高中作文審題立意
“如何準(zhǔn)確審題立意”和“如何掌握作文的切入角度”成了近年來(lái)高考作文在訓(xùn)練“新材料作文”中碰到的主要問(wèn)題
難點(diǎn)一：要不要引用材料，怎樣引述
新材料作文不強(qiáng)調(diào)一定要引用材料，未引用材料也不會(huì)扣分。但從閱卷老師的普遍心理和寫作的一般規(guī)律來(lái)看(從材料到觀點(diǎn)需要鋪墊)，最好引用材料，特別那些難以從材料直接看出來(lái)的比較新異的觀點(diǎn)。引述材料的常用方法：
1. 正面直接轉(zhuǎn)述法 2. 反面假設(shè)轉(zhuǎn)述法
3. 同向類比轉(zhuǎn)述法 4. 側(cè)面暗合轉(zhuǎn)述法
問(wèn)題思考：聯(lián)系劃?rùn)M線的句子，體會(huì)下列兩篇范文是如何引述材料的。
(1)：(06北京題)一只老鷹從鷲峰頂上俯沖下來(lái)，將一只小羊抓走了。
一只烏鴉看見(jiàn)了，非常羨慕，心想：要是我也有這樣的本領(lǐng)該多好啊!于是烏鴉模仿老鷹的俯沖姿勢(shì)拼命練習(xí)。
一天，烏鴉覺(jué)得自己練得很棒了，便哇哇地從樹上猛沖下來(lái)，撲到一只山羊的背上，想抓住山羊往上飛，可是它的身子太輕，爪子被羊毛纏住，無(wú)論怎樣拍打翅膀也飛不起來(lái)，結(jié)果被牧羊人抓住了。
牧羊人的孩子見(jiàn)了，問(wèn)這是一只什么鳥，牧羊人說(shuō)：“這是一只忘記自己叫什么的鳥。”孩子摸著烏鴉的羽毛說(shuō)：“它也很可愛(ài)啊!”
我已經(jīng)飛過(guò)(滿分作文)
一只烏鴉為學(xué)習(xí)老鷹的俯沖姿勢(shì)拼命練習(xí)，但結(jié)果卻撲到山羊背上，被毛纏住，最終落到了牧羊人的手里。故事的結(jié)尾似乎告訴我們，這叫作自不量力，但我卻認(rèn)為，沒(méi)有突破性的嘗試和努力，哪有意外的收獲和成功?
烏鴉就是一個(gè)例子。因?yàn)橛袎?mèng)想，所以為此而努力。老鷹那瀟灑的動(dòng)作和矯健的身姿是烏鴉所期望的，于是它拼命練習(xí)，汗水劃過(guò)它練習(xí)的山坡，受傷的翅膀在堅(jiān)定的意志下康復(fù)。雖然最后落入了牧羊人之手，但它生命的軌跡已經(jīng)很美。山坡為它作證，山坡上那飄落的羽毛是它生命的劃痕。如果它會(huì)說(shuō)話，那它就可以驕傲的對(duì)牧羊人說(shuō)：我已經(jīng)飛過(guò)。
其實(shí)人也是如此。沒(méi)有人知道自己傳記的最后一頁(yè)會(huì)寫著什么，這也正是人生最奇妙的地方。所以，在還沒(méi)有結(jié)局的情況下，我們要自己創(chuàng)造美好的過(guò)程，讓這本傳記的中間部份因你的努力而格外精彩。
青春是一個(gè)沒(méi)有失敗的舞臺(tái)，我們每一個(gè)人都是一個(gè)舞者。青春的旋律優(yōu)美婉轉(zhuǎn)，這讓舞者們盡情地在舞臺(tái)上舒展肢體，流露情感。所以，請(qǐng)你也一同登上這記錄著舞蹈過(guò)程的舞臺(tái)，不論你是否專業(yè)，不論你是否熟練，只要你想擁有值得回味的過(guò)程，你就可以在這里揮灑下你的汗水甚至是淚水。你的舞姿可以不如楊麗萍，但你要像她一樣忘我;你可以沒(méi)有邰麗華的天賦，但你要像她一樣堅(jiān)強(qiáng)。聽(tīng)!臺(tái)下正在響著雷鳴般的掌聲，其中總會(huì)有一個(gè)人是為你而鼓掌的。因?yàn)槟愕呐λ吹搅�，你的�?zhí)著他看到了，你的成長(zhǎng)他也看到了。舞臺(tái)上的舞者，都贏得了生命的掌聲，只有一直躲在后臺(tái)手腳發(fā)軟沒(méi)有上臺(tái)的膽小鬼，沒(méi)有任何收獲，陪伴他的終將是默默無(wú)聞與孤獨(dú)寂寞。在他傳記應(yīng)該精彩的部份，只會(huì)淡淡地留下一個(gè)清晰的字：略。
年年歲歲花相似，花兒從含苞欲放到枯萎凋零，是生命的一個(gè)必然過(guò)程，但盛開的美麗與芬芳卻不相同，而人們記住的，也只是它輝煌時(shí)的永恒;歲歲年年人不同，其實(shí)，人不同的就是各自的奮斗歷程，傳記中最精彩的，永遠(yuǎn)都是奮斗的過(guò)程。
天空沒(méi)有留下痕跡，但我已經(jīng)飛過(guò)。我用我的翅膀在空中譜寫了一支奮斗之歌，只要抬頭，就能聽(tīng)到我曾經(jīng)努力所留下的精彩瞬間，不，瞬間已成為永恒。此刻，我已變成了那只可愛(ài)的烏鴉……
難點(diǎn)二： 是選擇整體角度立意，還是選擇一個(gè)角度(側(cè)面)立意
如果指導(dǎo)學(xué)生審題立意時(shí)緊扣住材料內(nèi)容的主要方面，回避從一個(gè)角度或側(cè)面立意，從而達(dá)到“符合題意”這一寫作中最基本的要求。這種指導(dǎo)與訓(xùn)練恰恰違背了“新材料作文”的初衷。(尹小平)
例1: 2006年全國(guó)1卷“烏鴉學(xué)老鷹捕羊”那則材料，整體角度立意：
1.“既要有勇氣又要有能力，二者不可偏廢”等;
2.對(duì)于同一個(gè)對(duì)象、同一種行動(dòng)，不同的人可能用迥然有別的眼光來(lái)審視。
顯然，單從兒子或父親的角度來(lái)立意比較容易，也易于展開論述。
例2: (07汕頭�？�) 見(jiàn)前面“女大學(xué)生成功應(yīng)聘”那則材料
分析： 整體立意：1.良好的素質(zhì)和人品，有時(shí)比資歷和經(jīng)驗(yàn)更為重要”切入來(lái)構(gòu)思作文。
2.善當(dāng)伯樂(lè)，善于見(jiàn)微知著，從一個(gè)個(gè)細(xì)節(jié)發(fā)現(xiàn)一個(gè)優(yōu)秀的人才。
一個(gè)角度(側(cè)面)立意： 也可以從女大學(xué)生應(yīng)聘之所以成功的原因，選擇某方面(側(cè)面)切入來(lái)構(gòu)思：
⑴ 從堅(jiān)毅的品格切入。她應(yīng)聘一開始便遭拒絕，但卻毫不氣餒一再爭(zhēng)齲
⑵ 從誠(chéng)信的品格切入。明知外企要招聘的是“資深會(huì)計(jì)”，她卻能坦言自己沒(méi)有工作經(jīng)驗(yàn)。
⑶ 從直面不足的勇氣和敢于承擔(dān)責(zé)任的精神切入。即使沒(méi)被錄用，她也勇于直面不足，敢于承擔(dān)責(zé)任，要求聽(tīng)到別人對(duì)她的批評(píng)意見(jiàn)。
⑷ 從公私分明的良好品德切入。女孩自掏電話費(fèi)，這公私分明的良好品德更是財(cái)務(wù)工作不可或缺的。
顯然，從大多數(shù)學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)看，側(cè)面立意來(lái)得簡(jiǎn)單和容易。
深入探討： 一個(gè)角度(側(cè)面)的立意如何最大限度優(yōu)化?(冠華作文網(wǎng))
例1: 一只烏鴉為學(xué)習(xí)老鷹的俯沖姿勢(shì)拼命練習(xí)，但結(jié)果卻撲到山羊背上，被毛纏住，最終落到了牧羊人的手里。故事的結(jié)尾似乎告訴我們，這叫作自不量力，但我卻認(rèn)為，沒(méi)有突破性的嘗試和努力，哪有意外的收獲和成功?(2006年全國(guó)1卷“烏鴉學(xué)老鷹捕羊” ,滿分作文<<我已經(jīng)飛過(guò)>>開頭段)
分析： 很顯然，上文是從兒子的角度來(lái)立意的。這樣表述，既體現(xiàn)了對(duì)材料的全面理解(材料中畢竟包含了兒子和父親兩人的觀點(diǎn))，又很好的用“但是”一詞轉(zhuǎn)入自己所選擇的“一個(gè)角度(側(cè)面)”，即兒子的角度。從寫作思維上也體現(xiàn)了論述的辯證性�？芍^“一舉三得”。
例2: 上面那則“女孩成功應(yīng)聘的故事”材料作文，共提供了4個(gè)側(cè)面的立意。如從女孩公私分明的良好品德切入，或從誠(chéng)信的品格切入，這樣的論點(diǎn)似乎有點(diǎn)不嚴(yán)密。因?yàn)闊o(wú)論是公私分明，還是誠(chéng)信，都只是女孩成功的眾多原因中的一個(gè)。為體現(xiàn)你是在全面理解材料基礎(chǔ)上而立的意，你可以這樣表述你的論點(diǎn)：
(1)女孩成功的原因有很多，但是我認(rèn)為最重要的原因是公私分明(或誠(chéng)信) 。
或：(2)我認(rèn)為導(dǎo)致她成功的眾多優(yōu)秀品質(zhì)中， 公私分明(或誠(chéng)信)品質(zhì)是我們當(dāng)今最需要的。
這樣的表述，既體現(xiàn)你對(duì)材料的全面理解(思維的全面性)，又能很好的轉(zhuǎn)入你選擇的角度(側(cè)面) 。
難點(diǎn)三： 如何理解材料中的提示語(yǔ)的作用
新材料作文，有的在材料部分加了一些提示語(yǔ)(如下面兩則作文) 。加提示語(yǔ)的目的，旨在通過(guò)提示為考生降低審題難度。它提示你，但并不完全限制你。因此作文時(shí)，你也可以順著提示語(yǔ)引伸，立出另外的意(論點(diǎn))，而不僅僅限制在提示語(yǔ)所提供的立意范圍內(nèi)。
例1: (06北京高考題)“細(xì)雨濕衣看不見(jiàn)，閑花落地聽(tīng)無(wú)聲”是唐詩(shī)中的名句。有人說(shuō)，這是歌詠春天的美好品格;有人說(shuō)，這是暗指一種恬淡的做人境界;有人說(shuō)，這是嘆息“細(xì)雨”、“閑花”不為人知的寂寞處境;有人說(shuō)，“看不見(jiàn)”、“聽(tīng)無(wú)聲”并不等于無(wú)所作為;還有人說(shuō)，這里的情趣已不適合當(dāng)今的世界……請(qǐng)你根據(jù)自己讀這兩句詩(shī)的體會(huì)，展開聯(lián)想，寫一篇文章。
說(shuō)明：提示語(yǔ)對(duì)兩句詩(shī)進(jìn)行了五個(gè)角度的提示。立意時(shí)可以不受這五句話的限制，只要緊緊扣住這兩句詩(shī)就可以了(注意中間的省略號(hào)和要求語(yǔ)) 。如：兩句詩(shī)可以指一種潛移默化的教育方式。但如果你沒(méi)有更好的立意或擔(dān)心走題，為保險(xiǎn)起見(jiàn)，最好從提示語(yǔ)的五個(gè)立意中任選一個(gè)。
例2: (07全國(guó)2卷)法國(guó)化學(xué)博士別涅迪克做實(shí)驗(yàn)時(shí)，有一個(gè)燒瓶掉在地上裂而不碎。他很好奇又一時(shí)找不到答案，就將燒瓶貼上標(biāo)簽，注明問(wèn)題，保存起來(lái)。一天，他偶然看到報(bào)道說(shuō)，有兩輛客車相撞，司機(jī)和乘客都被擋風(fēng)玻璃片劃傷。他立刻聯(lián)想到那個(gè)燒瓶，經(jīng)過(guò)化驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)燒瓶曾盛過(guò)硝酸纖維素溶液，這種溶液蒸發(fā)后留下一層無(wú)色透明的薄膜，牢牢地黏附在瓶壁上起到了保護(hù)作用�！叭绻麑⑦@種溶液用到汽車保護(hù)玻璃上，車?yán)锏娜瞬皇歉踩珕?”因?yàn)檫@個(gè)意外的發(fā)現(xiàn)，別涅迪克博士獲得20世紀(jì)法國(guó)科學(xué)界突出貢獻(xiàn)獎(jiǎng)。對(duì)此，有人評(píng)論說(shuō)，創(chuàng)造需要機(jī)遇，更需要執(zhí)著地追求。也有人評(píng)論說(shuō)，創(chuàng)造并不像我們想象的那么困難，那么崎嶇，那么遙遠(yuǎn)。
說(shuō)明： 材料用兩句話對(duì)故事的內(nèi)涵從創(chuàng)造的角度，作了提示。立意時(shí)可以不受其限制。只要緊扣
材料，從創(chuàng)造(發(fā)明)的角度引伸出其它觀點(diǎn)，也是可以的 。如：創(chuàng)造需要善于聯(lián)想，創(chuàng)造需要細(xì)心觀察等。但如果你沒(méi)有更好的立意，或擔(dān)心走題，為保險(xiǎn)起見(jiàn)，最好從提示語(yǔ)的2個(gè)立意中選擇。
●命題作文的審題與立意：確定寫作的重點(diǎn)與范圍。
(一) 命題作文的審題：
題目作文一般由“引入性材料+闡釋性話語(yǔ) +寫作要求”構(gòu)成�！安牧稀敝饕脕�(lái)引出題目，同時(shí)對(duì)題目的走向起導(dǎo)向和提示作用;“提示語(yǔ)”主要是啟發(fā)審題立意，打開寫作思路;“要求”則是寫作時(shí)注意的事項(xiàng)，寫作時(shí)不可輕視。題目作文審題包括：審材料，審提示，審題目，審要求。最關(guān)鍵的是審題目，包括審準(zhǔn)題目的寫作范圍與寫作重點(diǎn)。
⑴單個(gè)詞語(yǔ)型題目：其題目本身是一個(gè)字或詞語(yǔ)。名詞要注意其本義，引申義和比喻義。如：“臉”本義“人臉部”，引申義“表情，情感”(媽媽的臉指媽媽的關(guān)愛(ài))，比喻義“面貌”(城市的臉)。形容詞與動(dòng)詞話題，寫作時(shí)根據(jù)立意，補(bǔ)出主語(yǔ)或賓語(yǔ)后，按后面的主謂短語(yǔ)和動(dòng)賓短語(yǔ)的方法確定寫作范圍與重點(diǎn)。
⑵偏正短語(yǔ)型題目：正部是寫作的重點(diǎn)，偏部限定寫作范圍。如：生存的智慧，“智慧”是寫作的重點(diǎn)，“生存”限定寫作范圍，即“智慧”只能是“生存”方面的“智慧”。
⑶動(dòng)賓短語(yǔ)型題目：動(dòng)詞是寫作的重點(diǎn)，賓語(yǔ)是論述的對(duì)象范圍。如：戰(zhàn)勝誘-惑，“戰(zhàn)勝”
是寫作的重點(diǎn)(為什么要戰(zhàn)勝，怎么樣戰(zhàn)勝)，“誘-惑”限定戰(zhàn)勝的對(duì)象只能是“誘-惑”而不是別的。
⑷主謂短語(yǔ)型題目：謂語(yǔ)是寫作的重點(diǎn)，主語(yǔ)表示謂語(yǔ)論述的對(duì)象。如：答案豐富多彩，“豐富多彩”是寫作的.重點(diǎn)，“答案”則限制豐富多彩的對(duì)象只能是“答案”，而不是別的事物。
⑸并列短語(yǔ)型題目：主要是關(guān)系型題目，寫作時(shí)以一者為主，兩個(gè)方面對(duì)比貫穿全文。關(guān)系型題目的主要關(guān)系有：①依存關(guān)系，如《看到自己與看到別人》;②主次關(guān)系《自我認(rèn)識(shí)與他人期望》;③取舍關(guān)系，如《材與非材》;④條件關(guān)系，如《人文素養(yǎng)與自我發(fā)展》。
⑹完整句子型題目：以謂語(yǔ)為寫作重點(diǎn)，同時(shí)注意主語(yǔ)，賓語(yǔ)和修飾語(yǔ)對(duì)對(duì)象和范圍的限制。如：細(xì)節(jié)決定成敗，謂語(yǔ)“決定”是寫作重點(diǎn)(為什么決定，怎么樣決定)，“細(xì)節(jié)”“成敗”則表示“決定”的范圍對(duì)象。
特別強(qiáng)調(diào)：審題時(shí)，要注意題目中的詞語(yǔ)的本義、比喻義、引伸義或其它特殊意義。深入準(zhǔn)確地挖掘這些含義，往往會(huì)適使文章立意深遠(yuǎn)深刻。
●材料作文的審題立意與寫作
第一講：新材料作文的審題與立意
新材料作文的要求：(要求全面理解材料)，可以選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文。自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題;不要脫離材料的含義和內(nèi)容作文，不要套作，不得抄襲。(注意： 有的省市表述形式不同，但這種表述更具有提示性，可視為新材料作文的普遍要求。)
審題： “全面理解材料”，把握材料的中心意思(內(nèi)容)，即一般所說(shuō)的整體性閱讀。
立意： 在全面理解材料的基礎(chǔ)上，“選擇一個(gè)側(cè)面或角度”(主體與陪體，正面與反面)。
行文： 最好引述材料(或正面直接轉(zhuǎn)述，或反面假設(shè)轉(zhuǎn)述，或同向類比轉(zhuǎn)述，或側(cè)面暗合轉(zhuǎn)述)
驗(yàn)證： 用你的觀點(diǎn)和素材代入原作文材料，看是否能印證原作文材料的事實(shí)(道理)。
第一類 故事寓言類(敘事型)：由果索因而立意
------全國(guó)卷模式
示例一：06全國(guó)題
一只老鷹從鷲峰頂上俯沖下來(lái)，將一只小羊抓走了。一只烏鴉看見(jiàn)了，非常羨慕，心想：要是我也有這樣的本領(lǐng)該多好啊!于是烏鴉模仿老鷹的俯沖姿勢(shì)拼命練習(xí)。
一天，烏鴉覺(jué)得自己練得很棒了，便哇哇地從樹上猛沖下來(lái)，撲到一只山羊的背上，想抓住山羊往上飛，可是它的身子太輕，爪子被羊毛纏住，無(wú)論怎樣拍打翅膀也飛不起來(lái)，結(jié)果被牧羊人抓住了。
牧羊人的孩子見(jiàn)了，問(wèn)這是一只什么鳥，牧羊人說(shuō)：“這是一只忘記自己叫什么的鳥�！焙⒆用鵀貘f的羽毛說(shuō)：“它也很可愛(ài)啊!”
(1)從牧羊人認(rèn)為“這是一只忘記自己叫什么的鳥”角度追因：
烏鴉不從自身實(shí)際出發(fā)，才落得被捉的下常由此可立意：不能刻意模仿他人，一切要從自己的實(shí)際情況出發(fā)�？梢粤⒁鉃椤傲私庾约�，認(rèn)清自我”等，如“做真實(shí)的自己”、“正視自己做自己最適合的事”、“給自己的人生定位。
(2)從兒子認(rèn)為“它也很可愛(ài)”角度追因：
烏鴉做了別人不敢做也不敢想的事，盡管沒(méi)有成功，依然值得鼓勵(lì)。由此可以立意為“勇于嘗
試”，如“有異想才會(huì)有天開”、“明知不可為而為之”“勇于實(shí)踐也是一種美麗”等。
(3)從整體的角度追因：
從烏鴉失敗角度追因： 可以立意為“既要有勇氣又要有能力，二者不可偏廢”等;
從父子評(píng)價(jià)的不同角度追因： 可以立意為“對(duì)于同一個(gè)對(duì)象、同一種行動(dòng)，不同的人可能用迥然有別的眼光來(lái)審視” 。
小結(jié)：任何事物的產(chǎn)生、變化和發(fā)展，都有其內(nèi)在或外在的原因。我們?nèi)绻麖倪@個(gè)結(jié)果出發(fā)，去探究原因，往往可以找出一些實(shí)質(zhì)性的東西。閱讀分析敘事類材料的因果聯(lián)系，是行之有效的方法。
第二類 話域范圍類(題引型)：抓關(guān)鍵詞而立意
------上海卷模式
示例二：
(2006年上海高考題)古人曾寫過(guò)這樣的詩(shī)句：“一種春聲渾難忘，最是長(zhǎng)安課歸時(shí)”，表現(xiàn)了對(duì)放學(xué)之后那歡快、嬉鬧之聲的深深懷戀。今天，我們周圍的聲音多得讓人應(yīng)接不暇，可是，哪一種才是真正牽動(dòng)你內(nèi)心深處的呢?是校園的課鐘，還是窗外的風(fēng)雨?是新歲的爆竹，還是夢(mèng)中的短笛?或者是……
分析： 關(guān)鍵詞： “牽動(dòng)你內(nèi)心深處的(聲音)” 。
立 意： 這類材料只提出了寫作的范圍(話域)，沒(méi)有具體的立意導(dǎo)向，抓住關(guān)鍵詞后，按命題(話題)作文的思路展開即可。
第三類： 詩(shī)詞格言類(哲思型)： 選擇(揭示)哲理而立意
------北京卷模式
示例三 :
(1)07北京題： “細(xì)雨濕衣看不見(jiàn)，閑花落地聽(tīng)無(wú)聲”是唐詩(shī)中的名句。有人說(shuō)，這是歌詠春天的美好品格;有人說(shuō)，這是暗指一種恬淡的做人境界;有人說(shuō)，這是嘆息“細(xì)雨”、“閑花”不為人知的寂寞處境;有人說(shuō)，“看不見(jiàn)”、“聽(tīng)無(wú)聲”并不等于無(wú)所作為;還有人說(shuō)，這里的情趣已不適合當(dāng)今的世界……請(qǐng)你根據(jù)自己讀這兩句詩(shī)的體會(huì)，展開聯(lián)想，寫一篇文章
(2)06山東題： 星 星(雷抒雁)
仰望星空的人，總以為星星就是寶石，晶瑩，透亮，沒(méi)有纖瑕。
飛上星星的人知道，那兒有灰塵、石渣，和地球上一樣復(fù)雜。
分析比較：盡管都是“詩(shī)詞格言類”材料作文， 北京題有提示(立意)，選擇一個(gè)就可以了(當(dāng)然也可以另外立意) 。山東題無(wú)提示語(yǔ)，立意難度大：
角度一：是從“遠(yuǎn)看”的角度去理解，比如距離產(chǎn)生美，引發(fā)人對(duì)美好事物的憧憬與追求;人應(yīng)該懷有夢(mèng)想，去實(shí)踐理想的過(guò)程最美，強(qiáng)調(diào)追求的過(guò)程，往往過(guò)程比結(jié)果更重要等。
角度二：在遠(yuǎn)望和近觀中，強(qiáng)調(diào)、肯定只有近觀才能了解事物的真-相、本質(zhì)，深入地看問(wèn)題或著是說(shuō)實(shí)踐出真知。
角度三：三是將“近觀”和“遠(yuǎn)看”結(jié)合起來(lái)進(jìn)行分析， 思考“遠(yuǎn)望”和“近觀”的辯證關(guān)系，如“要一分為二看問(wèn)題”，如“既不能沉溺于幻想，也不能讓自己飛翔的思想湮沒(méi)于現(xiàn)實(shí)”等。(
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