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生存技巧讀后感
本學(xué)期，我選擇了生存技巧這一耳目一新的體育課項(xiàng)目。經(jīng)過近一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，我心中也有了一些與上其他普通體育課不同的感想，同時(shí)為滿足馬克老師的要求，寫下如下一篇感想。
生存技巧課作為單獨(dú)的體育課項(xiàng)目與普通的籃球、足球等課不同，其目的不在于掌握某種運(yùn)動(dòng)技能，而是讓我們學(xué)會(huì)野外生存的技巧。每一堂課，馬克老師提出一種假想的野外環(huán)境，并提供了一些道具，要求我們?cè)诩傧氕h(huán)境的限制下利用僅有的一些道具完成一些特定的任務(wù)，從而達(dá)到訓(xùn)練野外生存技巧的目的。這些任務(wù)趣味十足，又不乏難度，使我們積極參與，樂在其中。接下來我講一下其中是我留下深刻印象的一些項(xiàng)目：(另外，我使用了三維建模軟件google sketchup6，大致模擬了當(dāng)時(shí)的環(huán)境。)
一、一個(gè)小組十余人使用兩個(gè)鐵桶和兩長(zhǎng)條木板在不接觸地面的情況下通過一定距離(一個(gè)排球場(chǎng)的寬度)。這要求小組全員站在鐵桶上，通過兩長(zhǎng)條木板的接運(yùn)，到達(dá)下一個(gè)鐵桶，重復(fù)數(shù)次，最終到達(dá)彼岸。而模板懸空的距離是這個(gè)項(xiàng)目較為關(guān)鍵的部分，太短則需要重復(fù)多次，太長(zhǎng)則可能傾覆，應(yīng)想辦法找到最合適的長(zhǎng)度。整個(gè)項(xiàng)目涉及到了杠桿原理以及材料力學(xué)的知識(shí)，有十分考驗(yàn)參與者的心理。
二、一個(gè)小組十余人在不借助任何外力的情況下，全體通過一堵高墻。這要求有兩名同學(xué)在下面做人梯，其余同學(xué)踩在人梯的肩上，越過高墻。整個(gè)項(xiàng)目中對(duì)第一個(gè)以及最后一個(gè)同學(xué)的要求最大，這就考驗(yàn)了組長(zhǎng)的人員分配，適當(dāng)?shù)姆峙潴w能較好的與體能較差的同學(xué)的順序。同時(shí)，現(xiàn)場(chǎng)的指揮也起著不可或缺的作用，在關(guān)鍵時(shí)刻能有極大的幫助。整個(gè)項(xiàng)目充分鍛煉了學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的能力。
三、 小組協(xié)力通過“地雷陣”。“地雷陣”中的每一格(包括小格和大格)都有可能被“埋放地雷”。每次可以向前、向左或向右移動(dòng)一格，然后又老師說明此格是否有地雷，若有地雷，則“被炸掉一條腿”;若無地雷，則可繼續(xù)前進(jìn)。走“地雷陣”的時(shí)候，可以在無“地雷”的格子上放上標(biāo)記物以免忘記。同時(shí)應(yīng)避免思維定勢(shì)，在一條路走不通時(shí)，可以嘗試另一條路。這也給我們帶來了生活上的啟迪。
另外，當(dāng)然不得不提在太湖桃花島上進(jìn)行的一場(chǎng)生存技巧“實(shí)戰(zhàn)演習(xí)”。我們?cè)隈R克老師的帶領(lǐng)下，乘坐快艇，在幾乎無人的荒島上扎營(yíng)。每個(gè)同學(xué)還親自拾柴、提水、燒火做飯。島上看不到一點(diǎn)點(diǎn)燈光，沒有自來水，只能到很遠(yuǎn)的地方提井水燒飯。島上的條件很艱苦，但大家都非常團(tuán)結(jié)、分工合作得很好。此外，本次訓(xùn)練還組織了篝火晚會(huì)和定向越野比賽等活動(dòng)，趣味十足。每位同學(xué)都對(duì)桃花島留下了深厚的感情。
生存技巧訓(xùn)練作為單獨(dú)的體育課項(xiàng)目，不同于籃球、足球、乒乓等其他項(xiàng)目，設(shè)立目的是為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)“野外生存”的技巧，使學(xué)生增強(qiáng)生存意識(shí)、危機(jī)意識(shí)和自我保護(hù)意識(shí)。希望生存技巧課辦出特色，越辦越好。
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