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班主任工作藝術(shù)論
初為人師已三個多月,尤其是在當(dāng)班主任的三個多月里,體會的不僅是辛苦,更多的是責(zé)任,以及對于如何管理好這個班級的困惑,因為沒經(jīng)驗,所以要學(xué),除了向身邊的老教師學(xué)習(xí)外,幸好有《班主任工作藝術(shù)論》此書對我的指導(dǎo),它是我黑暗前行的一盞明燈,讓我受益匪淺,受益頗多。以下是我的學(xué)習(xí)感受,希望跟更多的老師進(jìn)行溝通與交流。
從開學(xué)到現(xiàn)在我自認(rèn)為我勤勤懇懇,在班級組織上,奉行“三早”原則:早到班、早準(zhǔn)備、早動手。對班級事物,事無巨細(xì),事無輕重,“一手抓”,包辦包做,其結(jié)果是:班主任在時還好,一旦不在場,學(xué)生就無所適從,亂成“一鍋粥”。
我犯了這本書提到的“生怕學(xué)生犯錯誤,總是耐心十足,苦口婆心,不厭其煩,以致嘮叨不停,其結(jié)果是:一部分懂得老師用心良苦的學(xué)生,默默接受老調(diào)重彈式的嘮叨,陷入‘有則改之,無則加勉’的境地。另一部分個性強的學(xué)生不免產(chǎn)生逆反心理,班主任工作顧此失彼”。
通過讀這本書讓我知道管理好班級是有個過程。就是首先是教師主管階段。這個時期的中心工作是確立班主任在學(xué)生中的威信和影響力。這個時候班主任要通過各種途徑各種方法在學(xué)生心目中樹立起良好的形象,把學(xué)生緊密團(tuán)結(jié)在自己的周圍,使松散的班級集體,逐漸以班主任為核心內(nèi)聚成一個集體,或者使優(yōu)良的班集體向更高的水平發(fā)展。
第二階段是師生共管階段。這是創(chuàng)建優(yōu)良班集體、培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力的關(guān)鍵階段。在師生共管階段,班主任要有目的、有計劃地建立以班長為核心的管理機構(gòu),班級的一切事情不能有班主任一人決定,除個別重要問題的決策外,一般性的班級日常事務(wù),有班長和班委承擔(dān),班主任只是出謀劃策。在此階段,班主任要放手培養(yǎng)、發(fā)揮好班干部的管理作用。
我們班現(xiàn)在應(yīng)該說是有第一階段過渡到第二階段,但還是不完全和徹底,F(xiàn)在班上實行“人人班主任”,每位同學(xué)都分管一項事務(wù),發(fā)現(xiàn)工作還可以,但對于本來紀(jì)律就不好的同學(xué)來說,還是出現(xiàn)扣分大戶,扣分不止,無所謂態(tài)度。
對于書中提到的“班干部定期輪換制”,可以讓每一位同學(xué)都有機會關(guān)心這個班集體,調(diào)動全班學(xué)生創(chuàng)建優(yōu)良班集體的積極性,使他們才能得到發(fā)揮,上進(jìn)心和參政意識都得到加強。我想等到班里各項運行成熟,實行“班干部定期輪換制”。
期中過后對于部分學(xué)生進(jìn)行了家訪,發(fā)現(xiàn)自己家訪前并沒有做好充分準(zhǔn)備,沒有想好跟家長說些什么,只是隨意性的聊了幾句,根本就沒有起到家訪的作用。通過讀這本書然我懂得家訪時應(yīng)堅持以下幾點:一是“誠”字當(dāng)頭。二是以禮相待。對學(xué)生的優(yōu)缺點應(yīng)如實匯報。最后要經(jīng)常去家訪。
期中過后也開了我教學(xué)生涯的第一個家長會,有些“青澀”,可能看到那些年齡比自己大的家長,心理有些害怕,開的有些生硬,通過讀這本書讓我知道“班級家長會的內(nèi)容是多方面的:向家長報告班級教育管理工作目標(biāo);向家長提出教育管理學(xué)生的要求和建議;向家長匯報某時期內(nèi)學(xué)生在各個方面的進(jìn)步情況和存在的問題;征求家長對學(xué)校和班級教育管理工作的意見。在家長會上,還可以組織家長座談交流家庭教育的經(jīng)驗體會,也可以吸收學(xué)生參加,有學(xué)生報告班上的各方面情況及學(xué)生自己德、智、體、美諸多方面發(fā)展情況,最好可以對學(xué)生的作業(yè)情況進(jìn)行展覽,總之,使家長能更具體地了解自己的子女在德、智、體、美、勞諸多方面發(fā)展進(jìn)步的情況,起到進(jìn)一步關(guān)心和支持學(xué)校及班級的教育管理工作。”看后感觸頗深,我還有很多地方需要加強。
還有一點感觸也很深,那就是要優(yōu)化育人環(huán)境,建設(shè)優(yōu)良的班集體。讓學(xué)生學(xué)習(xí)生活在一個健全的班集體之中,通過班集體的正確的批評和自我批評,指導(dǎo)學(xué)生提高自我評價,自我認(rèn)識的能力。同時要創(chuàng)設(shè)“問題情境”,激發(fā)學(xué)生思考問題的興趣。要引導(dǎo)學(xué)生正確處理個人與集體、社會的關(guān)系,把個人的成才與社會主義大業(yè)聯(lián)系起來,啟發(fā)學(xué)生追求內(nèi)心真、善、美的體驗。
其實班主任工作是海洋,要學(xué)的東西太多了。通過此書讓我知道班主任不僅僅是班級教育管理的領(lǐng)導(dǎo)者,更重要的是指導(dǎo)者。做班主任工作不僅僅是“事必躬親”不辭勞苦,更重要的是要調(diào)動學(xué)生的積極性,指導(dǎo)學(xué)生干部組織學(xué)生自己干。班主任動腦、動口指導(dǎo)學(xué)生干,要比自己動手親自干重要的多。所以在今后的工作里我要培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力、組織領(lǐng)導(dǎo)能力,多看教育類的著作,理論聯(lián)系實踐,努力前行。積累經(jīng)驗。把班管理好。
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