- 相關(guān)推薦
小學(xué)學(xué)校教育教學(xué)管理的意見(jiàn)和建議
小學(xué)是我們學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的地方，老師在教育教學(xué)工作上都有哪些合理化的建議可以提出來(lái)呢？下面小編為大家整理推薦了小學(xué)教育教學(xué)建議，歡迎大家前來(lái)參閱。
小學(xué)教育教學(xué)建議篇一
近幾年來(lái)，清水的經(jīng)濟(jì)發(fā)展取得了我很大成效，但是教育卻止步不前，甚至出現(xiàn)了下滑的趨勢(shì)，社會(huì)上對(duì)教育嚴(yán)重不滿。我認(rèn)為政府、社會(huì)、學(xué)校、家長(zhǎng)都有責(zé)任，教育質(zhì)量差，社會(huì)、政府、家長(zhǎng)都不能理解和接受，但誰(shuí)又能客觀的看待事實(shí)呢?把一切責(zé)任都推給了學(xué)校,最終將壓力轉(zhuǎn)移給教師。因此我認(rèn)為應(yīng)該齊抓共管，創(chuàng)造良好的教育和學(xué)習(xí)的環(huán)境，學(xué)習(xí)會(huì)寧的“ 三苦”精神。
1. 作為政府部門(mén)應(yīng)該重視教育，實(shí)事求是，檢查工作不能走馬觀花，檢查工作不是對(duì)下面的訓(xùn)斥，怒吼，教育不是短期就能見(jiàn)效的,”十年樹(shù)木百年樹(shù)人“應(yīng)該建立長(zhǎng)效機(jī)制，給教育大力支持，尤其是農(nóng)村學(xué)校。
2. 關(guān)于教師隊(duì)伍的建設(shè)盡量配備合理，比如說(shuō)：有的`學(xué)校英語(yǔ)教師過(guò)剩，但有的學(xué)校英語(yǔ)教師卻非常緊缺，不是說(shuō)英語(yǔ)教師總體緊缺而是配備不合理。而且出現(xiàn)了專(zhuān)業(yè)不對(duì)口的現(xiàn)狀等。
3. 關(guān)于教職工考核不明確，很多學(xué)校不是在考核，而是在考關(guān)系。比如說(shuō)上班的教師考核稱(chēng)職，而沒(méi)有上班的教師考核卻是優(yōu)秀良好?教育部門(mén)應(yīng)該出臺(tái)切實(shí)可行考核制度。
4. 加大獎(jiǎng)勵(lì)力度，充分調(diào)動(dòng)教師的積極性，能不能考慮擴(kuò)大獎(jiǎng)勵(lì)的面?
5. 對(duì)農(nóng)村教師能不能給予一定的生活補(bǔ)貼?
6. 當(dāng)?shù)卣⒋逦瘯?huì)對(duì)教育的重視程度不夠，能不能三者有機(jī)結(jié)合起來(lái)，對(duì)家長(zhǎng)形成一種壓力，讓家長(zhǎng)也重視起來(lái)。比如說(shuō)減少學(xué)生流失、承擔(dān)一定任務(wù)等。
7. 抓好師風(fēng)師德建設(shè)。
最后希望清水教育事業(yè)蓬勃發(fā)展，蒸蒸日上，早日實(shí)現(xiàn)“神木”愿望!
小學(xué)教育教學(xué)建議篇二
各位老師：
上午好!很高興今天能和大家一起探討六年級(jí)英語(yǔ)教材及教學(xué)。時(shí)間如逝，轉(zhuǎn)眼之間，我已參加工作四年了，在這四年間，我與我的學(xué)生有歡樂(lè)也有摩擦。在教學(xué)中，不知道怎么樣才能讓孩子接受，學(xué)起來(lái)輕松。所以在這幾年里，自己學(xué)著，教著，思索著，和孩子們一起成長(zhǎng)。今天，我將和大家一起重溫六年級(jí)教材并將自己的教學(xué)與大家交流。
我們使用的是PEP教材，即人教英語(yǔ)，除人教版外、還有外研版、牛津小學(xué)英語(yǔ)、劍橋少兒英語(yǔ)等。我們所使用的這套教材符合學(xué)生的知識(shí)水平、認(rèn)知水平和心理發(fā)展水平，教材緊密聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，提供具有時(shí)代氣息的語(yǔ)言材料，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)言運(yùn)用情景，充分考慮不同年齡段學(xué)生的興趣、愛(ài)好、愿望等學(xué)習(xí)需求和心理需求編寫(xiě)教材。六年級(jí)教材同三、四、五年級(jí)教材一樣。每個(gè)單元分
A、B、C、三個(gè)部分，A、B部分除Let’sLearn,Let’s talk, Let’s read 之外，添加了一個(gè)Let’s try 的內(nèi)容。
Let’s learn為單詞教學(xué)，是圍繞話題歸類(lèi)出現(xiàn)的，六年級(jí)Let’s learn 中的大部分詞匯要求學(xué)生做到聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四會(huì)掌握(即加粗的單詞)。詞匯教學(xué)是教學(xué)中比較容易處理的環(huán)節(jié)，但不容忽視。使用不同方法教學(xué)詞匯能產(chǎn)生完全不同的教學(xué)效果。因此，教師在教學(xué)詞匯的過(guò)程中創(chuàng)造性運(yùn)用教具，通過(guò)各種方式呈現(xiàn)新詞，使學(xué)生始終保持學(xué)習(xí)興趣至關(guān)重要
Let’s talk是對(duì)話內(nèi)容，要求學(xué)生理解對(duì)話的內(nèi)容，能根據(jù)所學(xué)的內(nèi)容以及相應(yīng)的圖片自己編對(duì)話，表演小對(duì)話。加粗的句子是四會(huì)句子，即要求學(xué)生能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的句子。
Let’s try放在Let’sLearn與Let’s talk之間，用來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)一步熟悉Let’s Learn 部分學(xué)過(guò)的新詞，并在進(jìn)入Let’s talk 新句型的學(xué)習(xí)之前先從聽(tīng)覺(jué)上感知新語(yǔ)言，這樣的編排方便了教師針對(duì)目標(biāo)語(yǔ)言從聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四個(gè)方面循序漸進(jìn)式達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。這部分的語(yǔ)言新舊結(jié)合，如果學(xué)生一時(shí)聽(tīng)不懂，教師可反復(fù)播放錄音，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)聽(tīng)音，看圖，理解關(guān)鍵詞判斷出正確的答案。所以Let’s try具有承上啟下的作用，值得我們好好地把握。
Let’s read是與各單元話題相關(guān)的趣味語(yǔ)篇，旨在復(fù)習(xí)鞏固本單元AB部分的主要詞匯，并適當(dāng)?shù)臄U(kuò)展語(yǔ)言，增大語(yǔ)言輸入量。這部分的教學(xué)目標(biāo)是:讀懂對(duì)話或短文，完成檢測(cè)學(xué)生理解程度的活動(dòng)進(jìn)行本部分教學(xué)時(shí)，教師不要面面俱到，注意把本部分和Let’s talk的教學(xué)區(qū)別開(kāi)，重點(diǎn)放在鞏固重點(diǎn)詞匯，句型和提高學(xué)生的閱讀能力上面。
以上是每個(gè)單元A、B 部分應(yīng)完成的教學(xué)內(nèi)容。C部分事實(shí)上是一個(gè)比較靈活的內(nèi)容。英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)提到。“教師要善于結(jié)合實(shí)際需要，靈活地和有創(chuàng)造性地使用教材，對(duì)教材的內(nèi)容，編排順序，教學(xué)方法等方面進(jìn)行適當(dāng)?shù)娜∩峄蛘{(diào)整。”C部分的內(nèi)容當(dāng)然有他的作用，但是，如果我們按教材的編排的順序把C部分的所有內(nèi)容都一一完成，時(shí)間肯定是不夠的。
所以，針對(duì)C部分的內(nèi)容我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)必須加以調(diào)整。如將Let’s sing 提前，通過(guò)歌曲，讓學(xué)生感知本單元要學(xué)的內(nèi)容，或者在學(xué)完單詞對(duì)話后，有時(shí)間讓學(xué)生聽(tīng)歌曲，而不是花半節(jié)課去教歌曲。我在教學(xué)中，把pronunciation 和Let’s check ，當(dāng)作C部分的重點(diǎn)，因?yàn)檎Z(yǔ)音是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一個(gè)重點(diǎn)，我不要求班上每
個(gè)同學(xué)講每個(gè)音標(biāo)都一一掌握，但通過(guò)語(yǔ)音學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握了一些簡(jiǎn)單的音標(biāo)，了解一些簡(jiǎn)單的拼音規(guī)則，如在教授apple 時(shí)，告訴學(xué)生a發(fā)梅花|a|,以后學(xué)習(xí)lamp , lamb ,happy等，一次又一次的遇到，自然地就掌握了這個(gè)音標(biāo);另外“sh”發(fā)||，th發(fā)|| ，||等等，在了解這些音標(biāo)之后，再遇到一些簡(jiǎn)單的單詞，孩子們就會(huì)試著去拼讀，去猜單詞的讀音，對(duì)孩子們的學(xué)習(xí)很有幫助。Let’s check 是每個(gè)單元的聽(tīng)力訓(xùn)練，它不僅是一個(gè)聽(tīng)力訓(xùn)練，同時(shí)也是對(duì)每個(gè)單元重點(diǎn)內(nèi)容的一個(gè)復(fù)習(xí)，鞏固，總結(jié)，是一個(gè)不可缺少的部分。教師要根據(jù)課程的要求對(duì)教材進(jìn)行分析，對(duì)學(xué)生的需求和水平進(jìn)行深入了解，并根據(jù)教學(xué)條件和環(huán)境創(chuàng)造性的完成課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)，以教師教學(xué)方式的改變促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變。
以上是對(duì)六年級(jí)英語(yǔ)教材的解析，如何用好這套教材，如何教好小學(xué)英語(yǔ)，使自己和孩子都有收獲，對(duì)于孩子以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)有所幫助和啟發(fā)是我一直以來(lái)所思考的問(wèn)題，下面我將我在實(shí)際教學(xué)中的一些做法總結(jié)如下：
首先是培養(yǎng)學(xué)生的興趣，興趣是學(xué)習(xí)的第一老師，在當(dāng)今新課程理念的大環(huán)境中，小學(xué)英語(yǔ)課教學(xué)的目的更加明確，主要是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)他們英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，使他們初步建立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，從而享受學(xué)習(xí)的快樂(lè)。作為英語(yǔ)老師，如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生主動(dòng)，愉快地參與活動(dòng)，我想我不需要在此啰嗦，但有的教師在教學(xué)中，加重了學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)，單詞教學(xué)中，只有加粗的單詞，即單詞表中打“”的 單詞要求學(xué)生寫(xiě)，而有些老師卻要求學(xué)生全部寫(xiě)，這就在無(wú)行之中加重 了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，在一次又一次的失敗中，學(xué)生也就對(duì)英語(yǔ)散失了興趣，我想，作為英語(yǔ)教師應(yīng)比其他科目的教師扮演的角色更多，我們是組織者，同時(shí)也應(yīng)該是表演者，參與者。與其嚴(yán)厲的呵斥，不如和藹的參與，與學(xué)生一起享受學(xué)習(xí)的收獲，感受英語(yǔ)的快樂(lè)，只有愛(ài)這位老師，他才愛(ài)學(xué)這門(mén)課程，所以興趣是最好的老師。
解決了興趣問(wèn)題，接下來(lái)，作為英語(yǔ)教師我們的任務(wù)是“Teach students how to learn English”而不是“Teach students English”!所以，在我們教英語(yǔ)的同時(shí)，應(yīng)教會(huì)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)技能。我在聽(tīng)力教學(xué)中告訴學(xué)生四個(gè)字“看”、“比”、“猜”、“聽(tīng)”。
“看”只要是看題目要求，看圖或所給聽(tīng)力材料。
“比”即對(duì)所給聽(tīng)力材料進(jìn)行比對(duì)，找出他們之間的不同。
“猜”即如果選他會(huì)怎樣問(wèn)，選另外一個(gè)答案，他又該怎樣問(wèn)。
“聽(tīng)”是最后一個(gè)環(huán)節(jié)，針對(duì)不同的學(xué)生有不同的'要求，成績(jī)差的同學(xué)要求聽(tīng)關(guān)鍵詞，中等學(xué)生要求聽(tīng)重點(diǎn)的短語(yǔ)、句子，優(yōu)等生則要求盡量復(fù)述，這是聽(tīng)力訓(xùn)練。
作為教師，我們必須勇于進(jìn)行英語(yǔ)課堂教學(xué)改革，讓學(xué)生大膽積極地參與課堂教學(xué)活動(dòng)，大膽地使用英語(yǔ)，對(duì)他們學(xué)習(xí)過(guò)程中的失誤和錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度，要為他們說(shuō)英語(yǔ)提供機(jī)會(huì)，創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生敢說(shuō)，想說(shuō)，說(shuō)得在教“What’s your favourite food ”這一單元時(shí)，我讓學(xué)生把自己喜歡的食物畫(huà)下來(lái)，并且自己搭配，做成一份營(yíng)養(yǎng)餐，我自己畫(huà)了4幅圖如：牛奶、面包、雞蛋搭配一起，魚(yú)、西紅柿、豆腐搭配在一起等等。上課伊始，我拿出自己搭配的營(yíng)養(yǎng)餐，同學(xué)們看了一陣欣喜，直流口水。然后，每個(gè)小組又選出畫(huà)的最好的營(yíng)養(yǎng)餐，還有配上了名字，如砂鍋魚(yú)頭。我將這些收集，加上自己的的全部貼上了黑板，整個(gè)就是一個(gè)餐館。“restaurant ”和所有的“菜單” 。請(qǐng)一位學(xué)生到前面和我對(duì)話，并且把他想要的這盤(pán)菜獎(jiǎng)勵(lì)給了她。接著，讓孩子們自己找搭檔，編對(duì)話，進(jìn)餐館吃自
己最喜歡的食物，同學(xué)們可來(lái)勁了，教室里一下沸騰了“Welcome , can I help you .I am hungry . what’s your favourite food .How much are they ”等等，這些句子都被他們淘了出來(lái)。
餐館里的菜一道接一道得被點(diǎn)走了，只聽(tīng)下面?zhèn)鱽?lái)“啊!我們的菜阿!”最后面對(duì)著黑板上最后的兩道菜，孩子們很可愛(ài)，說(shuō)：“嗯，畫(huà)得太丑了，不想吃，”都不舉手了。我就想那貼上來(lái)了不可能沒(méi)人要了就算了啊!無(wú)形之中也傷害了畫(huà)畫(huà)的人，于是，我拿起粉筆給兩幅圖上分別畫(huà)了一杯可樂(lè)，一份薯?xiàng)l，這是，孩子們又來(lái)勁了，又搶著做對(duì)話訓(xùn)練，這是我節(jié)課的親生感受，課堂需要老師的精心設(shè)計(jì)才會(huì)活躍起來(lái)，孩子們也才會(huì)笑起來(lái)，所以，我們應(yīng)為孩子創(chuàng)設(shè)情景，把教科書(shū)上無(wú)聲的書(shū)面語(yǔ)言活化為有聲的交際話語(yǔ)。
我要講的最后一點(diǎn)是閱讀教學(xué)，閱讀教學(xué)時(shí)小學(xué)階段的一個(gè)難點(diǎn)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，我們應(yīng)該首先教會(huì)學(xué)生閱讀的方法。
如，學(xué)會(huì)聯(lián)系上下文猜測(cè)詞義，養(yǎng)成整體閱讀的習(xí)慣，把常用的閱讀策略有計(jì)劃有步驟地發(fā)給學(xué)生。如、瀏覽、掃描、題目、抓大意、主題句、找細(xì)節(jié)等等。并且用英語(yǔ)思維，用英語(yǔ)匯報(bào)，也許只有一兩句話，但只要你能用英語(yǔ)說(shuō)，用英語(yǔ)思考，就很不簡(jiǎn)單。當(dāng)然這不是一朝一夕能達(dá)到的，作為老師，我們的眼睛應(yīng)盯著學(xué)生的進(jìn)步，心里想著學(xué)生的困難和問(wèn)題，時(shí)時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和改進(jìn)教學(xué)方法，有計(jì)劃的逐步訓(xùn)練，提高學(xué)生的閱讀能力。
總之，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)是相輔相成，相互促進(jìn)的。教師只有做一個(gè)成功的引領(lǐng)者，才會(huì)有積極地跟隨者。最后祝愿大家明天更好!
謝謝大家!
>>>下一頁(yè)更多精彩“小學(xué)教育教學(xué)建議”
小學(xué)教育教學(xué)建議篇三
一、教學(xué)準(zhǔn)備與設(shè)計(jì)
第1條 每學(xué)期應(yīng)制定出科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃，安排好整個(gè)學(xué)期的課堂教學(xué)和課外活動(dòng)，與學(xué)生共同制訂出計(jì)算機(jī)教室的學(xué)習(xí)規(guī)則。教學(xué)計(jì)劃應(yīng)包括指導(dǎo)思想、教材分析、學(xué)情分析、環(huán)境分析、主要措施、活動(dòng)安排和教學(xué)進(jìn)度表等內(nèi)容。
第2條 要深入理解和鉆研課程指導(dǎo)綱要，充分領(lǐng)會(huì)教材的編寫(xiě)意圖，熟悉整冊(cè)教材的基本內(nèi)容，了解教材的各部分在學(xué)科體系中所占的地位。
第3條 教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)具備教材分析、學(xué)情分析、環(huán)境分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設(shè)計(jì)和練習(xí)安排等內(nèi)容。對(duì)教材內(nèi)容的分析可以從教材結(jié)構(gòu)、前后聯(lián)系、教學(xué)目標(biāo)等角度進(jìn)行，做到準(zhǔn)確、全面、有效。
第4條 對(duì)學(xué)情分析時(shí)要通過(guò)多種渠道了解學(xué)生學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、興趣愛(ài)好、發(fā)展需求及家庭計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)環(huán)境等情況，全面掌握學(xué)生已有的學(xué)習(xí)基矗
第5條 對(duì)教學(xué)環(huán)境分析時(shí)應(yīng)關(guān)注硬件和軟件兩個(gè)方面，并將其與當(dāng)前主流的軟硬件資源進(jìn)行對(duì)比，找到教學(xué)目標(biāo)有效達(dá)成的切入點(diǎn)。
第6條 教學(xué)目標(biāo)應(yīng)從“知識(shí)與技能”“過(guò)程與方法”“情感態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)維度進(jìn)行設(shè)計(jì)，在表述時(shí)應(yīng)體現(xiàn)三位一體的思想。學(xué)生的信息技術(shù)基礎(chǔ)差異往往較大，可設(shè)立多級(jí)學(xué)習(xí)目標(biāo)，設(shè)計(jì)不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。
第7條 教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)應(yīng)體現(xiàn)清晰的過(guò)程結(jié)構(gòu)，應(yīng)緊緊圍繞教學(xué)重點(diǎn)安排教學(xué)環(huán)節(jié)，通過(guò)選用有效教學(xué)方法突破教學(xué)難點(diǎn)，環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間要注意銜接與過(guò)渡。
第8條 根據(jù)教學(xué)目標(biāo)經(jīng)歷學(xué)生學(xué)習(xí)的全過(guò)程，預(yù)計(jì)學(xué)生的學(xué)習(xí)問(wèn)題，預(yù)設(shè)各種教學(xué)方案。教學(xué)方法可以采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”“范例教學(xué)法”“嘗試教學(xué)法”“主題活動(dòng)法”“游戲競(jìng)賽法”等，注重多種教學(xué)方法的合理選擇與組合。
第9條 板書(shū)設(shè)計(jì)要體現(xiàn)一節(jié)課的關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)，根據(jù)教學(xué)要求合理選擇板書(shū)的呈現(xiàn)形式，并注意簡(jiǎn)練、規(guī)范、美觀。
第10條 作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)充分考慮學(xué)生作業(yè)的管理方式，作業(yè)的內(nèi)容應(yīng)與教學(xué)目標(biāo)一致。
第11條 在上課之前，應(yīng)檢查計(jì)算機(jī)設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、教學(xué)輔助設(shè)備、教學(xué)用具等教學(xué)硬件設(shè)施，關(guān)注網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、教學(xué)軟件是否與教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)一致，并將教學(xué)中要應(yīng)用的軟件、素材、課件等相關(guān)文件資料復(fù)制到目標(biāo)計(jì)算機(jī)，做好安裝和保存的調(diào)試。
二、教學(xué)組織與實(shí)施
第12條 課堂引入應(yīng)遵循簡(jiǎn)短、高效原則，要發(fā)揮計(jì)算機(jī)的技術(shù)優(yōu)勢(shì)、調(diào)動(dòng)各種感官，以達(dá)到吸引學(xué)生和質(zhì)疑問(wèn)難的目的。要圍繞教材重點(diǎn)、學(xué)習(xí)關(guān)鍵點(diǎn)精心組織教學(xué)提問(wèn)，根據(jù)能力差異體現(xiàn)問(wèn)題的開(kāi)放性與層次性，問(wèn)題的來(lái)源可以預(yù)設(shè)的，也可以是師生交互、操作實(shí)踐中動(dòng)態(tài)生成的。
第13條 要堅(jiān)持精講多練原則，選擇合適的講授方式和時(shí)機(jī)，控制講授和演示時(shí)間。演示操作要規(guī)范、細(xì)致、熟練。要善于運(yùn)用生動(dòng)的表述、形象的比喻將抽象計(jì)算機(jī)知識(shí)通俗化、情趣化，教學(xué)語(yǔ)言要簡(jiǎn)練、情境描述要生動(dòng)、環(huán)節(jié)過(guò)渡要自然、專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)要規(guī)范、設(shè)問(wèn)小結(jié)要清晰。
第14條 教學(xué)過(guò)程中可以適當(dāng)采用多種教學(xué)方法，要重視師生互動(dòng)，善于捕捉學(xué)生表達(dá)中的亮點(diǎn)與不足，及時(shí)總結(jié)提煉學(xué)生中有價(jià)值的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、多樣化的操作方法、解決問(wèn)題的創(chuàng)新思維。
第15條 充分了解學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)差異，根據(jù)教學(xué)實(shí)際落實(shí)多級(jí)學(xué)習(xí)目標(biāo)，提倡學(xué)習(xí)目標(biāo)的自主選擇。自主學(xué)習(xí)中教師要扮演好資料線索提供者、探究過(guò)程指導(dǎo)者的角色，引導(dǎo)學(xué)生善于利用教材、屏幕提示、網(wǎng)絡(luò)資源等方式輔助學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)中教師要深入各組了解學(xué)習(xí)進(jìn)程，關(guān)注合作的有效性。
第16條 要使教材成為學(xué)生有效學(xué)習(xí)的工具，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材學(xué)習(xí)操作。板書(shū)的呈現(xiàn)應(yīng)按照教學(xué)過(guò)程的展開(kāi)和學(xué)生共同提煉逐步推進(jìn)。
第17條 每節(jié)課要預(yù)留課堂小結(jié)時(shí)間，結(jié)合課堂回顧和技術(shù)展望兩項(xiàng)內(nèi)容，小結(jié)內(nèi)容應(yīng)包含本課所獲得的知識(shí)、所掌握的技能、學(xué)生課堂上的表現(xiàn)等。
第18條 上機(jī)操作應(yīng)作為信息技術(shù)課堂的主要形式，要充分保證每節(jié)課學(xué)生操作時(shí)間，加強(qiáng)巡視指導(dǎo)，提高上機(jī)操作規(guī)范性和有效性，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程，解決操作中碰到實(shí)際困難。要做到個(gè)別問(wèn)題個(gè)別指導(dǎo)，共性問(wèn)題集中指導(dǎo)。
第19條 注重課堂上的即時(shí)評(píng)價(jià)，及時(shí)了解學(xué)生操作和學(xué)習(xí)狀況，擇機(jī)作出教學(xué)調(diào)整。要充分發(fā)揮教師在學(xué)生示范操作、典型作品展示環(huán)節(jié)導(dǎo)向和激勵(lì)的作用，培養(yǎng)學(xué)生正確的技術(shù)觀、思想觀和審美觀。
第20條 加強(qiáng)信息技術(shù)課堂組織管理，保持良好的課堂紀(jì)律和秩序。網(wǎng)絡(luò)控制平臺(tái)等教學(xué)系統(tǒng)使用要遵循精簡(jiǎn)、有效原則，教學(xué)系統(tǒng)多應(yīng)用于情境創(chuàng)設(shè)、操作演示、作品展示等環(huán)節(jié)。要把握控制的時(shí)機(jī)，選擇控制的方式，充分保證教學(xué)過(guò)程的流暢性和節(jié)奏感。對(duì)課堂教學(xué)中出現(xiàn)的如死機(jī)、網(wǎng)絡(luò)不通等“教學(xué)事故”，要有預(yù)案，在不影響整體授課的前提下妥善解決。
三、教學(xué)測(cè)試與評(píng)價(jià)
第21條 作業(yè)布置應(yīng)根據(jù)課堂的'教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)重點(diǎn)等進(jìn)行，作業(yè)的形式主要有口頭作業(yè)、書(shū)面作業(yè)、實(shí)踐操作等，要讓學(xué)生明確作業(yè)的內(nèi)容和要求，注重作業(yè)的及時(shí)性和延續(xù)性。
第22條 根據(jù)作業(yè)類(lèi)型，利用學(xué)校網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、FTP、E-mail或自行開(kāi)發(fā)的作業(yè)系統(tǒng)等平臺(tái)進(jìn)行作業(yè)的收發(fā)和管理。對(duì)布置的作業(yè)，教師要及時(shí)進(jìn)行批改、記錄、反饋，及時(shí)分析、講評(píng)學(xué)生在作業(yè)中出現(xiàn)的問(wèn)題，并能根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，彌補(bǔ)教學(xué)缺陷，調(diào)整教學(xué)策略。
第23條 要根據(jù)課程計(jì)劃與教學(xué)目標(biāo)制定詳細(xì)的測(cè)試計(jì)劃，對(duì)測(cè)試內(nèi)容、測(cè)試方法與成績(jī)?cè)u(píng)定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行細(xì)化。信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況的測(cè)試可以通過(guò)以書(shū)面筆試或者網(wǎng)絡(luò)測(cè)試方式進(jìn)行，技能應(yīng)用與實(shí)踐創(chuàng)新能力方面的測(cè)試可以通過(guò)實(shí)踐操作或作品創(chuàng)作為主要形式進(jìn)行。
第24條 要及時(shí)統(tǒng)計(jì)、分析學(xué)生的測(cè)試結(jié)果，注重測(cè)試結(jié)果的記錄與積累。要適時(shí)反饋測(cè)試結(jié)果，進(jìn)行試題的分析、講評(píng)，為調(diào)整教學(xué)提供參考。
第25條 教學(xué)評(píng)價(jià)以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，本著對(duì)發(fā)展學(xué)生個(gè)性和創(chuàng)造精神有利的原則，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容，適時(shí)選擇靈活多樣的評(píng)價(jià)方式。要重視評(píng)價(jià)內(nèi)容的多樣性，關(guān)注對(duì)非學(xué)業(yè)內(nèi)容的評(píng)價(jià)。
第26條 教學(xué)評(píng)價(jià)的開(kāi)展要采用過(guò)程性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，過(guò)程性評(píng)價(jià)主要考查學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)行為、學(xué)生實(shí)際操作、作業(yè)完成情況，終結(jié)性評(píng)價(jià)主要考核學(xué)生階段性的學(xué)習(xí)情況。
第27條 注重作品評(píng)價(jià)中的導(dǎo)向作用，根據(jù)教學(xué)要求，制訂合理的作品評(píng)價(jià)量表，從作品的主題性、科學(xué)性、藝術(shù)性、創(chuàng)新性等角度進(jìn)行分析。
四、課外活動(dòng)與輔導(dǎo)
第28條有效的課外輔導(dǎo)能讓學(xué)生不斷鞏固課堂上所學(xué)的知識(shí)與技能，并得到有效的提升。輔導(dǎo)的內(nèi)容是動(dòng)態(tài)的，是與教學(xué)目標(biāo)相關(guān)的，是與課堂教學(xué)內(nèi)容有機(jī)聯(lián)系的。為滿足不同的輔導(dǎo)需求，可以采取個(gè)別輔導(dǎo)與集體輔導(dǎo)的方式進(jìn)行，也可以利用網(wǎng)上學(xué)校、學(xué)科論壇，或者以其他信息技術(shù)工具為載體的基于網(wǎng)絡(luò)的輔導(dǎo)形式進(jìn)行。
第29條信息技術(shù)課外活動(dòng)要根據(jù)實(shí)踐性、自主性、開(kāi)放性的理念來(lái)組織設(shè)計(jì)活動(dòng)，應(yīng)根據(jù)校園文化建設(shè)體系，組織開(kāi)展電腦節(jié)等專(zhuān)題教育活動(dòng)，將信息技術(shù)活動(dòng)與學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)有機(jī)結(jié)合。教師要加強(qiáng)活動(dòng)的組織與規(guī)劃，也要充分發(fā)揮學(xué)生在活動(dòng)組織中的主觀能動(dòng)性。
第30條信息技術(shù)活動(dòng)要結(jié)合教材，密切聯(lián)系生活應(yīng)用，圍繞一些專(zhuān)題有效開(kāi)展競(jìng)賽、展示與交流活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。要積極組織開(kāi)展信息技術(shù)第二課堂活動(dòng)，輔導(dǎo)并幫助學(xué)生參加電腦作品比賽、機(jī)器人比賽、信息學(xué)奧賽等活動(dòng)項(xiàng)目，充分發(fā)揮特長(zhǎng)生優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展�；顒�(dòng)過(guò)程中，要注重活動(dòng)成果的展示與改進(jìn)。
小學(xué)教育教學(xué)建議篇四
小學(xué)科學(xué)是義務(wù)教育階段一門(mén)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的主要課程。學(xué)好科學(xué)課程將有利于促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)發(fā)展。學(xué)習(xí)小學(xué)科學(xué)的主要方式是觀察和實(shí)驗(yàn)，通過(guò)學(xué)生的親自探究獲得知識(shí)、培養(yǎng)興趣和科學(xué)態(tài)度。根據(jù)我省的實(shí)際情況，參照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求提出以下教學(xué)建議。
一、教學(xué)準(zhǔn)備與設(shè)計(jì)
第1條認(rèn)真學(xué)習(xí)《小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(3—6年級(jí))》(以下簡(jiǎn)稱(chēng)課程標(biāo)準(zhǔn))，明確課程的性質(zhì)、目標(biāo)，理解課程的基本理念，了解內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)及實(shí)施建議。
第2條閱讀教材,整體把握本冊(cè)教材內(nèi)容，要注意季節(jié)性較強(qiáng)的內(nèi)容，可按季節(jié)情況適當(dāng)調(diào)整教學(xué)進(jìn)程。
第3條閱讀教學(xué)參考用書(shū)，補(bǔ)充掌握相關(guān)的學(xué)科知識(shí)。
第4條分析學(xué)生已有的認(rèn)識(shí)水平和探究水平，了解學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣,了解學(xué)生的年齡特征、心理特點(diǎn)及班級(jí)狀況等，以便分析利弊，采取對(duì)策。
第5條根據(jù)教材要求和學(xué)生的實(shí)際情況，制定學(xué)期教學(xué)計(jì)劃。教學(xué)計(jì)劃要簡(jiǎn)明扼要，重點(diǎn)突出。教學(xué)進(jìn)度應(yīng)細(xì)致安排，教學(xué)能按計(jì)劃進(jìn)行，盡可能不拖延或超趕進(jìn)度。
第6條設(shè)計(jì)分課時(shí)教學(xué)方案。課時(shí)目標(biāo)要依據(jù)課文內(nèi)容和學(xué)情分析準(zhǔn)確定位，表述應(yīng)具體明確，具有操作性。逐字逐句研讀本課教材文本，了解教材中活動(dòng)設(shè)計(jì)安排的意圖，并與教師用書(shū)結(jié)合起來(lái)研讀，確定本課的核心探究活動(dòng)。教材上的觀察、實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，教師在上課前要親自做一遍，保證課堂教學(xué)順利實(shí)施。在教學(xué)開(kāi)始前，通過(guò)抽測(cè)、訪談、作業(yè)等方法了解學(xué)生的認(rèn)知水平，特別要了解學(xué)生的前科學(xué)概念水平。根據(jù)教學(xué)的需要，在課前布置學(xué)生收集材料，閱讀資料，提前進(jìn)行觀察記錄。
第7條精心準(zhǔn)備有關(guān)的教學(xué)器材，器材必須充足和典型，避免兩手空空進(jìn)入教室進(jìn)行教學(xué)，保證學(xué)生觀察、實(shí)驗(yàn)活動(dòng)順利進(jìn)行。
第8條器材要適合學(xué)生的學(xué)習(xí)，要突出探究活動(dòng)的重點(diǎn)和本質(zhì)�？梢詫�(duì)教材中的設(shè)計(jì)做適當(dāng)?shù)母倪M(jìn)，提倡開(kāi)展自制教具，提高教學(xué)效率。
二、教學(xué)組織與實(shí)施
第9條進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)進(jìn)行時(shí)，學(xué)生往往控制不住自己，影響課堂教學(xué)效率，此時(shí)教師要及時(shí)掌控學(xué)習(xí)紀(jì)律，讓學(xué)生在有組織的環(huán)境下有序?qū)W習(xí)。
第10條在以觀察、實(shí)驗(yàn)為主的課堂教學(xué)中，一般師生占用時(shí)間分配大約為1：1，即學(xué)生自主的活動(dòng)時(shí)間在20分鐘左右。這就要求教師少講精講，指導(dǎo)有效，把時(shí)間的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。
第11條課堂中器材的出示和回收，應(yīng)該精心安排。一般不需要把一節(jié)課的全部材料都放在桌上，可以按照教學(xué)環(huán)節(jié)的展開(kāi)，先后呈現(xiàn)器材，達(dá)到以器材調(diào)節(jié)學(xué)生的注意力、以器材引領(lǐng)教學(xué)活動(dòng)的效果。
第12條倡導(dǎo)探究式教學(xué)。親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑，科學(xué)課程應(yīng)向?qū)W生提供充足的器材和時(shí)間，保證學(xué)生獲得充分的科學(xué)探究機(jī)會(huì)。
第13條探究不是惟一的學(xué)習(xí)模式，在學(xué)習(xí)中要靈活運(yùn)用視頻、課件、資料、講解等各種教學(xué)方式和策略進(jìn)行教學(xué)。
第14條積極利用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件進(jìn)行教學(xué)，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與科學(xué)學(xué)科教學(xué)的整合，一些活動(dòng)可與綜合實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合。
第15條要以學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)為主,處理好演示實(shí)驗(yàn)和分組實(shí)驗(yàn)之間的關(guān)系。一般情況下，要保證學(xué)生的分組實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行。如因條件所限，也要?jiǎng)?chuàng)造演示實(shí)驗(yàn)的條件。在課堂上盡量避免教師講實(shí)驗(yàn)，學(xué)生聽(tīng)實(shí)驗(yàn)。
第16條對(duì)觀察實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，應(yīng)根據(jù)學(xué)生動(dòng)手水平，進(jìn)行必要的指導(dǎo)，避免成為沒(méi)有指導(dǎo)的探究活動(dòng);也避免指導(dǎo)過(guò)度，使學(xué)生成為教師指令下的探究活動(dòng)。
第17條重視探究過(guò)程的科學(xué)性�？茖W(xué)課的重要特性表現(xiàn)在對(duì)證據(jù)的追求和對(duì)證據(jù)的尊重。要注重證據(jù)，突出科學(xué)本質(zhì)，突出證據(jù)來(lái)源正確，證據(jù)運(yùn)用恰當(dāng)。因此要讓學(xué)生及時(shí)地把有關(guān)的數(shù)據(jù)收集起來(lái)，做到所收集的數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性，不能隨意修改數(shù)據(jù)，同時(shí)讓學(xué)生明白實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)要經(jīng)過(guò)多次實(shí)驗(yàn)得出。要求學(xué)生實(shí)事求是地分析數(shù)據(jù)，在各種可能的解釋中選擇最合理的數(shù)據(jù)，并把數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為證據(jù)。
第18條探究從問(wèn)題開(kāi)始，教師要鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，提出質(zhì)疑;要設(shè)置問(wèn)題情景，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題。讓學(xué)生對(duì)某一問(wèn)題進(jìn)行假設(shè)時(shí)，一定要建立在學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)的.基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生做假設(shè)時(shí)一定要符合邏輯、有一定的依據(jù)，而不是憑空想象、隨意猜測(cè)。對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題，如果教師一時(shí)不太清楚，應(yīng)該抱著虛心學(xué)習(xí)的態(tài)度，與學(xué)生一起探究、一起提高，切忌信口開(kāi)河。要博學(xué)多識(shí)，避免出現(xiàn)科學(xué)性錯(cuò)誤。
第19條教學(xué)過(guò)程中，既要注重學(xué)生獲取知識(shí)的過(guò)程與方法，又要關(guān)注學(xué)生科學(xué)概念的構(gòu)建，盡量處理好兩者之間的關(guān)系。小組學(xué)習(xí)是科學(xué)探究中常采用的一種組織形式。在組織教學(xué)時(shí)，要做到讓學(xué)生分工明確、人人參與，各司其責(zé)，同時(shí)相互合作，角色定期進(jìn)行互換.學(xué)會(huì)傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)，及時(shí)提出自己不同的見(jiàn)解求同存異、用事實(shí)說(shuō)話。提倡在證據(jù)基礎(chǔ)上的爭(zhēng)論，尊重證據(jù)、尊重民主。
第20條教師對(duì)學(xué)生的回答和操作活動(dòng)，要及時(shí)作出反饋和評(píng)價(jià)，使學(xué)生明白自己的言行是否到位，幫助學(xué)生作出調(diào)整。課堂教學(xué)中的評(píng)價(jià)以激勵(lì)為主，使用批評(píng)教育的手段要慎重。評(píng)價(jià)的手段和方法是多樣的，需要注意的是獎(jiǎng)勵(lì)實(shí)物的方法不能經(jīng)常采用，以免造成學(xué)生的依賴(lài)心理和不必要的成本開(kāi)支。
第21條科學(xué)課堂的書(shū)面作業(yè)不能太多，根據(jù)配套的課堂作業(yè)本，一般在課堂上用5分鐘的時(shí)間完成課堂作業(yè)。一些觀察、實(shí)驗(yàn)記錄單均可視作科學(xué)課的課堂作業(yè)。
第22條小學(xué)科學(xué)一般不布置書(shū)面的課外作業(yè)。種植、飼養(yǎng)、制作等活動(dòng)與學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)習(xí)材料、尋找相關(guān)資料、課外的觀察記錄，均可視作科學(xué)課外作業(yè)。要鼓勵(lì)學(xué)生自主的課外研究，并給予積極的評(píng)價(jià)。
第23條做好實(shí)驗(yàn)開(kāi)出率的記錄工作，及時(shí)整理保養(yǎng)教學(xué)儀器，做到定位入柜存放。提倡課外開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，進(jìn)一步發(fā)揮教學(xué)儀器的效益。
三、學(xué)習(xí)測(cè)試與評(píng)價(jià)
第24條布置的作業(yè)要及時(shí)批改和反饋，學(xué)生所做的每道作業(yè)都要批改。除了運(yùn)用一些約定俗成的符號(hào)進(jìn)行批改外，能通過(guò)合適的批語(yǔ)達(dá)到提醒、幫助和激勵(lì)學(xué)生的目的。要組織課堂講評(píng)與矯正，對(duì)優(yōu)秀作業(yè)要予以展示，提倡對(duì)學(xué)生作業(yè)登記記錄。
第25條評(píng)價(jià)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)，不僅要關(guān)注科學(xué)知識(shí)檢測(cè)，還要指向?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程和實(shí)踐的評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度、習(xí)慣的評(píng)價(jià)和對(duì)學(xué)生解決問(wèn)題能力的評(píng)價(jià)。
第26條學(xué)習(xí)態(tài)度與習(xí)慣的測(cè)評(píng)主要采用行動(dòng)觀察法，觀察平時(shí)學(xué)生參與課堂教學(xué)、合作、交流的表現(xiàn)狀況，及時(shí)了解學(xué)生的思維方式、學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。對(duì)學(xué)生的突出表現(xiàn)要進(jìn)行及時(shí)的記錄。
第27條科學(xué)知識(shí)的測(cè)評(píng)，主要采用筆試法，倡導(dǎo)等級(jí)評(píng)定。每一個(gè)單元學(xué)習(xí)結(jié)束要進(jìn)行科學(xué)概念的階段性評(píng)價(jià)。每學(xué)期要有終結(jié)性的筆試評(píng)價(jià)。命題內(nèi)容要依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，不出現(xiàn)怪題、偏題。
第28條科學(xué)探究能力的測(cè)評(píng)，主要采用作業(yè)(作品)法、現(xiàn)場(chǎng)操作法和檔案袋評(píng)價(jià)法�？梢砸罁�(jù)學(xué)生的小論文、小制作、小發(fā)明、科學(xué)學(xué)習(xí)記錄本、科學(xué)報(bào)告等進(jìn)行評(píng)估;有條件的學(xué)校可以組織學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)操作。提倡建立學(xué)科學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋。
四、課外活動(dòng)
第29條要指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展種植、飼養(yǎng)、制作等活動(dòng)，結(jié)合課堂教學(xué)，經(jīng)常提醒、督促、幫助學(xué)生完成周期較長(zhǎng)的活動(dòng)，從中培養(yǎng)學(xué)生的興趣和毅力。
第30條提倡組織和指導(dǎo)學(xué)生的課后實(shí)踐活動(dòng)，積極開(kāi)展科學(xué)考察、動(dòng)手制作、飼養(yǎng)栽培、搜集和處理信息、撰寫(xiě)考察報(bào)告和小論文等課外科技活動(dòng)，豐富學(xué)生課余生活，注重發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，促進(jìn)全面發(fā)展。
【小學(xué)學(xué)校教育教學(xué)管理的意見(jiàn)和建議】相關(guān)文章：
意見(jiàn)和建議08-03
對(duì)的意見(jiàn)和建議08-03
小學(xué)家長(zhǎng)意見(jiàn)和建議12-17
聽(tīng)課意見(jiàn)和建議03-15
家長(zhǎng)意見(jiàn)和建議03-09