初二地理生物備考計劃

一、備考目標(biāo)

通過復(fù)習(xí)，強化學(xué)生對地理生物探究能力的訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高，使學(xué)生對初中所學(xué)的地理生物知識有全面、系統(tǒng)的認(rèn)識，全面提高學(xué)生的地理生物科學(xué)素養(yǎng)，提高學(xué)生學(xué)業(yè)水平測試成績。

二、 備考思路

緊緊圍繞新課標(biāo)所提出的能力合素質(zhì)要求，結(jié)合地理生物自身學(xué)科特點，指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的復(fù)習(xí)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

三、備考進(jìn)度

備考時間：2017年9月1日——2017年6月18日，共約55課時。

備考任務(wù)：八年級上下兩冊新授課；七上、七下、八上、八下三輪復(fù)習(xí)。具體時間安排如下表：

四、課堂教學(xué)策略

（一）明確考試內(nèi)容，把握考試方向，注重學(xué)法指導(dǎo)。

課堂上任課教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《考試說明》，進(jìn)一步領(lǐng)會考試的指導(dǎo)思想、考試方式、考試范圍、考試內(nèi)容及試卷結(jié)構(gòu)，特別是要通過平時課堂練習(xí)、測試讓學(xué)生熟練掌握選擇題的解題技巧，做到對考試內(nèi)容、難度及比例胸有成竹�？迫谓處熢谑谡n中要把握重點，有的放矢，針對《考試說明》中的考點，對復(fù)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行合理的整合和取舍，突出主干知識，避免浪費寶貴復(fù)習(xí)時間，有效提高備考的教學(xué)質(zhì)量。

課堂上要重視學(xué)法指導(dǎo)，通過應(yīng)用歸納、對比的方法對知識進(jìn)行整理、歸類，加深對知識的理解，教會學(xué)生對知識整理和記憶的技巧。

（二）明確備考進(jìn)度，讓學(xué)生心中有數(shù)。

任課教師要讓學(xué)生了解備考進(jìn)度，要求學(xué)生緊跟老師的備考節(jié)奏，結(jié)合自己的學(xué)生習(xí)慣合知識薄弱點進(jìn)行學(xué)習(xí)。在本學(xué)期第15周前準(zhǔn)備好八年級下冊教材（可向高年級學(xué)生借用或網(wǎng)購），

五、尋求班主任與任課教師、年級與備課組、其他學(xué)科的相互支持與配合

（一）班主任與科任老師共同做好學(xué)生思想工作，讓學(xué)生樹立自信心，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。班主任充分發(fā)揮管理職能，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。各班針對不同層次的學(xué)生做好思想工

作，對學(xué)生提出分層目標(biāo)：優(yōu)等生要沖刺滿分，中等生力爭45分，待優(yōu)生爭取達(dá)到38分。

（二）各班班主任及地理生物教師根據(jù)七年級下學(xué)期期末考成績，共同確立各班優(yōu)等生、中等生及待優(yōu)生名單。

（三）第一學(xué)期年級安排時間進(jìn)行地理生物周測，科任教師及時批改，每周張貼周測光榮榜，營造備考氛圍。

（四）第二學(xué)期3月份開始每周安排一節(jié)晚讀（晚修前：7點至7點30），班主任督促落實，地理生物教師到班指導(dǎo)。

（五）第二學(xué)期5、6月份音樂、美術(shù)課用于地理生物測驗或自習(xí)，音樂、美術(shù)老師看班，地理生物老師提前準(zhǔn)備好復(fù)習(xí)資料。

（六）與九年級同步舉行一模、二模。

（七）考前50天召開地理生物中考動員會

六、課后知識鞏固

（一）地理生物備課組將每周需掌握的知識點印制成《周周清》，含兩部分：第一部分是問題式自我檢測，不要求學(xué)生寫答案，但要求對這部分問題對答如流。當(dāng)周內(nèi)科任教師檢查各班課代表，課代表檢查小組長，小組長檢查本組組員；中上水平學(xué)生要求全部問題能回答，待優(yōu)生要求帶標(biāo)志的問題能回答；第二部分是經(jīng)典習(xí)題，要求當(dāng)周周末做完。檢查時間各班可利用課余邊角料時間，也可以安排早讀前或晚讀前等時間集中抽查，由各任課教師、班主任各班根據(jù)本班實際情況共同協(xié)商自定。

（三）分層布置作業(yè)

1、優(yōu)等生，建立錯題庫，精益求精，確保高分段。

2、中等生，完成練習(xí)冊《同步導(dǎo)學(xué)》及《周周清》，穩(wěn)中求勝，提升優(yōu)秀率。

3、做好課堂筆記，能掌握《周周清》帶標(biāo)志知識點，提高平均分。

七、近期工作

（一）本學(xué)期第2周召開地理生物課代表及小組長會議，會議主題：如何落實課堂小組合作學(xué)習(xí)、課后知識鞏固及分層作業(yè)的檢查。

（二）第3周優(yōu)等生會議，會議主題：九年級地理生物滿分學(xué)霸介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗。

八年級地理、生物備課組

二〇一四年九月三日

初二地理生物備考計劃 [篇2]

初中生物學(xué)業(yè)水平考試結(jié)果既是衡量學(xué)生學(xué)業(yè)水平的主要依據(jù)，也是高中階段學(xué)校招生的重要依據(jù)之一。所以初二年級進(jìn)行的初中生物學(xué)業(yè)水平考試實際上就是提前的中考。怎樣進(jìn)行總復(fù)習(xí)才能提高我們的教學(xué)成績，這是廣大生物學(xué)教師們共同關(guān)心的問題，故做如下安排：

一、要統(tǒng)一思想，形成合力

初中生物學(xué)業(yè)水平考試安排在初二年級末進(jìn)行，而初二年級卻是學(xué)生較易出現(xiàn)兩極分化的年級，有些學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)的目的性、自覺性不強，給科任教師順利進(jìn)行初中生物學(xué)業(yè)水平考試總復(fù)習(xí)增加了難度。所以我們要對學(xué)生進(jìn)行細(xì)致的思想工作和在學(xué)習(xí)上的齊抓共管就顯得尤為重要。通過各種形式，讓學(xué)生明白“初中生物學(xué)業(yè)水平考試的成績關(guān)系到學(xué)生初三畢業(yè)能否順利升入高中”的道理。從而使學(xué)生在思想上更重視，學(xué)習(xí)上更認(rèn)真。

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二、制定詳細(xì)的計劃，階段推進(jìn)

復(fù)習(xí)時，我們要分幾個階段？每個階段的復(fù)習(xí)要達(dá)到什么目標(biāo)、做什么、怎么做、時間安排、用何資料？復(fù)習(xí)前都必須計劃好，并向?qū)W生說明，讓學(xué)生心中有數(shù)，能夠自覺配合老師，做到教與學(xué)同步。我們的總復(fù)習(xí)，通常分為三個階段：

第一階段：梳理基礎(chǔ)知識，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)

目標(biāo)：查找學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的知識漏洞，進(jìn)一步加深對知識的理解，構(gòu)建知識的網(wǎng)絡(luò)，初步建立綜合運用生物學(xué)知識的能力。

做法：（1）讓學(xué)生溫習(xí)教材，完成《學(xué)業(yè)水平考試復(fù)習(xí)指導(dǎo)》第一部分，可以章為單位梳理教材，補救學(xué)生存在的知識漏洞。

（2）授課時，老師要引導(dǎo)學(xué)生回顧知識，找出自己存在的疑難問題，進(jìn)行重點突破，并構(gòu)建出知識網(wǎng)絡(luò)。

（3）通過典型例題的分析，使學(xué)生進(jìn)一步加深對知識的理解，并提高運用知識解決問題的能力。

（4）課后適當(dāng)精選部分習(xí)題，讓學(xué)生鞏固所復(fù)習(xí)知識。

時間安排：

第二階段：整合專題知識，鞏固提高

目標(biāo)：訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生解答選擇題、分析說明題和實驗題、識圖題、運用知識解決社會熱點等題型的能力。

做法：教師順應(yīng)《學(xué)業(yè)水平考試復(fù)習(xí)指導(dǎo)》第二部分，精選典型例題，引導(dǎo)學(xué)生分析問題、解決問題，學(xué)生精練適量習(xí)題，提高解題能力。

時間安排：

第三階段：綜合模擬測試，全面演練

目標(biāo)：再次查漏補缺，強化提高綜合解題能力

做法：教師順應(yīng)《學(xué)業(yè)水平考試復(fù)習(xí)指導(dǎo)》第三部分，精心挑選模擬試題，通過考試檢查學(xué)生對知識的掌握情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在復(fù)習(xí)中存在的缺陷，及時進(jìn)行個別輔導(dǎo)。

時間安排：

三、依課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，夯實基礎(chǔ)

生物學(xué)業(yè)水平考試嚴(yán)格以課標(biāo)為依據(jù)，試卷注重基礎(chǔ)，考查核心概念、主干知識和學(xué)生分析解決問題的能力等。試卷難度適中，幾年來均保持相對穩(wěn)定性和延續(xù)性。試題貼近社會生活實際，注意結(jié)合熱點信息和最新科技成果。而《初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試說明（生物）》是對《課程標(biāo)準(zhǔn)》的具體化，對考試的命題依據(jù)、命題原則、適用范圍、考試范圍、內(nèi)容和目標(biāo)要求、考試形式、試題難度、試卷結(jié)構(gòu)、試題示例等作了較為詳細(xì)的說明。不僅是命題的依據(jù)，更是我們實施復(fù)習(xí)的重要依據(jù)�！犊荚囌f明》要求試題易中難比例約為8：1：1，有關(guān)基本知識和基本技能的考查比例在80%左右。而且不少題目、內(nèi)容都直接或間接來自《學(xué)業(yè)水平考試復(fù)習(xí)指導(dǎo)》和課本。因此，我們根據(jù)《考試說明》中所列的考試內(nèi)容，制定雙向細(xì)目表，明確復(fù)習(xí)的方向，抓住重點，有的放矢，落實到位，就能有效提高初中生物學(xué)總復(fù)習(xí)的教學(xué)質(zhì)量。

四、掌握學(xué)習(xí)方法，提高效率

古人云：受人以魚不如授人以漁。學(xué)生成績的好壞取決于學(xué)習(xí)的方法、技巧和主動性、積極性，教師一定要重視對學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的學(xué)法指導(dǎo)。因此，在復(fù)習(xí)時，教師絕不能以講代學(xué)，忽視培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的綜合能力，學(xué)生絕不能以背代記。要多向?qū)W生傳授一些復(fù)習(xí)方法和解題技巧。如在學(xué)生誦讀記憶有關(guān)復(fù)習(xí)內(nèi)容前，適時提醒他們：要多理解記憶，少死記硬背；要多邊讀邊回憶，少有口無心；要多結(jié)合圖形和圖表，少機械重復(fù)。此外，結(jié)合生物學(xué)特點，還需注意以下幾種方法的運用，以提高復(fù)習(xí)的效率：

（1）比較法。有些生物概念和生物現(xiàn)象很相近，容易混淆，可列成表格，分門別類地進(jìn)行比較，找出它們的異同點。如植物的光合作用與呼吸作用、近視與遠(yuǎn)視、非特異性免疫與特異性免疫等，利用一定的表格進(jìn)行多角度、多層次的比較，從而加深對這些概念的理解，使各個知識點之間融會貫通，還能激發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生知識遷移的能力。

（2） 歸納法。知識的概括性越強，越便于遷移。知識越系統(tǒng)，越便于記憶和應(yīng)用。在總復(fù)習(xí)中，對知識進(jìn)行梳理歸納，使之條理化、網(wǎng)絡(luò)化，對于記憶和應(yīng)用知識是十分重要的。例如，學(xué)完了花、果、種子形成的知識后，可歸納成圖表式的知識系統(tǒng)。所以每復(fù)習(xí)完一個一級目標(biāo)后，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小結(jié)，歸納學(xué)習(xí)的重點是什么，難點有哪些，與前后的學(xué)習(xí)內(nèi)容有什么聯(lián)系。這樣把學(xué)過的知識串成線，由線再織成相互聯(lián)系的網(wǎng)絡(luò)化、整體化的知識體系，便于學(xué)生的理解和記憶，升華知識。

五、強化訓(xùn)練，注重能力培養(yǎng)

1、實驗探究能力。生物學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)；通過生物實驗，學(xué)生才能理解和鞏固知識，形成概念，同時養(yǎng)成科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法。新教材中增加了大量的實驗、實習(xí)、觀察、調(diào)查、探究等內(nèi)容，幾乎遍及各個章節(jié)。實驗?zāi)芰κ菍W(xué)生各項能力的綜合表現(xiàn)，實驗一直

是每年考試的必考內(nèi)容之一，對實驗的考查越來越得到重視，對實驗題的解答卻是許多考生較薄弱的環(huán)節(jié)之一。在總復(fù)習(xí)階段，教師應(yīng)一方面利用學(xué)校實驗室的現(xiàn)有條件，準(zhǔn)備好有條件開設(shè)的實驗，讓學(xué)生利用課余時間，實際動手操作復(fù)習(xí)有關(guān)重要的實驗；另一方面，對于那些實在無法開展的實驗，則通過播放相關(guān)實驗視頻，讓學(xué)生結(jié)合已有的知識，理解實驗的設(shè)計思路、原理、步驟，學(xué)會對實驗結(jié)果的預(yù)測、評價或作出合理的解釋，掌握科學(xué)探究的一般方法，特別是怎樣設(shè)計對照實驗，從而提高科學(xué)探究的能力和創(chuàng)新能力。

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2、綜合應(yīng)用能力。考試中一般與熱點問題結(jié)合，強調(diào)理論聯(lián)系實際。如：甲流、口蹄疫、四川大地震、無土栽培、大棚種菜、環(huán)境保護(hù)、綠色食品、害蟲的生物防治、可持續(xù)發(fā)展等，這就要求學(xué)生能把自己所學(xué)的生物學(xué)基礎(chǔ)知識和技能應(yīng)用到實際解答題目中去，并能運用所學(xué)知識解釋生活中的現(xiàn)象。

3、解題能力。

特別是復(fù)習(xí)后期，要精心選編習(xí)題，以此營造考試氛圍，明確考試題目的命題思路和方式，檢測自己對知識的掌握程度和在審題、解題的能力方面是否還有欠缺，方便最后的復(fù)習(xí)鞏固。教師要抓住學(xué)生的出錯點，找出學(xué)生出錯的原因，及時糾錯，講解相關(guān)的知識點。在訓(xùn)練過程中要注意題目做到少而精，避免重復(fù)練習(xí)，不搞題海戰(zhàn)術(shù)。寧可教師在課前多花時間來篩選題目也不讓學(xué)生在茫茫題海中迷失方向。

總之，總復(fù)習(xí)是整個初中生物教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)之一。只要我們廣大初中生物教師善于總結(jié)經(jīng)驗、吸取教訓(xùn)，巧用策略，努力提高總復(fù)習(xí)的效率，就一定能使我們的學(xué)生在初中生物學(xué)業(yè)水平會考中取得較好的成績！

初二地理學(xué)業(yè)水平測試復(fù)習(xí)指導(dǎo)

一、制定切實可行的復(fù)習(xí)計劃，突出復(fù)習(xí)效益。

從現(xiàn)在開始到中考前，主要分為“專題復(fù)習(xí)——綜合訓(xùn)練——回扣教材”三個階段。

1、專題復(fù)習(xí)

（1）專題劃分

根據(jù)初中教材和地理復(fù)習(xí)的實際，我們確立了八個專題。

（2）專題復(fù)習(xí)強調(diào)“四個重視”

重視系統(tǒng)復(fù)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)；重視學(xué)科思想方法的訓(xùn)練；重視中考的重點、熱點問題；重視學(xué)科能力的培養(yǎng)。

（3）專題復(fù)習(xí)策略

①專題復(fù)習(xí)應(yīng)有獨立性,既不能搞成考前“雙基”復(fù)習(xí)，也不能以綜合訓(xùn)練來代替。

②專題復(fù)習(xí)應(yīng)有新意，切忌考前復(fù)習(xí)的老調(diào)重談。

③專題復(fù)習(xí)側(cè)重于學(xué)生能力的培養(yǎng)和學(xué)科思想、學(xué)科方法的形成。 ④要處理好專題復(fù)習(xí)與其它各階段復(fù)習(xí)的關(guān)系，時間上要合理分配，內(nèi)容上要前后貫通，以便更好的發(fā)揮復(fù)習(xí)的正效應(yīng)，提高整體復(fù)習(xí)質(zhì)量。

⑤要注意加強學(xué)生解題過程規(guī)范化訓(xùn)練。

⑥要以每專題的教學(xué)目標(biāo)為核心，認(rèn)真編寫專題復(fù)習(xí)教案。其中，精選案例是編寫專題教案中最費時費神的一項重要工作。由于專題復(fù)習(xí)容量大，時間短，因此，對例題必須精選。所謂精選，就是所選題目要具有代

表性、聯(lián)系性、靈活性、綜合性。通過引導(dǎo)學(xué)生探索解答案例，實現(xiàn)專題復(fù)習(xí)目標(biāo)。

2、綜合復(fù)習(xí)

綜合訓(xùn)練是在牢固掌握基礎(chǔ)知識、基本技能和基本方法的基礎(chǔ)上，進(jìn)行全面系統(tǒng)的、靈活多變的強化訓(xùn)練，整體提升地理學(xué)科能力。為總復(fù)習(xí)起到畫龍點睛的作用，所有時間為2周左右。復(fù)習(xí)過程中，應(yīng)注意以下問題：①依據(jù)中考重點和本學(xué)校、本班的教學(xué)實際組織訓(xùn)練題，不可拿來即用。②要強化訓(xùn)練，訓(xùn)練中應(yīng)注意以下幾點：一是試題的選擇要符合中考思路。從題量、題目組成、到考查的知識、技能、方法及能力等各方面都要符合中考要求，尤其符合新課改理念。二是試題不易過難，重點訓(xùn)練學(xué)生的心理素質(zhì)，應(yīng)考心理，讓學(xué)生樹立起自信心。三是指導(dǎo)答題技巧。四是指導(dǎo)學(xué)生解決由于粗心大意導(dǎo)致失分的方法。五是及時激勵學(xué)習(xí)進(jìn)步、解題方法巧妙的學(xué)生，尤其對進(jìn)步較大的后進(jìn)生更要大加鼓勵。③要強化薄弱，突破難點，注意批閱，搞好講評，抓好平衡發(fā)展。④繼續(xù)抓好弱科生的學(xué)習(xí)。⑤重視解題方法與策略的復(fù)習(xí)與研究。

3、回扣課本

考前一周,學(xué)生可根據(jù)在前幾輪復(fù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題及不足部分,回扣課本，進(jìn)行再加工，再鞏固，教師要注意個別指導(dǎo)、輔導(dǎo)。并發(fā)現(xiàn)一些共性問題，進(jìn)行糾正、彌補。

二、突出教師的主導(dǎo)作用。

教學(xué)的效果不是以老師講了多少來衡量的，要看學(xué)生真正掌握了多少。教師的講在課堂教學(xué)中也是至關(guān)重要的。對于那些學(xué)生模糊不清，教材上有沒有文字?jǐn)⑹鲋挥袌D的知識點，教師要幫助學(xué)生進(jìn)行圖文轉(zhuǎn)換，給學(xué)生明確的空間位置。教給學(xué)生讀圖的方法。注重對學(xué)生地理事物的空間分布、差異、聯(lián)系等基礎(chǔ)知識的教學(xué)和重視識圖技能的培養(yǎng)；幫助學(xué)生準(zhǔn)

確獲取圖文信息，善于調(diào)動和運用已有地理知識、基本技能，正確描述地理事物的空間分布、歸納地理特征等能力的培養(yǎng)。

三、規(guī)范練習(xí)，多角度思考，做到“講－練－考”相結(jié)合。

實現(xiàn)知識的消化和鞏固訓(xùn)練時必須有的放矢。要選擇內(nèi)容新穎、覆蓋面廣、設(shè)問巧、質(zhì)量高、具有典型性的試題進(jìn)行必要的訓(xùn)練。教師也可自編試題，做一些讓學(xué)生填圖的練習(xí)，多讀圖填圖，達(dá)到熟悉地圖，提高學(xué)生解題的速度和準(zhǔn)確度，培養(yǎng)思維的敏捷性。這是至關(guān)重要的一環(huán)，“練后評析”是非常重要的，可提高學(xué)生的“糾錯”能力，教師要教給學(xué)生答題技巧和方法。教給學(xué)生怎樣從圖中獲取信息并與所學(xué)知識點結(jié)合起來，用規(guī)范的語言解答試題。

四、關(guān)注時事熱點

熱點問題所涉及的知識點多通過教材體現(xiàn)出來。往往是在新的指導(dǎo)思想下及時組織舊知識解決新問題。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心國內(nèi)外大事，鼓勵學(xué)生多看“新聞聯(lián)播”和“焦點訪談”等欄目；將事實發(fā)生的地區(qū)落實到地圖上，并關(guān)注這些地區(qū)的地形、氣候的特征，了解工農(nóng)業(yè)及交通的發(fā)展情況，知道自然災(zāi)害發(fā)生的預(yù)防和自救知識。

由于學(xué)生對地理科不夠重視，初一、二沒打好扎實的基礎(chǔ)，等到了會考時又沒有足夠的時間和精力去投入復(fù)習(xí)。因此，老師要給學(xué)生講明利害關(guān)系，認(rèn)識到地理學(xué)科同樣對升學(xué)有著舉足輕重的影響，鼓勵學(xué)生爭取把地理學(xué)科變成自己的優(yōu)勢學(xué)科，為考取理想的高中學(xué)校創(chuàng)造有利條件。

總之，通過上述分析，今后的教學(xué)總體方向應(yīng)確定為：“重過程，教方法”。具體就是課堂教學(xué)要到位。一要在讀圖、用圖上下功夫，教給學(xué)生讀圖用圖的方法，訓(xùn)練從圖中獲取信息并應(yīng)用信息分析解決問題以及分析資料解決問題的能力。二要加強綜合分析,分類強化，提高概括歸納能

力。三要用身邊的事例整合教學(xué)資源，強化訓(xùn)練自學(xué)探究的能力。四要通過平日的訓(xùn)練，要關(guān)注學(xué)生知道了什么，理解掌握了什么，關(guān)注學(xué)生是否具有基本的生活地理常識及能力，能否用地理思想和方法，用地理的視角觀察自然，觀察社會，用人地關(guān)系的思想去分析地理事物、現(xiàn)象與規(guī)律，提升學(xué)生分析問題、解決問題的能力，營造愉快學(xué)習(xí)的氛圍。基于以上分析，我們要做好研究課堂教學(xué)的功夫，追求和諧高效思維對話，讓學(xué)生在合作探究的氛圍下，汲取地理素養(yǎng)。

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