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學(xué)生發(fā)言不積極
我記得高中學(xué)習(xí)牛的人是不回答問題，不知道別人是為什么，反正我是覺得老師上課問的問題太easy。。。
我覺得上課回答問題態(tài)度上很好，但
1來容易為了打好自己的觀點不注意去聽別人的觀點以至于慢慢思考不能全面
2容易養(yǎng)成浮躁的習(xí)慣不能扎扎實實學(xué)習(xí)
其實好學(xué)生真正牛的地方在于其自學(xué)能力，我自大一下，高中我一般是全校前幾名，而我同位和我差不多，都是我們基本鎖定班里前兩名，我們是從來不聽課的，都是買一堆數(shù)和題比這學(xué)，高一高二我們基本上用一個月就把一學(xué)期的東西學(xué)完，然后做試卷比著玩。
所以雖然積極聽課固然很好，但我更偏向于在加強學(xué)生自制力的情況下讓學(xué)生去自學(xué)。
一、前言
近幾年來，中學(xué)語文課堂學(xué)生發(fā)言不積極，課堂氣氛不太活躍已成為普遍的現(xiàn)象，而這種現(xiàn)象已在較大程度上影響了中學(xué)語文的教學(xué)效果，這也讓學(xué)生，家長，教師都感到十分苦惱。對此，我們調(diào)研小組就附近的中學(xué)針對學(xué)生語文課堂發(fā)言情況展開了廣泛而細致的調(diào)查，在做到實事求是，從切身感受出發(fā)，為學(xué)校，教師提供一些參考性意見的同時，達到鍛煉自身分析、解決問題的能力，也為今后自己的語文教學(xué)提供一點幫助。
二、現(xiàn)狀分析
根據(jù)問卷顯示的數(shù)據(jù)，結(jié)合小組觀察、走訪分析：現(xiàn)在的中學(xué)語文課堂學(xué)生發(fā)言普遍不太積極，其中經(jīng)常發(fā)言的占12.4%,偶爾發(fā)言的占48.5%,幾乎不發(fā)言的占30.0%,從不發(fā)言的占6.2%,而發(fā)言的同學(xué)也大多是等老師點到了才發(fā)言，很少有主動舉手發(fā)言的。究其原因，一方面是學(xué)生自身因素，另一方面是教師因素。
1、學(xué)生原因分析：
a.性格：
調(diào)查顯示多血質(zhì)的學(xué)生占34%，膽汁質(zhì)的學(xué)生占27.8%，有24.7%的學(xué)生屬于粘液質(zhì)，13.4%的學(xué)生屬于抑郁質(zhì)。從這些數(shù)據(jù)中我們可以看出有相當一部分的學(xué)生是屬于粘液質(zhì)和抑郁質(zhì)的性格，而這兩種類型的性格通常有安靜沉默，勇于克制，不易表露的特點，在語文課堂中則表現(xiàn)為不夠積極主動，不太愿意參與到師生互動中，也不太愿意成為焦點或中心。從調(diào)查中，我們還發(fā)現(xiàn)市區(qū)與鄉(xiāng)鎮(zhèn)的學(xué)生，初中與高中的學(xué)生存在著較大的差異。如市區(qū)的學(xué)生有22.5%是屬于抑郁質(zhì),是鄉(xiāng)鎮(zhèn)的3倍,初中膽汁質(zhì)占24%,粘液質(zhì)占16%,抑郁質(zhì)占8%,而高中膽汁質(zhì)的占12.5%,粘液質(zhì)的占26.4%,抑郁質(zhì)占18.1%。
很明顯,初中生比高中生活躍.從我們的實地聽課及采訪中,我們也意識到了這一點.采訪中一位高二學(xué)生告訴我們,她是一個性格內(nèi)向的人,上課幾乎不主動發(fā)言,即使問題很簡單,她也不會有主動發(fā)言的想法,她還說：“現(xiàn)在由于高中學(xué)習(xí)壓力加大，性格普遍趨于安靜，內(nèi)向，這樣便會影響到語文課堂發(fā)言的積極性�！�
b.心情：
在接受調(diào)查的學(xué)生中，有54.6%的學(xué)生表示課堂發(fā)言的積極性會受到自己情緒的影響，而有56.7%的學(xué)生課堂發(fā)言的積極性會受到老師上課時的心情，這也就是說有時當學(xué)生或者老師的心情好的時候，學(xué)生發(fā)言的積極性可能就會有相當大的提高，而反之則即使問題如何簡單，學(xué)生可能都不怎么會表現(xiàn)出主動性。從市區(qū)與鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)生，男女學(xué)生的比較中，雖然沒有發(fā)現(xiàn)較大的差別，但初中與高中卻差異顯著，如下圖所示
c.興趣：
在學(xué)生被問及對語文是否感興趣時，只有22.7%的人認為自己對語文感興趣，卻有28.9%的人表示對語文不感興趣，48.5%的學(xué)生則表示只是有時對語文感興趣。
大部分學(xué)生對語文興趣都不太濃厚，直接影響了學(xué)生語文課堂發(fā)言的積極性。采訪中就有許多同學(xué)反映“沒什么興趣，就覺得上課好無聊，一點發(fā)言的欲望都沒有”。另外從數(shù)據(jù)的分類統(tǒng)計來看，市區(qū)與鄉(xiāng)鎮(zhèn)的學(xué)生在這方面沒有多大的差別，男女學(xué)生之間有一定差別，女生對語文感興趣的占30.4%，而男生只占20.7%。其中差別最大的是初中與高中的學(xué)生，初中生對語文感興趣的占了36%，明顯高于高中的17.5%。
d.能力：
經(jīng)調(diào)查統(tǒng)計顯示，有20.6%的學(xué)生認為不主動發(fā)言主要是因為老師的提問太難，沒法答。在采訪時，一位高一的語文老師認為提問的難度適中是提高發(fā)言積極性的關(guān)鍵。另外，也有59.8%的學(xué)生選擇想回答老師的問題，但不知道怎么表達。學(xué)生普遍反映語言組織及表達能力的欠缺是他們上課發(fā)言的一大障礙。其中，市區(qū)和鄉(xiāng)鎮(zhèn)的學(xué)生在語言表達能力上又存在較大的區(qū)別，居住在市區(qū)的學(xué)生中有40%選擇了想回答但不知道怎么表達，而鄉(xiāng)鎮(zhèn)則多達70.9%。
e.心態(tài)：
據(jù)問卷調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，有33.0%的同學(xué)是因為不自信，怕答錯了被同學(xué)嘲笑而不發(fā)言的，而24.8%的學(xué)生則覺得反正有人會回答，從而沒有主動發(fā)言的想法。在采訪過程中，當學(xué)生被問及語文課堂發(fā)言積極性是否受自己心態(tài)影響時，有很大一部分同學(xué)給予了肯定的答復(fù)，而很多接受我們采訪的語文老師也表示學(xué)生的心態(tài)是課堂發(fā)言不積極的一個不可忽視的原因。
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