桂賢娣講座心得體會(huì)
有幸到貴師大會(huì)議室聽(tīng)桂賢娣的講座，此次學(xué)習(xí)使我感觸多多、受益匪淺，最使我難忘的是桂賢娣老師。她讓我第一次走近了名師大家：她中等個(gè)子、樸實(shí)無(wú)華的打扮、一頭平常的卷發(fā)，臉上洋溢著親切自信的微笑，眼睛里透出智慧的光芒……半天的講座始終飽含著真摯的感情，讓我感覺(jué)她就像一個(gè)慈祥活潑的大姐、一位能言善辯的朋友，讓我解除了對(duì)名師“高不可攀、神秘光環(huán)”的猜測(cè)。
講座之前，她平實(shí)地自我介紹道：“我也是從農(nóng)村走出來(lái)的，是個(gè)地道的農(nóng)家女，我的秧插得好。”頓時(shí)拉近了我們之間的距離。 桂老師是來(lái)自教學(xué)一線的一名小學(xué)老師，也是全國(guó)為數(shù)不多的在教學(xué)一線奮斗的特級(jí)教師，她的報(bào)告平實(shí)無(wú)華，但卻蘊(yùn)含的震撼人心的東西，給人的感覺(jué)幽默、陽(yáng)光、快樂(lè)、智慧，報(bào)告臺(tái)上的一舉一動(dòng)、一言一行一點(diǎn)也不像50多歲的人。
“作業(yè)最少、成績(jī)最好”是桂老師對(duì)自己的評(píng)價(jià)，別人的班級(jí)只有四五十個(gè)學(xué)生，她的班級(jí)六七十個(gè)學(xué)生，有兩個(gè)小組，離開(kāi)教室上廁所還要從桌子上爬，但家長(zhǎng)說(shuō)我們?cè)敢馀�。盡量一節(jié)課30分鐘學(xué)完，讓學(xué)生多玩十分鐘。作為一個(gè)小學(xué)語(yǔ)文老師在教學(xué)上很有自己的想法，并且敢于進(jìn)行實(shí)踐。能夠帶著學(xué)生用幾個(gè)月的時(shí)間觀察樹(shù)木發(fā)芽、長(zhǎng)葉、開(kāi)花，學(xué)生寫(xiě)的觀察文章屢獲大獎(jiǎng)，能夠每學(xué)期學(xué)完課本上的二三十篇課文外，自費(fèi)給學(xué)生下載復(fù)印優(yōu)秀文章，每個(gè)學(xué)生一本，每
學(xué)期50篇，增加學(xué)生的閱讀量。同時(shí)桂老師用極強(qiáng)的責(zé)任心和愛(ài)心從事著自己的工作，在帶一年級(jí)學(xué)生的時(shí)候，從學(xué)生如何上廁所、用手紙、如何提褲子做起，手把手教學(xué)生。帶領(lǐng)全班學(xué)生去游泳場(chǎng)，在學(xué)生玩樂(lè)之后，給學(xué)生講基本的 自我身體保護(hù)。同時(shí)桂老師對(duì)自己的人生發(fā)展有清醒而理智的規(guī)劃，在教育局三番五次的邀請(qǐng)她出任教研室主任時(shí)，她考慮了三天后，第三天一大早就告訴領(lǐng)導(dǎo)另請(qǐng)高人。桂老師在演講的時(shí)候說(shuō)了很幽默的一句話：跟大人在一起我沒(méi)有一次搞得贏，和學(xué)生在一起我次次贏。她還說(shuō)當(dāng)一個(gè)學(xué)生喜歡、家長(zhǎng)認(rèn)可的優(yōu)秀老師并不比當(dāng)一個(gè)校長(zhǎng)、主任差，并舉了她老公的例子，她老公是一位校長(zhǎng)，天天一副憂國(guó)憂民的表情，暑假老師出去旅游發(fā)愁錢，寒假過(guò)年老師過(guò)節(jié)發(fā)愁錢。而她每天都是開(kāi) 心快樂(lè)。由桂老師的報(bào)告體會(huì)到做一項(xiàng)工作全身心投入，做出境界，就會(huì)從中體會(huì)到無(wú)窮的樂(lè)趣，同時(shí)還有一個(gè)收獲，一個(gè)人把人生的大道理想明白，再把人生的小事情做到位，成功自然而來(lái)。
雖然我不是一個(gè)名師，也許永遠(yuǎn)都不會(huì)成為名師，但是桂老師那充滿智慧的講座卻深深地震撼我的心靈。桂老師說(shuō)：“孩子需要教師給予快樂(lè)，當(dāng)教師也讓我很快樂(lè)。當(dāng)一名教師離開(kāi)了講臺(tái)，他的職業(yè)生涯就到了盡頭。我不想失去快樂(lè)，更不愿我的學(xué)生失去快樂(lè)�！� 正因?yàn)楣鹄蠋煂?duì)學(xué)生的一份份大愛(ài)，使她倍受同行們的推崇，家長(zhǎng)們的信賴，孩子們的喜愛(ài)。也正是因?yàn)檫@份大愛(ài)，使她成為全國(guó)模范教師，湖北特級(jí)教師，湖北名師，被譽(yù)為“湖北教育專家”、“教壇常青樹(shù)”。 也正因如此，從此，有一個(gè)人名便深深植根于我的心靈----桂賢娣。
桂賢娣講座心得體會(huì) [篇2]
桂賢娣老師用她的實(shí)際行動(dòng)向我們證明，無(wú)論做什么事情，只要注入了愛(ài)，注入了心，就會(huì)獲得幸�？鞓�(lè)；只要注入了愛(ài)，注入了心，就能在平凡的崗位上創(chuàng)造出不平凡
一、用心去做 ，所以她會(huì)幸�？鞓�(lè)
以前，總認(rèn)為教師是一個(gè)很難做的職業(yè)，特別是小學(xué)教師，需要與一群不懂世事的小孩子打交道，需要將他們從無(wú)知的世界帶向知識(shí)的世界，他們一旦不服從管教，就會(huì)成為一件相當(dāng)麻煩與困難的事，因?yàn)樗麄兟?tīng)不懂你所講的道理，與他們溝通，尤其需要精力與耐心，所以，我一度是不愿意去做老師的。但是，陰差陽(yáng)錯(cuò)，我成為了一名教育學(xué)的本科生，隨著大學(xué)兩年多的時(shí)間的流逝，越來(lái)越多的教育理論的學(xué)習(xí)壓得我喘不過(guò)氣來(lái)，我并沒(méi)有如大多數(shù)人一樣隨著對(duì)教育學(xué)的了解而喜歡上它，我對(duì)教育學(xué)是越來(lái)越排斥。我越來(lái)越感覺(jué)自己就如同茫茫大海中的一葉孤舟，找不到前進(jìn)的方向，內(nèi)心恐懼而又迷茫。但是，聽(tīng)了桂賢娣老師的講座，她的活潑而又極富哲理的話語(yǔ)就如同一股活水注入了我迷茫沉寂的心靈，我突然發(fā)現(xiàn)，我的迷茫我的恐懼并不是因?yàn)楸粍e人所迫，而是因?yàn)楸蛔约核�，是我自己將自己逼入了死胡同，而不知道回頭，只是一味的抱怨上天的不公，命運(yùn)的多舛，卻從來(lái)沒(méi)有想過(guò)如何最有效的去努力改變這一現(xiàn)狀或者是不敢去嘗試改變。桂賢娣老師的一句話：“做一名快樂(lè)幸福的老師！“點(diǎn)醒了我，如醍醐灌頂，豁然開(kāi)朗：“我要做一名快樂(lè)幸福的學(xué)生，并且以后我也要像桂老師一樣做一名快樂(lè)幸福的老師！”一位哲人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“世界上不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛�！倍F(xiàn)在我要說(shuō)，世界上不是缺少幸福，不是缺少快樂(lè)，而是缺少創(chuàng)造幸福與快樂(lè)的心靈，幸福快樂(lè)不會(huì)如同一座千百年屹立不倒的高山一樣等著你去”就“，它需要你用心去創(chuàng)造。
也許我們會(huì)感到疑惑，為什么同樣作為老師，同樣需要與一群活潑可愛(ài)而有時(shí)又有一點(diǎn)頑皮搗蛋的孩子相處，同樣需要管理好一個(gè)班級(jí)，同樣需要教授一群懵懂無(wú)知的孩子知識(shí)、教會(huì)他們成長(zhǎng)，有的老師會(huì)覺(jué)得麻煩多多，整天愁眉苦臉，而桂老師卻能從與小孩子的相處中感受到幸�？鞓�(lè)呢？因?yàn)樗眯牧�，她用心去�?ài)孩子們，用心去傾聽(tīng)孩子們的心聲，用心去解決孩子們帶來(lái)的苦惱，用心去了解孩子們的狀況，用心去教育孩子們知識(shí)正因?yàn)樗眯牧�，她也從孩子們那里得到了同樣的回�?bào)與回饋。所以，她幸�？鞓�(lè)，她成為了一名幸�？鞓�(lè)的老師，同時(shí)也教出了一群快樂(lè)幸福的學(xué)生。我突然發(fā)現(xiàn)，原來(lái)一名小學(xué)教師也可以做得那么偉大，那么不平凡！從此，我的老師信念更加堅(jiān)定了。 桂賢娣老師幸福快樂(lè)理論，使感觸頗深，不僅堅(jiān)定了我做老師的信念，而且讓我學(xué)會(huì)了如何創(chuàng)造生活中的幸�？鞓�(lè)。特別是現(xiàn)在對(duì)于本專業(yè)的學(xué)習(xí)，我不再由于內(nèi)心的芥蒂而刻意去排斥，而是努力用心去學(xué)習(xí)它，去挖掘它的內(nèi)涵，去感受它的的韻味。我覺(jué)得，只要我用心去學(xué)，去發(fā)現(xiàn)，去創(chuàng)造，我終能像桂老師一樣發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，創(chuàng)造出學(xué)習(xí)的幸福，成為一名快樂(lè)幸福的學(xué)生。其實(shí)，不論什么時(shí)候，生活本身就如同現(xiàn)在的學(xué)習(xí)，無(wú)論做什么事情，只要你用心去做，用心去感受，用心去發(fā)現(xiàn)，終能獲得幸�？鞓�(lè)，成為一個(gè)幸�？鞓�(lè)的人。
二、那些我們不屑的事，因?yàn)閻?ài)，她做到了
不知道同學(xué)們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，很多成功過(guò)的關(guān)鍵并不是某一次重大舉措的實(shí)施，而在于那些我們不屑去做而被忽視的細(xì)節(jié)。就如同一臺(tái)機(jī)器，一臺(tái)龐大的發(fā)動(dòng)機(jī)和一個(gè)個(gè)渺小而又繁復(fù)的螺絲釘，我們會(huì)忽視哪一個(gè)呢？很多人也許會(huì)不容置疑地回答，當(dāng)然是螺絲釘。因?yàn)槁萁z釘太小了，繁多又麻煩，如此的不起眼，很多人對(duì)它們不屑一顧，但是沒(méi)有了它
們，機(jī)器就會(huì)先陷入癱瘓，無(wú)法運(yùn)轉(zhuǎn)，而且正是由于它們的渺小，反而很難發(fā)現(xiàn)問(wèn)題所在，所以一個(gè)“螺絲釘”引發(fā)的問(wèn)題是很難被發(fā)現(xiàn)并消除的。所以在日常生活中，細(xì)節(jié)是非常重要的，因?yàn)橹灰慵?xì)心而且耐心，注意到它們，很多事情就會(huì)迎刃而解。桂賢娣老師就是一個(gè)非常注意細(xì)節(jié)的人，很多我們不屑去做或者忽視或者因?yàn)槁闊┒直孔静辉溉プ龅氖�，她做到了。在她的講座中，她提到的兩件事給我留下了很深的印象，感觸也非常深。
第一件事是在講座中她提到的因?yàn)橐淮渭以L，而解決了她的學(xué)生們的一項(xiàng)安全隱患。在這一次家訪中，她訪問(wèn)的學(xué)生的家長(zhǎng)是一位老人，因?yàn)樵S多孩子喜歡去他家玩，就免不了要磕磕碰碰，而四方桌子的每一角就成了一個(gè)很大的安全隱患。那位老人是一位非常有智慧而且很有愛(ài)心與耐心的人，他為了讓孩子們能玩得盡心而又安全，他就用海綿將桌子的每一個(gè)角都包了個(gè)嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)。也許很多人遇到了這種情況就會(huì)對(duì)這位老師的做法不屑一顧，認(rèn)為這種方法太麻煩，又費(fèi)精力，就會(huì)一笑而過(guò)；可能有一部分老師會(huì)對(duì)這位老人的愛(ài)心與耐心心生由衷的欽佩之情，但很少有人會(huì)去效仿。但桂賢娣老師卻是一個(gè)例外，它不僅對(duì)老人的愛(ài)心與耐心感到由衷的欽佩，而且她從來(lái)沒(méi)有認(rèn)為這是一個(gè)麻煩而又笨拙的方法，她從中發(fā)現(xiàn)了老人的智慧，因?yàn)槔先擞米詈?jiǎn)單的方法解決了一個(gè)大問(wèn)題，這就是智慧。所以，她馬上向這位老人學(xué)習(xí)，第二天就將教室里每個(gè)課桌的每個(gè)角都包上了一層海綿，從此以后，她的`班上的孩子們?cè)僖矝](méi)有因?yàn)榭膳龅阶雷咏嵌l(fā)生安全事故，保護(hù)了學(xué)生的生命安全。
為了不讓孩子們發(fā)生安全事故，也許有很多種法子，但是桂老師卻選了最麻煩的一種，也是最有效的一種方法，更是許多老師認(rèn)為既麻煩又笨拙而不屑一顧的方法，但是桂老師卻憑借愛(ài)心、耐心、細(xì)心做了很多老師不屑做的事維護(hù)了孩子們的生命安全。在她內(nèi)心深處，不論那件事怎樣小，怎樣麻煩，怎樣笨拙，只要對(duì)她的學(xué)生們好，她都愿意去嘗試。她就是這樣一位老師，注重細(xì)節(jié)，有耐心，有愛(ài)心，永遠(yuǎn)將孩子們的利益放在第一位，就因?yàn)橛羞@樣一種信念，所以他做到了許多老師無(wú)法或者不屑做的事，而同時(shí)她也受到了學(xué)生們的尊重與愛(ài)戴，獲得了快樂(lè)與充實(shí)。任何事情，任何情感都是相互的，只要我們?cè)敢飧冻�，愿意去行�?dòng)，愿意去做那些不起眼的小事或者細(xì)節(jié)，快樂(lè)終將被我們擁有，桂賢娣老師就給了我們一個(gè)很好的佐證。
在桂老師的講座中，給我留下很深印象的第二件事是她的另一次家訪經(jīng)歷。在桂老師的教學(xué)生涯中，家訪幾乎成了她了解學(xué)生的一條非常重要的途徑，而且從沒(méi)覺(jué)得疲倦。在講座中，她談到，家訪其實(shí)也是一門(mén)學(xué)問(wèn)，一門(mén)藝術(shù)，其中有很多老師需要注意的細(xì)節(jié)。她為了將家訪做到有效，也憑借多次家訪的經(jīng)歷，總結(jié)出了一條家訪經(jīng)驗(yàn)：對(duì)不同經(jīng)濟(jì)條件的家庭采取不同的家訪方式。這種方法不僅考慮到了學(xué)生的感受，更尊重了一個(gè)家庭的隱私，正因?yàn)檫@份尊重，她也贏得了家長(zhǎng)的尊重。她會(huì)為了能與家長(zhǎng)做到有效的溝通從而最大程度幫助她的學(xué)生，會(huì)將家訪進(jìn)行到晚上十點(diǎn)而不覺(jué)疲憊；她會(huì)為了尊重某位情況特殊的家長(zhǎng)的感受，而每天到某一位家長(zhǎng)每天晨練的地方晨練，就是為了制造一次偶遇的機(jī)會(huì)，使家訪能夠順其自然地進(jìn)行下去，而不致傷害家長(zhǎng)的自尊心；她會(huì)為了能夠傾聽(tīng)家長(zhǎng)們心靈深處的聲音而在家長(zhǎng)會(huì)期間喬裝打扮成一名學(xué)生進(jìn)入家長(zhǎng)的圈子，就為了了解家長(zhǎng)心中更加真實(shí)的想法總之，桂賢娣老師做到了很多我們不屑做或者不愿意做的事情，注意到了很多我們刻意或者無(wú)意忽視的細(xì)節(jié)，她用智慧，用耐心、用愛(ài)心、用信心、用行動(dòng)締造了一個(gè)個(gè)傳奇。她用行動(dòng)在教導(dǎo)我們，作為一名教師，不僅僅是一種責(zé)任，更是一門(mén)學(xué)問(wèn)，一門(mén)藝術(shù)，其中的真諦需要我們用智慧，用耐心，用愛(ài)去挖掘。
三、因?yàn)橛袗?ài)，因?yàn)橛眯�，她締造了幸福教�?/p>
在講座中，桂老師總是說(shuō)：“不要跟老師談奉獻(xiàn)，老師也是一個(gè)普通人，他們更愛(ài)自己的孩子，其次才是他們的學(xué)生！”但是她卻在用實(shí)際行動(dòng)實(shí)踐她的奉獻(xiàn)，用愛(ài)締造幸福教育。我相信，只要有愛(ài)，只要用心，老師就會(huì)成為幸福的老師，學(xué)生也將成為幸福的學(xué)生，教育也會(huì)成為幸福的教育。
桂賢娣講座心得體會(huì) [篇3]
上個(gè)星期六上午，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的安排下，我和幾個(gè)同事在云南省教育培訓(xùn)中心聽(tīng)取了省級(jí)特級(jí)教師桂賢娣老師的《小學(xué)語(yǔ)文情感教學(xué)法》的講座。讓我們頗受啟發(fā)，從桂老師的身上我們深深地體會(huì)到了作為一個(gè)小學(xué)語(yǔ)文教師所應(yīng)具有的魅力。
一、讓人難以抗拒的親和力。
從桂老師一開(kāi)始說(shuō)話，就能感覺(jué)到從她身上散發(fā)出來(lái)的親和力，她說(shuō)，她喜歡站著講，這是她30年來(lái)的教書(shū)習(xí)慣，也是一個(gè)老師與學(xué)生拉近距離的方式。她陽(yáng)光般的笑容，聲情并茂的話語(yǔ)及充滿童趣的表演，讓在坐的每一個(gè)老師都不自主的發(fā)出了贊揚(yáng)與羨慕的掌聲，整個(gè)會(huì)場(chǎng)充滿了輕松與喜悅的氣氛，仿佛在坐的老師都變成了她們班的小學(xué)生，沉浸在她那美好的課堂教學(xué)中。我當(dāng)時(shí)就想，被她教過(guò)的學(xué)生該是多么的幸運(yùn)，多么的幸福！
二、讓人羨慕的語(yǔ)言魅力。
桂老師說(shuō)了這樣的一句話，讓我無(wú)法忘記，更應(yīng)該說(shuō)是讓我時(shí)刻銘記在心。她說(shuō)：“我站在講臺(tái)上，我就是焦點(diǎn)，如果我做不到，那就說(shuō)明我說(shuō)的話別人不喜歡聽(tīng)，作為一個(gè)老師，如果做不到這點(diǎn)，那么站在講臺(tái)上干什么呢？因?yàn)槟憔褪强孔彀统燥埖��！钡拇_，桂老師做到了，在場(chǎng)的四五百老師百分百的被她的語(yǔ)言魅力所吸引，更別說(shuō)是她的那些小學(xué)生了。她以真摯的情感，詼諧的話語(yǔ)，生動(dòng)的案例及充滿智慧的教育教學(xué)方法征服了在場(chǎng)的每一個(gè)老師。再加從她身上散發(fā)出來(lái)的自信與瀟灑，開(kāi)朗與活躍，給我留下了深刻的印象，讓我感
受到了桂老師駕馭課堂的能力是多么的了不起。使我不由自主的反思，我校的駕馭自主高效課堂正在如火如荼的開(kāi)展著，那么我們的老師有這樣駕馭課堂的能力嗎？孩子們學(xué)習(xí)有這么快樂(lè)嗎？
三、對(duì)事業(yè)的熱愛(ài)。
桂老師說(shuō)，我們既然選擇了這份事業(yè)，就要真心熱愛(ài)這份工作。他問(wèn)在場(chǎng)的老師：“你愛(ài)你的學(xué)生嗎？你會(huì)愛(ài)你的學(xué)生嗎？你的學(xué)生愛(ài)你嗎？”接著她告訴我們，對(duì)學(xué)生要有愛(ài)，要愛(ài)的真，愛(ài)得有趣，愛(ài)得有說(shuō)服力。讓學(xué)生感受到你對(duì)他真誠(chéng)的愛(ài)，那么，你付出多少愛(ài)將收獲多少愛(ài)。 正因?yàn)槿绱耍齽?chuàng)造了“以情激情，以情傳情，以情移情”的情感教學(xué)，她用自己的行動(dòng)，詮釋了敬業(yè)的深刻內(nèi)涵，敬業(yè)不僅是努力工作，更是一種專注，一種責(zé)任，一種追求，一種價(jià)值取向。從桂老師的身上，我感受到了她不僅是一名學(xué)習(xí)型老師，更是一名敬業(yè)型老師，他對(duì)學(xué)生，對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)的處處細(xì)心與關(guān)愛(ài)，都體現(xiàn)了她對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)，是我們學(xué)習(xí)的榜樣。
四、大智若愚的教育教學(xué)方法。
桂老師說(shuō)：“教育工作是一件慢的藝術(shù)，不急不躁。教書(shū)育人是智慧的表現(xiàn)，育人教書(shū)才是教育教學(xué)的根本。我們要用愛(ài)，用真，用心教書(shū)。她給我們講了她多年來(lái)好的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，比如：課堂的現(xiàn)場(chǎng)感，不按規(guī)則的上課，不預(yù)習(xí)才能上的課文，一句作文，一字作文，摘錄作文成冊(cè)，博覽群書(shū)，抽簽背誦等等教育教學(xué)方法，讓我們耳目一新，深受啟發(fā)。她的教育教學(xué)方法中，好多是大智若愚的教育教學(xué)方法。她說(shuō)：孩子們都是調(diào)皮鬼，我們經(jīng)常搞不懂孩子們是因?yàn)槲覀?/p>
僅僅以為他們只是孩子，但是如果我們能站在孩子的角度去思考問(wèn)題，看待問(wèn)題，這樣我們會(huì)和孩子更好的溝通與交流。在我校樂(lè)智園的展板上也展示著由胡校長(zhǎng)寫(xiě)的我校的教育箴言：教育者應(yīng)用孩子們的眼光去觀察世界，認(rèn)識(shí)世界和理解世界，用近乎于但又略高于孩子們的思維方式，行為方式，語(yǔ)言風(fēng)格和情感表達(dá)方去引領(lǐng)、幫助，促進(jìn)孩子們的體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)世界，使孩子在充滿童真童趣陽(yáng)光般溫馨的育人環(huán)境中茁壯成長(zhǎng)，其桂老師的情感教學(xué)法也正是圍繞這個(gè)中心來(lái)教學(xué)。
五、語(yǔ)文老師的內(nèi)涵與外援。
桂老師給我們講了她的一些成長(zhǎng)事跡，其中有這么一件，父親對(duì)她無(wú)心地栽培，他們那個(gè)時(shí)代只能從廣播里聽(tīng)外面的一切，所以她從8歲開(kāi)始聽(tīng)廣播，聽(tīng)了還要表演給父親看，表演得好才有花生米吃，8年的時(shí)間她幾乎聽(tīng)完并表演完了所有的童話和名著及當(dāng)時(shí)的一些好看的電視劇，而且這些作品都是由當(dāng)時(shí)的國(guó)家一級(jí)配音演員所配音�，F(xiàn)場(chǎng)她就表演了幾段給我們看，讓我們是羨慕又佩服。從中可以看出她從小就打下了扎實(shí)的語(yǔ)文功底，為她在后來(lái)的情感教學(xué)道路上奠定了基礎(chǔ)。桂老師說(shuō)：“語(yǔ)文老師的內(nèi)涵和外援是無(wú)限的。我們作為一個(gè)語(yǔ)文老師，如果沒(méi)有良好的基本功，就沒(méi)有優(yōu)秀的課堂展現(xiàn)，語(yǔ)文功底對(duì)語(yǔ)文教師是多么的重要，學(xué)習(xí)的渠道也是無(wú)限的，我們可以通過(guò)博覽群書(shū)，聽(tīng)廣播，看電視，培訓(xùn)，學(xué)習(xí)等不斷提升自己。
總之，通過(guò)這次學(xué)習(xí)，聽(tīng)了桂老師的講座，讓我收獲很多，也看到了自己的不足，在以后的教育教學(xué)工作中將以桂老師為榜樣，時(shí)刻
鞭策著自己，努力做一名學(xué)習(xí)型老師，敬業(yè)型老師，探究型老師。 在這里我要感謝我們的校領(lǐng)導(dǎo)，給了我們這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓我們通過(guò)比對(duì)看到了自己的不足，懂得從各方面提升自我。我希望在以后的時(shí)間里，我們能有更多的老師走出學(xué)校，去互相學(xué)習(xí)，互相交流。從而促進(jìn)我校的師資力量建設(shè)。我相信在胡校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，我們的學(xué)生，我們的老師，我們的學(xué)校將會(huì)走上一個(gè)嶄新的臺(tái)階。
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