(tīng)自己的聲音，在這個(gè)過(guò)程中，憑你多年學(xué)英語(yǔ)的經(jīng)驗(yàn)，其實(shí)這個(gè)單詞的拼寫(xiě)你心中大概已經(jīng)有數(shù)了;接下來(lái)就可以看這個(gè)單詞的中文意思了;最后你可以找一兩個(gè)例句大聲朗讀出來(lái)，因?yàn)槔渲袝?huì)出現(xiàn)這個(gè)單詞，這也是對(duì)拼寫(xiě)的一種強(qiáng)化。按照這個(gè)順序反復(fù)練習(xí)，可能一開(kāi)始比較慢，但是這樣記憶比較扎實(shí)，也比較不容易忘。 大家要注意的是，中文的發(fā)音和字的形狀有密切聯(lián)系，即使這個(gè)字你并不認(rèn)識(shí)，但是你完全可以根據(jù)它的偏旁部首讀出它;而英語(yǔ)單詞并不是這樣，英語(yǔ)單詞的發(fā)音和拼寫(xiě)沒(méi)有必然的聯(lián)系，這也是為什么我們一直要強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)單詞要按照“音——意——形”這樣的順序進(jìn)行記憶的重要原因所在。
2.高考大綱中的單詞。
如果大綱中的出現(xiàn)的單詞是課本中出現(xiàn)的，那就按照我們上面講的方法進(jìn)行記憶。如果是課本中沒(méi)有的，那這種單詞就屬于比較“高級(jí)”的單詞，即很好應(yīng)用在口語(yǔ)中的。這些單詞只會(huì)出現(xiàn)在閱讀中，這樣就說(shuō)明它的發(fā)音不是很關(guān)鍵，反倒是它的拼寫(xiě)和中文意思比較關(guān)鍵。
對(duì)于這部分單詞，我們建議同學(xué)們先看它的拼寫(xiě)，然后就直接看它的中文意思。而且也不用每天重復(fù)很多遍，也不用刻意去記憶。你只需要每天早上看3 遍，中午看3遍，晚上再看3遍，每天看50個(gè)單詞，直到看完700個(gè)單詞，然后再按這種形式反復(fù)看這700個(gè)。一開(kāi)始可能你會(huì)很有挫敗感，沒(méi)關(guān)系，這是很正常的，因?yàn)槿说挠洃浭怯兴潭ǖ囊?guī)律的，你只要不放棄，你會(huì)發(fā)現(xiàn)你翻看這700個(gè)單詞的速度會(huì)越來(lái)越快，直到你后來(lái)的一目十行為止。那么等到你再遇到這些單詞時(shí)，你就能快速的記起它的中文意思，閱讀理解就需要這樣的速度和記憶效果。
3.課外書(shū)中的陌生單詞。
我建議同學(xué)們多讀一些英文版的經(jīng)典名著，這對(duì)于培養(yǎng)大家的英語(yǔ)閱讀興趣和增加詞匯量是有很大益處的。當(dāng)大家課外閱讀遇到陌生單詞時(shí)，先不要急著去查字典，而是先跳過(guò)它，去讀下面的內(nèi)容，直到你讀完第一遍為止。 在讀第一遍的時(shí)候，你要掌握以下幾個(gè)原則：
①遇到不認(rèn)識(shí)的名詞時(shí)，當(dāng)成一個(gè)符號(hào)即可，因?yàn)橐粋�(gè)名詞存在與否不會(huì)影響句子的關(guān)鍵意思。
②遇到陌生的動(dòng)詞時(shí)，先不要去查字典，可以根據(jù)上下文來(lái)猜。
③遇到陌生的形容詞和副詞時(shí)，也先不要查，你只要猜出個(gè)態(tài)度好壞即可。
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