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教師輔導(dǎo)培訓(xùn)開(kāi)班發(fā)言稿范文
培訓(xùn)可以使教師們的教學(xué)質(zhì)量更進(jìn)一層樓，在培訓(xùn)班開(kāi)課前，領(lǐng)導(dǎo)都準(zhǔn)備了哪些講話呢？下面小編為大家整理推薦了教師培訓(xùn)開(kāi)班講話稿，歡迎大家前來(lái)參閱。
教師培訓(xùn)開(kāi)班講話稿篇一
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、專家，同行們：
大家上午好!
我有幸能代表我市參加第四期骨干教師培訓(xùn)班學(xué)員在這里發(fā)言，很欣慰。我們市第四期骨干教師在2010年12月下旬這個(gè)特殊日子里，來(lái)到新區(qū)親耳聆聽(tīng)、親眼感受各位領(lǐng)導(dǎo)、專家的講座和學(xué)習(xí)兩所學(xué)校同仁們的示范課，倍感榮幸和自豪。在此，我謹(jǐn)代表本期來(lái)自于24個(gè)學(xué)校的52位學(xué)員向給予我們關(guān)心、支持和幫助的上海市各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、專家，向?yàn)榕嘤?xùn)班付出辛勤勞動(dòng)的任課教師表示衷心的感謝!
舉辦這次培訓(xùn)，是適應(yīng)我市教育發(fā)展的需要。小康大業(yè)，人才為本;科學(xué)發(fā)展，關(guān)鍵在人。人才已成為一個(gè)國(guó)家、一個(gè)地方加快發(fā)展的關(guān)鍵性因素。我們作為一名教師，有義務(wù)和責(zé)任把祖國(guó)未來(lái)的花朵澆灌好、培養(yǎng)好。兩地領(lǐng)導(dǎo)組織此次培訓(xùn)的目的，就是為了培養(yǎng)一支綜合素質(zhì)高、業(yè)務(wù)技能強(qiáng)的高素質(zhì)教師隊(duì)伍，努力提高我市教育事業(yè)改革創(chuàng)新能力，縮小東西部教育發(fā)展的差距，構(gòu)建和諧社會(huì)。
舉辦這次培訓(xùn)，為我們提供一個(gè)互相了解、集中學(xué)習(xí)的.機(jī)會(huì)。古人云：“獨(dú)學(xué)而無(wú)友，則孤陋而寡聞”;“三人行，必有吾師”。一個(gè)人自學(xué)，總是沒(méi)有幾個(gè)人一起學(xué)習(xí)、切磋、交流的效果好，這也是這次培訓(xùn)的必要性所在。當(dāng)今社會(huì)，惟有比別人學(xué)得更多、更快、更好，才能保持自身發(fā)展優(yōu)勢(shì)。在知識(shí)更新日益加快的今天，如果不及時(shí)補(bǔ)充新知識(shí)，掌握新技能，拓展新視野，必將會(huì)被社會(huì)所淘汰。上海市中華職業(yè)第二進(jìn)修學(xué)院和我市主管局舉辦這樣一個(gè)培訓(xùn)班，就是希望通過(guò)到上海集中學(xué)習(xí)，給我們一個(gè)充電、交流、提升的機(jī)會(huì)，我們要倍感珍惜。
我們參訓(xùn)的每一位學(xué)員一定會(huì)從思想上真正重視起來(lái)，做到尊重老師，虛心求教;會(huì)嚴(yán)格遵守培訓(xùn)紀(jì)律，嚴(yán)格遵守作息時(shí)間。上課期間要認(rèn)真聽(tīng)老師講課，積極做好筆記;要認(rèn)真聽(tīng)從組織人員和教員的安排，完成十二天的學(xué)習(xí)任務(wù)。
這次培訓(xùn)班，從專家講座、學(xué)校的參觀學(xué)習(xí)以及時(shí)間的安排等方面都是經(jīng)過(guò)進(jìn)修學(xué)院認(rèn)真準(zhǔn)備的，目的只有一個(gè)，就是努力提高培訓(xùn)質(zhì)量，讓大家學(xué)有所獲。培訓(xùn)時(shí)間雖然不長(zhǎng)，但內(nèi)容很豐富，具有很強(qiáng)的針對(duì)性和實(shí)用性。我們會(huì)按時(shí)參加培訓(xùn)，沉下心來(lái)，集中精力，專心聽(tīng)講，認(rèn)真學(xué)習(xí)，既向?qū)＜�、老師學(xué)習(xí)，又要互相學(xué)習(xí)，力求學(xué)得更多一點(diǎn)，更好一點(diǎn)。
我們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中，會(huì)緊密結(jié)合本人實(shí)際，把學(xué)習(xí)與思考很好地結(jié)合起來(lái)，用科學(xué)的態(tài)度分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，積極探索工作新思路，努力提高自身綜合素質(zhì)和業(yè)務(wù)技能水平，不斷提高自身素質(zhì)和實(shí)際工作能力。
同行們，平臺(tái)已經(jīng)搭建，讓我們以此為起點(diǎn)，出發(fā)吧，相信神圣的教育土地上會(huì)留下我們深深的腳櫻讓我們以此為力量，借力起飛，讓上海浦東新區(qū)的藍(lán)天留下我們飛翔的痕跡。把生命中最靚麗的風(fēng)景定格在我們?yōu)榻逃聵I(yè)努力的過(guò)程里!最后，我建議讓我們把最熱烈的掌聲獻(xiàn)給關(guān)心市教育事業(yè)發(fā)展的各位領(lǐng)導(dǎo)、專家、老師們!
謝謝大家!
教師培訓(xùn)開(kāi)班講話稿篇二
各位老師、同志們，上午好!
統(tǒng)一規(guī)范教學(xué)工作，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量，是學(xué)院目前工作的重點(diǎn)。利用暑期對(duì)新進(jìn)教師進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)，是學(xué)校近年來(lái)的常規(guī)工作，是為了進(jìn)一步抓好教師的教學(xué)業(yè)務(wù)能力，加強(qiáng)教師職業(yè)道德教育，提高教學(xué)質(zhì)量，為塑造學(xué)院的教學(xué)品牌提供堅(jiān)實(shí)有力的保障。不光我們，兄弟學(xué)校都是利用暑假給教師充電，常州是培訓(xùn)和制作教具、天津是下廠實(shí)習(xí)。我想講以下兩個(gè)方面的觀點(diǎn)： 首先，就教師的職業(yè)談?wù)勎业目捶ā?/p>
一是教師應(yīng)具有獻(xiàn)身教育的職業(yè)理想。熱愛(ài)教育事業(yè)是現(xiàn)代師德的基本要求。一個(gè)教師，無(wú)論能力有強(qiáng)，都應(yīng)致力于教育、教學(xué)工作。只有具備職業(yè)理想的教師，才會(huì)有對(duì)教學(xué)工作的認(rèn)同和投入，愿意長(zhǎng)期獻(xiàn)身于教育事業(yè);才會(huì)努力提高專業(yè)才能和專業(yè)服務(wù)水準(zhǔn)，滿足學(xué)生、家長(zhǎng)和社會(huì)對(duì)教育的期望。獻(xiàn)身教育的職業(yè)理想體現(xiàn)著一種道德境界，可以激勵(lì)教師的言行走向高尚。 二是教師的職業(yè)職責(zé)。唐宋八大家韓愈定義是：“師者，所以傳道、受業(yè)、解惑也”。傳道：傳承、傳播各種規(guī)律;受業(yè)：教授生存和為社會(huì)做貢獻(xiàn)的技能和知識(shí);解惑：解答學(xué)生的學(xué)業(yè)上、思想上的疑惑，疏導(dǎo)學(xué)生的心理郁悶，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、世界觀。因此教師的重要職責(zé)在于：教書(shū)育人。1、教
會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)、開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能。教學(xué)是一門藝術(shù)。陶行知：教的法子要根據(jù)學(xué)的法子，學(xué)的法子要根據(jù)做的法子。課堂教學(xué)作為千百年來(lái)人類傳播知識(shí)的一種主要方法，有一定基本規(guī)律。優(yōu)秀教師的風(fēng)格和特色也只是在很好地把握了基本規(guī)律的基礎(chǔ)上，進(jìn)行創(chuàng)新和發(fā)揮。(行為引導(dǎo)型、模塊化等等)2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)社會(huì)守法遵紀(jì)、對(duì)人生積極向上、對(duì)他人誠(chéng)懇寬容，忘記了這一點(diǎn)，學(xué)校就會(huì)變成批量生產(chǎn)勞動(dòng)力的工廠，因此教師應(yīng)該重視教育方法的科學(xué)性、多樣性和現(xiàn)代性，強(qiáng)調(diào)尊重學(xué)生的`獨(dú)立人格，體現(xiàn)師生民主平等(特別是我們職業(yè)教育，不是義務(wù)教育，學(xué)生是帶著家長(zhǎng)辛勤勞動(dòng)的報(bào)酬上學(xué)的，是我們的衣食父母，決不能體罰、侮辱學(xué)生。見(jiàn)了學(xué)生違反規(guī)定，不管是不是你教的學(xué)生，都應(yīng)上前糾正，這是每位學(xué)校教職員工的天職)。要關(guān)愛(ài)學(xué)生，師生關(guān)系融洽。作為老師，要在思想、學(xué)業(yè)、生活中關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，指導(dǎo)、幫助他們解決所遇到的問(wèn)題。關(guān)愛(ài)學(xué)生是建立良好師生關(guān)系的手段，也是教育學(xué)生的感情基礎(chǔ);嚴(yán)格要求學(xué)生與關(guān)愛(ài)學(xué)生是一致的，兩者之間并無(wú)矛盾。還要注意到師愛(ài)是對(duì)全體學(xué)生一視同仁的愛(ài)，不能是偏愛(ài)。師生關(guān)系融洽只是開(kāi)展工作、履行職責(zé)的基礎(chǔ)，更重要的幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、世界觀。
三是終身學(xué)習(xí)。對(duì)任何一個(gè)想成為教師的人，必須首先成為一個(gè)學(xué)習(xí)者，必須是終身學(xué)習(xí)理念的倡導(dǎo)者、實(shí)踐者和示范者�，F(xiàn)在信息時(shí)代有兩大特點(diǎn)：一是知識(shí)更新加快，5-10年人類的知
識(shí)量就要翻一翻;二是傳播速度加快，互聯(lián)網(wǎng)的影響已經(jīng)深入人類社會(huì)生活的每一個(gè)方面，尤其是加快了新知識(shí)、新信息的傳播速度。這就不僅僅要求教師教給學(xué)生書(shū)本知識(shí)，而且要求教師用崇高精神和價(jià)值準(zhǔn)則去示范、實(shí)踐終身教育，學(xué)生看到頭發(fā)都白了的老師還在學(xué)習(xí)新技能、講課很熟練的老師還在用新知識(shí)補(bǔ)充備課筆記，這種潛移默化，也是在教育他們以積極的態(tài)度對(duì)待生活。
四是教師職業(yè)的甘苦。教師職業(yè)在更多的時(shí)候是奉獻(xiàn)、是給予，而不是索取，人們總是用春蠶、紅燭、園丁、人類靈魂的工程師來(lái)形容我們教師，教師職業(yè)的最大獎(jiǎng)賞來(lái)自于學(xué)生的成功。奮斗、成功、健康、快樂(lè)。
總的說(shuō)來(lái)，教師不僅僅是一個(gè)職業(yè)，也是一種生存方式，最好的教育者正是那些能夠恪守理想并不斷努力的人。
其次，我對(duì)在座的各位老師提出三點(diǎn)希望：
1、要認(rèn)真學(xué)習(xí)。通過(guò)此次業(yè)務(wù)培訓(xùn)，大家應(yīng)該對(duì)學(xué)院的教學(xué)規(guī)范、班主任、學(xué)生管理的基本知識(shí)、校史、安全、職業(yè)道德等方面有更加深入透徹的了解，對(duì)以后的教學(xué)工作和學(xué)生管理工作應(yīng)該更加得心應(yīng)手。學(xué)院在有條件的情況下，今后將組織更多的教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)活動(dòng)，為每個(gè)教師的業(yè)務(wù)能力的提高和發(fā)展服務(wù)。不僅在這次培訓(xùn)中學(xué)習(xí)，平時(shí)自己也要加強(qiáng)學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)黨的教育方針、與教師相關(guān)的法律法規(guī)，學(xué)習(xí)教育理論—盡快取得教師資格證，專業(yè)老師盡快提升職業(yè)資格等級(jí)，以及學(xué)院的教學(xué)規(guī)
范、規(guī)章制度等。更要努力學(xué)習(xí)各方面的知識(shí)，特別是與專業(yè)相關(guān)的新知識(shí)、新技術(shù)、新工藝、新材料，為提高教學(xué)質(zhì)量奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。此外，同志們之間也要相互學(xué)習(xí)，并注意把一些先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)和理論應(yīng)用于課堂,做到學(xué)有所長(zhǎng)，學(xué)有所用。
2、要積極為學(xué)院發(fā)展做貢獻(xiàn)。我們都是XXXX學(xué)院這個(gè)大家庭中的一員，學(xué)院的發(fā)展需要每一位成員的共同努力。火車跑的快，不光靠車頭帶，每個(gè)輪子、鐵軌、車廂都起著重要作用。每個(gè)人都應(yīng)與學(xué)院“榮辱與共”，撇開(kāi)教師的職業(yè)道德，我在學(xué)校拿一天工資，我就要一天盡心盡責(zé)的做出自己貢獻(xiàn)，這是良知。
3、要增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)。教育是一種公共服務(wù)。講大了，教育是為了傳承人類文明，推動(dòng)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)不斷發(fā)展，說(shuō)小了，教育是為學(xué)生、為家長(zhǎng)服務(wù)，特別是農(nóng)村家長(zhǎng)賣了田里的西瓜、倉(cāng)里的新米湊齊學(xué)費(fèi)，一定要發(fā)自內(nèi)心的對(duì)學(xué)生友好，即使他頂撞過(guò)你。心理學(xué)中闡述的感情付出的對(duì)等律：喜歡喜歡你的人，你從心里喜歡學(xué)生、不斷發(fā)現(xiàn)、賞識(shí)學(xué)生的閃光點(diǎn)(關(guān)于賞識(shí)教育，我在職業(yè)指導(dǎo)的講座中講過(guò)陶行知的四顆糖的故事)，才能得到學(xué)生的信任。學(xué)校中沒(méi)有差生、只有差異。反之打罵學(xué)生、狠聲惡氣的，一是會(huì)激化矛盾，二是挫傷學(xué)生自尊心，都會(huì)給學(xué)校帶來(lái)負(fù)面影響，影響今后學(xué)校的生源、質(zhì)量。因此增強(qiáng)教育服務(wù)意識(shí)是學(xué)院生存和發(fā)展的需要，請(qǐng)大家牢記。
最后，祝大家在此次培訓(xùn)中取得優(yōu)異的成績(jī)，謝謝大家!
教師培訓(xùn)開(kāi)班講話稿篇三
各位青年老師：
你們進(jìn)入輕院，成為一名光榮的人民教師，大家的社會(huì)角色發(fā)生了質(zhì)的變化。此時(shí)此刻，相信每個(gè)人都會(huì)思考一些關(guān)于“如何做好大學(xué)教師”的問(wèn)題。所以接下來(lái)，我想圍繞這一話題談一點(diǎn)自己的看法。概括起來(lái)，我覺(jué)得新入職的青年教師應(yīng)秉承16個(gè)字：教學(xué)為本、全面育人、上善立身、誠(chéng)信建樹(shù)。
一是“教學(xué)為本”。“教學(xué)為本”體現(xiàn)了高校教師政治信仰和職業(yè)信仰。當(dāng)代高校教師要忠誠(chéng)于國(guó)家高等教育事業(yè)，把教育作為最崇高和最偉大的事業(yè)來(lái)做，把教學(xué)作為本質(zhì)的理想。我們今天的大學(xué)教師承擔(dān)著比中小學(xué)教師更大的社會(huì)責(zé)任，不僅承擔(dān)著教學(xué)的任務(wù)，還要履行科研和社會(huì)服務(wù)的職能，但人才培養(yǎng)始終是高校最基本的任務(wù)，相應(yīng)地，教學(xué)是每位教師最基本的職責(zé)，也是履行科研和社會(huì)服務(wù)職能的前提。1931年12月，梅貽琦在就職清華大學(xué)校長(zhǎng)的演講中提出，“所謂大學(xué)者，非謂有大樓之謂也，有大師之謂也”。因此，我們青年教師不僅要以教學(xué)為本，還要將教學(xué)作為最高追求，提倡“教”無(wú)止境，不斷學(xué)習(xí)，做到學(xué)為人師。
很多人、很多教師開(kāi)始工作時(shí)，應(yīng)當(dāng)說(shuō)是站在同一條起跑線上，但是五年十年以后業(yè)務(wù)上就拉開(kāi)了距離。原因在于，人永遠(yuǎn)是一個(gè)發(fā)展、變化著的“未完成”物。就人的一生而言，無(wú)論你現(xiàn)在是大學(xué)畢業(yè)、碩士研究生畢業(yè)還是博士畢業(yè)，都只能是“半成品”。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，學(xué)習(xí)能力和不斷學(xué)習(xí)已成為生存的基本技能和需要——終身學(xué)習(xí)的理念正是在這種背景之下應(yīng)運(yùn)而生。青年教師要想健康成長(zhǎng)，必須首先成為終身學(xué)習(xí)理念的篤信者、實(shí)踐者，切不可在現(xiàn)有的.碩士生水平或博士生水平階段把學(xué)習(xí)的腳步停滯下來(lái)。
首先要學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)。沒(méi)有豐富的知識(shí)，難為人師。要通過(guò)學(xué)習(xí)，形成敦厚的學(xué)養(yǎng)。我們學(xué)校是以工為主的院校，青年教師在繼續(xù)學(xué)習(xí)時(shí)更應(yīng)當(dāng)注重立體、交叉、綜合的知識(shí)體系構(gòu)建。一是必須注重理念性知識(shí)的學(xué)習(xí)，要學(xué)會(huì)用科學(xué)的理念引領(lǐng)行動(dòng);二是必須注重對(duì)有利于養(yǎng)成智慧品質(zhì)的知識(shí)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐;三是必須注重掌握技能性知識(shí)，比如語(yǔ)言、計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)知識(shí);四是必須注重與本專業(yè)相關(guān)和延伸性知識(shí)的學(xué)習(xí)。
其次要學(xué)習(xí)教育藝術(shù)。教育是一門科學(xué)，又是一門藝術(shù)。教師勞動(dòng)具有雙專業(yè)性特點(diǎn)：教師既是學(xué)科知識(shí)的專家，又是學(xué)科教育的專家。有人認(rèn)為只要有學(xué)問(wèn)，就能教好書(shū)，這是一種十分錯(cuò)誤的觀點(diǎn)。擁有一定專業(yè)知識(shí)，這只是教好書(shū)的必要條件，而不是充分條件。一名優(yōu)秀教師既要懂得學(xué)科基本知識(shí)，學(xué)科發(fā)展的背景和前沿，又要懂得教育教學(xué)規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，還要掌握教育技巧，讓學(xué)生科學(xué)、生動(dòng)地掌握并運(yùn)用科學(xué)知識(shí)。為師之道，人窮其一生也未必能探其全貌，青年教師更是有許多師道可學(xué)。
二是“全面育人”。育人，不僅僅是知識(shí)的育人，更是全面的育人，即科學(xué)、合理地培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的人。我們應(yīng)當(dāng)把教育看成高尚的、偉大的事業(yè)，把教育當(dāng)做畢生的追求;應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)、因材施教，注重學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)。不僅要傳授知識(shí)，也要“解惑”，更要授以其“道”，培養(yǎng)全面發(fā)展的人。蔡元培先生曾這樣說(shuō)過(guò)：“教育者，養(yǎng)成人格之事業(yè)也。使僅僅為灌注知識(shí)、練習(xí)技能之作用，而不貫之以理想，則是機(jī)械之教育，非所以施于人類也。”德性教育在當(dāng)今社會(huì)尤顯重要，其某些方面比知識(shí)教育更為重要。
當(dāng)代高等教育，早已不是傳統(tǒng)意義上的說(shuō)教，不是單純地站在三尺講臺(tái)上教授課堂知識(shí)，而是更加注重因材施教。高等教育的對(duì)象是有著自己的學(xué)習(xí)方法和思維習(xí)慣的成年人，他們的學(xué)習(xí)能力和辨別能力更強(qiáng)，他們的個(gè)人興趣和成長(zhǎng)個(gè)性更明顯，進(jìn)入高等學(xué)府既是為了專攻學(xué)術(shù)，也是為了學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)社會(huì)，為了學(xué)會(huì)做人。因此，我們所肩負(fù)的更重要的使命是要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，培養(yǎng)共性和個(gè)性協(xié)調(diào)發(fā)展的學(xué)生，有的放矢地進(jìn)行差別教育，使每個(gè)學(xué)生都能揚(yáng)長(zhǎng)避短，塑造健全的人格，獲得全面發(fā)展。這就要求我們青年教師既要授予學(xué)生知識(shí)、理論，也要傳授學(xué)生學(xué)習(xí)方法，更要注重培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，只有這樣，才能培養(yǎng)出適應(yīng)時(shí)代發(fā)展和社會(huì)需求的優(yōu)秀人才。
三是“上善立身”。上善立身，即教師要注重自身的修養(yǎng)。董仲舒說(shuō):“善為師者，既美其道，又慎其行。”古語(yǔ)有云:“君子者，所謂修身齊家治國(guó)平天下。”其中“修身”為最先，很顯然如果教師的“身”不正，那么“教學(xué)為本”或“全面育人”都難以達(dá)到。教師的知識(shí)水平和人格水平都要修煉，只有教師崇善，學(xué)生才能崇善。所謂“為人師表”，教師是學(xué)生最好的楷模，學(xué)生的善、德等品質(zhì)是從教師的善、德中而來(lái)。無(wú)知的教師不可能培養(yǎng)出有成就的學(xué)生，無(wú)德的教師不可能教出有德的學(xué)生，學(xué)生也無(wú)法從不善的教師中學(xué)會(huì)善言善行。所以，我們應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)不斷加強(qiáng)自身的修養(yǎng)和素質(zhì)的提高，改善育人方法，努力創(chuàng)建一個(gè)健康、和諧又寬松的學(xué)習(xí)氛圍，潛移默化中將自己的優(yōu)良品質(zhì)教予學(xué)生。
對(duì)于我們大學(xué)的青年教師來(lái)講，我們價(jià)值觀的塑造除了靠學(xué)校和社會(huì)的監(jiān)督和引導(dǎo)，更重要的是自己對(duì)自我的認(rèn)識(shí)和提高。物欲世界千變?nèi)f化，一個(gè)人能不為別的人和事所干擾，堅(jiān)持自己的原則和理想，心里有明確的善惡優(yōu)劣的標(biāo)準(zhǔn)，才是一個(gè)智者、一個(gè)合格的教育者。
四是“誠(chéng)信建樹(shù)”。誠(chéng)信建樹(shù)，可以理解為，在誠(chéng)信的根本前提下，崇尚學(xué)術(shù)，并學(xué)有建樹(shù)。學(xué)術(shù)科研是高等教育區(qū)別于其他教育的重要表現(xiàn)形式。由于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下內(nèi)外因素的影響，當(dāng)前社會(huì)上一些教師的價(jià)值觀呈功利化傾向，往往有急功近利或投機(jī)取巧的心理，因此出現(xiàn)了一些學(xué)術(shù)不誠(chéng)信的現(xiàn)象，嚴(yán)重?fù)p害了教師群體形象�？茖W(xué)研究應(yīng)將應(yīng)用性研究和學(xué)術(shù)性研究相結(jié)合，既要結(jié)合市場(chǎng)，又要適度遠(yuǎn)離市場(chǎng)。我相信，大家在研究生、博士階段，都接受了嚴(yán)格的學(xué)術(shù)訓(xùn)練，都知道學(xué)術(shù)誠(chéng)信的問(wèn)題，希望工作以后，還能一如既往，清廉治學(xué)，誠(chéng)信建樹(shù)，沉下心來(lái)腳踏實(shí)地搞科研，堅(jiān)決抵制學(xué)術(shù)不誠(chéng)信行為。
一項(xiàng)科學(xué)研究，往往需要一個(gè)團(tuán)隊(duì)長(zhǎng)期的共同努力。因此，我希望大家善于團(tuán)結(jié)協(xié)作，建立和諧的人際關(guān)系，用共贏的態(tài)度去考慮問(wèn)題。作為一名青年教師，無(wú)論是職業(yè)上的要求，還是自身發(fā)展的需要，都應(yīng)該與人為善、合作共贏。在工作中、生活中發(fā)生了矛盾，要多站到對(duì)方的角度去思考、理解、體會(huì)，最好能夠主動(dòng)找到相應(yīng)的解決方法。只有這樣，才能解決工作中的困難和矛盾，取得共贏的結(jié)果。
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