從此以后我校初中部的教師工作變得繁重了但心情卻很舒暢，所以要抓好教學管理提高教學效率必須創(chuàng)建團結協(xié)作的團隊，教學經(jīng)驗交流等形式使教師參與到集體勞動中來，年春季學期七年級期中考試質量分析會發(fā)言稿。
2016年中考質量分析會發(fā)言稿
凝聚人心狠抓常規(guī)提升效率
——2016年中考質量分析會發(fā)言稿
尊敬的各位領導、各位校長：
2016年中考已經(jīng)結束，我校在生源質量不高的情況下，經(jīng)全體教師的辛勤努力也取得了一定的成績：59名考生，考取奈曼一中10人，考取實驗中學39人，升學率83.1%。這些成績的取得離不開教體局的正確領導、離不開教研室的有力指導、離不開兄弟學校的關懷幫助，借此機會，請允許我代表葦蓮蘇學區(qū)中心校全體師生向各位領導、校長表示衷心的感謝。下面，我就我校九年級教育教學管理中的一些具體做法，向大家作一匯報：
一、統(tǒng)一思想認識
2016-2016學年度第一學期開學伊始，教體局和教研室就組織召開了教育教學工作部署會，我校的兩位副校長和三位副主任都參加了這次會議。通過對2016年中考各項數(shù)據(jù)的對比分析，我們清醒地看到了自己存在的不足和差距，同時，也清楚地認識到“抓管理、促教學、提質量”是我旗教育發(fā)展的趨勢，是一股激動人心、催人奮進的東風。如何抓住機遇，在短時間里摘掉我校成績落后的帽子，這是擺在我校所有教師面前的一個必須面對的難題。因為我校初中的生源歷來流失嚴重，在教學質量提升上屢遭挫折，要在短時間內(nèi)把教學質量提高到一個新的臺階，存在諸多困難。我們首先想到的就是解決思想認識問1
題，只有思想認識到位了，工作才能到位，問題才能解決。于是我們馬上行動起來，通過班子會議、全體教師會議、年級組大討論等形式，充分領會旗教體局的會議精神，讓每一個老師都認識到，只有把教學質量提高了，學校才有生存的空間，教師才有職業(yè)的尊嚴；讓每一個老師自覺的把學校的發(fā)展與個人的成長緊緊聯(lián)系起來。由此，我們大家共同確定了“努力奮斗一個學年，教學質量提高一個層次”的目標。從此以后，我校初中部的教師工作變得繁重了，但心情卻很舒暢。這歸根到底是因為大家的思想認識到位了，目標明確了，再繁重的工作也是心甘情愿的，再大的付出也是開心樂意的。
二、凝聚人心，培養(yǎng)協(xié)作團隊
團結就是力量，團隊的作用是巨大的，團隊與個體之間的作用是相互的，學校就是一個團隊，學校的發(fā)展離不開每一位教師的辛勤工作，教師個人的發(fā)展也離不開團隊的支持。所以要抓好教學管理，提高教學效率，必須創(chuàng)建團結協(xié)作的團隊。而創(chuàng)建團隊的前提，則是每位教師都要有團隊意識和合作精神。為此，學校以統(tǒng)一思想認識、確立共同目標為先導，淡化同一學科教師之間、同一年級搭班老師之間、同一年級不同搭班老師之間的競爭關系，把全校教師的人心都凝聚在抓教學，全面提高質量的共識上。
在共同目標的指引下，學校進而以年級組和教研組為平臺，通過定期的集體備課、統(tǒng)一階段性考試、共同開展教研活動、2
教學經(jīng)驗交流等形式，使教師參與到集體勞動中來。由此改變了以往在教學上單打獨斗的局面，形成了每一個學科、每一個教學單位、每一個年級的教學工作都有團隊協(xié)作的氣氛。
現(xiàn)在，我們的老師普遍感受到，通過在教學上的合作，形成合力，不僅能提高效率，改善工作方法，達到事半功倍的效果，而且還能在相互合作中建立友好寬容的同事關系，造就生動活潑快、輕松愉快的工作氛圍。我校2016年中考的一點進步，也要歸功于齊心協(xié)力的、團結奮進的九年級教師團隊。
三、狠抓常規(guī)，倡導務實精神
“細節(jié)決定成敗”，要提高教學質量，光靠有目標、有決心、有口號是不夠的，還需要腳踏實地的務實精神和一絲不茍的工作作風。為此，學校從最基本的教學常規(guī)開始抓起，備課方面，建立以教研組為單位的集體備課組，集思廣益，精益求精，發(fā)揮集體智慧的力量。課堂教學方面，開展人人都上公開課的活動，提倡相互聽課評課，運用集體的力量磨課、提高課堂效率。在作業(yè)批改方面，提倡面批，每個學生每一個月至少要有一次面批，及時發(fā)現(xiàn)問題及時解決問題。在考試方面，規(guī)范考試程序，嚴格考試紀律，倡導良好的考風和學風。通過狠抓教學常規(guī)，教師的務實精神樹立起來了，教學風氣改善了，教學方法合理了。由此也推動了學生的學習風氣的進步和學習方法的優(yōu)化，教學質量自然也有一定程度的提高。
四、落實措施，創(chuàng)新工作思路
堅持改革，必定成功；墨守陳規(guī)，必定落后。在教學工作上的改革，就是尋求創(chuàng)新。我們經(jīng)過分析，必須在教學理念、教學模式和教學方法上大膽嘗試、大膽創(chuàng)新。
在教學理念上，針對多年來中考大部分學科三率總和排名一直處于倒數(shù)地位的難題，我們的一致觀點是：一所學校的改變不能完全靠考上幾個一中學生；而是要靠所有的學生，尤其不能放棄后1/5的學生。只有大家都文明守紀、勤奮好學了，學校才能真正轉型成功，步入良性循環(huán)。因此學校提出了“面向每一位學生”，“堅持兩手抓，兩手都要硬”的口號，并把總成績后三分之一學生采取師生結對的方法，每位教師分得2-3名，結成幫扶小組，實行定向幫扶。并且，我們把轉化差生工作納入學校成績考核之中，這極大地改變了以往在教學上忽視乃至放棄所謂“差生”的局面，從而大大提高了學生的總體成績，同時也提高了班級整體的學風和校風。
在課堂教學模式上，我校實行“先學后教，當堂練習”、“日日清，周周清，月月清”的模式，在各學科都進行了認真嘗試，并定期組織教研組進行總結交流。雖然我們剛剛開始學習這種全新的教學模式，但是它的科學性和合理性已經(jīng)得到了證實。各學科教師普遍反映這樣的課堂模式能夠提高課堂效率，能夠培養(yǎng)學生自主學習和探究學習的能力。
在教學方法上，我校緊緊圍繞“如何提高課堂教學效果”這個教研主題，不斷開展校本研究，創(chuàng)新教學方法。此外，在
臨近中考前，我們通過為期一周的強化訓練，讓絕大多數(shù)的學生適應了高強度的考試，從而減輕了中考時的緊張情緒和考試焦慮。
五、注重交流，加強橫向聯(lián)系
我們有一個原則，那就是：凡是教體局、教研室有通知的活動，我們都參加；凡是市、旗范圍內(nèi)開展的活動，老師自己要求參加的，我們都支持。在上一學年，我校曾先后組織學科教師到兄弟學校學習取經(jīng)，現(xiàn)場觀摩上課，學習如何開展集體備課，考察如何進行教研活動等等。我們還組織教師積極參加各種培訓活動，開闊了教師的眼界，更新了教育教學理念，提高了教師的專業(yè)素質。通過這些學習交流，我校教師的精神面貌、業(yè)務水平和教學實踐能力都得到很大提高。
各位領導、各位校長，以上所匯報的是我校九年級教育教學管理中的一些粗淺的做法，懇請大家指正。雖然縱向比較，我校這一學年來取得了一定的進步，但橫向比較，我校和旗內(nèi)的很多學校還有較大差距，尤其是轉化后進生方面，我校還任重而道遠，今后我們還要保持清醒頭腦戒驕戒躁，認真尋找差距，潛心提升質量，還將一如既往地不斷探索新方法，解決新問題，創(chuàng)造新輝煌。最后，衷心祝愿我們奈曼教育的明天更美好！
2016年春季學期七年級期中考試質量分析會發(fā)言稿
2016年春季學期七年級期中考試質量分析會發(fā)言稿
2016年春季學期七年級期中考試質量分析會發(fā)言稿
各位老師：
利用大課間時間，我們開一次期中考試質量分析會。
到目前為止，期中考試的各項數(shù)據(jù)已經(jīng)下發(fā)，雖然只是期中考試，只是對前兩個月教學情況的測試，但是各位老師都很重視，不僅按要求進行了質量分析，而且采取得力措施及時進行查漏補缺，兩位班主任也結合本班學生實際情況，有針對性地找學生談話，做學生的思想工作。我們?nèi)〉玫某煽円约斑@些做法，不僅大家有目共睹，而且也得到了學校領導的的充分肯定，上周四在聽取了我對七年級教學。學生管理，以及辦公情況的介紹后，李書記對七年級工作提出了一些很好的建議，要求召開年級質量分析會，予以傳達。以促進七年級管理水平和教學質量的提升。
一是肯定成績。就學科成績而言，除生物因試題超出范圍外，我們其它學科，包括英語都高于全鎮(zhèn)平均值，有些學科，如七二班的語文，七一班的數(shù)學等，還超出全鎮(zhèn)平均數(shù)不少，尤其值得一提的是，新參教的陳芬老師，無論工作態(tài)度，還是教學成績都值得肯定。就學生的總成績而言，7門統(tǒng)考學科，總分540，參考人數(shù)86人（楊景琦沒有算在內(nèi)），達到459高分的15人，高分率為0。17，達到432優(yōu)秀成績的24人，優(yōu)秀率0。28，達到324及格線的74人，及格率為0。86，40分以下的低分1人，低分率0。012，20%以下的低分率為0，僅就數(shù)據(jù)而言，高出全鎮(zhèn)平均水平，超出一中，與二中不相上下，這些成績的取得是大家各司其責，共同努力的結果。
二是明確問題。我們的整體成績不錯，但也還存在著一些不容忽視的問題：這些問題主要表現(xiàn)為兩個不平衡，其一是少數(shù)學科班與班之間很不平衡。一般而言，上下5個百分點就是一個分水嶺，應該引起足夠重視。其二是班與班之間多數(shù)學科的不平衡，具體表現(xiàn)為除一門學科外，其它6門學科成績，二班均低于一班。盡管不少學科兩班之間的差距很小，但這種一邊倒的現(xiàn)象還是應該引起我們的足夠重視。
三是解決問題。問題發(fā)現(xiàn)后，找到原因才是解決的關鍵。我們這屆老師的配置還是比較好的，大多數(shù)教師剛帶過上一屆的初三，經(jīng)驗能力都是毋庸置疑的，另外，年輕教師多，優(yōu)勢明顯，責任心很強，沒有出現(xiàn)像上周五下午九年級適應性考試質量分析會上點到的因私廢公，家事大于公事的現(xiàn)象，因此，產(chǎn)生以上問題的原因應該不在于工作態(tài)度，而在于教學方法、工作藝術，以及思想觀念的問題。
針對少數(shù)學科班與班差距過大的問題，相信我們這些老師一定會認真思考，努力彌補，迎頭趕上。對于多數(shù)學科一邊倒的問題，首先要解決的是科任教師，尤其是帶這兩
個班的科任教師的思想問題，我們應該努力實現(xiàn)學科成績班與班之間的高位均衡，也就是較高綜合指數(shù)基礎上的平衡，這有很大難度，像走鋼絲，但只有保持不偏不倚，才能實現(xiàn)整個年級學科成績的提高。這是包括我在內(nèi)的科任教師的努力方向。其次，在搞好自身學科教學的同時，班主任老師還必須具備整體意識，增強大局觀念，要為班級學生的整體成績的提高著想，學校對班主任的評價最看重班級的整體成績，我們平時都可以看到，兩位班主任在班級管理上是盡心盡力的，在認真履行自己的職責，在協(xié)調(diào)科任教師方面，也是值得肯定的，相信今后注意些工作方法與交往細節(jié)問題，會做的更好�？傊�，學校要的是我們各門學科，兩個班級的齊頭并進，用李書記的話就是要百花齊放，不要一枝獨秀；要團體進步，不要搞單兵作戰(zhàn)。
一次期中考試可能說明不了什么大問題，但對于出現(xiàn)的小問題加以重視還是必須的，這有利于我們今后的進步與提高，為此，我們應該經(jīng)常把學生的成績拿在手邊，放在心上，把教學質量落實在教學各環(huán)節(jié)中。我們相信，只要科任老師認真履行好自己的教學職責，班主任切實履行好自己的班級管理職責，再次為學校，同時也為自己贏得榮耀是完全有可能的，這也是學校支部對我們的希望所在。
不妥、不到之處，大家原諒。
2016九年級期中考試質量分析會數(shù)學組發(fā)言稿
2016年德才中學九年級期中考試質量分析會數(shù)學組發(fā)言稿
一、試卷分析：
本次考試試卷從題量和題型來看沒有變化，但從考查的方向和難易程度有一定的變化，有些地方打破了傳統(tǒng)的考試題型和模式。具體地說，10個選擇題中前5題比較平和，從第6題開始對中檔學生有一點棘手，6個填空題后3題對中檔學生有一定的難度。解答題中第17、18、19題有很大的變化，原來的考試絕大部分學生能拿滿分18分，現(xiàn)在原本數(shù)學成績還可以的學生做第18題還有一點吃力，尤其第18題第（2）問甚至不會做，第19題會出現(xiàn)因粗心答題不規(guī)范或答錯，也會出現(xiàn)應有的數(shù)學能力不到位不會求面積；第20題不管從求根公式著手還是從根與系數(shù)的的關系著手對學生來說有一定的深度，要求學生有一定的代數(shù)能力、數(shù)學分析能力、邏輯思維能力和簡單的分類討論的數(shù)學思想；第21題基本沒變化；第22題和第23題交換了位置，也相應地降低了難度，第22題與以往比較數(shù)量關系有點變化，主要注重考查學生是否有應變能力；第24和25題考查學生的綜合數(shù)學能力，與去年期中比較方向基本沒有變化，站在老師的角度來說這兩道題有新意，考能力，學生苦于不會做輔助線，甚至讀不懂題。試卷中考查根與系數(shù)的關系過多。根與系數(shù)的關系原本課本的選學內(nèi)容，考查的力度過多過難。整份試卷變化的地方過多讓學生和老師有點漠然。我們要求改變傳統(tǒng)的模式化考試，但變化的力度過大，在變化中求穩(wěn)定，在穩(wěn)定中有變化可能更好。
總體來說，此份試卷有新意，也有難度，對原本很多數(shù)學成績優(yōu)秀的學生來說，得高分難，對數(shù)學成績中等的學生來說，數(shù)學好難學，對老師來說，數(shù)學更難教了。
二、得失分情況分析：
從每題的得分情況分析，我們可以看到基礎題部分得分率并不理想，只有第1、2、3、5、11這5個題達到了90%以上，只占基礎題的38.4%，一半都不到，尤其是第6題，只有60%的同學做對，第17、19、21這樣的基礎解答題因答題不夠規(guī)范或答得不全而無法得滿分。中檔題第9、12這2個題達到50%以上，做得比較差的是第18、20這2題，只有11%的學生做全對，18題主要失分在于有些知識點是初二學的，很多學生用得不夠熟練，20題失分原因在于學生的配方法用得不夠熟練、邏輯分析還不夠細致、代數(shù)能力不強,22題只有25%的學生拿滿分，很多會做的學生因為漏掉范圍的分析而導致扣分，說明思維的嚴密性不夠強。坡度題15、25（2）（3）我校只有極少數(shù)的學生拿分，對于現(xiàn)階段的學生而言，做這2個題，尤其是25題還是過難。
三、下一步教學建議：
這說明我們的學生基礎存在問題，尤其在一元二次方程的解法、根的判別式和根與系數(shù)的關系的靈活運用能力更存在問題，這也與老師平時的教學在這塊的重視程度不夠，通過這次考試告訴我們：我們平時教學不要一味地應考，還是要重視學生的能力的全面發(fā)展。旋轉和圓這兩個板塊我們學生的得分情況更不理想，尤其是平行班。從數(shù)據(jù)說明學生的幾何能力的確存在很大的問題，在平時本身就有很多學生畏懼做幾何題，因此以后我們要善于激發(fā)學生的興趣，調(diào)動他們的學習激情，積極開動腦筋，自己多歸納，多總結，多反思，多交流，真正提高自己的能力，也能讓自己不再有畏懼的心理。
1、注重學生仔細、嚴謹審題習慣的養(yǎng)成；
2、注重基礎題和中檔題規(guī)范答題習慣的養(yǎng)成；
3、注重答題技巧潛移默化的滲透；
4、在習題課中讓學生個人或小組注意習題的拓展研究，歸納提升，以真正能舉一反三，應變將來可能變化的考試，也可以激發(fā)學生的競爭意識和學習數(shù)學的興趣。
5、進一步夯實學生的雙基，強化學生基本的計算能力，讓會的題堅決不因計算錯誤而失分；
6、對學生適時進行分層教學，對中上的學生會知識的遷移運用，在習題中學會如何審題，學會如何思考，學會如何分析，學會積累，學會反思。
武漢市德才中學九年級數(shù)學組