高效課堂學(xué)生演講稿

依托“導(dǎo)學(xué)案”教學(xué)模式，打造高效課堂

高三地理組

各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師上午好，我發(fā)言的題目是：依托“導(dǎo)學(xué)案”教學(xué)模式，打造高效課堂。下面我就從對(duì)該模式的認(rèn)識(shí)、導(dǎo)學(xué)案的編寫(xiě)環(huán)節(jié)、在教學(xué)實(shí)踐中已取得的成績(jī)和目前仍存在的問(wèn)題

四個(gè)方面進(jìn)行匯報(bào)。

一、對(duì)該模式的認(rèn)識(shí)

以“導(dǎo)學(xué)案”為載體的先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練教學(xué)模式是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)精心研究，一線教師反復(fù)論證之后得出的正確的、科學(xué)的、符合我校學(xué)生學(xué)情的教學(xué)模式。該模式在我校推行了以來(lái)，我們認(rèn)真學(xué)習(xí)了相關(guān)文件，并積極實(shí)踐，取得了很好的教學(xué)效果。導(dǎo)學(xué)案教學(xué)的實(shí)質(zhì)是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)探究能力，最大的特點(diǎn)就在于對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)作用。以導(dǎo)學(xué)案為載體，針對(duì)學(xué)生在自學(xué)中存在的疑難問(wèn)題和提供的反饋信息，展開(kāi)討論，依據(jù)問(wèn)題討論效果，教師精講點(diǎn)撥，指導(dǎo)學(xué)生解決重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生反思小結(jié)，梳理知識(shí)結(jié)構(gòu)，找出規(guī)律，最后鞏固訓(xùn)練，當(dāng)堂完成教學(xué)目標(biāo)。

二、導(dǎo)學(xué)案的編寫(xiě)環(huán)節(jié)

為了更好地把導(dǎo)學(xué)案與先學(xué)后教結(jié)合起來(lái)，在經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)次的探討與磨合后，我們對(duì)導(dǎo)學(xué)案的制作環(huán)節(jié)取得了統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。把導(dǎo)學(xué)案設(shè)置成“學(xué)習(xí)目標(biāo)”、“自學(xué)指導(dǎo)”“自主檢測(cè)”“課堂小結(jié)”當(dāng)堂訓(xùn)練”五個(gè)環(huán)節(jié)。

1、學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我評(píng)價(jià)的依據(jù)，也是確定課堂探究?jī)?nèi)容和方式的依據(jù)。學(xué)習(xí)目標(biāo)的表述語(yǔ)言要貼近學(xué)生，盡可能使用“記妝“會(huì)畫(huà)出”“結(jié)合…實(shí)例，嘗試分析…”“嘗試評(píng)價(jià)”“歸納總結(jié)出…”以及“學(xué)會(huì)比較……”等有明確指向的詞語(yǔ)。一般情況下，編制學(xué)習(xí)目標(biāo)的依據(jù)是課程標(biāo)準(zhǔn)、考綱、教材及學(xué)生的認(rèn)知現(xiàn)狀等。

2、自學(xué)指導(dǎo)的要求：根據(jù)“學(xué)情”和教學(xué)內(nèi)容有預(yù)見(jiàn)性地“備”好引導(dǎo)、點(diǎn)撥之內(nèi)容與方法。自學(xué)提綱要層次分明，讓學(xué)生看了之后明確要學(xué)什么，怎么學(xué)

3、自主檢測(cè)過(guò)程中要注重學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的調(diào)控、反饋和補(bǔ)救，切實(shí)提高“學(xué)”的針對(duì)性和實(shí)效性。

4、課堂小結(jié)：師生共同回顧本節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)，梳理知識(shí)體系，強(qiáng)調(diào)本節(jié)課重點(diǎn)、難點(diǎn)，易錯(cuò)易混點(diǎn)。

5、當(dāng)堂訓(xùn)練，教師根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)當(dāng)堂檢測(cè)，檢測(cè)題目要緊扣學(xué)習(xí)目標(biāo)，試題設(shè)計(jì)要有層次，有梯度，目的是檢查學(xué)生學(xué)習(xí)效果，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)以致用。

考慮到無(wú)圖不成地理的特色，而圖幅占紙張面積較大，為節(jié)省紙張，我們統(tǒng)一了模板，并在導(dǎo)學(xué)案的頁(yè)眉或頁(yè)腳處注明教材的章節(jié)，同時(shí)所有的導(dǎo)學(xué)案的頁(yè)碼要連續(xù)。這就方便學(xué)生整理了。導(dǎo)學(xué)案作為重要學(xué)習(xí)資料，在后續(xù)學(xué)習(xí)、考試復(fù)習(xí)時(shí)還需充分利用，從而使學(xué)生感受到導(dǎo)學(xué)案的價(jià)值，重視導(dǎo)學(xué)案的使用。

三、在教學(xué)實(shí)踐中已取得的成績(jī)

統(tǒng)一了認(rèn)識(shí)，在教學(xué)實(shí)踐中，我們首先制定教學(xué)計(jì)劃，保證每章節(jié)都有專(zhuān)人負(fù)責(zé)，根據(jù)教學(xué)計(jì)劃把學(xué)案的制作落實(shí)到人，并要求提前一周時(shí)間制定出初稿，在教研活動(dòng)時(shí)，經(jīng)大家反復(fù)討論，不當(dāng)之處再進(jìn)行調(diào)整、修改。而后才定稿�？茖W(xué)的教學(xué)模式加上精心設(shè)計(jì)的導(dǎo)學(xué)案，在課堂實(shí)踐中得到了學(xué)生的普遍認(rèn)可，學(xué)生在課堂上個(gè)個(gè)學(xué)得帶勁，目標(biāo)意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、合作意識(shí)、自主意識(shí)、時(shí)間觀念等都有了明顯的進(jìn)步，學(xué)生所獲取的知識(shí)，大部分是靠自己的自學(xué)和小組合作交流獲得的。長(zhǎng)期堅(jiān)持，學(xué)生的自學(xué)能力、考試能力、實(shí)踐能力都會(huì)有明顯的提高。教師遵循“有疑則教，無(wú)疑則不教”的方針，教多教少，教深教淺，以何種方式教，均取決于學(xué)生對(duì)教材的掌握情況，最大限度地減少教師多余的講授和不著邊際的指導(dǎo)，確保了學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，提高了課時(shí)效率。也是目前新課改所倡導(dǎo)的“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方式的具體體現(xiàn)。

我們地理組是個(gè)年輕的集體，老教師無(wú)私奉獻(xiàn)，有求必應(yīng)，年輕教師虛心好學(xué)，有疑必問(wèn)。團(tuán)結(jié)協(xié)作，樂(lè)于奉獻(xiàn)是我們地理組的特色，有成績(jī)共享、有困難齊幫、有疑惑同商。在漫長(zhǎng)的教學(xué)過(guò)程中，很多平凡但感人的事情時(shí)有發(fā)生，劉延敏老師，熱情豪爽，謝志爽老師，家在縣城，孩子還小，她在學(xué)校里沒(méi)有電腦，當(dāng)哄完孩子睡下后，再起身備課、制定導(dǎo)學(xué)案，忙到凌晨一二點(diǎn)鐘那是常事，我們都覺(jué)得她太辛苦了，都搶著幫她做，可她說(shuō)什么都不肯。幾位年輕的住宿的老師，不但堅(jiān)持聽(tīng)課，虛心請(qǐng)教，就連睡前討論的話(huà)題多半還是關(guān)于教學(xué)的問(wèn)題，功夫不負(fù)有心人，從高一到現(xiàn)在，在邢臺(tái)市組織的歷次聯(lián)考中，我們地理組都取得了驕人的成績(jī)。多次獲得學(xué)�！皟�(yōu)秀備課組”的稱(chēng)號(hào)，還獲得了市級(jí)巾幗文明示范崗的集體榮譽(yù)。本人的工作也得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的肯定，多次獲得學(xué)校“優(yōu)秀備課組長(zhǎng)”的稱(chēng)號(hào)，并榮獲市級(jí)嘉獎(jiǎng)及三等功。

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