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第二學(xué)期期中考試質(zhì)量分析報告
一、試題分析
本試題滿分為100分，分為聽力部分（20分），書面測試（70分）和書寫
卷面（10分）。
I.聽力測試，滿分20分。A.情景反應(yīng)（1—5）要求學(xué)生根據(jù)所聽句子選
擇圖片,重在通過聽力考查學(xué)生對七年級1-6單元重點詞匯的反應(yīng)能力；B.對話理解（6—10）通過聽一組對話和一個問題來選擇正確答案，主要考察學(xué)生對于所聽信息的選擇，學(xué)生容易只聽關(guān)鍵詞，而出現(xiàn)答非所問的情況； C 語篇理解（11--15） 通過讓學(xué)生聽一段短文，回答五個問題，主要考察學(xué)生帶著問題去聽的能力。D 短文填空(16-20) 通過聽一段短文，完成表格，主要考察學(xué)生對于基本詞匯的拼寫。
II.單項選擇 ，滿分10分。各小題考察內(nèi)容難易適中，考查了目標(biāo)句子，
固定詞組搭配，特殊疑問詞，介詞和情景反應(yīng)等，側(cè)重于基礎(chǔ)知識的考察。 III. 完形填空，滿分10分。文章內(nèi)容主要圍繞介紹朋友的情況展開，內(nèi)容選材很好，話題是課本中的單元話題的綜合，而且所考查到的知識點面很廣，包括形容詞，介詞，詞組搭配，連詞，等，緊扣課本知識點，難易程度適中。 IV．閱讀理解（A、B、兩篇），滿分10分。兩篇文章都貼近學(xué)生的生活：A篇是介紹在端午節(jié)志愿者的一天，涉及unit6的語篇;B篇是談?wù)搫游?，是關(guān)于unit5內(nèi)容，；
V．任務(wù)型閱讀是關(guān)于自己空余時間的安排。
VI．語音、詞匯，滿分15分。A、語音考查，要求學(xué)生 從所給的三個詞
中選出劃線部分字母讀音不同的選項，重在考察學(xué)生的辨音能力及單詞讀音的準確度的把握；B、用所給詞的適當(dāng)形式填空，滿分5分。主要考察的是一般現(xiàn)在時，現(xiàn)在進行時，名詞的變形，詞組搭配。C要求根據(jù)語篇內(nèi)容，用方框中所給詞的正確形式填空，七選五。內(nèi)容和課本5單元的2B短文內(nèi)容相吻合�？疾楣潭ㄔ~組搭配，連詞，和代詞的運用。
Ⅶ.補全對話，貫穿電話用語和提建議等情景交際。
Ⅷ. 基礎(chǔ)寫作，滿分10分。要求列出5條校規(guī)，次數(shù)50-60詞，考查學(xué)生綜合語言運用能力。
二、答卷情況分析
1. 聽力試題 中平均得分為17分，3小題選項B,C容易混淆，短文填空16,18,19, 20題單詞拼寫出錯率高。聽后檢查不到位，再則學(xué)生單詞背誦不過關(guān)，還需平時多落實。
2.單項選擇平均得分為8分，21小題受答句第二個句子干擾選錯，27,29小題固定詞組搭配不過關(guān)，28小題學(xué)生對兩個來自搭配掌握還是不到位， 30小題學(xué)生對情景交際不過關(guān),翻譯有誤。
3.完形填空平均得分為8分，選材很好，考查的知識點也很全面。學(xué)生出錯最多的是34,和36小題。34出錯主要原因是對固定短語leave for, arrive at/in, get to沒有拓展到位；36小題to的運用不明。
4.閱讀理解 A、B篇都容易理解，基本能全對。C篇得分差，找到相關(guān)信息后不能用正確形式回答。 52,53,54小題失分較多，主要原因是學(xué)生不會注意變化人稱，動詞形式和自己組織句子，做題技巧欠缺。
5.語音題得滿分的人不多，還需要加強語音訓(xùn)練。
6.詞匯整體 失分嚴重 61,64,65,66,67，70小題出錯率較高，學(xué)生還不能靈活運用所學(xué)詞匯和固定詞組搭配
7.補全對話學(xué)生基本能得滿分。
8.基礎(chǔ)寫作 得分不高，在該題中，學(xué)生答卷中表現(xiàn)的問題主要有：
（1）單詞拼寫錯誤
（2）不少學(xué)生的寫作中漢語式英語居多，不能適當(dāng)?shù)淖⒁鈱懽骷记伞?/p>
三、改進建議
1、繼續(xù)搞好小組備課，鉆研教材、理清知識的重難點，精講多練，提高課堂效率。
2、加強聽力訓(xùn)練，督促學(xué)生堅持每天進行英語聽力練耳。學(xué)生在課堂上的聽力練習(xí)就少了一些，教師也放松了對學(xué)生進行系統(tǒng)地聽力訓(xùn)練，學(xué)生聽力題的難題部分失分較多。在平時要加強訓(xùn)練和教給學(xué)生適當(dāng)?shù)姆椒�，如考試前先仔細讀題，做到心中有數(shù)，對有關(guān)題目可先做預(yù)測，聽力就可以降低難度，聽完后要檢查。
3、狠抓基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力。在平時的教學(xué)中，要提高學(xué)生的各種能力，
必須在扎實和活用上下功夫，因此在聽、說的基礎(chǔ)上，注意抓好學(xué)生的讀寫訓(xùn)練。所以，為更好地幫助學(xué)生積累知識，打好扎實的語言基礎(chǔ)，課堂訓(xùn)練形式要更加靈活，采用多種方式對單詞、詞組和句型進行訓(xùn)練，注重知識的積累與靈活運用并且讓學(xué)生堅持每日做基礎(chǔ)習(xí)題，對所學(xué)知識加以鞏固練習(xí)，提高學(xué)生的單選，完型和詞匯題的分數(shù)。
4、重視閱讀教學(xué)，提高學(xué)生的閱讀理解能力。首先，合理利用課本2b 的文章，設(shè)置相對應(yīng)的閱讀任務(wù)；其次，通過做一些閱讀理解題，加大學(xué)生的課外閱讀量。任務(wù)型閱讀對于學(xué)生來說是個難點，進行專項訓(xùn)練時要多總結(jié)些做題技巧。
5、提高學(xué)生的交際會話能力。課堂教學(xué)中要注意創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生活用英語。英語教學(xué)要求學(xué)生在特定情境中靈活運用，在以后教學(xué)中，要加強學(xué)生交際能力的訓(xùn)練，把教材教活，讓學(xué)生學(xué)活。
6、抓好落實關(guān)。給學(xué)生布置的每個任務(wù)都要落實到位---單詞，詞組， 句型的抽背和聽寫；作業(yè)的檢查；課堂上的聽課的質(zhì)量等。
7、做好培優(yōu)補差和偏科生的輔導(dǎo)和監(jiān)督工作。每個班均在各段上有比較偏科的學(xué)生，對于剛剛步入初中的他們來說，英語提高還不算困難。所以下半學(xué)期，一定要多關(guān)注他們，真正落實一幫一計劃，爭取讓其有所提高。 總之，我們教師還應(yīng)講究教學(xué)策略，抓實基礎(chǔ)教學(xué)，擴展與提高學(xué)生能力。喚起學(xué)生學(xué)習(xí)動力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的英語綜合運用能力。
2015-05-06
第二學(xué)期期中考試質(zhì)量分析報告 [篇2]
一、組織與閱卷情況
本次期中考試，于4月29、30日進行，考試期間組織嚴密，教務(wù)處統(tǒng)一安排了考務(wù)，共設(shè)9個考場，每個年級各3個考場，學(xué)生在年級內(nèi)部交叉安排考號，交換座位，為保證考試成績的真實有效，教務(wù)處強調(diào)了考試紀律及監(jiān)考教師的職責(zé)，頻繁巡考，統(tǒng)一集中訂卷等方式加大對考試紀律的檢查，在考試期間發(fā)生的違紀現(xiàn)象大為減少。閱卷采取的是分年級交叉安排教師，確保教師不閱本年級的學(xué)科試卷，各年級統(tǒng)一安排了固定地點，保證了批卷過程嚴謹、認真。
二、試卷來源及評價
本次考試，七八年級試卷為縣教研室統(tǒng)一組織試題，九年級為外地出題機構(gòu)命制，試題難度總體中等偏易，部分偏難。試題質(zhì)量較往年大為提高，基礎(chǔ)知識與綜合能力兼顧，部分學(xué)科（如八年級數(shù)學(xué)）試題出現(xiàn)了極少量的與新課標(biāo)要求不符現(xiàn)象，影響了考試成績，但影響不是很大。
三、考試成績分析
數(shù)據(jù)反映出來的問題，主要體現(xiàn)在以下三個方面：
1、各年級學(xué)科成績之間的不平衡。七年級政治、生物，八年級物理，九年級文綜平均分均不及格。
2、同學(xué)科各班級成績發(fā)展的不平衡。七（1）班數(shù)學(xué)平均分為66.93，而七（2）班數(shù)學(xué)僅為56.57，相差近10分；七（1）班歷史平均分為72.02，七（2）班歷史僅為59.69，相差近11分；八（2）班歷史平均分為75.00，八（1）班歷史僅為69.05，相差近6分。
3、學(xué)生個體差異很大。八年級第一名王思凡八科總分為769分，而八（2）班蔡勇八科總分僅為188分。
4、高分段人數(shù)偏少。九年級500分以上僅有3人，八年級700分以上僅
有3人，七年級600分以上僅有8人。
四、教與學(xué)存在的問題
學(xué)生層面：
1、全校的優(yōu)秀率整體偏低，我們的尖子生還不夠突出，與我們的目標(biāo)還有距離，需要在教學(xué)中逐步提高，使我們的第一梯隊的學(xué)生更具爆發(fā)力，爭取在最后的中考顯現(xiàn)其優(yōu)勢。
2、需要進一步提高擦邊生的成績，促使更多的同學(xué)進入第一梯隊。
3、學(xué)科中的偏科問題相當(dāng)突出。期中考試中，每班同學(xué)都存在著或多或少的偏科，偏科現(xiàn)象成了制約我們的同學(xué)提高總成績的“瓶頸”，需要我們?nèi)パa差。
4、后進生數(shù)量多，嚴重影響教學(xué)質(zhì)量。
教師層面：
1．教師發(fā)展的不平衡，主要體現(xiàn)在平常的教學(xué)常規(guī)檢查中。
2．結(jié)合平時課堂的反映及考試成績比較，成績較差的教師表現(xiàn)在課堂上有以下幾個問題：一是課堂無計劃性，包括知識目標(biāo)、能力目標(biāo)、時間搭配、教學(xué)進度、學(xué)生的個體差異不能很好的規(guī)劃。二是對基礎(chǔ)知識課堂落實不到位，缺乏學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)。三是課堂練習(xí)的實效性差。
3．教師角色轉(zhuǎn)化不到位。教學(xué)方式?jīng)]有發(fā)生實際性的變化。許多教師仍然把重心放在教上，忽視了練習(xí)的過程，學(xué)生被動學(xué)習(xí)。
4、課后輔導(dǎo)抓得不扎實。
5、課堂講課時學(xué)法指導(dǎo)少，學(xué)生活動少，有的老師只是為了完成這節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。
6、個別老師課堂上不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，與學(xué)生溝通交流少，甚至和
部分學(xué)生形成對立面。
學(xué)校層面：
1．教學(xué)管理上缺乏創(chuàng)新意識，粗放型，經(jīng)驗型、時間型的管理還在主導(dǎo)著我們的教學(xué)。
2.優(yōu)秀的課堂教學(xué)模式根植于我們的課堂上效果不明顯。相當(dāng)一部分教師固執(zhí)己見，固守傳統(tǒng)。有人來聽課是一回事，真正上起課來是一回事，上示范課是一回事，活動過后又是一回事，教學(xué)研究和教學(xué)實踐兩張皮的現(xiàn)象很普遍，研究成果在課堂上的鞏固率不高。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式?jīng)]有發(fā)生根本變化，仍然有一些教師固守原有的教學(xué)模式，死記硬背，機械訓(xùn)練的現(xiàn)象普遍存在。
3.集體備課沒有真正開展起來。目前部分學(xué)科存在的問題是單兵作戰(zhàn)，相互保守，取長補短根本就是一句空話，沒有形成良性的競爭環(huán)境。
五、今后教學(xué)中的改進意見
（一）分類指導(dǎo)，分層輔導(dǎo)，個別輔導(dǎo)。
各科在進行整體教學(xué)的同時，要分層抓好三類生的工作（優(yōu)、中、學(xué)困生）如優(yōu)生的培養(yǎng)，學(xué)校定期召開尖子生培養(yǎng)的專門會議，如學(xué)生會議、教師會議、班主任會議；任課教師承包有缺腿學(xué)科的優(yōu)生，簽訂合同，一抓到底；備課組承包本學(xué)科的優(yōu)生層，培養(yǎng)優(yōu)生群體；班主任抓全員優(yōu)化；包年級主任、業(yè)務(wù)校長抓宏觀調(diào)控。形成學(xué)校、年級、班主任和任課教師齊抓共管的態(tài)勢，促進學(xué)生的群體優(yōu)化。中間生，要常抓不懈，課堂教學(xué)時，要盯緊不放，課外輔導(dǎo)工作更應(yīng)做細做實。首先要求他們穩(wěn)定，不能有大的起伏，其次培養(yǎng)他們的優(yōu)勢學(xué)科，使他們穩(wěn)中有進。學(xué)困生的工作，難度最大，也是一直影響我們整體成績的組成部分。這些學(xué)生，需要我們教師要有耐心，細心和愛心，把學(xué)困生成績提高工作，當(dāng)做一場持久戰(zhàn)爭去考慮。要更注重
非智利因素，要多提倡情感教育，用我們的真誠、我們的實際幫扶行動來感動這些學(xué)生，單靠高壓、強制是沒用的。重視尖子生的培養(yǎng)，把尖子生的培養(yǎng)作為學(xué)校的重要工作來做。
（二）創(chuàng)新教學(xué)管理,建立長效機制
學(xué)校要對教學(xué)管理各方面檢查和反饋的程序等都要明確，不能有盲點。重視抓基礎(chǔ)、抓常規(guī)、抓平時、抓落實，重要的是在務(wù)實上花功夫。針對本次考試存在的問題，要落實好以下幾點：
1.落實好學(xué)科教學(xué)集體備課制，縮短學(xué)科內(nèi)教師差距問題。關(guān)鍵在落實上下工夫。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要掛包學(xué)科、備課組制度，全程參與，現(xiàn)場督導(dǎo)。
2.抓實推門聽課和隨堂檢查制度，解決課堂教學(xué)高耗低效的問題。對于聽評課，要確定明確的目標(biāo)和對象，提高聽評課的針對性。同時提高對教案檢查的頻率和力度，采用定期檢查和不定期檢查相結(jié)合的辦法。通過教案檢查的高頻率保證教師備課的高效率、高質(zhì)量。
3.完善質(zhì)量分析制度，使分析成果落實到教師、學(xué)生的具體行動上。 繼續(xù)降低工作重心，轉(zhuǎn)變分析方式。建立至下而上的質(zhì)量分析制度，即：教師、學(xué)生作好個人的分析，班主任做好班級質(zhì)量分析主題班會，各學(xué)科開好教學(xué)診斷，突出學(xué)科點評。特別要強化任課教師對學(xué)生學(xué)科的分析，分析到每一個學(xué)生的每一個學(xué)科，分析到每一個知識點，找準學(xué)生的問題所在。通過這種由下至上的方式實施多層面、全方位、立體式的分析，從教學(xué)及教學(xué)管理的角度，診斷出現(xiàn)階段存在的影響教學(xué)質(zhì)量的主要問題，并對問題的產(chǎn)生進行了歸因，反思教學(xué)、管理中存在的問題。進而提出解決問題的對策及建議。
4.強化領(lǐng)導(dǎo)包干制度，抓薄弱，促平衡。 強化薄弱學(xué)科教學(xué)，促進學(xué)科均衡發(fā)展，切實解決木桶效應(yīng)的問題。
5.抓良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。我校要落實好學(xué)生良好學(xué)習(xí)行為習(xí)慣養(yǎng)成工作，但學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是一項必須持之以恒的工作。任何一個學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，不是一蹴而就的，它必須有一個慢慢形成的過程。而形成過程中，持之以恒，嚴格訓(xùn)練，不然將事半功倍。
（三）、深入扎實開展教材、課標(biāo)、課堂教學(xué)的研究。許多學(xué)科教師都普遍感到課時不足，課程標(biāo)準規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)時間之間矛盾很大，許多知識深度和廣度的把握上拿不準等等困難。面對這些困惑和困難，教師也要通過認真學(xué)習(xí)新的課標(biāo)，深入研究新的教材，準確理解教學(xué)內(nèi)容，把握教學(xué)要求，通過系統(tǒng)的研究，提高教師把握和駕馭教材的能力，來解決這些矛盾。
成績的差異只是過去，只要我們齊心協(xié)作，持之以恒，成績肯定會有一個大的飛躍。
2015年5月5日
第二學(xué)期期中考試質(zhì)量分析報告 [篇3]
期中考試已經(jīng)結(jié)束，為了更好地搞好教育教學(xué)工作，查漏補缺，我仔細地翻閱了學(xué)生們的試卷，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，現(xiàn)將本次檢測情況做如下分析：
一、試卷內(nèi)容分析:
此次試題就總體而言，既考查了學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能，又考查了學(xué)生的綜合能力，試卷難易適中，覆蓋了前3個單元的內(nèi)容，知識面廣，科學(xué)性與代表性強，強調(diào)了數(shù)學(xué)的適用性與生活化，重視知識理解與過程的考查，試題的呈現(xiàn)形式多樣化，講求方法的滲透與能力的培養(yǎng)。
二、學(xué)生的基本檢測情況：
本次數(shù)學(xué)考試，參加考試的學(xué)生共有38人，平均分為64.6分，優(yōu)秀率23.7%，及格率為63.2%。
三、取得成績：
1、成績較上學(xué)期有所提高。
2、第四大題：解比例考試成績比較理想。這是由于我平時教學(xué)中把加強學(xué)生計算能力的培養(yǎng)，當(dāng)作教學(xué)的重中之重，以口算為基礎(chǔ)（課前練習(xí)口算），培養(yǎng)學(xué)生的基本計算能力，以筆算為重點，切實提高學(xué)生的數(shù)學(xué)計算能力。
3、這次的應(yīng)用題，多數(shù)學(xué)生完成較好。
四、試卷分析：
1、填空題：比較全面地考查了學(xué)生容易產(chǎn)生混淆或產(chǎn)生錯誤的相關(guān)、相近、相似的問題。但有些學(xué)生認識不夠清楚，造成失分。其中第5、12小題的正反比例的判斷；第6、7小題的有關(guān)比例尺方面的計算；第8、11、13小題的圓柱、圓錐方面的計算；第9、10小題與比例有關(guān)的計算。中下成績的同學(xué)錯誤較多。
2.判斷題: 這一大題共5個小題，著重考查了學(xué)生對圓柱、圓錐和比例的掌握情況，此題著眼于六年級學(xué)生的年齡特征，知識水平，突出了教材的重點，學(xué)生基本能正確解答。
3、選擇題：同學(xué)有不同程度的錯誤。學(xué)生對圓柱和圓錐的知識掌握不夠好。
4、計算：這一大題共3個小題。此題答對錯的學(xué)生較多，尤其是對解比例和簡便計算掌握得不夠。
5、操作題:此題是考查學(xué)生的實踐操作題。通過學(xué)生的動手操作加深對知識
的鞏固理解運用。其中第一題在方格圖中畫圖形放大與縮小同學(xué)們做得比較好。第二題把根據(jù)自己定的比例尺畫方位圖有部分同學(xué)不會做，那是因為對比例尺的確定沒有掌握。
6、解決問題： 此題共4小題，都是通過學(xué)生審題，明白題意，搞清條件和問題，利用所學(xué)知識解決問題。這樣就把所學(xué)知識與日常生活中的實際問題結(jié)合起來，使學(xué)生認識數(shù)學(xué)與自己身邊的實際生活的關(guān)系。錯的最多的是第三小題，單位沒統(tǒng)一，還有相當(dāng)一部分同學(xué)不知怎么列式。
五、存在的問題：
通過這次考查，發(fā)現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)上存在有一些問題。如基礎(chǔ)知識不扎實，靈活運用能力不強，有一些學(xué)生不會簡單計算，對一些基本概念掌握含糊不清，不夠熟練不能很好的運用；學(xué)生對操作題的題意理解不到位以及計算題不認真從而造成失分多。少數(shù)學(xué)生根本談不上有什么思維，解決問題全丟分。部分學(xué)生書寫馬虎，字跡潦草，卷面不整潔。
六、教學(xué)反思：
通過這次期中考試，從學(xué)生的試卷中發(fā)現(xiàn)的一些問題，反思學(xué)生卷面出現(xiàn)的問題，今后應(yīng)加強以下幾方面的教學(xué)工作。
1、繼續(xù)加強基礎(chǔ)知識夯實。夯實基礎(chǔ)，精心設(shè)計練習(xí)題，多注重計算方面的練習(xí)。以加強查漏補缺。努力全面提高教學(xué)質(zhì)量。
2、加強數(shù)學(xué)知識與實際生活的緊密聯(lián)系，讓學(xué)生利用所學(xué)的知識來解決實際問題，培養(yǎng)學(xué)生實踐能力和操作能力，這是學(xué)生最薄弱的，也是最需要提高的。 3、加強數(shù)學(xué)基本功訓(xùn)練，如加強口算、速算、巧算等方面的練習(xí)，常用數(shù)量關(guān)系式的強化記憶，經(jīng)常對學(xué)生進行查缺補漏。
4、加強學(xué)生日常行為習(xí)慣的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度，在平時教學(xué)中讓每個學(xué)生養(yǎng)成認真審題，縝密思考，仔細計算，自覺檢驗的良好習(xí)慣。
5、針對部分學(xué)困生，我要經(jīng)常和他們的個別交流，平時要多給他們開小灶，查漏補缺,及時進行輔導(dǎo)，并不斷與學(xué)困生的家長進行電話聯(lián)系，和家長齊抓共管，努力提高他們的學(xué)習(xí)自覺性和自信心,從而使他們的成績得到提高。
6、多向經(jīng)驗豐富的同科教師學(xué)習(xí)，取人之長，補己之短。
六年級數(shù)學(xué)第二學(xué)期期中檢測分析報告
（試卷分析）
學(xué)校：上腰墩小學(xué) 任課教師：葉新生
二〇一四年五月十二日
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