杜郎口中學心得體會
2月27日，我們有幸參觀了山東茌平縣杜郎口中學，這是一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學，，此前雖有耳聞和集體學習，但對其內(nèi)在精神并無多深認識。通過聽課、參觀、聽講座一系列活動后，我感到很受教育和啟發(fā)。
一、參觀感想
1、首先感受到的是這所學校的激勵氛圍，積極向上 的校園文化。
一走進校園，小道邊，花壇里，教學樓前到處都是警示語。走進教學樓，文化氛圍更深了，學校樓道墻壁，臺階上，到處都是勵志語，教室內(nèi)的墻壁、棟梁上，名言警句滿目，另外，老師黑板上，學生小黑板上，總有自己的勵志語，每天在更新，這樣經(jīng)常的自我激勵，同時接受眾人監(jiān)督，學生內(nèi)心世界就有航標，他們的得為就有規(guī)范。
2、感受到杜郎口中學真正落實學生是學習的主人的思想民，把課堂還給學生。課堂上，教師講解少，學生活動多，預(yù)習展示直至解題反饋，學生始終是主角。預(yù)習時學生自己提煉、歸納、總結(jié)甚至設(shè)計考題，展示時有個性的表述，以及解題反饋時學生輪流上講臺，講步驟，說答案，論原理，作補充等等，學生的表現(xiàn)不是被動的，而是主動的，積極的，大方的。
3、小組合作不是擺設(shè)，真正體現(xiàn)自主，合作，探究的教學思想
與我們平時的'分組學習不同的是，杜郎口中學的分組學習始終貫穿于課堂教學中，六人或八人一組，從預(yù)習到展示到反饋，小組學習討論一直是課堂的核心組織單元。雖然期間有分有合，有個人的小黑板展示，有在全班師生面前的解題分析，但小組學習依然是隱性的，潛在的組織形式。
小組合作的意義遠不至于此，它還能培養(yǎng)學生的組織能力，協(xié)作能力和共享能力。有一個細節(jié)給我印象很深。于娜老師在講《假如生活欺騙了你》這首現(xiàn)代詩歌時，讓學生用自己的形式展示這首詩歌的主旨和理解，課堂儼然成了一個大舞臺，有的小組朗誦，有的小組唱歌，有的演小品，有的說“三句半”，有的、即興改寫成詩歌《假如成功欺騙了你》、〈假如廣告欺騙了你〉、《》假如健康欺騙了你等等，看著學生充滿自信、激情的表演在有條不齋地進行。我想，這種合作學習方式長此以往，一定能培養(yǎng)一大批的人才。
4、小黑板展示作業(yè)體現(xiàn)透明，開放的教學思想
這是杜郎口教學思想的最直接、鮮明的體現(xiàn)，它把學生的思想、思路、思維結(jié)果展示給大家，構(gòu)建了一個形式的企事業(yè)形式。這樣也寫在作業(yè)本上不同的是，首先學生有自我批評意識。每個人都是要強的，上進的，不愿將錯誤呈現(xiàn)給大家，所以就有了檢查、規(guī)范意識，字要寫得工整，表達不要出錯;學生能互相批評，互相學習，看到別人的錯誤也就警示自己，不再犯類似的錯，這樣，比教師單方面強調(diào)印象更深刻，學習效果好。
二、與本課程結(jié)合，怎樣應(yīng)用杜郎口中學經(jīng)驗促進我們的教學
杜郎口中學真正體現(xiàn)了新課程改革的思想，其做法與時代同步，所以表現(xiàn)出強大的生命力，經(jīng)驗輻射各國。所以要借學習杜郎口中學的東風促進語文綜合實踐活動，培養(yǎng)自主合作，探究的學習方式促進學科教學成績的提高。另外，加強學科綜合實踐活動，從而養(yǎng)成合作學習的習慣，形成自主的學習，探究的能力。像杜郎口一樣，以演講、唱歌、跳舞、表演劇，辯論等形式表達學習成果，構(gòu)建開放式作業(yè)展示方式，多方面培養(yǎng)學生的素質(zhì)，真正達到兩個轉(zhuǎn)變，讓學生自己快樂的學習，把學習作為享受，改變我們學校尾巴大的現(xiàn)狀。
三、杜郎口的教學實踐啟示我們，要解放思想，提高教師素質(zhì)是當務(wù)之急
杜郎口中學的課堂上，學生說、講、討論等活動，學生是課堂的主角，老師真正的作用是組織、引導、點撥，拓展，提升。有時需要糾偏歸正，有時需要拓展、延伸，這些需要教師的教學機智，能及時準確地把握時機，準確的提出疑點，科學的加以引導。這樣鮮活的課堂，經(jīng)常會打破課前的預(yù)設(shè)，對教師的知識面，對教材的掌握程度，處理教學中突發(fā)情況的教學技巧和教學藝術(shù)有了更高的要求。
其次，必須轉(zhuǎn)變教師的教學思想，決不能再用填鴨式教學和題海戰(zhàn)術(shù)中徘徊，我們許多老師生怕丟掉一個知識點，都想多講點，杜郎口中學和成功經(jīng)驗證明，讓學生成為課堂的主人并不會丟掉知識點，反而學生會理解得更深，掌握得更好，提高得更快，所以相信學生吧，放權(quán)放手，讓學生成為課堂的主人，揚起他們的理想的風帆，自由地遨游在知識的大海。
最后，引用杜郎口中學和一條標語：課堂因互動而精彩，學生因自主而發(fā)展。?我們共勉!
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