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因我而幸福 觀后感
借此機(jī)會(huì)，看了小崔說(shuō)事——因我而幸福，看了之后，知道到了什么是愛(ài)的教育，那些教師做到了，他們用愛(ài)去教育、關(guān)心每位學(xué)生，而這些愛(ài)也讓那些孩子感動(dòng)了，尤其是調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，使他們真正感受到了的老師對(duì)他們的關(guān)心與愛(ài)護(hù)，從此他們也用愛(ài)去回報(bào)他們的老師，這也讓老師們感動(dòng)了，留下了感人的淚。
在此節(jié)目中，邀請(qǐng)的有著名的教育家李鎮(zhèn)西教授，還有幾位年輕的教師，他們都講述了他們的教育之道，聽(tīng)了他們遇到的事情，發(fā)現(xiàn)自己平時(shí)遇到的情況太渺小了，如果這些事遇到自己身上都不知怎么辦了，但這些教師處事的手法很好，把一件大事變成了小事，最終還讓這些搗蛋的學(xué)生有所悔悟，這就是愛(ài)的教育，這些愛(ài)傳遍了整個(gè)校園，落到了每位學(xué)生身上，也融進(jìn)了他們的心里，正因?yàn)橛袗?ài)，才讓每位學(xué)生充滿了愛(ài)，他們互相尊重，互相關(guān)心，互相幫助，成了一個(gè)有愛(ài)的班集體，生活在這樣的環(huán)境下，學(xué)生能輕松的學(xué)習(xí)。除此之外，也能看到學(xué)生與老師的關(guān)系也很融洽，他們用愛(ài)去溝通與交流，時(shí)時(shí)都存有一顆愛(ài)之心，這也讓學(xué)生體會(huì)到了用愛(ài)去關(guān)心別人，讓愛(ài)一直傳遞下去。
這些教師的做法，確實(shí)讓人感動(dòng)和佩服，這也是一名教師應(yīng)該做的，本來(lái)教育中應(yīng)該有愛(ài)，有愛(ài)才有教育嘛，而我們現(xiàn)在缺少的就是這一點(diǎn)，你用愛(ài)去教育學(xué)生，學(xué)生就會(huì)用愛(ài)去回報(bào)你，這是相互的。剛好又看了小崔說(shuō)事——因我而幸福，更加讓我認(rèn)識(shí)到要用愛(ài)去關(guān)心、愛(ài)護(hù)學(xué)生，要讓他們感到因我而幸福。雖然現(xiàn)在還沒(méi)做到這一點(diǎn)，但我相信會(huì)有那么一天的，只要肯做，沒(méi)有做不到的事。
2.
“李鎮(zhèn)西”這個(gè)名字第一次進(jìn)入我的視野，是在《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)》(2004年第9期)中，我讀了“《李鎮(zhèn)西老師教〈提醒幸�！怠贰钡恼n例研討，從而也領(lǐng)略了李老師大氣、智慧的課堂教學(xué)風(fēng)格。讓我一下子對(duì)這位大師產(chǎn)生了強(qiáng)烈的興趣。之后，我讀了他的教學(xué)隨筆——《風(fēng)中蘆葦在思索》。我用一個(gè)星期的時(shí)間把它看完了。這期間，我被李鎮(zhèn)西的人格魅力深深感染著，浸潤(rùn)著。說(shuō)實(shí)在的，我從來(lái)沒(méi)有這么癡迷地看過(guò)這樣一部教育作品。也從來(lái)沒(méi)有一本作品看后使我有這么多的收獲和感慨。2006春節(jié)，在圖書室又見(jiàn)到了李鎮(zhèn)-壓西的一本新書班主任日記——《心靈寫詩(shī)》，我如獲至寶。有了這樣的精神糧食，我的寒假一定會(huì)過(guò)得特別充實(shí)，我這樣想著。寒假里我看了《心靈寫詩(shī)》(一)，這學(xué)期，我看完了《心靈寫詩(shī)》(二)。收獲確實(shí)很多。
曾經(jīng)看過(guò)很多關(guān)于班主任工作方面的書籍，想借鑒一些做一個(gè)優(yōu)秀班主任的'經(jīng)驗(yàn)，但收獲不大;也曾經(jīng)以為班主任工作是令人頭痛的一份差使，在學(xué)校里是最沒(méi)人要干的行當(dāng)。但在《心靈寫詩(shī)》中，我找到了當(dāng)好一個(gè)班主任的捷徑……也讓我感受到當(dāng)班主任是一件多么幸福的事;體會(huì)到當(dāng)老師，不當(dāng)班主任，一定是一種教育的缺撼。
翻開(kāi)扉頁(yè)：李老師寫的序已經(jīng)深深吸引了我。他用《與青春同行》為題，真實(shí)地記錄了自己“心靈寫詩(shī)”的過(guò)程與體會(huì)，是的，真實(shí)，沒(méi)有矯揉造作，是此書最打動(dòng)人的地方。序開(kāi)頭的一段話已深深印入我的腦海，從此不會(huì)刪去。它是這樣描述的“我不止一次地慶幸我是一個(gè)教師，與青春同行使我的心永遠(yuǎn)年輕;因?yàn)槲沂钦Z(yǔ)文教師，這使我能用一雙‘文學(xué)的耳朵’隨時(shí)傾聽(tīng)‘花開(kāi)的聲音’，并把這種世界上最的聲音用文字表達(dá)出來(lái)。”
李老師的日記，就在每天記錄“花開(kāi)的聲音”，并不僅僅是學(xué)生青春的綻放的樂(lè)章，也包括他老師生命流淌的旋律。向我們展示了原生態(tài)的教育現(xiàn)場(chǎng)和他真實(shí)的教育感受，每篇日記都加了題目：《心靈聊天》、《草坪上的語(yǔ)文課》、《心靈的煩惱》、《不悔的選擇》……不用看文章內(nèi)容，看著這些詩(shī)意的題目，我已經(jīng)被深深吸引了。李老師寫的第一篇就是《第一天的見(jiàn)面禮》，記錄了李老師開(kāi)學(xué)第一天接待學(xué)生報(bào)到的情況。在沒(méi)有讀此文以前，我想開(kāi)學(xué)第一天無(wú)非是打掃衛(wèi)生、收費(fèi)、發(fā)教材、檢查假期作業(yè)、強(qiáng)調(diào)紀(jì)律等一些瑣碎又繁忙的事。但是，李老師與大家不同尋常之處就在于，他把平常的事用心做，從而讓這些平常的事變得自然、偉大而有意義起來(lái)!例如，他給新生每人準(zhǔn)備了一份禮物——自己寫的書《愛(ài)心與教育》，并一一簽名題詞，而且給每個(gè)人的贈(zèng)言都別具一格;還給每個(gè)同學(xué)一封信，“讓人們因我的存在而感到幸福!” 讀到此，我真希望自己也是李鎮(zhèn)西老師的其中一位學(xué)生，也親手接過(guò)他的書，這哪是一本書呀，這是一個(gè)老師獻(xiàn)給學(xué)生的一份愛(ài)心啊!
“讓人們因我的存在而感到幸福!”李老師獨(dú)具匠心地運(yùn)用這句話對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行了一次潛移默化的集體主義精神的教育。李老師的教育匠心體現(xiàn)在教育的每一個(gè)細(xì)節(jié)，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，如：他讓學(xué)生去搬書，搬完了(我們老師一般也這樣做的，但是搬完了就算完事了)李老師對(duì)班上所有同學(xué)們說(shuō)：“讓我們向李運(yùn)同學(xué)(李運(yùn)最認(rèn)真)和全體男生表達(dá)我們的敬意!”全班鼓掌……就是李老師真誠(chéng)的一句話讓全體男生感受到了“讓人們因我的存在而感到幸福!”的實(shí)在意義;于是，接下來(lái)就有了女同學(xué)主動(dòng)為大家發(fā)書的動(dòng)人情景。發(fā)完書后，李老師又對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“今天晚上，我們男生和女生進(jìn)行了一次互相服務(wù)的愉快合作!希望今后我們班每一位同學(xué)都能有種互助精神!讓我們班充滿兄弟姐妹般的溫暖!”
就在這看似平常的簡(jiǎn)單的過(guò)程中，李老師悄悄地走進(jìn)了學(xué)生的心靈，就像李老師自己說(shuō)的那樣：“班主任工作最重要的不是管理，而是走進(jìn)心靈，而且必須從第一天開(kāi)始，從細(xì)節(jié)開(kāi)始!”其實(shí)，不僅是班主任工作，做任何事不是這樣呢!
我最欣賞的是李老師無(wú)論多忙，每天都要進(jìn)行的“五個(gè)一工程”：上好一堂語(yǔ)文課，找一個(gè)學(xué)生談心或書面交流，思考一個(gè)教育問(wèn)題或社會(huì)問(wèn)題，讀書不少于一萬(wàn)字，寫一篇教育日記。(看完李老師的“五個(gè)一工程”，我也想努力實(shí)踐。作為一名教育工作者，應(yīng)該這樣做!)在我們看來(lái)，這需要何等的毅力啊!然而，李老師卻不覺(jué)得需要什么“毅力”，他把這樣艱巨的工作看成是自己的“需要”，而這種需要已經(jīng)變成了習(xí)慣，就像每天需要刷牙洗臉的習(xí)慣。他在做這些事時(shí)，一點(diǎn)都不覺(jué)得辛苦，反而覺(jué)得“實(shí)在是非常有意思的!”他從輕松的教科所申請(qǐng)調(diào)回學(xué)校，要求做班主任，每天堅(jiān)持寫隨筆，一學(xué)期竟有60多萬(wàn)字的日記。真的，比起他，我們這些老師真的是有如天地之分。他會(huì)爭(zhēng)取點(diǎn)滴的時(shí)間，把發(fā)生的事都一一用文字形式記錄下來(lái)。想想，我們?cè)趲О噙^(guò)程中，也有一些特別有趣、特別成功或者特別失敗的事，可是我們卻任隨它們悄然飛逝，無(wú)影無(wú)蹤，沉寂在時(shí)間的海洋里。很羨慕李老師的同事“鐵皮鼓”，他堅(jiān)持聽(tīng)李老師的每一堂語(yǔ)文課，為李老師記錄每一個(gè)教育現(xiàn)常也在潛移默化地感受著李老師的愛(ài)心教育，相信不久的將來(lái)，也會(huì)有一個(gè)像李老師一樣，或許比李老師更出色的教育家。
受益匪淺的還有李老師給38位同學(xué)寫的品德評(píng)語(yǔ)，就像給我們展示了38首富有個(gè)性的小詩(shī)。他把冷靜的評(píng)判變成親切的對(duì)話，把嚴(yán)肅的鼓勵(lì)變成殷切的叮嚀。擇其中兩則與大家分享：
朱雅蘭：同學(xué)們提起你，也許更多的是想到你的學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，而老師想起你，更多的是想到你純真的品格�！把盘m”這二字很自然聯(lián)想到蘭花一般的高潔優(yōu)雅，朱雅蘭真是名如其人——性格溫和，心地善良，為人處世樸實(shí)無(wú)華;但你對(duì)邪-惡的憎惡，又讓我們看到了你正直的情懷。你很低調(diào)，但和你在一起總會(huì)感到一種人格的芬芳。我們期待這芬芳能給你一生帶去尊嚴(yán)和幸福。
王龍：英俊少年、陽(yáng)光男孩。一曲高歌，傾倒全班同學(xué)。而比你的外貌和歌聲更具魅力的，是你溫和而開(kāi)朗的性格，這使你在班上人緣很好。作為語(yǔ)文老師，我非常感謝你一學(xué)期來(lái)，為我所做的一切!作為班主任，我很欣賞你樂(lè)觀的情懷。坦率地說(shuō)，你某些學(xué)科的成績(jī)不太令人滿意，但我很少看到你愁眉苦臉的時(shí)候，因?yàn)槟銓?duì)自己充滿自信。同學(xué)們說(shuō)你知識(shí)面廣，但我要說(shuō)，如果理科知識(shí)過(guò)于欠缺，恐怕也是做一個(gè)完整的“人”的遺撼。你說(shuō)呢?呵呵!
讀李老師的《心靈寫詩(shī)》，仿佛走進(jìn)了他所在的高一(3)班，跟隨著他們班的同學(xué)一起快樂(lè)與憂愁。讀李老師的書，我覺(jué)得是一種享受，心靈的享受，精神的享受。我真的感受到了因?yàn)橛辛死罾蠋�，讓我感受到了教育的幸福�！昂亲o(hù)生命，尊重個(gè)性，做孩子愛(ài)戴的老師和真誠(chéng)的朋友�！蔽覍⒁岳罾蠋煹脑拋�(lái)勉勵(lì)自己，做個(gè)“讓人們因我的存在而感到幸�！钡娜�。
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