在課題研討活動(dòng)上的發(fā)言稿
課題是研究或者討論急待解決的問題，在課題活動(dòng)上，領(lǐng)導(dǎo)的發(fā)言必不可少。下面小編為大家整理推薦了課題活動(dòng)發(fā)言稿，歡迎大家前來參閱。
課題活動(dòng)發(fā)言稿篇一
非常高興今天能有這么多老師來參加我們的教研活動(dòng)，首先我代表岱峰中心小學(xué)的全體老師對(duì)大家的熱情支持表示由衷的感謝。下面我想簡(jiǎn)要介紹一下我校語文組《寫好一段話教學(xué)策略研究》這個(gè)課題產(chǎn)生的由來以及開展這場(chǎng)教研活動(dòng)的目的。
在日常的教學(xué)教研中，經(jīng)常有老師提到作文教學(xué)的最大難點(diǎn)是不少學(xué)生習(xí)作內(nèi)容空洞無物，如同記流水賬，有的甚至無法將一段話寫具體。通過幾次的探討、交流，語文組的多數(shù)老師提出，是否可以通過從指導(dǎo)學(xué)生寫好一段話入手，逐漸提高學(xué)生的書面表達(dá)能力。也就是圍繞一個(gè)重點(diǎn)或中心，進(jìn)行范圍小、篇幅短的寫作練習(xí)。實(shí)際上，它就是“小練筆”。小練筆是減緩作文坡度的階梯，是小學(xué)中年級(jí)學(xué)生的必要練習(xí)，但我們認(rèn)為，這種練筆形式在整個(gè)小學(xué)階段應(yīng)該都是適用的。通過長(zhǎng)期系統(tǒng)的訓(xùn)練可以幫助學(xué)生積累豐富的寫作材料，一旦作文需要時(shí)就可以信手拈來，靈活運(yùn)用，從而分解作文的難度。因此確立了本課題的研究。
今天舉行的這場(chǎng)教研活動(dòng)就是我們平時(shí)進(jìn)行課題研究的一種四步磨課形式。由同年段的老師一起備課，挖掘可供讀寫練習(xí)的課例，共同設(shè)計(jì)教學(xué)案例;然后先在一個(gè)班級(jí)試上，其他老師聽完課后進(jìn)行研討，再根據(jù)反饋的情況再次對(duì)教案進(jìn)行修改，以期達(dá)到最佳的效果。當(dāng)然，我們的課題研究還在探索階段，采用的一些策略不知是否可行，還希望各位專家和同行不吝賜教，多提一些寶貴的意見，讓我們?cè)谡n題研究的路上少走一些彎路，我們將不勝感激。
課題活動(dòng)發(fā)言稿篇二
尊敬的鄒老先生，尊敬的總課題組各位專家，尊敬的林秘書長(zhǎng)，尊敬的各省市自治區(qū)領(lǐng)導(dǎo)、同行們：上午好，我是來自貴州省安順市平壩縣城關(guān)二小“縱橫信息數(shù)字化學(xué)習(xí)研究教學(xué)實(shí)驗(yàn)課題”主持人徐興碧，我們有幸參加這次北京活動(dòng)，真誠的感謝總課題組給我們搭建了“縱橫信息數(shù)字化研究”的學(xué)習(xí)交流平臺(tái)，我將更加珍惜這次難得的機(jī)會(huì)，學(xué)好、學(xué)飽，為我校的課題研究再上新臺(tái)階而努力。我校申報(bào)的BCA060016重點(diǎn)研究課題《縱橫信息數(shù)字化學(xué)習(xí)研究教學(xué)實(shí)驗(yàn)》，于20xx年11月獲總課題專家組論證認(rèn)定，并頒發(fā)立項(xiàng)證書，課題編號(hào)為：1101990A。
根據(jù)我市電教館安排，我校于20xx年11月18日至21日派出課題主持人、主管教學(xué)業(yè)務(wù)的教導(dǎo)主任和副校長(zhǎng)前往銅仁參加貴州省新一輪《縱橫信息數(shù)字化學(xué)習(xí)研究》課題培訓(xùn)。返校后，培訓(xùn)人員向校長(zhǎng)做了專題匯報(bào)，校長(zhǎng)十分的高度重視，在校長(zhǎng)親自主持下，用一周的時(shí)間，組建了課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組，選拔市縣級(jí)骨干教師、教研組長(zhǎng)、電教專職教師、信息技術(shù)教師、富有媒體教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師、中青年骨干教師組成工作小組，召開了課題組全體成員專題會(huì)議。會(huì)上，校長(zhǎng)以高度的責(zé)任心下達(dá)了死命令：“本課題的研究，只能成功，不能失敗，課題組要人出人，要錢出錢，要設(shè)備出設(shè)備，絕不吝惜!”校長(zhǎng)親自宣布了課題領(lǐng)導(dǎo)小組和工作小組的工作紀(jì)律、工作制度、獎(jiǎng)懲措施，并將此項(xiàng)工作納入教師績(jī)效工資和年總目標(biāo)管理考核，從領(lǐng)導(dǎo)層面對(duì)課題研究起到了保駕護(hù)航。
進(jìn)入12月，決戰(zhàn)教學(xué)質(zhì)量的序幕拉開，課題研究組全體成員面臨著雙重任務(wù)，學(xué)校在全體教職工大會(huì)上公開宣布：教學(xué)質(zhì)量要穩(wěn)中有升，課題研究必須全面鋪開，緊接著課題研究工作全面啟動(dòng)。
首先，我校請(qǐng)參加省級(jí)培訓(xùn)的二位領(lǐng)導(dǎo)看到的場(chǎng)景、學(xué)到的知識(shí)，結(jié)合“秘書長(zhǎng)文件夾”中的相關(guān)資料對(duì)課題組全體成員定時(shí)間(期數(shù))、定地點(diǎn)、定人員進(jìn)行培訓(xùn)，培訓(xùn)中從原理上將大鍵盤中64個(gè)鍵，與小鍵盤中17個(gè)鍵及進(jìn)行運(yùn)用比較分析，大鍵盤雙手十指操作活動(dòng)區(qū)域大，錯(cuò)誤多，而小鍵盤是單手操作，區(qū)域小，準(zhǔn)確率高;大鍵盤主要依賴于五筆或微軟、智能、紫光、搜狗等拼音實(shí)現(xiàn)打字，而五筆打法字根多且難測(cè)，容易出現(xiàn)錯(cuò)誤，拼音一般人對(duì)前鼻、后鼻、鼻邊音、平舌、翹舌音難予準(zhǔn)確掌握，盡管設(shè)置為模糊音，也是錯(cuò)誤多多，而小鍵盤只要學(xué)會(huì)取碼，口訣好記，易學(xué)易操作;大鍵盤操作速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)是不及小鍵盤的。課題組全體成員通過短短的四次培訓(xùn)，很快就掌握了這門絕技。
12月下旬我們從四至六年級(jí)選拔60名學(xué)生為實(shí)驗(yàn)組，60名為對(duì)照組，對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)全面鋪開，(間周一次)，無論是實(shí)驗(yàn)組還是對(duì)照組的學(xué)生，都實(shí)行課題組成員包學(xué)生的管理模式，誰的'任務(wù)誰去落實(shí)，誰的責(zé)任誰去抓。學(xué)生通過這段時(shí)間的實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)組的同學(xué)們興趣倍增，比速度，比效率，比準(zhǔn)確率，目前此項(xiàng)工作仍在緊張有序的進(jìn)行之中，已經(jīng)初見成效。
各位領(lǐng)導(dǎo)，各位專家，同行們，在此，請(qǐng)讓我們發(fā)自內(nèi)心的道聲：鄒老先生，總課題組各位專家們，林秘書長(zhǎng)，以及各省市自治區(qū)領(lǐng)導(dǎo)們，您們辛苦了!
我相信，通過這次學(xué)習(xí)交流，我們一定會(huì)有很多的收獲，我將帶領(lǐng)我的團(tuán)隊(duì)一如既往地搞好課題研究，為把我校打造成縱橫數(shù)字化學(xué)校而努力，讓縱橫數(shù)字化走進(jìn)校園，布滿課堂，碩果累累。我們的目標(biāo)一定要實(shí)現(xiàn)，我們的目標(biāo)一定能夠?qū)崿F(xiàn)!
謝謝!
課題活動(dòng)發(fā)言稿篇三
各位領(lǐng)導(dǎo)專家，在座的同行你們好!
今天我代表語文課題組的同行發(fā)言，很高興。我們都知道一個(gè)好習(xí)慣,能造就一個(gè)人;一個(gè)壞習(xí)慣,可以毀掉一個(gè)人。那么怎樣才能高效快速地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀的好習(xí)慣呢? 為此我們高年級(jí)組制定了《如何培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣的研究》的課題，下面就從課題研究的背景和意義、課題名稱的界定和解讀、課題研究的步驟和舉措、課題成果的預(yù)期和呈現(xiàn)幾個(gè)方面向?qū)＜易鲆缓?jiǎn)單的匯報(bào)。
一、課題研究的背景和意義
(一)、課題研究背景
1、當(dāng)前語文教改的需要
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：實(shí)行課程改革，使學(xué)生擴(kuò)大語文學(xué)習(xí)的視野，提高學(xué)習(xí)運(yùn)用語文的積極性，從而在課內(nèi)外的學(xué)習(xí)與運(yùn)用中拓展語文課程的內(nèi)涵。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣才能“擴(kuò)大語文學(xué)習(xí)的視野” “拓展語文課程的內(nèi)涵”。
2、我校實(shí)際情況的現(xiàn)狀
大多數(shù)學(xué)生的知識(shí)面寬，讀寫能力相對(duì)優(yōu)秀，畢業(yè)生綜合素質(zhì)較強(qiáng)，小學(xué)升初中時(shí)很受中學(xué)青睞。但學(xué)校整體讀書形勢(shì)還存在以下問題：(1)部分學(xué)生閱讀興趣比較單一，讀漫畫等休閑性書籍，不愿讀經(jīng)典名著。 (2)部分學(xué)生閱讀只顧看熱鬧，缺乏獨(dú)立見解和深入思考。(3)部分學(xué)生讀書量太少：家長(zhǎng)注重孩子參加各種特長(zhǎng)班的學(xué)習(xí)。
(二)課題研究意義
1、能提升學(xué)生語文素養(yǎng)
“得法于課內(nèi)，得益于課外”闡明了課外閱讀與語文綜合素養(yǎng)的關(guān)系。閱讀習(xí)慣，對(duì)于學(xué)生語文素養(yǎng)的提升有著不可替代的巨大作用。
2、能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展
學(xué)生的全面發(fā)展來源于良好習(xí)慣的積淀。閱讀習(xí)慣對(duì)于學(xué)生全面發(fā)展具有深遠(yuǎn)的意義，使學(xué)生的綜合素質(zhì)在潛移默化中得到發(fā)展。
3、為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下扎實(shí)基礎(chǔ)
學(xué)生將來要立足社會(huì)，適應(yīng)發(fā)展，首先必須是一個(gè)終身學(xué)習(xí)者。培養(yǎng)小學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣能為他們的終身學(xué)習(xí)打下扎實(shí)基矗
4、有助于形成優(yōu)良的校園文化氛圍
小學(xué)生一個(gè)重要的心理特點(diǎn)就是容易接受暗示、從眾心理明顯。一部分學(xué)生養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣，就很容易成為大家的學(xué)習(xí)榜樣。有助于形成優(yōu)良的校園文化氛圍.
二、課題名稱的界定和解讀
(一)、課題的界定
閱讀，是一種由感覺、知覺、思維、想象、記憶多種心理因素組成的復(fù)雜心理活動(dòng)，習(xí)慣是一種定型的行為，是長(zhǎng)時(shí)期逐漸養(yǎng)成的語言、思維、行為等生活的方式。歸根到底，是一種條件反射。閱讀習(xí)慣的指向是作品本身。閱讀習(xí)慣的表征是閱讀行為中的思維方式以及適應(yīng)這種思維方式的行為。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣的目的是“不待人教，自能讀書”(葉圣陶語)。
(二).研究原則
1、系統(tǒng)性原則2、主體性原則3、實(shí)踐性原則4、個(gè)性化原則
三、課題研究的步驟和措施
(一)研究步驟
根據(jù)本課題研究的目標(biāo)和內(nèi)容，本課題研究分為三個(gè)階段，交叉滾動(dòng)前進(jìn)。
第一階段：課題準(zhǔn)備階段(20xx年3月至20xx年5月)
1、20xx年3月，小組成員就小學(xué)語文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行交流，梳理小學(xué)高年級(jí)語文閱讀教學(xué)中存在的共性問題，思考課題研究的方向。
2、20xx年4月，確立研究課題，布置研究工作，明確分工，下達(dá)研究計(jì)劃。談話調(diào)查相關(guān)教師，初步擬定研究方案。
3、20xx年4月，討論和修改課題方案，明確各階段研究工作重心。
第二階段：課題實(shí)施階段(20xx年5月至20xx年1月)
1、20xx年5月，研究制定課題實(shí)施指南，召開課題組工作會(huì)，研討課題的內(nèi)涵、特點(diǎn)和研究措施。
2、20xx年5月中下旬，召開開題會(huì)正式實(shí)施研究，課題組成員探究并實(shí)施。
3、20xx年6月，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀，收集資料。
第三階段：課題總結(jié)階段(20xx年2月至20xx年3月)
課題組進(jìn)行結(jié)題的相關(guān)工作，完成研究報(bào)告、工作報(bào)告和相關(guān)課題成果資料的整理工作，結(jié)題。
(二)、本課題的研究基礎(chǔ)和條件保證
本課題的提出是在我區(qū)進(jìn)行學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成的情況下，以及林格教授提出的使每個(gè)孩子都能有個(gè)好習(xí)慣的倡導(dǎo)下，一線教師目睹了閱讀對(duì)學(xué)生終身學(xué)習(xí)語文有益，并且有強(qiáng)烈的教育教研愿望和經(jīng)驗(yàn)。為了使該課題順利實(shí)施，取得實(shí)效，有如下條件保證：
1、教育專家的引領(lǐng)。
2、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以及教導(dǎo)處對(duì)課題進(jìn)行統(tǒng)籌、協(xié)調(diào)管理，以及競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制地運(yùn)行，調(diào)動(dòng)全體參與人員研究的積極性。在人員設(shè)置、硬件配備、科研經(jīng)費(fèi)、激勵(lì)機(jī)制等方面給予有力保障。
3、充分運(yùn)用我校網(wǎng)絡(luò)書庫和每個(gè)班級(jí)的“幸福書吧”資源，讓學(xué)生能真正做教研中的受益者。
(三)、提煉成果，總結(jié)推廣
四、課題成果的預(yù)期和呈現(xiàn)
(一)、整體效果
書是智慧的翅膀，書是我們?nèi)祟愖顚氋F的財(cái)富。為了給學(xué)生營造一個(gè)書香環(huán)境，為了讓每一個(gè)孩子都與書交朋友，為了激發(fā)他們讀書的興趣，讓他們想讀書、愛讀書、會(huì)讀書，從小養(yǎng)成熱愛書、博覽群書的好習(xí)慣，師生共同參與。構(gòu)建培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣，在操作上的應(yīng)用模式，為深化小學(xué)語文閱讀教學(xué)的改革與發(fā)展的理論做出一定的貢獻(xiàn)。
1、擬訂一份有關(guān)閱讀習(xí)慣調(diào)查的問卷。
2、制定語文課堂教師閱讀指導(dǎo)的研究調(diào)查表。
3、定期召開課題組成員會(huì)議，交流匯總階段性研究成果并作評(píng)析。
4、課題組成員把閱讀指導(dǎo)課作為自己研究的主陣地，適時(shí)抽查學(xué)生閱讀的量，閱讀效果。
5、學(xué)生們定期舉辦讀書展示活動(dòng)，活動(dòng)后期把這一活動(dòng)作為一種形式在全校開展。
(二)、教師素質(zhì)及科研水平得到了明顯的提高
教師是教學(xué)的主力軍，課題的研究和實(shí)施，不但讓課題組的成員的教科研能力得到提高，而且，讓每位語文老師的教科研能力也達(dá)到有效地提高。我們學(xué)校擁有1500多人，教職工近80人，近年來，我校已建立了一支敬業(yè)愛崗，樂于奉獻(xiàn)，善思考，肯鉆研的教師隊(duì)伍。本課題組就是這支隊(duì)伍中的一分子。通過本課題的研究，我們的教學(xué)觀念不斷更新，教育教研的理念不斷的提升。
(三)、 學(xué)生的綜合能力得到最大的提高
本課題的研究當(dāng)然受益最大的是我們的學(xué)生，他們養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣，培養(yǎng)了閱讀能力，提高了他們的語文綜合素養(yǎng)，為他們終身發(fā)展打下良好的基矗
1、定期舉辦讀書沙龍，開展讀書展示活動(dòng)，
3、親子讀書已經(jīng)成為家庭的一道風(fēng)景。
3、每年的讀書節(jié)將是我們課題開展后的最大亮點(diǎn)。
以上是我們組課題的大概設(shè)想，如有不到之處，敬請(qǐng)各位專家指導(dǎo)。
謝謝!
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