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大學(xué)教學(xué)教育工作的意見和建議（通用9篇）
大學(xué)是實施高等教育的學(xué)校，在教學(xué)工作上，大家都有哪些建議要提倡呢？下面小編為大家整理推薦了大學(xué)教學(xué)工作建議，歡迎大家前來參閱。
大學(xué)教學(xué)教育工作的意見和建議 篇1
為落實市教育局教學(xué)運行分析會精神，堅決實現(xiàn)20xx年教學(xué)目標(biāo)，對近期教育教學(xué)工作提出如下建議：
1、高度重視校本精神建設(shè)。特別是加強(qiáng)形勢教育、理想教育、勵志教育，認(rèn)清我市教育發(fā)展的大好形勢、面臨的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，必須克服麻痹松懈心理和急功近利的浮躁、驕傲心理，克服形式主義，真正做到務(wù)實高效。
2、落實教學(xué)目標(biāo)責(zé)任制。 認(rèn)真分析期末教學(xué)成績，對照20xx年的教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)，找差距，想措施。初中盡快確定班級、學(xué)科、優(yōu)秀人數(shù)、優(yōu)秀率、合格人數(shù)、合格率、總分等目標(biāo)，采取堅決措施，狠抓八年級、九年級500分以上學(xué)生的大幅度提高，限期克服偏科現(xiàn)象。
3、狠抓教學(xué)常規(guī)，提高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格落實。認(rèn)真研究、用好《學(xué)業(yè)水平測試》，落實德州市中考復(fù)習(xí)研討會精神。牢固樹立“精品”意識，特別是在精細(xì)化管理、深鉆細(xì)研上下功夫，切實提高備課、上課、作業(yè)批改、月考的質(zhì)量。采取有力措施，消除題海戰(zhàn)術(shù)、靠時間、拼體力、壓作業(yè)等不良現(xiàn)象。繼續(xù)實施教學(xué)常規(guī)月報制度。
4、落實素質(zhì)教育，抓好開學(xué)初學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、習(xí)慣、方法等養(yǎng)成教育。注重學(xué)生知識的積累，能力的強(qiáng)化，注重規(guī)律、方法的指導(dǎo)。大力實施養(yǎng)成教育、成功教育、潛能教育。
5、認(rèn)真實施“三清”即“堂清”、“日清”、“周清”。搞好單元過關(guān)和月考，堅決落實“滿分題”、“滿分卷”。積極探索“三清”試題命制、檢測、評閱、分析、補(bǔ)正等工作的高效途徑。
6、深入開展“高效課堂建設(shè)活動”，聚焦課堂、聚焦學(xué)案、聚焦效率，探索高效課堂模式。做到備講統(tǒng)一，杜絕無教案上課。課堂教學(xué)要做到大容量、快節(jié)奏、強(qiáng)訓(xùn)練、高效率。緊緊圍繞提高課堂教學(xué)效益開展教研活動，加強(qiáng)對教材、教法、學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)法和習(xí)慣的`研究，限制教師的講授時間，聽課時要對課堂效率進(jìn)行測驗和深入細(xì)致的評課，有詳細(xì)課堂成績分析和聽評課記錄。各校都要推出自己的先進(jìn)典型，對連續(xù)出現(xiàn)無效課堂的教師，責(zé)令限期改正。
7、堅決攻克重點難點，積極開展“語、數(shù)、英、物、化”提升活動，迎接德州市20xx年4月初的抽考。發(fā)動干部、師生，群策群力，根據(jù)學(xué)科特點開展學(xué)校之間、班級之間、小組之間、學(xué)生之間等形式多樣的競賽活動。
8、樹立教學(xué)、學(xué)習(xí)先進(jìn)典型。開展形式多樣的教研活動、學(xué)習(xí)競賽活動，形成良好的教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，切實調(diào)動干部、教師、學(xué)生積極性、主動性、創(chuàng)造性。
9、安排初中畢業(yè)年級教師寫出寒假學(xué)習(xí)生活質(zhì)量檢測的試題、試卷分析，以學(xué)校為單位收齊后，分學(xué)科于2月25日下午3點前打包發(fā)到學(xué)科教研員郵箱。
大學(xué)教學(xué)教育工作的意見和建議 篇2
一、建立全面公正的教學(xué)評價體系
我�，F(xiàn)有的教學(xué)評價體系有學(xué)生評教體系、教研室評價以及督導(dǎo)組評價。學(xué)生評教存在一定片面性，嚴(yán)格的老師、要求高的老師以及不愿意和學(xué)生親近的老師評價相對較低，相反，要求低、相對寬松的老師和親和力強(qiáng)的老師更容易獲得學(xué)生評教的高分。此外，學(xué)生評教只能反映部分問題，比如評教排名最前十名和最后十名能表明學(xué)生的歡迎和不歡迎，但不能根據(jù)評教的成績做簡單評價。教研室評價現(xiàn)在則處于空白。督導(dǎo)組評價主要涉及全院前十名和后十名。總之，建立和完善公平公正的教學(xué)評價體系是提高教學(xué)質(zhì)量、改善教學(xué)效果的關(guān)鍵。我認(rèn)為在現(xiàn)有基礎(chǔ)上應(yīng)完善教研室和學(xué)院對教師教學(xué)質(zhì)量的評價，結(jié)合已有的教務(wù)處主導(dǎo)的學(xué)生評教和督導(dǎo)組評價形成多層次的評價體系，避免單一體系評價的片面性。
二、建立教師準(zhǔn)入制度和退出機(jī)制
教學(xué)的關(guān)鍵在教師，只有建立完善的教師準(zhǔn)入制度和退出機(jī)制才能保證教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升�，F(xiàn)在我校已基本建立完善的教師準(zhǔn)入制度，但退出機(jī)制卻是空白。在完善教學(xué)評價體系的基礎(chǔ)上，對于多次評價不合格、經(jīng)過培訓(xùn)后仍無法保證教學(xué)效果的教師實行寬松的退出機(jī)制，讓這些老師能在校園找到自己適合的崗位，發(fā)揮他們的能力，這才能進(jìn)一步提高整體的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。
三、完善教師培訓(xùn)體系、建立適于青年教師成長的小環(huán)境
新進(jìn)教師雖然都實行了導(dǎo)師制，但據(jù)我所知新進(jìn)教師的導(dǎo)師指導(dǎo)卻差異很大。有的負(fù)責(zé)任的導(dǎo)師會對新進(jìn)教師進(jìn)行詳盡的指導(dǎo)，但少數(shù)導(dǎo)師則完全不作為。我認(rèn)為在導(dǎo)師制的.基礎(chǔ)上應(yīng)該增加新進(jìn)教師的培訓(xùn)和考核，建立新進(jìn)與優(yōu)秀老教師之間的交流平臺以及新進(jìn)教師之間的交流平臺，為新進(jìn)教師盡快提升教學(xué)能力鋪平道路。對于教學(xué)方面存在問題的青年教師，教研室和學(xué)院應(yīng)建立長期持續(xù)的培訓(xùn)和督促機(jī)制，輔助青年教師提高教學(xué)能力改善教學(xué)方法。
四、建立優(yōu)秀教師獎勵機(jī)制
對于教學(xué)存在問題的教師進(jìn)行各種懲罰，卻未見對于真正一線優(yōu)秀教師的獎勵制度。不僅在我校如此，各大高校都普遍存在這一問題。對于真正站在講臺的一線優(yōu)秀教師，在評獎方面、職稱評定方面以及績效津貼方面應(yīng)當(dāng)給予適當(dāng)傾斜。只有付出了努力的教師獲得了相應(yīng)的回報，才會有更多的老師把上講臺講好課看做是一件重要的事情，否則不認(rèn)真?zhèn)湔n照本宣科的教學(xué)還會持續(xù)，教學(xué)效果當(dāng)然無法保證。
五、形成以學(xué)生為本、以教學(xué)為重的氛圍
在全國高校都重科研輕教學(xué)的今天，要形成以學(xué)生和教學(xué)為中心的氛圍并不容易。這需要各級領(lǐng)導(dǎo)的重視和所有全體教職人員思想的轉(zhuǎn)變�？茖W(xué)研究固然能推動社會生產(chǎn)力的發(fā)展，教書育人則是學(xué)校之所以稱為學(xué)校的根本，其實二者并不矛盾。輕教學(xué)重科研的校園氛圍應(yīng)當(dāng)給予糾正，應(yīng)該“兩手都抓，兩手都要硬”。當(dāng)然，這并非一朝一夕之功，需要我們每一位教職工的共同努力。
大學(xué)教學(xué)教育工作的意見和建議 篇3
通過這次實習(xí)，我覺得對于教學(xué)有幾點建議：
一、課時練習(xí)設(shè)計方面：
課時練習(xí)是鞏固知識、發(fā)展思維、反饋信息、凸顯教學(xué)效果的重要環(huán)節(jié)，一方面能促使學(xué)生將剛剛理解的知識加以應(yīng)用，在應(yīng)用中加深對新知識的理解;另一方面，能暴露學(xué)生對新知識應(yīng)用上的不足，使學(xué)生通過老師的及時講解很快獲得矯正性信息，進(jìn)一步調(diào)整自己的學(xué)習(xí)。在減負(fù)背景下，要讓課時練習(xí)“做有成效”，必須注意以下幾方面：
1、習(xí)題形式多樣：結(jié)合學(xué)科實際，布置可以動手做的(包括探究實驗、制作學(xué)具、查找資料等)、可以看的`背的(觀看經(jīng)典電影片段或背誦學(xué)科術(shù)語等)，更可以聽的(聽力、朗誦等)。
2、習(xí)題內(nèi)容有特點：生活化：緊密聯(lián)系學(xué)生生活實際，真正落實學(xué)以致用;開放化：選擇條件不完備、結(jié)論不確定的問題，讓學(xué)生分析、篩選、思考、整合。從而拓寬學(xué)生的思維空間，有效挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛力。娛樂性：從練習(xí)素材的選取到呈現(xiàn)，從練習(xí)活動的安排到組織，都從學(xué)生感興趣的實物、實事入手，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情景，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的注意力。例根據(jù)所學(xué)內(nèi)容課時練習(xí)中設(shè)計“連連看”、“小試牛刀”、“激流勇進(jìn)”等欄目。
3、靈活使用課時練習(xí)：有些題可安排在剛上課的復(fù)習(xí)鞏固時，有些可以穿插在新知識的傳授過程中，有些題作為課堂教學(xué)內(nèi)容完成后的當(dāng)堂檢測，鞏固課堂教學(xué)效果。
二、如何構(gòu)建清晰課堂?
1、教師指導(dǎo)好預(yù)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會“記疑”
�、賱澇龈拍詈兔~術(shù)語，不使模糊或混淆。
�、谟浵乱牲c難點，注意老師在課 上的解釋分析。
�、墼O(shè)想相關(guān)問題，草擬預(yù)習(xí)筆記。
2.教會學(xué)生正確處理聽課與記筆記的關(guān)系。
教師的文字板書、圖示表解等，都是在對教材進(jìn)行分析、提煉的基礎(chǔ)上加以設(shè)計的、憑借它們來反映知識的要點，體現(xiàn)知識的內(nèi)在聯(lián)系，所以這些都是學(xué)生應(yīng)該記錄的(教師課前應(yīng)設(shè)計好板書)。但上課時又不可為記筆記而放松對問題的思考，課上應(yīng)把主要精力放在聽老師的講解、點撥和自己的思考、質(zhì)疑、領(lǐng)會問題上。如果兩者發(fā)生矛盾，應(yīng)以聽懂課為目的，可以暫時不記，留下空白處，或作一記號，課后再去回憶、補(bǔ)充、整理。最好將筆記本的每頁對折一下，左邊記課堂筆記，右邊專留給課后整理筆記時補(bǔ)充。教師可在學(xué)案的相應(yīng)位置留白，便于學(xué)生記筆記。
大學(xué)教學(xué)教育工作的意見和建議 篇4
教學(xué)管理的基本方法，就是教學(xué)指揮系統(tǒng)依據(jù)一定的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)組織教學(xué)檢查并根據(jù)檢查結(jié)果總結(jié)出一定的經(jīng)驗教訓(xùn)，以指導(dǎo)具體教學(xué)實踐工作。因此，教學(xué)檢查就成為進(jìn)行課程教學(xué)管理的根本方法。通過教學(xué)檢查，可以摸清教學(xué)的實際情況，發(fā)現(xiàn)課程教學(xué)中存在的問題，以便及時采取必要的補(bǔ)救措施，對教師的教學(xué)工作加以指導(dǎo)，保證教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)的順利實現(xiàn)。
教學(xué)準(zhǔn)備包括教師備課及學(xué)生預(yù)習(xí)兩部分，是課程教學(xué)活動的起始環(huán)節(jié)。
一、備課
備好課是教好課的前提。特級教師斯霞曾“把備課比作為指揮員在組織一場戰(zhàn)役前所進(jìn)行的必不可少的策劃”，認(rèn)為“備課是一項極其細(xì)致復(fù)雜的腦力勞動，容不得半點馬虎”。因此說，按照教學(xué)目的、要求對教師備課情況進(jìn)行檢查，實際上起著預(yù)測教學(xué)進(jìn)展、指導(dǎo)教師課程教學(xué)方向的作用。這也是進(jìn)行備課檢查的根本目的所在。
依據(jù)課程教學(xué)管理中備課管理的具體內(nèi)容，對教師備課情況的檢查應(yīng)從以下方面、運用如下方式進(jìn)行：
(一)檢查教師對教材的把握程度
鉆研教材，這是教師備課的第一步，是備好課的基礎(chǔ)。這里的教材，不僅僅包括教學(xué)大綱和教科書，還包括與本學(xué)科相關(guān)的各種參考資料。為此，以校長為首的教學(xué)指揮系統(tǒng)可以采取如下管理方法：
(二)定期對各任課教師進(jìn)行專業(yè)考核
專業(yè)考核內(nèi)容應(yīng)側(cè)重于基礎(chǔ)知識和本學(xué)科領(lǐng)域的最新研究成果，以收到不斷提高、拓展視野的效果�？己怂迷囶}可參照相關(guān)師范院校有關(guān)專業(yè)的試題，也可由教研組長擬定。具體考核形式可視實際情況而定。
(三)經(jīng)常性組織研討活動
可要求各任課教師在學(xué)年初、學(xué)期初或單元教學(xué)之初寫出對所教學(xué)科教材鉆研把握的心得(注意應(yīng)不同于教學(xué)計劃，側(cè)重于對知識本身的理解)，在相互研討交流中得到促進(jìn)與提高。
(四)堅持集體備課
這是對教師備課進(jìn)行管理的一種重要而有效的手段，應(yīng)最少一周一次。通過集體備課，同科類同年級教師之間相互取長補(bǔ)短，了解對同一教材各自不同的處理方法，使得教師從他人處獲得啟發(fā)，認(rèn)識自己的不足，以努力縮小差距，求得最優(yōu)管理效果和最高教學(xué)質(zhì)量。
二、聽課
課程教學(xué)的基本組織形式是課堂教學(xué)。提高課程教學(xué)質(zhì)量，主要是指提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。因此，深入課堂聽課以了解教學(xué)全過程就成為教學(xué)管理者管理課程教學(xué)工作的重要工作方式。它既能了解教師的備課情況、講課特點和業(yè)務(wù)水平，又能了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況和對知識掌握的牢固程度。結(jié)合聽課指導(dǎo)教學(xué)，可以使指導(dǎo)工作深入、具體，更具針對性。同時，在目前大多數(shù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者由于工作繁忙而沒有精力兼課的情況下，對他們來說，堅持聽課就成為他們熟悉業(yè)務(wù)、保持與教學(xué)第一線的密切聯(lián)系的重要途徑。
(一)聽課前的準(zhǔn)備工作
教師上課前要進(jìn)行充分的備課，學(xué)生上課前要進(jìn)行充分的預(yù)習(xí)，教學(xué)管理者在聽課前也要進(jìn)行最充分的準(zhǔn)備才行。這是保證聽課效果、達(dá)到一定聽課目的的最根本的措施。
(二)確定聽課目的
由于教學(xué)管理中的實際需要不同，各學(xué)校、各學(xué)科教學(xué)的情況各異，教學(xué)管理者聽課的目的就應(yīng)該相應(yīng)具有針對性。
三、一般性聽課
又稱了解情況的聽課。一般性聽課主要是為了解某個階段或某位教師教學(xué)的'一般情況，做到管理者指揮教學(xué)心中有數(shù)。例如去聽新教師或剛來校的代課教師的課，這樣的聽課，因為是為了了解一般教學(xué)情況，教學(xué)管理者可以分頭單獨聽課，不需要周密的計劃和長期的安排。聽課時也可約教研組長和有教學(xué)經(jīng)驗的部分教師參加。由于這種目的的聽課具有靈活機(jī)動、可以見縫插針等特點，不會與其他工作發(fā)生沖突，因此為教學(xué)管理者所常用。一般性聽課事先可不與教師打招呼，聽課后也不一定要交換意見。從教學(xué)指導(dǎo)的意義上看，這種聽課的效果要差一些，但從檢查教學(xué)的意義上看，通過這種形式的聽課所掌握的情況相對真實一些，更加貼切教學(xué)工作實際。
(一)檢查性的聽課
顧名思義，這樣的聽課是檢查督促性質(zhì)的，目的在于檢查教師執(zhí)行教學(xué)大綱和教學(xué)計劃的情況，了解教師的教學(xué)思想和教學(xué)改革的情況以及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。這種類型的聽課又往往因具體的檢查目的不同而采取不同的具體聽課形式。
(二)制訂聽課計劃
聽課計劃是指教學(xué)管理者在每個學(xué)期或?qū)W年初，對本學(xué)期或本學(xué)年各種不同目的、形式的聽課所預(yù)先設(shè)定的計劃。這種計劃主要是根據(jù)學(xué)校教學(xué)具體情況、圍繞學(xué)校教學(xué)計劃確定的教學(xué)改革及教學(xué)計劃中其他教學(xué)活動的安排來制訂的。如對某種教學(xué)方法實驗課的聽課計劃，某種教材改革實驗的聽課計劃，幫助青年教師提高教學(xué)業(yè)務(wù)水平的聽課計劃及總結(jié)推廣優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗(觀摩課)的聽課計劃等等。
(三)關(guān)于聽課筆記的記法
聽課記筆記，學(xué)生時代就這么過來的。但換到做為聽課教師記筆記，卻由于角色、身份的迥異，并非人人都做得好。有的人記筆記沒有日期，沒有課題，純粹是為了應(yīng)付上級領(lǐng)導(dǎo)檢查。而有的聽課筆記則是提綱式，只是簡單記下“導(dǎo)課、講解、練習(xí)、作業(yè)……”等幾個教學(xué)步驟，干巴巴的幾條筋，看不出教師的教學(xué)設(shè)計及教學(xué)步驟之間的轉(zhuǎn)換，甚至聽了一系列的課后，到最后記的聽課筆記竟幾乎彼此雷同。也有的聽課筆記是板書式，執(zhí)教教師寫什么他就記什么，把板書內(nèi)容原樣照搬到筆記本上，看不出教師的主要教學(xué)過程。還有的聽課筆記干脆是照錄式，發(fā)揮“錄音機(jī)”功能，將每個教學(xué)步驟甚至師生說的每句話都記上，眉毛胡子一把抓，層次不清，既沒有課間評點，又沒有全課總評。這樣的一些聽課筆記，對于學(xué)習(xí)別人的課堂教學(xué)經(jīng)驗、課后進(jìn)行總結(jié)評價以達(dá)到檢查指導(dǎo)提高的管理目的是不會有什么作用的。
大學(xué)教學(xué)教育工作的意見和建議 篇5
新年伊始，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的組織下，我們?nèi)w教師認(rèn)真學(xué)習(xí)了中共營山縣委、營山縣人民政府關(guān)于全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的意見的文件，深刻的領(lǐng)會到質(zhì)量是教育改革發(fā)展的主旋律，是教育事業(yè)的生命線，學(xué)校的重點和中心工作是提高教育教學(xué)質(zhì)量，作為教育教學(xué)活動的主導(dǎo)者，我認(rèn)為應(yīng)該做好以下幾方面的工作：
一、不斷提升教師專業(yè)水平
提升教師專業(yè)水平是提高教學(xué)質(zhì)量的前提，每位學(xué)生的家長都希望自己的孩子是一位敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、有較高的教學(xué)能力的教師來教。那么如何才能成為高質(zhì)量、高效率的教師呢我認(rèn)為只有不斷提升自己的專業(yè)知識和教育教學(xué)能力才能做到。陶行知說過：惟有學(xué)而不厭的先生，才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生。教師必須密切關(guān)注自己專業(yè)的發(fā)展，一定要跟上自己所教學(xué)科的'發(fā)展趨勢。只有通曉專業(yè)知識，才能選擇、計劃并實施最有效的教學(xué)。通曉教育學(xué)心理學(xué)知識，教師才可能依據(jù)教育教學(xué)規(guī)律、學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律實施教學(xué)，以取得高質(zhì)、高效的教學(xué)效果。
二、建立良好的師生關(guān)系
良好的師生關(guān)系是提高教學(xué)質(zhì)量基礎(chǔ)�！坝H其師，信其道；尊其師，奉其教；敬其師，效其行”，這是教育的古訓(xùn)。我一直深信：在教師的專業(yè)知識和教學(xué)能力都具備的情況下，教師熱愛學(xué)生是教育好學(xué)生提高教學(xué)質(zhì)量的先決條件之一，尊師愛生是師生對話的感情基礎(chǔ)，二者是相輔相成的。
三、認(rèn)真上好每一堂課
上好每一堂課是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。而上好每節(jié)課的前提是：不備不教，是課就要備，而且要做到精心備課。每堂課都有重點
和難點，教學(xué)質(zhì)量的高低關(guān)鍵在于突出重點，突破難點，重點處教師要進(jìn)行強(qiáng)化、加深對重點內(nèi)容的理解和記憶，使教學(xué)內(nèi)容得到提升。
四、要求學(xué)生按時保質(zhì)保量地完成每次作業(yè)
按時保質(zhì)保量地完成每次作業(yè)是提高教學(xué)質(zhì)量的保證那么如何才能做到呢我認(rèn)為做到布置必做、做好必批、批完必講評，講評完必清，清完方罷休。一旦這個作業(yè)布置下去了就一定要求保質(zhì)、保量的完成。一定要讓學(xué)生感受到你對這個作業(yè)是很重視的，這個作業(yè)也是很重要的，是一定要完成的。
五、做好培優(yōu)扶差的工作
培優(yōu)扶差是提高教學(xué)質(zhì)量的重頭戲。要提高教學(xué)質(zhì)量，培優(yōu)扶差這項工作是必不可少的。我們老師要時時刻刻做到關(guān)注優(yōu)生和學(xué)困生的成長狀況。
六、要有健康的身體、良好的心態(tài)
健康的身體、良好的心態(tài)是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保障教學(xué)的過程是教師的教和學(xué)生的學(xué)的共同活動的過程。這其中包括教師和學(xué)生兩個主體，要提高教學(xué)質(zhì)量，需要教師和學(xué)生雙方擁有非常健康的身體，師生雙方只有擁有了健康的身體，教師的教學(xué)過程和學(xué)生的學(xué)習(xí)過程才能得到強(qiáng)而有力的保障。
當(dāng)然，提高教育教學(xué)質(zhì)量需要多方面的支持和保障，方法也有很多很多種，方式也不盡相同，但不論何種方式、方法都需要我們傾心傾力去完成、去實踐，這樣才能取得成效。正所謂“一份耕耘一份收獲”。最重要的是用心地去做教育，才能教育好學(xué)生，才能提高教育教學(xué)質(zhì)量。
大學(xué)教學(xué)教育工作的意見和建議 篇6
來本校已半年有余，對本校的情況也亦基本有所了解，根據(jù)李校長“把私校一些經(jīng)驗引進(jìn)來”的指示精神以及我來此半年來的切身經(jīng)歷和感受，粗略地談一下我個人不一定成熟的意見和建議，望各位領(lǐng)導(dǎo)考慮和審議，若有不妥請不必客氣地批評指正。
常言道：沒有規(guī)矩，不成方圓。一個集體，一個單位，不能沒有必要的規(guī)章制度。我來此以后，對我校原有的規(guī)章制度也進(jìn)行了解、分析和研究，結(jié)合我校實際，我認(rèn)為進(jìn)一步修訂、完善一些規(guī)章制度有其必要性和迫切性。
(一)、修訂、完善規(guī)章制度的必要性
以前，學(xué)校還能收繳一些學(xué)雜費，我們還有一部分機(jī)動資金，并有這部分資金的掌控權(quán)，正因如此，我們有能力對班主任有所補(bǔ)貼，對各位老師也設(shè)置了考勤獎，并且承諾按月發(fā)放，這些在當(dāng)時都是正確的，也是必要的。但是現(xiàn)在，按照國家精神，對九年義務(wù)教育范圍以內(nèi)的學(xué)生免交學(xué)雜費，這樣學(xué)校的資金就不會象過去那樣寬裕，更談不上對此項資金的支配權(quán)。所以按月發(fā)放就難以保證，因此就會以產(chǎn)生一些不必要的問題：對學(xué)校來講，好象我們沒有履行承諾，對教職工來講，挫傷了他們的積極性，久而久之，就會對我們的整體工作產(chǎn)生不利的影響。隨著社會的進(jìn)步和時代的發(fā)展，我校也應(yīng)與時倶進(jìn)，修訂完善各種規(guī)章制度有其很現(xiàn)時的必要性。
(二)、修訂、完善規(guī)章制度的緊迫性
一年多來，隨著我們教育教學(xué)成績的不斷提高和初中中考成績的攀升，我校也初有了較好的口碑，正因如此，再加上我校的地理位置的優(yōu)勢，很多老師把它當(dāng)作了理想的工作之地，調(diào)入我校的老師也不斷增加。我們在感到欣慰的同時，也的確感覺到由此而帶來的一些管理上的問題：首先是老師之間工作量出現(xiàn)不均衡，進(jìn)而就是老師在心理上產(chǎn)生不平衡;另外，由于學(xué)校所屬的體制和性質(zhì)的與私校存在著差異，老師們的競爭意識不夠強(qiáng)，競爭氛圍不夠濃，缺少“今天工作不努力，明天努力找工作”的危機(jī)感。個別老師沒有把工作看作是謀生的手段或生活的基礎(chǔ)，而把工作當(dāng)作生活的附屬品，因此，導(dǎo)致了工作上的不安心和考勤上的隨意性，甚至有越到多課之日就會有越想請假的意向，結(jié)果出現(xiàn)了：教導(dǎo)處成了調(diào)度室，領(lǐng)導(dǎo)成了調(diào)度員，看似忙得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，正常工作拉不開栓。凡此種種現(xiàn)象，都會給工作帶來不利的影響，再加上一些不良情緒有著很強(qiáng)的傳染性，如不及時控制和糾正，就會在老師當(dāng)中蔓延，對教育教學(xué)工作產(chǎn)生更為不良的影響，所以，對我們原有制度有針對性的進(jìn)行修訂和完善，是我們的當(dāng)務(wù)之急。
(三)、修訂、完善各種規(guī)章制度的原則
1、全面性原則
學(xué)校和其它的職能部門一樣，也有不同的科室組成，由于工作重點和性質(zhì)的不同，各個科室都應(yīng)有不同的制度對其工作進(jìn)行規(guī)范和約束，只有這樣，各個部門才能有條不紊地開展工作，從而推動學(xué)校整體工作的不斷深入和發(fā)展。所以，我們在修定制度時要顧及全面，對各個方面的制度都要進(jìn)行修定。
2、針對性原則
修訂完善規(guī)章制度必須針對工作中出現(xiàn)的各種情況進(jìn)行，要認(rèn)真分析出工作中那些不良現(xiàn)象產(chǎn)生的根源，審視尋找出原有制度中存在的.缺憾和不足，有的放矢地進(jìn)行修訂。
3、長期性原則
作為制度，要具有相對的穩(wěn)定性，所以，我們在修定制度時，既要著眼于現(xiàn)在，也要放眼于未來，使之能在較長的時期內(nèi)發(fā)揮作用，讓它成為全體教師進(jìn)行教育教學(xué)工作的規(guī)則和準(zhǔn)繩，起到穩(wěn)定軍心和局勢的作用，我們不能信口烏鴉，更不能朝令夕改。
4、人性化原則
我校老師平均年齡偏大，大部分已步入中年，這一時期正值上有老、下有小，生活負(fù)擔(dān)較重，且身體也進(jìn)入了亞健康狀態(tài)，再加上我校女教師很多以及她們獨有的生理現(xiàn)象這個現(xiàn)實，所以，我們在修訂制度時要充分考慮到這一點。在不誤工作的情況下，盡量想老師之所想，力所能及地為老師解決些實際問題，形成條文，列為制度，努力體現(xiàn)制度的人性化。
5、權(quán)威性原則
制度的人性化，并不是說人云亦云，更不是紀(jì)律松懈、工作懶散的借口，因為人性中也有一些對工作不利的成分。所謂制度，是一個單位或集體為了實現(xiàn)某個奮斗目標(biāo)而制定的具有一定約束力的行政指令，它本身就有很強(qiáng)的權(quán)威性，如果制度失去了這一特性，它將成為一張空文，起不到任何積極的作用。
6、可操作性原則
一個制度的出臺，不是為了張貼上墻應(yīng)付上級的檢查，而是為了將它付諸實施，從而更好的服務(wù)于工作，這是我們制定、修訂、完善制度的目的所在。所以，修訂完善的制度必須具有很強(qiáng)的可操作性，使其能很快的付諸實施，使制度真正起到為教育教學(xué)保駕護(hù)航的作用。
大學(xué)教學(xué)教育工作的意見和建議 篇7
教學(xué)工作是學(xué)校工作的重要一環(huán)。它是一項十分艱巨、復(fù)雜、漫長、而又繁瑣的工作，因此在短時間內(nèi)或通過一兩次考試很難衡量出結(jié)果的好壞，這就需要我們要有明確的目標(biāo)和長遠(yuǎn)的打算。下面是我對學(xué)校教學(xué)工作的幾點建議：
1、單元測試是衡量學(xué)生對某個單元的知識的掌握程度，更重要的是讓教師從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生知識掌握中的薄弱環(huán)節(jié)，而進(jìn)行有針對性的彌補(bǔ)。所以當(dāng)一個單元學(xué)完之后，應(yīng)讓教師根據(jù)學(xué)生的掌握程度再進(jìn)行是否進(jìn)行測試，有些單元內(nèi)容少，綜合性比較強(qiáng)，應(yīng)放在期末復(fù)習(xí)的時候再進(jìn)行測試，而有些單元學(xué)生掌握的不夠扎實，應(yīng)在系統(tǒng)復(fù)習(xí)后再測試，所以應(yīng)把測試的主動權(quán)交給任課教師自己去安排。
2、“三字一畫”的'目的是教師在課堂教學(xué)中能靈活、適時的進(jìn)行應(yīng)用，所以它的功能應(yīng)在教學(xué)中體現(xiàn)出來：鋼筆字就應(yīng)該從教師的備課本上得以體現(xiàn);粉筆字就從教師的課堂教學(xué)中反映出來;毛筆字作為教師的一項愛好得以推廣，畫畫更是要根據(jù)不同的學(xué)科教師要有不同的學(xué)科體現(xiàn)。如果把它布置成教師的假期作業(yè)，那教師的態(tài)度就不同了，大家只是為了完成作業(yè)而完成作業(yè)。
3、教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記沒有起到提高教師業(yè)務(wù)的作用，教師們只是一味的進(jìn)行摘抄，已經(jīng)失去了它的意義，而且還加重了教師的負(fù)擔(dān)。不如把這個時間讓教師用來研究如何提高課堂教學(xué)的效率而來的實惠。
4、有關(guān)八個單元測試的卷面分析我的意見和張世紅老師的意見相同。每次考試完之后教師們都從卷中進(jìn)行了分析 ，并對學(xué)生進(jìn)行了講解和通過有針對性的練習(xí)來進(jìn)行了彌補(bǔ)，已經(jīng)達(dá)到了測試的目的，因此沒有必要再把八個單元的分析寫一遍。
這只是我的個人意見，不足之處請多多包涵!
大學(xué)教學(xué)教育工作的意見和建議 篇8
隨著經(jīng)濟(jì)社會的進(jìn)一步發(fā)展，高校體育教學(xué)面臨著新的發(fā)展形勢和艱巨任務(wù)，特別是隨著高校擴(kuò)招政策的深入實施和素質(zhì)教育的深入開展，一些身體存在先天殘疾或者自身患有一些體育禁忌病癥的學(xué)生逐漸進(jìn)入了大學(xué)校園學(xué)習(xí)。應(yīng)該來講，這些學(xué)生由于自身存在運動障礙而不能進(jìn)行普通的體育教學(xué)，如何更好地為他們量身打造體育教學(xué)方式，加強(qiáng)體育保健課程教學(xué)，已經(jīng)成為擺在高校體育教學(xué)面前的一項重要課題。就目前高校體育保健課程來講，還存在一些諸如思想意識不重視、教學(xué)方式單一等問題，這些問題直接影響到體育保健課教學(xué)的順利進(jìn)行，更給這些身體存在先天殘疾學(xué)生的體育教學(xué)設(shè)置了阻礙。作為高校體育教學(xué)工作者來講，必須要從體育教學(xué)的大趨勢出發(fā)，立足學(xué)生特點和學(xué)�，F(xiàn)實狀況，不斷探索高校體育保健課的教學(xué)方式方法，不斷探索高校體育保健課程教學(xué)的全新路徑。
1 高等院校體育保健課開設(shè)中存在的問題
自20世紀(jì)末開始，我國開始實施大范圍的高校擴(kuò)展政策，有效地普及了高等教育的范圍和廣度，促進(jìn)了全民素質(zhì)的整體提升。而且，隨著高校在校生人數(shù)的激增，一些身體患有先天殘疾和慢性疾病的學(xué)生群體也得以進(jìn)入大學(xué)。為了更好地為這部分特殊學(xué)生群體給予更好更實用的體育教學(xué)，高校特別開設(shè)了體育保健課程。當(dāng)前，在體育保健課過程中存在著一些突出問題。
1 . 1 對體育保健課重要性認(rèn)識不夠
由于高校體育保健課面對的學(xué)生人群較少，所以很多高校并沒有切實重視起體育保健課的教學(xué)。一些學(xué)校的管理層存在說起來重要，忙起來不要的現(xiàn)象，對體育保健課教學(xué)的重視僅僅停留在口頭上和文件上，并沒有真正地付之于行動，尤其沒有在體育教學(xué)資源的配置上、教學(xué)師資力量的側(cè)重上、教學(xué)資金的投入上給予保健課以足夠的重視，致使很多高校的體育保健課在高校體育教學(xué)體系中處于邊緣化的位置，教學(xué)的軟硬環(huán)境極不完善，無法實現(xiàn)原有的教學(xué)任務(wù)。
1 . 2 體育保健課教學(xué)目標(biāo)存在偏差
高校體育教學(xué)的目的是為了培養(yǎng)高校學(xué)生養(yǎng)成良好的體育習(xí)慣，進(jìn)而培養(yǎng)自身重視體育的意識。從這個意義上來講，體育教學(xué)不能僅僅拘泥于體育技能的訓(xùn)練和體育素質(zhì)的增強(qiáng)，更多要在體育精神的培養(yǎng)和體育習(xí)慣的養(yǎng)成上下功夫。同樣，對于體育保健課來講也是如此，目前，很多高校的體育保健課教學(xué)目標(biāo)存在偏差，沒有將體育保健課教學(xué)的重點放在體育知識的普及上，沒有放在體育精神的培養(yǎng)上，沒有放在體育習(xí)慣的養(yǎng)成上，很多時候還是以競技體育項目訓(xùn)練為主，這些訓(xùn)練內(nèi)容對于自身存在先天殘疾的'學(xué)生來說，既無法順利的達(dá)到考核標(biāo)準(zhǔn)，同時要沒有很強(qiáng)的實用性。
1 . 3 教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式滯后單一
應(yīng)該來講，高校體育保健課的教學(xué)難度比普通的體育教學(xué)難度大，因為保健教學(xué)的對象比較特殊，這些學(xué)生生理上或多或少存在一些缺陷，而且心理上也會因為生理缺陷而產(chǎn)生或多或少的影響和不良情緒，如何從易于這些學(xué)生接受的角度出發(fā)，從幫助這些身體存在缺陷學(xué)生的角度出發(fā)，來合理安排教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式是一個比較難的課題。當(dāng)前，很多很多高校的體育保健課教學(xué)的內(nèi)容和方式都比較落后單一，教學(xué)內(nèi)容沒有充分結(jié)合這些“特殊”學(xué)生的身體實際和心里接受程度，很多時候一些教師就是簡單粗放地進(jìn)行教學(xué)，而且在教學(xué)過程中不是特別注意方式方法，很多時候保健教學(xué)卻適得其反，沒有起到應(yīng)有的作用不說，還會對這些特殊學(xué)生的心理造成一定程度的傷害或者影響，嚴(yán)重影響了保健課教學(xué)的順利開展。
1.4 保健課教師隊伍建設(shè)不完善
應(yīng)該來講，在當(dāng)前高校體育保健課教學(xué)中存在的一個突出問題，就是教師力量不足，教師隊伍建設(shè)不完善的問題。很多高校認(rèn)為，體育保健課只是一個臨時的學(xué)科，不值得投入大量的人力物力財力去研究，一些學(xué)校面對學(xué)生數(shù)量激增的現(xiàn)實狀況，教師力量嚴(yán)重不足，很多體育保健課的教師都是由專制體育教學(xué)來兼任，這些老師本身的教學(xué)任務(wù)已然十分繁重，更無法深入研究體育保健課的教學(xué)方式和方法。同時，一些高校體育保健課教師的年齡偏大，教學(xué)經(jīng)歷和動力不足，嚴(yán)重影響了保健課的正常開展。
1.5 保健課教學(xué)評價方式滯后
當(dāng)前，體育保健課教學(xué)的評價方式十分滯后，很多時候還是憑借考試和日�？荚u的方式來進(jìn)行，但是由于體育保健教學(xué)的對象是一些身體存在缺陷的學(xué)生，他們對于體育保健課的理解和接受程度，不能單純靠考試和考核來體現(xiàn)和評價。更應(yīng)該從學(xué)生們體育精神的樹立和體育習(xí)慣的養(yǎng)成來下功夫，更應(yīng)該將評價方式細(xì)化和人性化，從學(xué)生們?nèi)粘W(xué)習(xí)的細(xì)微之處入手。目前，很多高校體育保健課的評價方式都是期末考試和體育項目考核相結(jié)合，無法有效地對學(xué)生的接受程度進(jìn)行評價。
2 高等院校體育保健課教學(xué)建議
2 . 1 切實提高對體育保健課的重視程度
各級高校管理者要切實加強(qiáng)對體育保健課的重視程度，從提高學(xué)生的整體體育素質(zhì)和全民健康素質(zhì)的角度出發(fā)，進(jìn)一步加強(qiáng)對高校體育保健課的重視。要切實加大教學(xué)資源的投入，從資金、人才方面向體育保健課進(jìn)行傾斜，要不斷提高和完善體育保健課教學(xué)的硬件設(shè)施，改善教學(xué)環(huán)境和教學(xué)器材，加大高科技教學(xué)手段的完善力度，提高保健課教學(xué)的水平和檔次。高校管理者要切實將體育保健課擺上重要議事日程，定期對體育保健課教學(xué)中存在的問題進(jìn)行研究分析，不斷增強(qiáng)做好體育保健課教學(xué)的責(zé)任感和使命感。要成立專門的教學(xué)組織，對體育保健課教學(xué)中存在問題和不足進(jìn)行分析研究，進(jìn)行集體攻關(guān)，反復(fù)論證，不斷提高高校體育保健課教學(xué)的水平。要明確體育保健課教學(xué)的目標(biāo)，就是要培養(yǎng)學(xué)生們樹立團(tuán)結(jié)協(xié)作、不屈不撓的體育精神，養(yǎng)成終身體育的良好習(xí)慣，因此在教學(xué)體系構(gòu)建等方面都要以此為依據(jù)，不斷提升保健課教學(xué)的水平。
2 . 2 要豐富和完善體育保健課的教學(xué)內(nèi)容和方法
針對體育保健課教學(xué)過程中存在的教學(xué)內(nèi)容單一，教學(xué)方式簡單滯后的現(xiàn)狀，這就要求廣大的高校體育教育工作者一定要深入研究體育保健課教學(xué)的內(nèi)涵和外延，深入體察保健課的重要意義和作用，從保健課發(fā)展的大趨勢出發(fā)，從學(xué)生的心理需求出發(fā)，不斷更新體育保健課的內(nèi)容。一是要與社會生產(chǎn)緊密聯(lián)系。高校在校生畢業(yè)后，一般都要面臨激烈的就業(yè)競爭，體育保健課教學(xué)可以為這部分特殊學(xué)生提供必要的康復(fù)保健知識，為這部分學(xué)生樹立自信。因此，保健課一定要從學(xué)生們畢業(yè)后面臨的工作環(huán)境出發(fā)，有針對性的設(shè)置教學(xué)內(nèi)容和項目，提高教學(xué)的針對性和實用性。二是要與學(xué)生特點緊密相連。應(yīng)該來講，這些特殊學(xué)生們，由于生理上存在缺陷，一般在心理上也較為敏感，作為廣大的體育教師一定要深入研究這些學(xué)生的個性化需求，將體育保健課的教學(xué)方式更加的細(xì)化和人性化，讓這些特殊學(xué)生們更好的接受。三是要與社會環(huán)境緊密相連。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的廣泛運用，體育保健課的教學(xué)方式也不能一味的墨守成規(guī)，要大力引入高新技術(shù)教學(xué)手段，提高教學(xué)方式的科學(xué)性和趣味性，提高教學(xué)效率和質(zhì)量。
2.3 努力激發(fā)教師的動力和活力
應(yīng)該來講，當(dāng)前體育保健課教師的素質(zhì)整體不高，是制約保健課教學(xué)水平提高的一個重要因素。就目前的情況來講，廣大的高校一定要加強(qiáng)體育保健課教師的專業(yè)培訓(xùn)，定期組織專業(yè)教師到體育保健課開辦較好的地區(qū)和高校進(jìn)行學(xué)習(xí)參觀，學(xué)習(xí)先進(jìn)地區(qū)和高校的經(jīng)驗，為我所用，提高自身的教學(xué)水平。要大力聘請一些知名學(xué)者和專家擔(dān)任體育保健課的客座教授，提高體育保健課教學(xué)的整體水平。同時，要加強(qiáng)青年教師的培養(yǎng)力度，發(fā)揮老教師的傳幫帶作用，提高保健課教師的待遇，將那些致力于保健課教學(xué)革新的教師的積極性充分釋放，進(jìn)一步建立激勵制度和獎勵機(jī)制，鼓勵和引導(dǎo)廣大體育保健課教師進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，不斷激發(fā)教師從事體育保健卡
2.4 建立科學(xué)的評價標(biāo)準(zhǔn)
在高校體育保健課評價體系構(gòu)建過程中，要注意結(jié)合學(xué)生特點和保健課教學(xué)的特點來制定，要革新舊有的評價方式，將學(xué)生在體育保健課教學(xué)中的具體表現(xiàn)和對課程的接受理解程度細(xì)化為考核指標(biāo)，并針對每名學(xué)生在自然條件，天賦情況存在的巨大差異，采取差異化評價的方式，進(jìn)一步突出評價的真實性和權(quán)威性。針對當(dāng)前以期末考試和考核與日常表現(xiàn)相結(jié)合的評價方式，要進(jìn)一步增加日�？己说臋�(quán)重成分，將對學(xué)生們的考核寓于日常的生活學(xué)習(xí)之中。要注意考核結(jié)果的運用，將評價結(jié)果作為改進(jìn)教學(xué)方式，革新教學(xué)內(nèi)容的重要依據(jù)，要對學(xué)生們的評價結(jié)果進(jìn)行反饋研究，以發(fā)現(xiàn)當(dāng)前教學(xué)方式中存在的問題和不足，進(jìn)一步提高教學(xué)的科學(xué)性。
大學(xué)教學(xué)教育工作的意見和建議 篇9
成本會計是會計專業(yè)的主干課程，是會計學(xué)科體系的重要組成部分。作為會計學(xué)專業(yè)主干學(xué)科之一的成本會計具有理論性強(qiáng)，難度較高等特點，本文分析了成本會計課程的內(nèi)容及特點，提出了高職成本會計教學(xué)面臨的問題，并在此基礎(chǔ)上提出了解決這些問題的對策。
一、成本會計的含義及課程內(nèi)容
成本會計是會計學(xué)的一個分支，是以成本為核算對象的專業(yè)會計。成本會計是以成本資料為依據(jù)，采用成本預(yù)測、成本決策、成本規(guī)劃、成本控制、成本核算以及成本分析的專業(yè)方法，對成本資料進(jìn)行加工整理，并為企業(yè)管理當(dāng)局和其他方面提供財務(wù)成本信息為主的一個管理信息系統(tǒng)。成本會計課程是會計學(xué)專業(yè)主干課程。在具體的教學(xué)過程中，教師首先應(yīng)該向?qū)W生介紹成本會計的發(fā)展、成本會計的職能和任務(wù)、成本核算的程序及具體原理、系統(tǒng)的闡訴成本會計核算的幾種基本方法如品種法、分批法、分步法等等。最后介紹了成本報表的編制，為學(xué)生以后學(xué)習(xí)財務(wù)管理、高級財務(wù)會計等課程打下基礎(chǔ)。
二、當(dāng)前成本會計教學(xué)存在的問題
(一)缺乏專業(yè)的.師資隊伍，教師實踐經(jīng)驗不足。教學(xué)方法包括教師教的方法和學(xué)生學(xué)的方法兩大方面，是教授方法與學(xué)習(xí)方法的統(tǒng)一。而教師在教學(xué)過程中處于主導(dǎo)地位，教師的教學(xué)水平很大程度上決定了教學(xué)質(zhì)量的高低。相對于會計學(xué)專業(yè)其他理論課程，成本會計學(xué)課程對教師的要求比較高，不僅專業(yè)理論知識要扎實，而且還要求有豐富的實踐經(jīng)驗。但由于教師長期處于教學(xué)崗位，從事理論教學(xué)工作，很少參與實踐，對制造企業(yè)工作流程、生產(chǎn)組織、具體核算、經(jīng)營管理等不是太了解，在講課過程中重理論而忽視實踐，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)完該門課程后“不知所云”，實際操作能力差。
(二)在成本會計教學(xué)中“理論”與“實踐”相分離。很多教師在課堂教學(xué)中，通常以教師為中心，而學(xué)生只是被動的學(xué)習(xí)。課堂教學(xué)枯燥乏味。畢業(yè)前通常將學(xué)生分為眾多小組，集體到制造企業(yè)實習(xí)一段時間，實習(xí)結(jié)束后每個小組上交一篇實習(xí)報告，這樣的時間學(xué)習(xí)模式會出現(xiàn)很多學(xué)生偷懶，一個小組通常只有一個學(xué)生在進(jìn)行實踐學(xué)習(xí)。人為的將教學(xué)和實踐分割開來。
(三)成本會計教學(xué)內(nèi)容體系滯后于現(xiàn)實制造環(huán)境
現(xiàn)如今，科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，計算機(jī)廣泛運用到會計各個領(lǐng)域，會計制度和會計準(zhǔn)則也發(fā)生巨大變化，成本會計采用的技術(shù)手段和方法也在不斷的更新。手工賬被會計電算化所替代，在企業(yè)內(nèi)部網(wǎng)情況下，適時報告將成為可能。以產(chǎn)品生產(chǎn)為核心、傳統(tǒng)的制造環(huán)境為背景的成本會計教學(xué)，與社會現(xiàn)實需要不相適應(yīng)。而當(dāng)前很多成本會計教材，對成本預(yù)測、決策、規(guī)劃、控制等涉及較少內(nèi)容。占較大比重的僅僅是成本核算的理論部分，教師在教學(xué)中的方式和側(cè)重點，也沒有隨著實踐的需要而更新。使用的教學(xué)模式依然是從理論出發(fā)進(jìn)行演繹。這些就導(dǎo)致了成本會計教學(xué)內(nèi)容體系滯后于現(xiàn)實制造環(huán)境。這樣，學(xué)生搭配工作崗位以后，僅僅局限于書上的理論。
三、針對當(dāng)前高校成本會計教學(xué)存在問題的解決對策
(一)大力加強(qiáng)“雙師型”教師隊伍建設(shè)。雙師型”教師，目前將其概括為兩種：一是“雙職稱型”，即雙師型教師教師在獲得教師系列職稱外還需要取得另一職稱;二是“雙素質(zhì)型”，即教師既要具備理論教學(xué)的素質(zhì)，也應(yīng)具備實踐教學(xué)的素質(zhì)。而有的學(xué)者則將“雙師型”教師的理解概括為三種：一是“雙證書論”，認(rèn)為具有工程師、工藝師等技術(shù)職務(wù)的人員，取得教師資格并從事職業(yè)教育教學(xué)工作的人員即為“雙師型”;二是“雙能力論”，認(rèn)為既要能勝任理論教學(xué)，又能指導(dǎo)學(xué)生實踐的教師，就可看做是“雙師型’教師;三是“雙融合論”，即既強(qiáng)調(diào)教師持有“雙證”，又強(qiáng)調(diào)教師“雙能力”。對于學(xué)校來說，需要有計劃地派往成本會計課程教師，到相關(guān)學(xué)校企業(yè)進(jìn)行以實踐技能培訓(xùn)。學(xué)校要強(qiáng)力推進(jìn)專業(yè)教師參加技能考核鑒定。要建立和完善“雙師，教師激勵機(jī)制，優(yōu)先參加教材編審、教學(xué)指導(dǎo)等活動，優(yōu)先承擔(dān)教育教學(xué)科研課題。進(jìn)一步完善競聘上崗、職稱評定方面的政策，不斷地提高專業(yè)教師自我提高、自我培訓(xùn)的積極性。
(二)成本會計教學(xué)方法多樣化，增加實踐教學(xué)。首先，可以采用融合了圖像、聲音、動畫等的多媒體教學(xué)，一方面減少教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，另一方面把枯燥的理論知識形象具體化，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。第二，為了豐富教學(xué)內(nèi)容，教師可以采用選擇最新最熱點案例教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生的興趣培養(yǎng)。第三，在課堂教學(xué)方面，教師需要改變教學(xué)觀念，不能一味的采用過去那種“教師講，學(xué)生聽”的教學(xué)模式，這樣不能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更不能培養(yǎng)學(xué)生的額創(chuàng)新精神。在課堂上，應(yīng)增加學(xué)生發(fā)言機(jī)會，使學(xué)生由原來的“被動”學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸鲃印睂W(xué)習(xí)。第四，在學(xué)期期末考評方面，成本會計不僅要注重理論教學(xué)，還需要注重實踐教學(xué)。應(yīng)以理論考試結(jié)合實踐成績折合一定比率來計算最終該學(xué)生的考試成績。教師應(yīng)以學(xué)習(xí)中的行為態(tài)度來考查學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)習(xí)態(tài)度能夠體現(xiàn)出學(xué)生的道德素養(yǎng)。同時以討論中的學(xué)生的表現(xiàn)，來考查其創(chuàng)新能力和綜合運用知識的能力。
另一方面，必須強(qiáng)調(diào)學(xué)生課外實習(xí)環(huán)節(jié)。讓學(xué)生親身了解到企業(yè)的生產(chǎn)組織方式、具體生產(chǎn)過程和成本核算程序。這樣既能夠增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)責(zé)任感和使命感，還能衡量成本會計學(xué)教學(xué)效果，為進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量提供參考依據(jù)。
(三)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)不斷變化。當(dāng)前，對企業(yè)會計人員的要求不斷提高，傳統(tǒng)的成本會計教學(xué)內(nèi)容，已經(jīng)不能達(dá)到培養(yǎng)應(yīng)用型會計人才的目標(biāo)。企業(yè)制造環(huán)境的不斷發(fā)生變化，會計方法和手段也在更新，這就需要學(xué)校在教學(xué)過程中，不斷地豐富教學(xué)內(nèi)容來適應(yīng)時代發(fā)展的需要。教師在設(shè)計教學(xué)課件時，應(yīng)該從整體性與全局性發(fā)展出發(fā)，聯(lián)系實際合理的構(gòu)建成本會計的課程體系與課程內(nèi)容。在成本會計教學(xué)過程中，應(yīng)該在明確理論知識的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)成本會計教學(xué)中的實踐。加強(qiáng)對學(xué)生適應(yīng)實際工作的能力和積極地創(chuàng)新精神。
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