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初三英語期中考試質(zhì)量分析
九年級英語期中考試質(zhì)量分析 本學(xué)期期中考試已經(jīng)結(jié)束了，本次考試成績，從整體來看成績還算滿意，但反映出的一個突出問題就是兩極分化嚴重。為此我們九年級三個英語教師對試卷進行了分析，也進行了反思。
一. 試題方面：
本次考試題型，分為詞形填空、單項選擇、補全對話、句型轉(zhuǎn)換、完成句子、完形填空、閱讀理解和書面表達八部分，各部分難易程度不同。大部分題都比較基礎(chǔ)，和平時的練習(xí)比較起來相對難一些，尤其是個別題難度相當(dāng)大，像閱讀短文，篇幅表較長，學(xué)生做起來首先是在頭腦中自己打敗了自己。此次閱讀短文的內(nèi)容相對難以理解，在考試的過程中，學(xué)生做的比較吃力。完形填空-難易適中，但選項具有大的靈活性，學(xué)生普遍得分較低。句型轉(zhuǎn)換部分，由于涉及到的語法知識較難，大部分同學(xué)答的不好，得分非常低。 這次考試的另一個題型——補全對話，它考察了學(xué)生的口語交際運用能力，涉及到與演出相關(guān)的知識，難度較大，加大了整張試卷的難度。這也是這次考試成績不十分理想的原因。
二、 分析原因
從這次考試來看，兩極分化十分明顯，個別的語法知識的掌握還不夠牢固，尤其是個別題目反復(fù)做過幾次也沒能把握好，閱讀理解能力比較弱，學(xué)生的書面表達能力欠缺。造成這種結(jié)果的原因是多方面的，但其中最重要的兩方面是在于教師和學(xué)生本身。
教師方面的原因：
這段時間對學(xué)生要求不夠嚴格，所以學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)不夠重視，這也是這次考試成績不高的原因之一。從這次考試中應(yīng)該吸取這樣的教訓(xùn)。在以后的英語教學(xué)中，加大管理力度，提高學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效率。
學(xué)生方面的原因：
1.部分學(xué)生的基礎(chǔ)知識不夠扎實，學(xué)生遺忘知識快，過去滾瓜爛熟的東西一段時間不用就忘了。
2.學(xué)生的應(yīng)變能力有待提高，不能正確寫出單詞的正確形式。
3.理解能力不強，閱讀理解失分較多，不能理解通篇大意。
4.不能熟練運用學(xué)過的句型。
5.書面面表達不能準確運用句型，及語法知識。
三、今后采取的措施
在進行單詞和詞組教學(xué)時，首先讓學(xué)生讀準音，然后反復(fù)讀單詞和詞組，并找出同義詞、反義詞、類似用法的詞一起記。在進行句型時，以小組合作等方式舉一反三，反復(fù)練習(xí)課堂上學(xué)習(xí)的句型。在閱讀教學(xué)中，設(shè)計一些問題，通過學(xué)生自瀆文章找出其答案，在整體上感知文章內(nèi)容。而且講解文章時，注意生詞在句中的運用、注意文章里出現(xiàn)的詞組，注意對關(guān)鍵句子的理解。
不會用英文寫作文是絕大多數(shù)學(xué)生的通病。作文是由句子構(gòu)成，一個正確的句子需要用正確的句型、正確的詞組，正確的時態(tài)構(gòu)成。寫好作文，沒有訣竅，只有多寫多練。
在今后的教學(xué)中，我們將繼續(xù)抓好雙基知識的訓(xùn)練，打牢基本功；引導(dǎo)學(xué)生梳理知識，掌握語法規(guī)則，逐步引導(dǎo)學(xué)生靈活運用英語知識的能力；培養(yǎng)學(xué)生上課時的聽課習(xí)慣，要求學(xué)生全神貫注，要和老師同步思考出現(xiàn)的問題；講課時，盡量使用簡明、準確、形象、生動的語言，堅持用英語教學(xué)，讓學(xué)生用英語來想英語；在平時要通過閱讀，培養(yǎng)學(xué)生閱讀多種文體的能力，如何從文章中獲取信息的能力和運用英語解決實際問題的能力。在訓(xùn)練中要注意方法的多樣化和靈活性，同時，啟發(fā)他們學(xué)會運用多種不同的方法來表達同樣的思想，逐步培養(yǎng)良好的英語語感。
在教學(xué)過程中，我們尚存在許多的不足與欠缺，但我們相信，只要我們認識到它們并及時改正，通過集體合作，共同探究，互相學(xué)習(xí)，揚長避短，就一定能提高教學(xué)水平和教學(xué)成績。
2011年11月7日
初三英語期中考試質(zhì)量分析 [篇2]
2015學(xué)年下學(xué)期九年級英語期中考試已經(jīng)結(jié)束，為今后更加扎實地開展英語教學(xué)，進一步樹立質(zhì)量意識，我校全體英語教師在認真分析試卷的基礎(chǔ)之上，就英語考試成績，對本次考試情況作一個客觀的分析，現(xiàn)分析如下：
一、 試卷結(jié)構(gòu)
1、試卷的結(jié)構(gòu)和具體內(nèi)容見下表：
1
二、 試卷特點：
1.試卷注重基礎(chǔ)，體現(xiàn)靈活運用，難度和區(qū)分度恰當(dāng)，無偏題、怪題出現(xiàn)。試題注重考查學(xué)生在一定語境下對語言基礎(chǔ)知識的掌握情況和綜合運用英語的能力。語言基礎(chǔ)知識的考查重點突出、覆蓋面廣；情景設(shè)置合理，避免了純知識性的死記硬背題；詞匯和語法的測試充分注意了語言的真實性、趣味性和實踐性；注重語感，靈活性強，突出語言形式向語言意義的轉(zhuǎn)化。
2．試題從知識立意逐漸向能力立意轉(zhuǎn)變。加大了能力考查的比重。試題突出了語言的交際性，強調(diào)在特定的語境中英語知識的靈活運用。適當(dāng)增加了測試詞匯量，加強能力檢測。如閱讀理解考查的內(nèi)容注重了對學(xué)生在語境中運用語言能力的考查。加大了對語言的熟練程度和深層次能力考查的力度。如“閱讀理解”部分注重了對歸納，推斷和猜測整個句子等深層次能力的考查。閱讀材料貼近生活，同時題材廣泛，體裁多樣、生動有趣，并富有思想性。淡化語法，強調(diào)能力。語法知識的測試充分注意了語言的真實性和實踐性。命題者通過設(shè)置不同的語境，把對語言知識的考查中心放到了根據(jù)上下文中和一定的語境中，讓語法測試試題具有更積極和更現(xiàn)實的意義，能更多地體現(xiàn)語言的交際功能。
三、試卷中反映的主要問題
1、兩極分化較大，合格率偏低，因此如何有效地抑制兩極分化，對學(xué)有困難的學(xué)生的轉(zhuǎn)化提高，大面積提高英語教學(xué)質(zhì)量，對大多數(shù)同學(xué)來說，任務(wù)依然艱巨。
2、基礎(chǔ)知識和基本技能不扎實，學(xué)生對一些基本詞匯、語法、句型的掌握不夠熟練，也就談不上運用了。因此，課堂教學(xué)中如何注重基礎(chǔ)知識和基本技能的合理、有效地訓(xùn)練，仍應(yīng)引起一些學(xué)校和教師的高度重視．
3、依綱靠本重視不夠。沒有突出教材的指導(dǎo)作用。本次考題中有許多試題都能在課本及中考指導(dǎo)用書中找到原型，但考生的答對率并不高。
4、學(xué)生綜合運用語言的能力不強，今年的中考試卷中有許多試題要求學(xué)生在一定的語境中靈活運用知識獨立解決。但考查的結(jié)果卻暴露教學(xué)中的一個薄弱環(huán)節(jié)，這些題的得分率都比較低，因此，在平時教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生綜合運用語言的能力應(yīng)引起教師的高度重視，而不是單純地教師講語法，學(xué)生背語法。
5、學(xué)生的書面表達中中國式的英語較多，拼寫錯誤也較多，在日常教學(xué)中如何對學(xué)生進行有效的寫的訓(xùn)練仍是教師需要考慮的問題。
各題得分率如下（抽樣統(tǒng)計）
三、典型錯誤分析
1、聽力。聽力題中錯誤較多的小題有：第1，7，9，12，16，18，19題。
2
第1題學(xué)生往往對時間的間接表達不熟而容易犯錯。
第7題學(xué)生對月份，星期，日期的表達不能掌握。
第9題考查對情景交際的反應(yīng)中西方之間有差異。
第12題考查情景交際，學(xué)生往往會犯錯誤。
第16題考查學(xué)生對聽力材料中細節(jié)的把握能力。
第18題學(xué)生主要要抓住對話的 細節(jié)來回答.
第19題也考查學(xué)生對細節(jié)的把握。
2、詞語釋義。本題錯誤較多的是28,29題。
3、單項填空。選擇題考查的知識點較多，都與課有標(biāo)緊密聯(lián)系，但得分不高。其中考查交際用語的有32,35,40；考查代詞的有38題；
易錯題33,37,，39，44，45，48,50題。
31題考查學(xué)生對冠詞的應(yīng)用，考察定冠詞特指的用法。
32題是情景交際，學(xué)生往往會選擇錯,
34題是對介詞短語的考查。
42題對介詞的應(yīng)用的考查，學(xué)生不熟悉“花費”的用法�！皊pend with sb.”48題也是對介詞的考察。
45題根據(jù)句義，得獎應(yīng)該感到高興，所以應(yīng)該選應(yīng)選B.
50題考查倒裝句賓語從句，應(yīng)該結(jié)合回答選擇D。
4、完形填空。這片完形填空來自于八年級教材。學(xué)生之所以得不到高分是因為對教材掌握不夠，對基礎(chǔ)知識的運用不夠熟練，對文章不是足夠的理解，不會結(jié)合上下文應(yīng)用所學(xué)的知識答題。
5.閱讀理解。閱讀主要考查學(xué)生通過閱讀抓住文中細節(jié)，選出正確答案。本題學(xué)生不能得分，是因為掌握的詞匯不夠，不能正確理解題目的意思，不會結(jié)合上下文推敲單詞意思，不能通過題目找到與題相關(guān)的敘述。
6、用所給詞的適當(dāng)形式填空。易錯題有76,,78，79，80。
76題應(yīng)該結(jié)合句義，填寫代詞的形容詞性物主代詞后接名詞應(yīng)該填him；78題錯誤是因為學(xué)生對數(shù)詞中序數(shù)詞的應(yīng)用不熟悉；79題是拼寫錯誤；80 題考查形容詞，副詞的比較級。
7、翻譯。不能得分是因為學(xué)生對詞匯的記憶不牢固，基礎(chǔ)知識的掌握不夠牢固。
8、書面表達。書面表達以“________________ is /are important”為題，與學(xué)生的實際結(jié)合，本應(yīng)寫出好的作文，但在閱卷中我們發(fā)現(xiàn)書面表達式考生最薄弱的環(huán)節(jié)，造成這一現(xiàn)象的原因是教師平時沒有對學(xué)生進行系統(tǒng)訓(xùn)練的、循序漸進的寫作訓(xùn)練。錯失了形成英語思維的關(guān)鍵期。基礎(chǔ)差不扎實，表達不妥當(dāng)，導(dǎo)致語言表達不流暢或產(chǎn)生歧義還較常見,在單詞拼寫、句型和語法方面錯誤還較多。主要錯誤有：
（1）部分考生學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，英語學(xué)習(xí)的興趣不濃，有的同學(xué)抄短文，甚至不寫。
（2）基礎(chǔ)知識不落實，單詞不過關(guān)，單詞拼寫錯誤百出，大量的單詞寫不來或用別字，書寫不規(guī)范（字跡潦草，大小寫概念模糊）等等。
（3）不能用英文正確表達含義，表達不地道的現(xiàn)象非常普遍，中文式英語較多。
四、今后英語教學(xué)建議
１、英語教學(xué)應(yīng)該立足于基本知識和基本技能，自己平時應(yīng)注意學(xué)生基本知識的靈活應(yīng)用力的培養(yǎng)。
2、加強閱讀訓(xùn)練、努力培養(yǎng)學(xué)生的語感。我們今后要有意識地選用一些難易適中的文
章，通過閱讀來培養(yǎng)學(xué)生的語感以及通過上下文捕捉信息的能力。
3、面向全體學(xué)生，做好防差補差的工作。我們在今后的教學(xué)過程中要始終重視抓兩頭、促中間，努力提高優(yōu)秀率和及格率。
4.英語基礎(chǔ)知識包括：詞匯、語法、句型等。詞匯是語言的基本單位，沒有足夠的詞匯量，是學(xué)不好英語的。詞匯教學(xué)不僅要重視，還要講究方法，注意“詞不離句，句不離文”，既教詞匯，更關(guān)注詞匯使用的語境，注意常用詞匯的使用和辨析，以及一詞多義的掌握。
5.確立語篇意識和綜合意識，培養(yǎng)綜合運用能力，閱讀理解試題是分值較高的試題，因此，我們在平時的教學(xué)中要根據(jù)教材切實搞好語篇教學(xué)，并有意識、有計劃地增加英語閱讀量，題材、體裁要盡量多樣化，通過大量的閱讀，擴大學(xué)生的知識面，使學(xué)生熟悉不同體裁、不同題材文章的作題思路，提高閱讀速度，提高駕馭語篇的能力。選材要盡量要貼近學(xué)生的生活實際，注意時代性、生活性和社會性。要認真抓好平時的規(guī)范訓(xùn)練，養(yǎng)成認真審題、規(guī)范答案的好習(xí)慣，盡可能減少由于審題不仔細、答題符號不規(guī)范等不必要的失誤。另外，還要善于分析學(xué)生，找出學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，合理安排好教材知識梳理、專項訓(xùn)練和應(yīng)試技巧指導(dǎo)。
初三英語期中考試質(zhì)量分析 [篇3]
一、試卷特點
試卷緊扣教學(xué)大綱的要求著重考察了學(xué)生的基礎(chǔ)知識以及在掌握知識的同時對基礎(chǔ)知識的運用。試卷著重考查九年級所學(xué)的重點，沒有偏題。試卷總體感覺不難，但是從學(xué)生角度反應(yīng)出試題具有較大的迷惑性，要求學(xué)生能夠排除干擾因素，并且注意知識細節(jié)。
二、試卷命題的特點及學(xué)生存在的問題
聽力部分考查了學(xué)生的理解日常英語的能力，相當(dāng)部分題目直接從錄音對話中找到答案，但一些題目找不到直接的答案，學(xué)生必須通過思考，從詞語釋義、句意理解或段意理解等不同方式悟出正確的選擇，內(nèi)容難度不大，而且語速不快，但部分學(xué)生本來基礎(chǔ)知識欠熟練，而且沒有掌握好答題技巧，也就是說沒能按老師平時的要求，在聽錄音前，做到反復(fù)看透聽力的題目，所以答題反應(yīng)慢而失分，說明學(xué)生的聽力理解能力還待提高。
單項選擇題。本題共有20小題，大部分題目不是孤立地考語法知識，而是將他們放在特定的語境中，學(xué)生必須看懂題干的全部內(nèi)容以后，經(jīng)過思考方能選出正確答案。
完型填空。難度適中，文章很容易讀懂，但學(xué)生得分率并不高。這篇文章著重考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識，但學(xué)生只是憑感覺做題，不利用所指導(dǎo)的技巧去分析題目。今后要繼續(xù)加以指導(dǎo)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的做題習(xí)慣。
閱讀理解。共有四篇，前三篇為選擇，所選的答題大體都能一目 1
了然，學(xué)生做對率很高。但這三篇考查細節(jié)和對全文的整體把握的題目比較多，學(xué)生出錯特別多。第四篇為任務(wù)型閱讀，短文出現(xiàn)的生詞多，而且作為考察的重點，十分較多，是整套試卷失分最多的題。
書面表達。明顯檢查學(xué)生運用語言能力，大部分學(xué)生用漢語的思路來寫作，以至不能正確表達意思，從中反映了學(xué)生句子結(jié)構(gòu)還不熟練，語言表達能力弱，語法錯誤多的缺點。
三、學(xué)情分析
通過整體的分析，反映了學(xué)生在復(fù)習(xí)中，基本上能領(lǐng)會課堂的要點要求，一些知識點在堂上反復(fù)出現(xiàn)的，掌握得較牢固，但是運用這些知識去解決實際問題的能力較差，這與課后的練習(xí)有關(guān)，說明了部分學(xué)生對課后的練習(xí)作業(yè)不夠重視、缺乏主動性，而且，解題的依賴性強，缺乏獨立的思考能力，另外，對于一些相關(guān)的語法知識和句子的構(gòu)成，學(xué)生的遺忘率也很高。
四、今后的教學(xué)措施
針對目前學(xué)生狀況，要提高成績，首先要端正學(xué)生思想態(tài)度，在保證課堂質(zhì)量的同時，一定要確保課后的“自我消化”環(huán)節(jié)，尤其是中上層學(xué)生，只有通過練才能達到知識的鞏固、才能學(xué)會靈活運用、才能發(fā)現(xiàn)問題，查漏補缺、才能培養(yǎng)獨立的解題能力。結(jié)合實際，我們的具體計劃：
第一、加強聽力方面的練習(xí)，在有可能的情況下多給學(xué)生開展聽力訓(xùn)練。平時組織學(xué)生定期訓(xùn)練，真正提高學(xué)生的聽力水平。
第二、強化單詞的記憶，并結(jié)合目前的情況，對優(yōu)生及中上等的 2
注意培養(yǎng)他們對一些多義詞、兼類詞的實際運用能力，提高他們基礎(chǔ)題的解題水平。
第三、抓好語法的分類復(fù)習(xí)，在此過程中，就當(dāng)前所暴露出來的弱點開展進行，通過分析試題，教會學(xué)生學(xué)會歸納知識并如何把識記的內(nèi)容用于實踐中，
第四、完形填空及閱讀理解部分，平時應(yīng)加強訓(xùn)練同學(xué)們的答題速度及答題質(zhì)量。有針對性地組織學(xué)生組織閱讀訓(xùn)練。
第五、爭取改變學(xué)生憑感覺做動詞填空的方式。通過時態(tài)，語態(tài)，固定用法等培養(yǎng)學(xué)生動詞填空的能力。
第六、書面表達是一個薄弱環(huán)節(jié)，主要是學(xué)生組句的能力差，語法漏洞多，不會審題的原因，所以在以后要重視對作文的評講及優(yōu)秀范文的分析。
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初三英語期中考試質(zhì)量分析 [篇4]
本學(xué)期期中考試已經(jīng)結(jié)束了，本次考試成績，從整體來看成績還算滿意，但反映出的一個突出問題就是兩極分化嚴重。為此我對試卷進行了分析，也進行了反思。
一、所授班級學(xué)生考試基本情況
4班：學(xué)生人數(shù)實考人數(shù)最高分最低分 34分 , 及格人數(shù) 49人，平均分為：84.45分 12班：學(xué)生人數(shù)實考人數(shù)最高分最低分 21分 , 及格人數(shù) 3人，平均分為：52.04分
二、 試題方面
本次考試題型，分為聽力、詞語釋義、單項選擇、完形填空、閱讀理解和書面表達六部分，各部分難易程度不同。大部分題都比較基礎(chǔ)。單項選擇題45題、47題迷惑性較大；完形填空短文的相對難以理解，學(xué)生做的比較吃力，是丟分最嚴重的部分。
三、 分析原因
從這次考試來看，兩極分化十分明顯，個別的語法知識的掌握還不夠牢固，尤其是個別題目反復(fù)做過幾次也沒能把握好，閱讀理解能力比較弱，學(xué)生的書面表達能力欠缺。造成這種結(jié)果的原因是多方面的，但其中最重要的兩方面是在于教師和學(xué)生本身。 教師方面的原因：
這段時間對學(xué)生要求不夠嚴格，所以學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)不夠重
視。另外，由于忙于上新課，學(xué)生復(fù)習(xí)時間不夠沒，知識遺忘比較嚴重，是這次考試成績不高的原因之一。從這次考試中應(yīng)該吸取這樣的教訓(xùn)。在以后的英語教學(xué)中，加大管理力度，提高學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效率。同時還應(yīng)加強復(fù)習(xí)，增加課堂練習(xí)，鞏固知識點的應(yīng)用。 學(xué)生方面的原因：
1.部分學(xué)生的基礎(chǔ)知識不夠扎實，學(xué)生遺忘知識快，過去滾瓜爛熟的東西一段時間不用就忘了。
2.學(xué)生的應(yīng)變能力有待提高，不能正確寫出單詞的正確形式。
3.理解能力不強，完形填空失分較多，不能理解通篇大意。
4.不能熟練運用學(xué)過的句型。
5.書面表達不能準確運用句型及語法知識。
四、今后采取的措施
在進行單詞和詞組教學(xué)時，首先讓學(xué)生讀準音，然后反復(fù)讀單詞和詞組，并找出同義詞、反義詞、類似用法的詞一起記。在進行句型時，以小組合作等方式舉一反三，反復(fù)練習(xí)課堂上學(xué)習(xí)的句型。在閱讀教學(xué)中，設(shè)計一些問題，通過學(xué)生自瀆文章找出其答案，在整體上感知文章內(nèi)容。而且講解文章時，注意生詞在句中的運用、注意文章里出現(xiàn)的詞組，注意對關(guān)鍵句子的理解。
不會用英文寫作文是絕大多數(shù)學(xué)生的通病。作文是由句子構(gòu)成，一個正確的句子需要用正確的句型、正確的詞組，正確的時態(tài)構(gòu)成。寫好作文，沒有訣竅，只有多寫多練。
在今后的教學(xué)中，我們將繼續(xù)抓好雙基知識的訓(xùn)練，打牢基本功；
引導(dǎo)學(xué)生梳理知識，掌握語法規(guī)則，逐步引導(dǎo)學(xué)生靈活運用英語知識的能力；培養(yǎng)學(xué)生上課時的聽課習(xí)慣，要求學(xué)生全神貫注，要和老師語言，堅持用英語教學(xué)，讓學(xué)生用英語來想英語；在平時要通過閱讀，培養(yǎng)學(xué)生閱讀多種文體的能力，如何從文章中獲取信息的能力和運用英語解決實際問題的能力。在訓(xùn)練中要注意方法的多樣化和靈活性，同時，啟發(fā)他們學(xué)會運用多種不同的方法來表達同樣的思想，逐步培養(yǎng)良好的英語語感。在教學(xué)過程中，我們尚存在許多的不足與欠缺，但我們相信，只要我們認識到它們并及時改正，通過集體合作，共同探究，互相學(xué)習(xí)，揚長避短，就一定能提高教學(xué)水平和教學(xué)成績。
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