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復(fù)習(xí)備考計劃

時間:2022-09-30 13:57:20 備考 我要投稿

復(fù)習(xí)備考計劃(精選14篇)

  復(fù)習(xí)應(yīng)根據(jù)自己的實際,大家都有接觸過復(fù)習(xí)計劃吧,復(fù)習(xí)的知識以必學(xué)知識為主,扎扎實實地打好基礎(chǔ)。那么什么樣的復(fù)習(xí)計劃才是好的呢?以下是小編整理的復(fù)習(xí)備考計劃,希望能夠幫助到大家。

復(fù)習(xí)備考計劃(精選14篇)

  復(fù)習(xí)備考計劃 篇1

  20xx年高考生物學(xué)(應(yīng)屆) 在高三生物學(xué)總復(fù)習(xí)過程中,依據(jù)高考命題指導(dǎo)思想和我校高中生物學(xué)教學(xué)及學(xué)生實際,制定切實可行的復(fù)習(xí)計劃,采取行之有效的復(fù)習(xí)方法,取得理想的復(fù)習(xí)效果。為此對“3+理科綜合”高考生物學(xué)復(fù)習(xí)應(yīng)抓好的關(guān)鍵問題,談?wù)勛约旱木唧w做法。

  1.認(rèn)真研究《教學(xué)大綱》和理科綜合《考試說明》

  《教學(xué)大綱》和理科綜合《考試說明》(即考綱)是高中生物學(xué)教學(xué)和高考命題的依據(jù),在高考生物學(xué)科總復(fù)習(xí)過程中,首先要明確“雙綱”與課本之間的關(guān)系,把握好復(fù)習(xí)內(nèi)容和方向。根據(jù)近年來對《教學(xué)大綱》和理科綜合《考試說明》的學(xué)習(xí)與分析,以及對2011、2012、2017年高考理科綜合生物部分試題的研討,我們把握了生物學(xué)高考命題思路是“遵綱不循本”,即知識點的考查遵循“雙綱”的規(guī)定和不超出課本知識的范圍,而能力水平的考查可以超出課本知識具體體現(xiàn)的層次水平?傊砜凭C合的高考命題強調(diào)知識與能力并重,以知識為載體,更加注重能力的考查。因此,在單元課題的復(fù)習(xí)過程中,我們重視引導(dǎo)學(xué)生抓住主于知識,找出基本知識點和考點,構(gòu)建單元知識網(wǎng)絡(luò),合理分散難點,強化知識重點,重視聯(lián)系實際,關(guān)注知識熱點。對單元知識的處理要力求做到:知識點、能力點、教育點、應(yīng)用點和考查點心中有數(shù)。在系列練習(xí)過程中力求做到:不猜題、不壓題、出活題、無怪題和求實效。

  當(dāng)前的高考正處于變革之中,每年都要修訂《考試說明》,以便反映當(dāng)年高考的新動向和具體要求。因此,從《考試說明》的修訂內(nèi)容中可以獲得許多重要信息,有助于我們更好地把握復(fù)習(xí)備考的重點和方向。

  2.認(rèn)真分析近年來的生物學(xué)高考試卷

  認(rèn)真分析近年來的生物學(xué)高考試卷可知,生物學(xué)高考的測試目標(biāo)保持著相對穩(wěn)定性和連續(xù)性,考試的內(nèi)容、題型、題量和整體難度基本上不變,考試熱點的重現(xiàn)率較高,同類試題或相近試題年年出現(xiàn),系列練習(xí)中的傳統(tǒng)試題也不回避。因此,認(rèn)真分析近年的生物學(xué)高考試卷既有助于把握復(fù)習(xí)備考的方向,又有利于收集高考訓(xùn)練的基本素材。與此同時,也要看到2011年理科綜合試卷發(fā)生的一些變化,如進(jìn)一步加大能力考查力度,增加了STS知識量,增大實驗設(shè)計、圖表分析試題的比例,尤其是命題的素材突出新情境、新材料和新問題。揭示生物學(xué)高考命題的新走勢有助于我們發(fā)現(xiàn)教學(xué)和復(fù)習(xí)過程存在的薄弱環(huán)節(jié),及時地調(diào)整復(fù)習(xí)計劃和策略。

  3.廣泛搜集高考信息

  近年來,有關(guān)高考改革和復(fù)習(xí)備考的小道消息不斷,各類型學(xué)科復(fù)習(xí)資料泛濫。為了增大高考命題的透明度和抵制復(fù)習(xí)備考活動中存在的不良之風(fēng),國家考試中心每年都出版發(fā)行《考試說明》和一系列有關(guān)高考試題分析等專著。此外,《光明日報》、《生物學(xué)通報》和《考試》等報刊雜志都及時報道高考信息和提供質(zhì)量水平較高的復(fù)習(xí)資料。因此,要重視從各類正規(guī)渠道獲得準(zhǔn)確可信的高考信息,廣泛搜集高考研究的信息或復(fù)習(xí)資料,及時總結(jié)實踐經(jīng)驗,參與同行問的交流與研討,從而提高高考復(fù)習(xí)的質(zhì)量。

  4.狠抓基礎(chǔ)知識和能力訓(xùn)練

  2017年版高中《生物》課本中概念性和命題性知識多,學(xué)科間滲透性知識、學(xué)科內(nèi)新知識和實踐性知識少,教學(xué)中需要教師擴展和引申的知識面寬,需要引導(dǎo)學(xué)生綜合運用知識的空間大。因此,課堂上教師照本宣科是難以達(dá)到預(yù)期教學(xué)目標(biāo)的。在一些單元教學(xué)過程中,即使教師講得透徹,學(xué)生聽得很清晰,但由于知識學(xué)習(xí)與能力訓(xùn)練缺乏有機的結(jié)合,學(xué)生仍存在著聽得懂、忘得快,或者記得住、用不上的現(xiàn)象。總之,教學(xué)中存在著“知識學(xué)習(xí)不到位”和“能力訓(xùn)練不到位”的問題。

  當(dāng)前,高考命題改革的趨勢是:穩(wěn)中求變、變中求新、新中求活和活中求快。高考試題特點是:全、小、精和活;考知識、考技能和考綜合運用能力?梢,教學(xué)實際與高考要求極不適應(yīng),這就需要教師在組織復(fù)習(xí)備考活動中要狠抓基礎(chǔ)知識和能力訓(xùn)練,特別是在能力訓(xùn)練中我要求學(xué)生解答問題時達(dá)到:常見的試題不出錯,不常見的試題努力做,認(rèn)真反思,減少失分。

  5.制定周密的

  在高三生物學(xué)總復(fù)習(xí)中,我們將整個復(fù)習(xí)過程劃分為:分章復(fù)習(xí)、專題復(fù)習(xí)、學(xué)科間綜合與模擬測試、查漏補缺等階段,各個階段的主要任務(wù)如下:

 。担1分章復(fù)習(xí)階段

  分章復(fù)習(xí)階段的時間安排在2017年7月至2017年1月底,該階段的復(fù)習(xí)任務(wù)是理清單元知識點和夯實基礎(chǔ)。事實表明,能力是知識與技能的有機結(jié)合,沒有一定的知識基礎(chǔ)和基本技能,是不能形成相應(yīng)的解決問題能力的。為了夯實基礎(chǔ),在高二生物學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)上,我按照高中《生物》課本的章節(jié)課題進(jìn)行逐章逐節(jié)的系統(tǒng)復(fù)習(xí)。首先,引導(dǎo)學(xué)生理清單元知識點,弄懂基本概念和原理,明確相關(guān)知識點之間的聯(lián)系,構(gòu)建單元知識網(wǎng)絡(luò)。然后,對于主于知識強調(diào)縱向引申和橫向擴展,所謂的縱向引申是指對基本概念和原理均達(dá)到“領(lǐng)會”和“應(yīng)用”的層次水平,所謂的橫向擴展是指關(guān)注學(xué)科問的相互滲透。此外,在此階段的復(fù)習(xí)中,要重視檢測學(xué)生對重點知識的理解能力,以便為進(jìn)一步培養(yǎng)綜合能力奠定基礎(chǔ),要關(guān)注學(xué)生是否突破知識難點,盡力為學(xué)生靈活運用知識掃清障礙。這個階段的復(fù)習(xí)應(yīng)以學(xué)生為主,教師可以為學(xué)生提供一份單元知識明細(xì)表,學(xué)生將主要精力放在對基本概念和原理的領(lǐng)會和應(yīng)用上,以及本單元內(nèi)相關(guān)知識之間的結(jié)點上。

  5.2專題復(fù)習(xí)階段

  專題復(fù)習(xí)階段的時間安排在2017年2月初至4月初,該階段的復(fù)習(xí)任務(wù)是加強學(xué)科內(nèi)綜合,使知識系統(tǒng)化和形成命題網(wǎng)絡(luò)(即知識塊)。這個階段的復(fù)習(xí)實際上是在分章復(fù)習(xí)和夯實基礎(chǔ)的前提下引導(dǎo)學(xué)生從新的`維度對知識進(jìn)行歸類和重新組合,從而達(dá)到熟練掌握知識的程度。在該階段復(fù)習(xí)過程中,我們依據(jù)高中生物學(xué)的主干知識提出:物質(zhì)代謝和能量代謝、細(xì)胞分裂與生殖、生命活動的調(diào)節(jié)、環(huán)境與生物、污染與健康、現(xiàn)代生物技術(shù)、生物實驗、遺傳學(xué)中的概率統(tǒng)計、圖表和曲線圖及STS等10個專題,通過每個專題的講解、測試和講評,學(xué)生對重點知識進(jìn)一步加深理解,分析問題和解決問題的能力得到進(jìn)一步提高,同時使學(xué)生構(gòu)建起生物學(xué)基礎(chǔ)知識的命題網(wǎng)絡(luò),從而為進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用能力打下基礎(chǔ)。

  在專題復(fù)習(xí)階段,除完成上述的知識專題復(fù)習(xí)外,還穿插了高考試卷的各類題型特點、解題思路、方法和技巧的專題講座,并通過邊講邊練的形式,逐步提高學(xué)生的解題能力和技能,使其解題速度和準(zhǔn)確性得到顯著的提高。此外,在分章復(fù)習(xí)階段要求學(xué)生課本隨身帶,讀好課本,用好課本,練習(xí)時遇到問題和發(fā)現(xiàn)漏洞隨時拿出課本進(jìn)行對照和補充。但是,在專題復(fù)習(xí)階段則要求學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)程度,選擇一本適合自己的參考資料。選擇復(fù)習(xí)資料必須是質(zhì)量好、品位高、立意新并備有參考答案的正式出版物,杜絕使用盜版書和質(zhì)量低劣的練習(xí)題。

  5.3學(xué)科間綜合和模擬測試階段

  學(xué)科間綜合和模擬測試階段的時間安排在2017年4月中旬到5月末,這個階段的復(fù)習(xí)任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生從多學(xué)科角度綜合運用已有的知識解決問題,以適應(yīng)高考試卷中考查綜合應(yīng)用能力的試題。從素質(zhì)教育的培養(yǎng)目標(biāo)上看,中學(xué)的各門課程共同構(gòu)成一個完整的素質(zhì)教育的課程體系,每個學(xué)科是其中的一個組成部分,不同學(xué)科之間相互聯(lián)系和相互滲透是必然的。在教學(xué)活動中,善于把

  握學(xué)科間相關(guān)知識的交叉點,做到知識上互相遷移和方法上互相借鑒,有意識地引導(dǎo)學(xué)?script>s("content_relate");

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