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向老師提出合理化的建議范文
老師是孩子人生道路上的指路明燈，在教育工作上，我們可以提出自己的建議。小編為大家精心準(zhǔn)備了寫給老師提的建議書，歡迎大家前來閱讀。
寫給老師提的建議書篇一
嬌嬌前幾天回來告訴我說老師告訴她們班里有個建議箱，如果有什么意見都可以提出來，老師是不會生氣的;還說有家長提出來中午應(yīng)該讓孩子們休息的事，問我知不知到有建議箱這擋子事?我說知道，不過媽媽沒有提過(以前常和老師短信溝通)，嬌嬌又問我您怎么不提呢?我沒言聲。這問話到這就結(jié)束了，然后嬌嬌就說起班里的其它事來，而我再想，孩子這樣問我也許有什么想法，因?yàn)槌Ｂ牶⒆舆秶Z老師哪哪兒做得不是太好，心理的包袱似乎很大!
這段時間一直沒有和老師溝通，包括上次留了那么多作業(yè)的情況下也沒有說，更多的原因還是源于自己的心理，有種這樣的老師難以溝通的想法，但是嬌嬌跟我說了這件事后，我又重新整理了一下思緒，認(rèn)為還是說一說比較好，不溝通很多事都無法解決，對孩子也是一種傷害。想到當(dāng)初老師說她對嬌的態(tài)度并非只停留在學(xué)習(xí)、她對嬌和其他孩子是不一樣時，再聯(lián)想到老師每天放學(xué)后利用自己的時間給那些知識不扎實(shí)的學(xué)生補(bǔ)課和建立這個意見箱時，我覺得這老師還是非常負(fù)責(zé)任的`，只是有時候方法上不太對頭，讓孩子和家長出現(xiàn)了反感的現(xiàn)象。于是在昨天我給老師發(fā)了一封email，簡要說了嬌嬌的學(xué)習(xí)和曾經(jīng)的壓力根基導(dǎo)致擠眼等一系列的問題，并告訴老師前段時間孩子很厭學(xué)，因?yàn)樽鳂I(yè)太多沒有時間玩，但也告訴了老師嬌嬌最近的表現(xiàn)，因?yàn)橥娴臅r間增加了反倒提高了寫作業(yè)的速度。最后給老師提出了四點(diǎn)建議：
第一點(diǎn)就是作業(yè)量大的問題。從嬌嬌口中得知這個問題老師似乎已經(jīng)接收到了信息，這幾天的作業(yè)量確實(shí)有明顯的減少，我也像老師表明了我的態(tài)度，所有作業(yè)時間不超過兩個小時，沒寫完就不寫了，并直接告訴老師我不會因?yàn)閷W(xué)習(xí)問題使孩子的身心再受到人為的壓力;
第二點(diǎn)提出了獎幣的獎懲制度需要完善。時常聽嬌說老師說了這次考試誰考得怎樣怎樣就給誰粉幣金幣的，還說到了一定的分?jǐn)?shù)線就少留作業(yè)或其他獎勵等等一些“激勵”孩子們的話，我告訴老師這樣的話給孩子們傳達(dá)了另外一種信息：我考高分我學(xué)習(xí)好就可以得到獎幣，孩子心里自然就會產(chǎn)生為金幣、粉幣學(xué)習(xí)的念頭，而一旦沒有得到獎勵孩子們自然就會很失望，而真正能夠得到這些獎幣的孩子是很少的，這樣的做法失去了獎幣本來的意義!
第三點(diǎn)就是錯題罰抄問題。半月前的中考，老師給每個孩子都定了分?jǐn)?shù)線，如果達(dá)到了分?jǐn)?shù)線就給出相應(yīng)的獎勵，而最后的結(jié)果嬌嬌說只有一個孩子達(dá)到了。錯題怎么辦，為了加深印象有罰抄100遍的、有罰抄20遍的不等(這之前這樣的做法很頻繁)。嬌嬌的錯題類型屬于罰抄20遍的范疇，回家時都已經(jīng)寫完了。那天晚上都9點(diǎn)多了一家長給我短信，她說她沒讓兒子抄，這樣有什么意義啊，老師真是有病呢!我問老師讓孩子們抄寫那么多遍，第二天真正寫了的又有幾個呢?據(jù)我所知，現(xiàn)在很多家長都不讓孩子作這樣的無用功，因?yàn)楹芏鄷r候孩子們只是在那抄寫，只是為了完成作業(yè)而完成作業(yè)，心里不定有多煩呢!
第四點(diǎn)就是希望老師能對孩子們多些笑容。嬌嬌告訴我班主任太嚴(yán)肅了，不像**老師，給我們講笑話跟我們聊天，孩子們覺得那樣很放松。我跟老師說了嬌嬌的話，我不知道這只代表嬌嬌一個人還是班里孩子的心聲，所以希望老師也能和孩子一起說笑一起玩兒。其實(shí)在孩子眼中，老師就像媽媽一樣，希望給他們關(guān)心、給他們愛和笑容，孩子們的心啊都細(xì)著呢，他們認(rèn)為班級體就像自己的家，老師就是自己的家長!
老師很快就給我回了信：意見很中肯，我會好好反思的，并努力改正。
寫給老師提的建議書篇二
許多學(xué)校把每一位教師都當(dāng)作學(xué)校的主人，可許多教師不把自己當(dāng)學(xué)校主人，還口口聲聲說學(xué)校不把自己當(dāng)主人。其實(shí)很多學(xué)校都很重視人本管理，每學(xué)期都要向教師發(fā)一張調(diào)查表，讓教師對學(xué)校提建議，可教師僅寫幾個字或干脆不填的居多。
其實(shí)，學(xué)校向教師發(fā)放調(diào)查表，讓教師給學(xué)校提建議，是希望教師將學(xué)校管理不到位的，不能滿足教師愿望的情況反映出來，教師對學(xué)校的管理有更好的方法，向?qū)W校推薦�？蓞⑴c者甚少。究其原因，不外乎學(xué)校不重視，提了無效不如不提，還有就是教師不會提建議，學(xué)校不理睬。
我很喜歡有思想的、敢說敢做的人。教師如何向?qū)W校提建議呢?我認(rèn)為：
一、要真誠。想向?qū)W校提建議，一定要真誠，真心出發(fā)，態(tài)度誠懇，語言溫和。目的是為解決好某事或更好地做好某事。
二、要換位。提建議前，要先想想，自己提的建議有價值嗎?需要提嗎?大家聽了會產(chǎn)生什么反映?提建議其實(shí)質(zhì)不是為自己利益，而是站在中間人立場服務(wù)大眾意愿。
三、有解決的方案。提建議時，不僅要提發(fā)現(xiàn)的問題，更要提出解決問題的'方案，這方案要從全局出發(fā)。如提出修改某一考核建議時，要提出優(yōu)越舊考核的新方案。不要提了新方案，又冒出更多新問題，這不如不提。或只提問題不提解決方案，這是提醒而不是提建議。很多考核存在不公、局限問題，但沒有提出比這更好的方案前，那只能用原來的。如考試選拔人才，全世界的人都知道有弊端，但各國還是在使用，因?yàn)榇蠹疫�沒有找到比這更好的選拔人才的方法是同一個道理。
四、有可行的推斷。方案提出，但必須可行。僅是紙上談兵，那沒有意義。提出的方案，一定要細(xì)細(xì)思考，并推斷，這是可行的，是優(yōu)越的，比原來進(jìn)步的，符合廣大群眾利益的，大家會擁護(hù)的。
五、在合適的場合提。一般建議應(yīng)私下交流，并用書面形式。忌公共場合提籠統(tǒng)的、思路不清的、需要大家討論的建議。
六、向合適的人員提。提建議對象要明確，不要含糊。應(yīng)向校長提就向校長提，應(yīng)向分管領(lǐng)導(dǎo)提就向分管領(lǐng)導(dǎo)提，應(yīng)向同事提就向同事提。不要認(rèn)為什么事都向校長提效果會更好，其實(shí)適得其反.
寫給老師提的建議書篇三
女兒上幼兒園已經(jīng)一年多了，作為幼兒教育的研究者，我很關(guān)注孩子入園后所發(fā)生的一切變化，也更關(guān)注這些變化對幼兒園教育的啟示。下面我就從孩子發(fā)生的一些變化，談?wù)勎覍τ變簣@教育存在的一些問題的認(rèn)識。
一、給每個孩子以愛與關(guān)注
為了方便梳理，我們給剛上幼兒園的女兒剪了個短發(fā)，可是一個月后，當(dāng)我們說再給女兒剪短發(fā)時，卻被她拒絕了。我問女兒為什么要留長發(fā)，女兒說：“留長發(fā)，老師就會在我起床后幫我梳頭，幫我綁頭發(fā)。”“我現(xiàn)在剪短發(fā)，起床后，老師不理我，只顧幫其他小朋友梳理頭發(fā)。”
女兒剛?cè)ビ變簣@時，吃飯吃得又快又好，因而放學(xué)時經(jīng)常得到小紅花�？墒呛髞�，卻吃得越來越慢……。我們問她原因，她說：“我想老師喂我吃飯。”原來如此!女兒上園不久就發(fā)現(xiàn)，老師會哄著、逗著吃得慢的小朋友吃飯，對此她很羨慕，為了得到老師的逗和哄，為了和老師親熱，女兒采取了“慢吃”策略，因而她也得到了老師的照顧。我們多次批評她吃得慢，她總是不以為然地說：“我就是吃得慢!”
孩子需要愛和關(guān)注，我們有意無意的疏忽，很可能就會讓孩子產(chǎn)生心理上的不平衡，甚至還會導(dǎo)致孩子行為上的“退化”。
教師的關(guān)注對幼兒的健康成長具有十分重要的意義。因此，我們應(yīng)該努力通過各種形式向每個幼兒表示我們對他們的愛與關(guān)注——不要有意無意地關(guān)注了某些小孩而疏忽了另一些小孩,而應(yīng)盡可能做到在每項(xiàng)活動中對不同的小孩都給予相應(yīng)的.愛與關(guān)注，如微笑地看他一眼或拉拉他的手、拍拍他的肩,或關(guān)切地對他說上一句話或輕輕地?fù)崦幌滤念^,這種愛與關(guān)注的表示,會讓孩子心理上得到滿足，他們就不會通過其它“不正常”的手段來獲得我們的愛與關(guān)注。
二、融洽師幼關(guān)系，積極關(guān)注孩子們排泄需要
女兒上幼兒園之前大便是很有規(guī)律的，每天早上一次大便�？墒牵總�學(xué)期一開學(xué)，孩子的大便便變得無規(guī)律了，孩子的大便也成為我們做父母的最為擔(dān)心的一個問題(據(jù)我的調(diào)查，不僅我女兒這樣，許多孩子都這樣。)。女兒上學(xué)后，2～3天大便一次，有時甚至3天以上才大便一次。孩子多天不排便，一旦要排時，是很困難的，有時，我們不得不給她吃點(diǎn)“泄藥”，以促其順利排便。隨著年齡的增大，現(xiàn)在情況稍微好了一點(diǎn)，但是每天放學(xué)回家，首先要做的就是趕緊上廁所大便。我們經(jīng)常問女兒，為什么不在幼兒園里大便，她總是說，說廁所里人太多，或者說她不會擦屁股。我們問：“你干嗎不叫老師幫忙?”她說：“我不敢。”
剛上幼兒園時，女兒經(jīng)常尿濕褲子而不敢跟說，只有到我們傍晚去接時，才發(fā)現(xiàn)，但是此時的褲子已差不多就干了。每當(dāng)此時，我們總是問說：“尿濕褲子了，干嗎不叫老師幫你換?”她總是說：“我不敢。”接著我又問：“是不是還不好意思讓老師和小朋友知道你尿濕褲子呀?”她說：“是。”
孩子在幼兒園里最基本的生理需要都沒有辦法得到及時滿足，孩子有事不敢叫老師幫忙，孩子犯錯誤后怕被別人知道，這些都說明孩子們在幼兒園里生活的心理環(huán)境沒有家里那么輕松，那么自如。
據(jù)我了解，幼兒在園里上廁所的時間及其長短基本上是統(tǒng)一規(guī)定。而對于一個尚未學(xué)會自如地控制排泄的中小班幼兒來說，要在規(guī)定的時間里進(jìn)行甚至結(jié)束排泄活動，這確實(shí)是難為了這個年齡的孩子們。我主張大家多關(guān)心孩子們的排泄活動，給他們更加寬裕的時間，更輕松的排泄氛圍，以免孩子們的排泄需要沒有得到適當(dāng)?shù)臐M足，而影響他們身心的健康發(fā)展。
三、幼兒園教育應(yīng)該多給孩子們些樂趣和滿足感
起初女兒是很想去幼兒園的，因?yàn)榈接變簣@可以滑滑梯，可以和許多小朋友做游戲。但是才去了兩個多月，孩子就不怎么想去了(但迫于無奈父母要上班，她還是天天去。)。每天一起床就問：“今天用去幼兒園嗎?”如果我們說：“不用，今天是星期六或星期日。”孩子聽后就特別高興。
有一天早上，女兒上幼兒園的路上，看見鄰居家的小狗在外面遛達(dá)，女兒就問我：“爸爸，為什么這只小狗不用去幼兒園?”從那口氣和眼神分明看得出，女兒寧愿做只可以自由遛達(dá)的小狗，而不愿做個上幼兒園的小孩。
我常問女兒，為什么不想去幼兒園，她總是說：“幼兒園不好玩，老是挨坐在教室里。” “我覺得幼兒園里上課好累。”……
幼兒期孩子的一切行動都由直接興趣所左右的，即對于絕大多數(shù)幼兒來講,他們來幼兒園，或參加某項(xiàng)活動并不是為了我們成人所想象的“美好將來”,也不是為了“受教育”，他們的行動大多數(shù)是為活動本身的“有趣、有意思、好玩” 性所左右。當(dāng)前,我們組織的教育活動,多數(shù)是從我們成人的“教育理想”出發(fā),刻意追求活動的“教育性”,而相對忽視了其能否給幼兒帶來“有趣、有意思、好玩”的體驗(yàn),這樣的“成人化”教育,當(dāng)然是不符合幼兒的年齡特點(diǎn)的,也是不會受到幼兒歡迎的。我們應(yīng)該讓幼兒園的教育活動具有適度的趣味性、挑戰(zhàn)性、活動性、多變性，讓幼兒真正從活動中獲得樂趣，獲得滿足。
四、多給孩子點(diǎn)自由活動的時間和機(jī)會
孩子現(xiàn)在4歲多了，每天放學(xué)后，都不愿馬上回家，總要在外面玩到天黑了才回家。其實(shí)，孩子在外面又玩些什么呢?經(jīng)我觀察發(fā)現(xiàn)，他們只不過是在操場上跑來跑去，或者是和小伙伴在那里做游戲──也是追呀、跑呀的、喊呀……
有時候，我們由于有事需要一放學(xué)就帶女兒回家，這時女兒總是嘟囔著嘴說：“今天我還沒玩呢!”“今天我還沒玩夠!”……
在相關(guān)的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，許多幼兒最喜歡的在園活動，是上廁所——為什么?很簡單，在廁所里幼兒可以自由自主地說話，可以玩水，可以隨意地站著，而不用小嘴巴閉上，小眼睛看老師……
幼兒是好動的,幼兒是喜歡自由的。但是在我們的幼兒園教育活動中,嚴(yán)肅的、有秩序的、有組織的不能自由講話(老師稱之為“亂講話”)的“課”所占的時間太多太多,幼兒真正自由自主的時間卻很少,現(xiàn)在有些教師就連課間休息的時間也用來幼兒進(jìn)行教育(嚴(yán)格來說是在對幼兒“說教”),生怕美好的光陰被白白地浪費(fèi)掉。這樣,由于在老師控制下，幼兒很少有自由自主的機(jī)會,所以幼兒喜歡上廁所,或者厭倦幼兒園的生活也就不奇怪了。
自主活動是幼兒心理健康成長和正常心理生活之必需。因?yàn)樽灾骰顒幽転橛變旱那榫w宣泄及緊張心理的緩沖提供機(jī)會,自主活動是人的一種本能需要,許多幼兒在上課的時候坐不住,其中很重要的原因,就是因?yàn)樗麄冏灾骰顒拥男枰獩]有得到適當(dāng)?shù)貪M足的緣故。如果這方面的需要長期得不到適當(dāng)?shù)臐M足,幼兒很可能就會出現(xiàn)壓抑情緒,有的孩子甚至?xí)霈F(xiàn)強(qiáng)迫性行為、攻擊性行為、喜歡破壞、喜歡發(fā)泄等不良癥狀和傾向。
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